PROIECT DIDACTIC

MEM

CLASA P CLASA I CLASA A II- A CLASA A III -A CLASA A IV- A

Data: 04.04.2019 Data:04.04.2019 Data: 04.04.2019 Data:04.04.2019 Data: 04.04.2019
Unitatea de
Unitatea de învățământ: Unitatea de învățământ: Unitatea de învățământ: Unitatea de învățământ: Scoala
Scoala Gimnaziala Scoala Gimnaziala Scoala Gimnaziala învățământ: Scoala Gimnaziala
[Link] [Link] [Link] Gimnaziala [Link]
[Link] Prof.î[Link]: Rauta
Prof.î[Link]: Rauta Prof.î[Link]: Rauta Prof.î[Link]: Rauta Georgiana Antonina
Georgiana Antonina Georgiana Antonina Georgiana Antonina Prof.î[Link]: Aria curriculară:
Rauta Georgiana Matematica si stiintele
Aria curriculară: Aria curriculară: Aria curriculară: Antonina naturii
Matematica si stiintele naturii Matematica si stiintele naturii Matematica si stiintele Unitatea de învăţare: .
naturii Aria curriculară: Jocuri și activități dragi
Unitatea de învăţare: Unitatea de învăţare: Eroi Matematica si stiintele copiilor
Masurare si masuri de poveste Unitatea de învăţare: naturii Subiectul: Unitati de
Unitati de masura masura pentru timp
Subiectul: Masurarea Subiectul: Timpul Unitatea de Tipul lecţiei: mixta
timpului. Ceasul Subiectul: Masurarea învăţare:Joc si bucurie Scopul lectiei:
Tipul lecţiei: transmitere / timpului. Ceasul. - formarea deprinderilor
Tipul lecţiei: transmitere / insusire de noi cunostinte Calendarul. Subiectul: Unitati de de a utiliza calendarul
insusire de noi cunostinte masura pentru timp si ceasul
Scopul lectiei: Tipul lecţiei: mixta - identificarea
Scopul lectiei: Tipul lecţiei: mixta unităţilor de măsură
- formarea deprinderilor de a Scopul lectiei: pentru timp mai mici
- însuşirea noţiunilor şiutiliza calendarul si ceasul; Scopul lectiei: sau egale cu ziua, pe
consolidarea cunoştinţelor - formarea deprinderilor de a baza explicaţiilor
despre unităţile de măsură a- dezvoltarea capacitatii de a utiliza calendarul si ceasul. - formarea cadrului didactic;
timpului efectua operatiile matematice deprinderilor de a -să identificarea a
(anotimpuri, lunile anului, zile - dezvoltarea capacitatii de a utiliza calendarul si minim patru tipuri de

1
 săptămânii) instrumente de
invatate ; efectua operatiile ceasul măsurare a timpului, pe
Domenii integrate: matematice invatate baza imaginilor şi
- dezvoltarea capacitatii de - identificarea a explicaţiilor primite;
-Comunicare in limba exprimare corecta si clara - dezvoltarea capacitatii de unităţilor de măsură
romana prin activizarea exprimare corecta si clara pentru timp mai mici
vocabularului. prin activizarea sau egale cu ziua, pe
-Arte vizuale si abilitati vocabularului. baza explicaţiilor
practice Domenii integrate: cadrului didactic;
Domenii integrate:
-Comunicare in limba -să identificarea a
romana -Comunicare în limba româna minim patru tipuri de
-Arte vizuale si abilitati instrumente de
-Arte vizuale si abilitati practice măsurare a timpului, pe
practice baza imaginilor şi
a explicaţiilor primite;

COMPETENȚE COMPETENȚE COMPETENȚE COMPETENȚE COMPETENȚE

GENERALE GENERALE GENERALE GENERALE GENERALE
1. Utilizarea numerelor în [Link] numerelor în [Link] numerelor în [Link] numerelor [Link] numerelor în
[Link] unor calcule calcule În calcule calcule
fenomene/relaţii/regularităţi din 3. Identificarea unor 3. Identificarea unor 3. Identificarea unor 3. Identificarea unor
mediul apropiat fenomene/relaţii/regularităţi/ fenomene/relaţii/regularităţi/ fenomene/relaţii/regularităţi/
fenomene/relaţii/regularităţi/
4. Generarea unor explicaţii structuri din mediul apropiat structuri din mediul apropiat structuri din mediul structuri din mediul
simple prin folosirea unor 4. Generarea unor explicaţii 4. Generarea unor explicaţii apropiat apropiat
elemente de logică simple prin folosirea unor simple prin folosirea unor 4. Generarea unor 4. Generarea unor
6. Utilizarea unor etaloane elemente de logică elemente de logică explicaţii simple prin explicaţii simple prin
convenţionale pentru măsurări 6. Utilizarea unor etaloane 6. Utilizarea unor etaloane folosirea unor folosirea unor
şi estimări convenţionale pentru măsurări şiconvenţionale pentru măsurări şi
elemente de logică elemente de logică

