COLEGIUL NAȚIONAL „SPIRU HARET”

Profesor pentru învățământul preșcolar: Ana Maria Bîzdoacă

Profesor metodist: Simona Croitoru
Profesor coordonator: Gabriela Crudu

Propunătoare: Popescu Ecaterina

DATA: 24.03.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit ‚‚Mihai Eminescu’’
GRUPA: Mică ,, A”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,De vorbă cu Primăvara!”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Chemarea primăverii”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Om și Societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practică
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Barza”
MIJLOCUL DE REALIZARE: Îndoire și lipire
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂȚII :
Consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică și cultivarea
respectului faţă de muncă şi faţă de rezultatele acesteia.
Consolidarea deprinderilor practice – îndoirea, lipirea şi utilizarea vocabularului specific.
Consolidarea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici
de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

a) Cognitive:
O1. Să recunoască barza din imaginea prezentată;

O2. Să denumească și să utilizeze materialele de lucru necesare realizării unor

produse simple – barza;

O3. Să verbalizeaze acţiunile specifice întreprinse, folosind un limbaj adecvat;

O4. Să fie capabil să realizeze barza, valorificând deprinderile de lucru însușite:

îndoire și lipire

b) Afectve:
O5. Să se implice activ în activitate;

O6. Să manifeste stabilitate şi perseverenţă în activitate, dovedind, treptat, că a

dobândit încredere în forţele proprii;
 O7. Să trăiască emoții în funcție de conținutul prezentat;

O8. Să analizeze lucrările personale și ale colegilor din grupă în spirit critic și
autocritic în funcție de criteriile stabilite de propunătoare: respectarea tehnicilor de lucru,
îndemânarea și creativitatea, finalizarea lucrării.

c) Psihomotorii:

O9. Să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activității;

O10. Să execute corect exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii.

STRATEGII DIDACTICE:

• METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul,

turul galeriei

• MIJLOACE DIDACTICE: personaj supriză, imagine sugestivă barza, modelul

propunătoarei, șablon suport, lipici, șervețele, recompense

• FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual;

• FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativă prin observarea sistematică a

comportamentului copiilor, conversația de verificare, practică, aprecieri, analiza
produselor

• LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă.

DURATA : 15 minute

MATERIAL BIBLIORAFIC:

 Glava, A., „Introducere în pedagogia preşcolară”, Editura Dacia, Cluj-Napoca,

2002;
 Maria Petricică, Maria Petre, ,,Metodica predării activităților manuale în grădinița
de copii”, Ed. Didactica și Pedagogică, București, 1977;
 [Link]
 DEMERS DIDACTIC

Eveniment Conținutul științific Strategii didactice Evaluarea

didactic Metode și Mijloace Forma de
procedee organizare

Se asigură condițiile optime

[Link] desfășurării activității. Se
organizatoric aerisește sala de grupă.
Se aranjează materialul
didactic necesar activității.

2. Captarea Realizez această etapă printr- Conversația Personaj – Frontal Observarea

atenției o scurtă poveste și suprinză capacității de
introducerea persoajului Primăvara concentrare
surpriză Zâna Primăvara. Imagine
sugestivă
„Zilele trecute plimbându-mă barza
prin grădina bunicii…mi s-a
întâmplat ceva de necrezut.
Deodată în faţa mea am văzut
oprindu-se o caleaşcă. Era
chiar Zâna Primăverii,
încărcată cu de toate: fructe,
legume, flori. M-a purtat cu
caleaşca ei prin mai multe
locuri, multe … locuri, dar
lucrul care m-a impresionat
cel mai mult a fost călătoria
noastră deasupra unui câmp
cu flori pe care se află o barză
, dar care era singură”.
Această barză era singură ,
iar Zâna Primăvara
observând ce tristă este braza
,pentru că nu are prieteni ,îi
roagă pe preșcolari să o ajute
pe barză să nu mai fie singură
.
3. Enunțarea Îi voi anunța pe copii că astăzi Conversația Frontală Observarea
temei și a vom realiza împreună o comportamentului
obiectivelor activitate, în cadrul căreia nonverbal al copiilor
vom realiza prin lipire și
îndoire Barza.

3. Dirijarea Copiii sunt antrenaţi în intuirea Conversația Modelul Frontală Observarea

învățării materialului didactic. Observația propunătoarei comportamentului
Se va prezenta planșa model. Explicația copiilor
Se va explica tehnica de lucru: Demonstrația Șablonul
prin intermediul figurilor Exercițiul suport Proba practică
geometrice (cerc mare, cerc pentru barză
mic, trei dreptunghiuri și un Lipici Formativă
triunghi) vom realiza barza Șervețele
sub forma unui colaj, cu
ajutorul tehnicilor însuțite
anterior: îndoire și lipire.

Se vor executa exerciții pentru

încălzirea mușchilor mâinii.
,,Palmele eu le-am deschis,
Pumnișorii i-am închis,
Iar apoi îi răsucesc
Și pe masa ciocănesc.
Degetele le întind
La pian cu ele cânt
Ploaia o aud cântând.”
Se va da semnalul de începere Observarea modului
a lucrului. Se vor da indicații de executarea a
individuale și colective, dacă tehnicilor de lucru:
este cazul. Activitatea se va îndoire, lipire
desfășura pe un fond muzical.
Fiecare copil o să îndoaie
trunchiul berzei și o lipească
gâtul, capul și picioarele
acesteia.
Conversația Conversația de
6. Obținerea Lucrările Frontală
Turul verificare
performanței Voi cere unui copil să explice copiilor
galeriei
modul în care am lipit barza.
Analiza produselor
Aprecierea rezultatelor se va Individuală
face prin metoda ,,Turul
galeriei”: pe rând, 2-3 copii
vor alege lucrarea care le-a
plăcut și cor motiva alegerea,
 avându-se în vedere
următoarele criterii:
respectarea tehnicilor de
lucru, îndemânare și
finalizarea lucrărilor.

7. Încheierea Se vor face aprecieri verbale Conversa Recompense Frontală Aprecieri verbale
activității asupra modului
de desfășurare a activității, a
comportamentelor copiilor pe
tot parcursul activității, se
oferă recompense.