2
 estimări estimări 6. Utilizarea unor 6. Utilizarea unor etaloane
etaloane convenţionale convenţionale pentru
CLR pentru măsurări şi măsurări şi estimări
[Link] de mesaje orale estimări
în contexte de comunicare CLR CLR
cunoscute 1. Receptarea de mesaje orale 1. Receptarea de mesaje
AVAP în contexte de comunicare orale în contexte de
2. Realizarea de creaţii cunoscute comunicare cunoscute
funcţionale şi/ sau estetice AVAP AVAP
folosind materiale şi tehnici 2. Realizarea de creaţii 2. Realizarea de creaţii
elementare diverse funcţionale şi/ sau estetice
funcţionale şi/ sau estetice
folosind materiale şi tehnici
elementare diverse folosind materiale şi tehnici
elementare diverse

COMPETENTE COMPETENTE COMPETENTE COMPETENTE COMPETENTE

SPECIFICE SPECIFICE SPECIFICE SPECIFICE SPECIFICE
[Link]şterea şi scrierea 1.1. Recunoaşterea şi 1.4 Efectuarea de adunări și 2.3. sa utilizeze unitati 2.3. sa utilizeze unitati
numerelor în concentrul 0-31; scrierea numerelor în concentrul scăderi,
0- mental și în scris, în de masura pentru timp de masura pentru timp
3.1. Descrierea unor 31; concentrul 0-100, recurgând si unitati monetare; si unitati monetare;
fenomene/procese/structuri 3.1. Descrierea unor frecvent la numărare ; 3.1. sa exprime oral, in 3.1. sa exprime oral, in
repetitive simple din mediul fenomene/procese/structuri 3.1. Descrierea unor cuvinte proprii, etape cuvinte proprii, etape
apropiat, în scopul repetitive simple din mediul fenomene/procese/structuri ale dezvoltarii unor ale dezvoltarii unor
identificării unor regularităţi apropiat, în scopul repetitive simple din mediul probleme probleme
4.1. Formularea unor identificării unor regularităţi apropiat, în scopul 4.1. sa manifeste o 4.1. sa manifeste o
observaţii asupra mediului 4.1. Formularea unor identificării unor regularităţi atitudine pozitiva atitudine pozitiva
apropiat folosind limbajul observaţii asupra mediului 4.1. Formularea unor pentru aflarea pentru aflarea
comun, reprezentări prin apropiat folosind limbajul observaţii asupra mediului rezultatelor unor rezultatelor unor
desene şi operatorii logici,, şi, comun, reprezentări prin apropiat folosind limbajul exercitii si probleme; exercitii si probleme; sa
nu”; desene şi operatorii logici,, şi, comun, reprezentări prin sa manifeste manifeste
nu”; desene şi operatorii logici,, disponibilitate in disponibilitate in

3
 6.2. Utilizarea unor unităţi şi, nu”; utilizarea numerelor si utilizarea numerelor si
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru 6.2. Utilizarea unor unităţi a calculelor in viata a calculelor in viata
de măsură pentru determinare/estimarea de măsură pentru cotidiana. cotidiana.
determinare/estimarea duratelor unor evenimente determinare/estimarea
duratelor unor evenimente familiare; duratelor unor evenimente
familiare familiare;

Comunicare in limba romana

Comunicare in limba
Identificarea semnificatiei Comunicare in limba romana romana
unor informatii variate dintr-
un mesaj rostit sau scris 1.1 Identificarea semnificaţiei
uni mesaj scurt pe teme 1.1 Identificarea
Arte vizuale si abilitati familiare, rostite clar şi rar
semnificaţiei unui mesaj oral
practice
Arte vizuale si abilitati din texte accesibile variate;
Realizarea de obiecte/ practice
2.1Formularea unor
constructii/folosind materiale
usor de prelucrat si accesibile enunțuri proprii în diverse
2.1 Exprimarea ideilor şi
situații de comunicare;
trăirilor personale, în aplicaţii
simple, specifice artelor 2.1 Transmiterea
vizuale
unor informații prin
intermediul mesajelor
simple;

Arte vizuale si abilitati

practice

2.1 Exprimarea ideilor şi

4
 trăirilor personale, în
aplicaţii simple, specifice
artelor vizuale

OBIECTIVE OBIECTIVE OBIECTIVE OBIECTIVE OBIECTIVE

OPERATIONALE OPERATIONALE OPERATIONALE OPERATIONALE OPERATIONALE
O1- să recunoască O1- să recunoască O1: Sa utilizeze unitati de O1: Sa utilizeze unitati O1: Sa utilizeze
anotimpurile ; anotimpurile ; masura pentru timp; de masura pentru timp; unitati de masura
O2- să cunoască instrumentul O2- să cunoască instrumentul O2: Sa citeasca orele O2: Sa citeasca orele pentru timp;
cu ajutorul căruia măsurăm cu ajutorul căruia măsurăm indicate de ceas indicate de ceas O2: Sa citeasca orele
timpul; timpul; O3: Sa recunoasca alte O3: Sa recunoasca indicate de ceas
O3- să exprime câte luni are O3- să exprime câte luni are unitati de masura pentru alte unitati de masura O3: Sa recunoasca alte
anul ; anul ; timp. pentru timp. unitati de masura
O4- să enumere lunile anului; O4- să enumere lunile anului; O4: Să cunoască O4: Să cunoască pentru timp.
O5- să enumere zilele O5-să enumere zilele instrumentul cu ajutorul instrumentul cu ajutorul O4: Să cunoască
săptămânii; săptămânii; căruia măsurăm timpul; căruia măsurăm timpul; instrumentul cu ajutorul
O6- să recunoască numerele O6- să recunoască numerele O5: Sa efectueze exercitii cu O5: Sa efectueze căruia măsurăm timpul;
în concentrul 0-31. în concentrul 0-31. ajutorul unor fise de lucru exercitii cu ajutorul O5: Sa efectueze
unor fise de lucru exercitii cu ajutorul
Cognitive : unor fise de lucru
Cognitive : Cognitive : -O.1 Să plaseze în timp unele Cognitive :
-O.1 Să plaseze în timp unele -O.1 Să plaseze în timp unele evenimente; -O.2 Să rezolve exerciții Cognitive :
evenimente; evenimente; -O.3 Să formuleze corect și problem cu unități de -O.2 Să rezolve exerciții
-O.3 Să formuleze corect -O.3 Să formuleze corect răspunsurile, pe baza măsurat timpul mai mici/ și problem cu unități de
răspunsurile, pe baza răspunsurile, pe baza întrebărilor date; mai mari decât ziua; măsurat timpul mai mici/
întrebărilor date; întrebărilor date; Motrice: -O.4 Să folosească mai mari decât ziua;
Motrice: Motrice: -OM1 - să-şi dirijeze efortul grupele de culori -O.4 Să folosească
-OM1 - să-şi dirijeze efortul -OM1 - să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de potrivite în rezolvarea grupele de culori potrivite
oculomotor către centrul de oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător; sarcinii date. în rezolvarea sarcinii
-OM2 - să păstreze poziţia

5
 interes vizat de învăţător; interes vizat de învăţător; corectă a corpului, a caietului Motrice : date.
-OM2 - să păstreze poziţia -OM2 - să păstreze poziţia şi a stiloului în timpul scrierii; -OM1 - să-şi dirijeze Motrice :
corectă a corpului, a caietului şi corectă a corpului, a caietului şi efortul oculomotor către -OM1 - să-şi dirijeze
a stiloului în timpul scrierii; a stiloului în timpul scrierii; Afective: centrul de interes vizat efortul oculomotor către
-OA1 – să dovedească interes de învăţător; centrul de interes vizat de
Afective: Afective: pentru lecţie, concretizat în -OM2 - să păstreze poziţia învăţător;
-OA1 – să dovedească interes -OA1 – să dovedească interes participare activă; corectă a corpului, a -OM2 - să păstreze poziţia
pentru lecţie, concretizat în pentru lecţie, concretizat în -OA2 - să manifeste spirit de caietului şi a stiloului în corectă a corpului, a
participare activă; participare activă; iniţiativă şi cooperare în cadrul timpul scrierii caietului şi a stiloului în
-OA2 - să manifeste spirit de -OA2 - să manifeste spirit de colectivului. Afective : timpul scrierii
iniţiativă şi cooperare în cadrul iniţiativă şi cooperare în cadrul -OA1 – să dovedească Afective :
colectivului. colectivului. interes pentru lecţie, -OA1 – să dovedească
concretizat în participare interes pentru lecţie,
activă; concretizat în participare
-OA2 - să manifeste spirit activă;
de iniţiativă şi cooperare -OA2 - să manifeste spirit
în cadrul colectivului. de iniţiativă şi cooperare
în cadrul colectivului.

RESURSE RESURSE RESURSE RESURSE RESURSE

Materiale:ilustraţii, creioane Materiale: fişe de lucru, Materiale:fișă rebus, Materiale:fișă rebus, Materiale:fișă rebus,
colorate, jetoane lunile planşă anotimpuri, calendar
poste-uri ,bilețele,fișe posti-uri , bilețele, fișe deposti-uri , bilețele, fișe de
anului, jetoane numere, fişă 2019 ,
calendar luna ,mai , lipici,fisa creioane colorate, jetoane de lucru , fişe de lucru ; fişe de muncă, lucru ceas cu cuc,
de lucru lunile anului, jetoane
muncă, independentă,ceas, independentă, clepsidră, calendar,
Procedurale: conversaţia, numere, fişă calendar luna
explicaţia, demonstraţia, aprilie , lipici clepsidră, calendar, ceas cu cuc, clepsidră, fişe de evaluare;
problematizarea, „cubul”, Procedurale: conversaţia ,
fişe de lucru, fişe de evaluare; calendar,
jocul didactic explicaţia , exerciţiul,
Tipul de activitate: problematizarea , jocul Procedurale: conversaţia, fişe de lucru fişe de
BIBLIOGRAFIE
frontală, în grupe, în didactic,
explicaţia, demonstraţia, evaluare; Alina Radu - “Exercitii
echipe, individuală învăţarea prin descoperire
si probleme de
Timp: 45 min Tipul de activitate: frontală, Procedurale: conversaţia,

6
 BIBLIOGRAFIE: individuală, pe grupe,in exerciţiul, munca independentă,explicaţia, demonstraţia, matematica , clasa a
MECTS- ,, Programa pentru echipe IV-a Programe şcolare
observaţia, problematizarea; exerciţiul, munca
disciplinele Comunicare in Timp: 45 min pentru clasa a IV-a -
limba romana, Matematica si Tipul de activitate: independentă, observaţia, Matematică (Aproba
explorarea mediului, Arte BIBLIOGRAFIE: tprin ordin al
frontală, individuală, pe problematizarea;
vizuale si abilitati practice ministrului Nr. 3919 /
aprobata prin MECTS- ,, Programa pentru grupe Tipul de activitate: 20.04.2005), Bucureşti,
nr.3418/19.03.2013, disciplinele Comunicare in 2005
BIBLIOGRAFIE: frontală, individuală,
Bucuresti limba romana, Matematica si AurelMaior, Angelica
explorarea mediului, Arte Programa școlară pentru clasa pe grupe Călugăriţa, Elena Maior
vizuale si abilitati practice – „Matematică –
a II-a, Manualul de matematică BIBLIOGRAFIE
aprobata prin manual pentruclasa a
Aurel Maior, Angelica
nr.3418/19.03.2013, editura IV-a”, Ed. Intuintext,
Călugăriţa, Elena
Bucuresti 2006
Didactica si pedagogica Maior – „Matematică –
IoanNeacşu –
manual pentru clasa a
„Metodica predării „Metodica predării
III-a”,
matematicii la clasele I-IV” matematicii la clasele
IoanNeacşu –
Ed. Didactică şi Pedagogică, I-IV” Ed. Didactică şi
„Metodica predării
Bucureşti, 1988 Pedagogică, Bucureşti,
matematicii la clasele
1988
I-IV” Ed. Didactică şi
MarinelaDinuta ,
Pedagogică, Bucureşti,
FloareaStancu – “
1988
Culegere de
MarinelaDinuta ,
matematica / Exercitii
FloareaStancu – ”Culegeresi probleme pentru
pregatirea evaluarii
de matematica / Exercitii si
nationale “ , Ed. Elicart
probleme pentru pregatirea, 2015
evaluarii nationale “ ,
Ed. Elicart , 2015

7
 DESFASURAREA LECTIEI

CLASA P CLASA I CLASA a II-a CLASA aIII-a CLASA a IV-a

[Link] organizatoric [Link] organizatoric [Link] organizatoric [Link] organizatoric [Link] organizatoric

Asigur condiţiile optime. Asigur condiţiile optime. Asigur condiţiile optime. Asigur condiţiile Asigur condiţiile
Anunţ elevii să se Anunţ elevii să se Anunţ elevii să se optime. Anunţ elevii să optime. Anunţ elevii să
pregătescă pentru ora de pregătescă pentru ora de pregătescă pentru ora de se pregătescă pentru ora se pregătescă pentru
matematică. matematică. matematică. de matematică. ora de matematică.

2. Verificarea temei 2. Verificarea temei acasă 2. Verificarea temei acasă 2. Verificarea temei 2. Verificarea temei
acasă Se va verifica tema atata Se va verifica tema atata acasă acasă
Se va verifica tema atata calitativ cat si cantitativ calitativ cat si cantitativ Se va verifica tema atata Se va verifica tema atata
calitativ cat si cantitativ calitativ cat si cantitativ calitativ cat si cantitativ

[Link] atentiei si [Link] atentiei si [Link] atentiei si [Link] atentiei si [Link] atentiei si
reactualizarea reactualizarea reactualizarea reactualizarea reactualizarea
cunostintelor cunostintelor cunostintelor cunostintelor cunostintelor

Se realizează printr-o Se realizează printr-o Se va realiza printr-un rebus Se va realiza printr-un Se va realiza printr-un
ghicitoare, a cărei soluţie ghicitoare, a cărei soluţie desenat pe tabla , care să le rebus desenat pe flipchart, rebus desenat pe flipchart, care
este cuvântul ,,anotimpurile”.este cuvântul ,,anotimpurile”. stârnească interesul față de care să le stârnească să le stârnească interesul
Sunt 4 surioare pe lume Sunt 4 surioare pe lume lecție și prin care se vor interesul față de lecție și față de lecție și prin care se vor
Care n-au acelaşi nume Care n-au acelaşi nume verifica cunoștințele prin care se vor verifica verifica cunoștințele
Una trece prin ninsori, Una trece prin ninsori, dobândite anterior. cunoștințele dobândite dobândite anterior.
Alta calcă printre flori, Alta calcă printre flori, ( Anexa 1) anterior. ( Anexa 1) ( Anexa 1)
Una-ncălzeşte foarte tare, Una-ncălzeşte foarte tare,
Alta cară-n hambare. Alta cară-n hambare.

8
 Cine sunt ele oare?” Cine sunt ele oare?”
Pentru că am învăţat în Pentru că am învăţat în
unitatea tematică unitatea tematică
,,Universul” că Pământul se ,,Universul” că Pământul se
învârte în jurul Soarelui, învârte în jurul Soarelui,
formându-se astfel formându-se astfel
anotimpurile ,copiii sunt anotimpurile ,
solicitaţi să enumere cele 4 copiii sunt solicitaţi să
anotimpuri. enumere cele 4 anotimpuri.

[Link] temei si a [Link] temei si a [Link] temei si a [Link] temei si a [Link] temei si a
obiectivelor obiectivelor obiectivelor obiectivelor obiectivelor

Elevii vor fi anunţaţi că Elevii vor fi anunţaţi că Se va porni de la cuvântul Se va porni de la cuvântul Se va porni de la
astăzi vor învăţa astăzi vor învăţa obținut pe verticala rebusului obținut pe verticala cuvântul obținut pe
să măsoare timpul . să măsoare timpul . și anume ”Anotimpuri” rebusului și anume verticala rebusului și
Vor învăţa să citească Vor învăţa să citească ”Anotimpuri” anume ”Anotimpuri”
calendarul, vor învăţa calendarul, vor învăţa Anunţ tema lecţiei „ Unităţi de
lunile anului şi zile lunile anului şi zile măsură pentru timp: secunda, Anunţ tema lecţiei „ Uni- Anunţă tema lecţiei „ Uni-
săptămânii. săptămânii. minutul, ora, ziua “ şi o scrie tăţi de măsură pentru timp: tăţi de măsură pentru timp:
pe tablă. secunda, minutul, ora, ziua secunda, minutul, ora, ziua
▪Prezint, pe înţelesul elevilor, “ şi o scrie pe tablă. “ şi o scrie pe tablă.
obiectivele lecţiei ▪Prezint,pe înţelesul ▪Prezint, pe înţelesul
elevilor, obiectivele lecţiei elevilor, obiectivele lecţiei

[Link] invatarii noului [Link] invatarii noului [Link] invatarii noului [Link] invatarii [Link] invatarii
continut continut continut noului continut noului continut

Li se cere elevilor să Li se cere elevilor să observe Se va porni de la cuvântul Se va porni de la cuvântul Se va porni de la
observe calendarul anului calendarul anului 2019 şi obținut pe verticala obținut pe verticala cuvântul obținut pe
2019 şi apoi pe o coala cu apoi pe o o coala cu imagini rebusului și anume rebusului și anume verticala rebusului și
imagini din cele 4 din cele 4 ”Anotimpuri” ”Anotimpuri” anume ”Anotimpuri”
anotimpuri să lipească anotimpuri să lipească lunile

9
 lunile corespunzătoare corespunzătoare fiecărui
fiecărui anotimp şi numărul anotimp şi numărul de zile 1.Răspunde repede: 1.Răspunde repede: 1.Răspunde repede:
de zile potrivite fiecăreia potrivite fiecăreia
(anexa 1). (anexa 1). Câte luni are un an? Câte luni are un an? Câte luni are un an?
Astfel elevii vor observa că Astfel elevii vor Câte zile are o săptămână? Câte zile are o Câte zile are o
anul are 12 luni şi că fiecare observa că anul are 12 luni şi Câte zile are o lună? săptămână? săptămână?
anotimp are 3 luni. că fiecare anotimp are 3 luni. [Link]ă pe ceas ora la care: Câte zile are o lună? Câte zile are o lună?
Copiii sunt informaţi că Copiii sunt informaţi că -te trezești dimineața; [Link]ă pe ceas ora la [Link]ă pe ceas ora la
un an are 365 de zile şi un an are 365 de zile şi -începi cursurile; care: care:
o dată la patru ani are 366 o dată la patru ani are 366 -mergi la culcare; -te trezești dimineața; -te trezești dimineața;
de zile. de zile. -începi cursurile; -începi cursurile;
Apoi elevii sunt rugaţi să Apoi elevii sunt rugaţi să ▪ Cer elevilor să identifice -mergi la culcare; -mergi la culcare;
observe planşa şi sunt observe planşa şi sunt motivele pentru care oame-nii, ▪ Cer elevilor să identifice
întrebaţi: întrebaţi: din cele mai vechi timpuri, au ▪ Cer elevilor să identifice motivele pentru care oame-
În ce an suntem? În ce an suntem? încercat să măsoare timpul. motivele pentru care oame- nii, din cele mai vechi
În ce anotimp suntem? În ce anotimp suntem? ▪ Propun elevilor ca pe baza nii, din cele mai vechi timpuri, au încercat să
În ce lună suntem acum? În ce lună suntem acum? fişelor primite, „Istoria timpuri, au încercat să măsoare timpul.
Care sunt celelalte luni ale Care sunt celelalte luni ale măsurării timpului“, să măsoare timpul. ▪ Propun elevilor ca pe baza
anotimpului primăvara? anotimpului primăvara? identifice cinci instrumente de ▪ Propun elevilor ca pe baza fişelor primite, „Istoria
Câte zile are luna aprilie? Câte zile are luna aprilie? măsurare a timpului, pe care să fişelor primite, „Istoria măsurării timpului“, să
Când sărbătorim Crăciunul? Când sărbătorim Crăciunul? le noteze pe fişă. măsurării timpului“, să identifice cinci instrumente
Dar Ziua internaţională a Dar Ziua internaţională a ▪Prezint imagini cu cu diferite identifice cinci instrumente de măsurare a timpului, pe
mamei? mamei? instrumente de măsurare a de măsurare a timpului, pe care să le noteze pe fişă.
Când sarbatorim Paştele Când sarbatorim Paştele timpului. care să le noteze pe fişă. ▪Prezint imagini cu cu
anul acesta? anul acesta? ▪Prezint elevilor informaţii ▪Prezint imagini cu cu diferite instrumente de
Care este cea mai scurtă Care este cea mai scurtă despre Muzeul Ceasului diferite instrumente de măsurare a timpului.
lună? lună? „Nicolae Simache“, însoţite de măsurare a timpului. ▪Prezint elevilor informaţii
imagini ale acestuia. ▪Prezint elevilor informaţii despre Muzeul Ceasului
▪ Prezint elevilor unitatea despre Muzeul Ceasului „Nicolae Simache“, însoţite
Următoarea cerinţă principală pentru măsurarea „Nicolae Simache“, însoţite de imagini ale acestuia.
necesită scrierea unui X în Următoarea cerinţă necesită trecerii timpului, secunda, şi de imagini ale acestuia. ▪ Prezint elevilor unitatea
dreptul lunii în care ne scrierea unui X în multiplii, minutul, ora, ▪ Prezint elevilor unitatea principală pentru
aflăm şi să coloreze cu dreptul lunii în care ne aflăm şi ziua,saptamana, luna, anii principală pentru măsurarea trecerii timpului,

10
 verde lunile de primăvară, să coloreze cu precum şi relaţiile dintre măsurarea trecerii timpului, secunda, şi multiplii,
cu albastru lunile de iarnă, verde lunile de primăvară, cu acestea. secunda, şi multiplii, minutul, ora, ziua,
cu maro lunile de toamnă şi albastru lunile de iarnă, cu Cu ajutorul unui ceas le voi minutul, ora, ziua, saptamana,
cu roşu lunile de vară. maro lunile de toamnă şi cu explica copiilor ca: acul mai saptamana, luna, anii, luna,anii,precum şi relaţiile
roşu lunile de vară. scurt orarul, indica orele; precum şi relaţiile dintre dintre acestea.
Elevii sunt întrebaţi apoi acul mai lung, minutarul, acestea. Cu ajutorul unui ceas le
câte zile are o săptămână Elevii sunt întrebaţi apoi câte indica minutele. Iar cu Cu ajutorul unui ceas le voi explica copiilor ca:
şi să le numească în ordine. zile are o săptămână ajutorul ceasului vom citi voi explica copiilor ca: acul mai scurt orarul,
şi să le numească în ordine. orele indicate. acul mai scurt orarul, indica orele; acul mai
indica orele; acul mai lung, minutarul, indica
▪Notez pe tablă informaţiile de lung, minutarul, indica minutele. Iar cu ajutorul
Ce stiti voi despre mai sus. minutele. Iar cu ajutorul ceasului vom citi orele
masurarea timpului? Ce stiti voi despre masurarea Ii anunt pe elevi ca : ceasului vom citi orele indicate.
· Se masoara cu ceasul; timpului? indicate.
· Ceasul arata ora; · Se masoara cu ceasul; O zi are 24 ▪Notez pe tablă informaţiile
· Timpul se masoara in ore, · Ceasul arata ora; ore .Dimineata:1-12 ore, iar ▪Notez pe tablă de mai sus.
zile, saptamani, luni, ani. · Timpul se masoara in ore, dupa- amiaza: 13-24 ore. informaţiile de mai sus. Le voi prezenta elevilor
Le voi prezenta diferite zile, saptamani, luni, ani. Le voi prezenta elevilor diferite tipuri de ceasuri, de
tipuri de ceasuri: de mana, Le voi prezenta diferite Există unităţi de măsură diferite tipuri de ceasuri, de mana, de perete , de
de perete, de masa. tipuri de ceasuri: de mana, de mana, de perete , de masa...clepsidra..
mai mici decât ora cu
perete, de masa. masa...clepsidra..
ajutorul cărora măsurăm
Ce reprezinta acestea?
intervale de timp mai mici:
Cate „ace” are ceasul? Ce reprezinta acestea? Ii anunt pe elevi ca : Ii anunt pe elevi ca :
minutul şi secunda, dar şi
Cum sunt ele? Cate „ace” are ceasul?
alte unităţi de măsură mai
Ce credeti ca arata fiecare? Cum sunt ele? O zi are 24 O zi are 24
Se va prezenta citirea Ce credeti ca arata fiecare?
mari.
Le voi enumera, apoi le voi ore .Dimineata:1-12 ore, ore .Dimineata:1-12 ore,
orelor pe ceas Se va prezenta citirea orelor
nota la tablă: iar dupa- amiaza: 13-24 iar dupa- amiaza: 13-24
Fiecare elev va primi o fisa pe ceas
1 oră = 60 de minute ore. ore.
de lucru”(ANEXA 2) Fiecare elev va primi o fisa de
lucru”(ANEXA 2) 1 minut = 60 de secunde
1 zi = 24 de ore Există unităţi de măsură Există unităţi de măsură
1 săptămână = 7 zile mai mici decât ora cu mai mici decât ora cu
1 lună = 28 (29); 30; 31zile ajutorul cărora măsurăm ajutorul cărora măsurăm
intervale de timp mai intervale de timp mai
11
 1 an = 12 luni mici: minutul şi secunda, mici: minutul şi secunda,
Care sunt lunile anului? dar şi alte unităţi de dar şi alte unităţi de
1 an = 365, 366 zile (an măsură mai mari. măsură mai mari.
bisect – februarie = 29 zile . Le voi enumera, apoi le Le voi enumera, apoi le
Ii voi ruga pe elevi sa : voi nota la tablă: voi nota la tablă:
observe instrumentele cu 1 oră = 60 de minute 1 oră = 60 de minute
ajutorul cărora s- a 1 minut = 60 de secunde 1 minut = 60 de secunde
măsurarat timpul de a lungul 1 zi = 24 de ore 1 zi = 24 de ore
timpului : ceasul (mecanic, 1 săptămână = 7 zile 1 săptămână = 7 zile
electronic, de mână, de 1 lună = 28 (29); 30; 1 lună = 28 (29); 30;
perete), clepsidra, 31zile 31zile
calendarul. 1 an = 12 luni 1 an = 12 luni
Care sunt lunile anului? Care sunt lunile anului?
Pentru a citi minutele, 1 an = 365, 366 zile (an 1 an = 365, 366 zile (an
trebuie să cunoaștem faptul bisect – februarie = 29 bisect – februarie = 29
că acestea cresc pe ceas din zile . zile .
5 în 5. Ii voi ruga pe elevi sa : Ii voi ruga pe elevi sa :
observe instrumentele cu observe instrumentele cu
Astfel, avem: ajutorul cărora s- a ajutorul cărora s- a
la 12, este oră fixă, ceea ce măsurarat timpul de a măsurarat timpul de a
înseamnă 0 minute. lungul timpului : ceasul lungul timpului : ceasul
-La 1, au trecut 5 minute (mecanic, electronic, de (mecanic, electronic, de
-La 2, au trecut 10 minute mână, de perete), mână, de perete),
-La 3, au trecut 15 minute. 15 clepsidra, calendarul. clepsidra, calendarul.
minute reprezintă un sfert
dintr-o oră, deci se poate Pentru a citi minutele, Pentru a citi minutele,
spune că este „și un sfert”. trebuie să cunoaștem trebuie să cunoaștem
-La 4, au trecut 20 minute faptul că acestea cresc pe faptul că acestea cresc pe
-La 5, au trecut 25 minute ceas din 5 în 5. ceas din 5 în 5.
-La 6, au trecut 30 minute.
30 de minute reprezintă Astfel, avem: Astfel, avem:
jumătate dintr-o oră, astfel la 12, este oră fixă, ceea ce la 12, este oră fixă, ceea ce

12
 că se poate spune că este „și înseamnă 0 minute. înseamnă 0 minute.
jumătate”. -La 1, au trecut 5 minute -La 1, au trecut 5 minute
-La 7, au trecut 35 minute -La 2, au trecut 10 minute -La 2, au trecut 10 minute
-La 8, au trecut 40 minute -La 3, au trecut 15 minute. -La 3, au trecut 15 minute.
15 minute reprezintă un 15 minute reprezintă un
-La 9, au trecut 45 minute.
sfert dintr-o oră, deci se sfert dintr-o oră, deci se
Pentru a se face o oră, mai poate spune că este „și un poate spune că este „și un
avem nevoie să treacă încă sfert”. sfert”.
15 minute, deci încă un sfert -La 4, au trecut 20 minute -La 4, au trecut 20 minute
de oră. Putem spune că este -La 5, au trecut 25 minute -La 5, au trecut 25 minute
„fără un sfert” -La 6, au trecut 30 -La 6, au trecut 30
-La 10 au trecut 50 minute minute. 30 de minute minute. 30 de minute
-La 11 au trecut 55 minute reprezintă jumătate dintr- reprezintă jumătate
o oră, astfel că se poate dintr-o oră, astfel că se
Le voi inmana copiilor cate spune că este „și poate spune că este „și
o fisa in care vor trebui sa jumătate”. jumătate”.
deseneze limba ceasului in -La 7, au trecut 35 minute -La 7, au trecut 35 minute
functie de ora ceruta. -La 8, au trecut 40 minute -La 8, au trecut 40 minute
(Anexa 2) -La 9, au trecut 45 -La 9, au trecut 45
minute. Pentru a se face o minute. Pentru a se face
oră, mai avem nevoie să o oră, mai avem nevoie
treacă încă 15 minute, să treacă încă 15 minute,
deci încă un sfert de oră. deci încă un sfert de oră.
Putem spune că este Putem spune că este
„fără un sfert” „fără un sfert”
-La 10 au trecut 50 -La 10 au trecut 50
minute minute
-La 11 au trecut 55 -La 11 au trecut 55
minute minute

13
 Le voi inmana copiilor
cate o fisa in care vor Le voi inmana copiilor
trebui sa deseneze limba cate o fisa in care vor
ceasului in functie de ora trebui sa deseneze limba
ceruta. (Anexa 2) ceasului in functie de ora
ceruta. (Anexa 2)

OBTINEREA OBTINEREA OBTINEREA OBTINEREA OBTINEREA

PERFORMANTEI PERFORMANTEI PERFORMANTEI PERFORMANTEI PERFORMANTEI

Fiecare copil va primi Fiecare copil va primi câte Le voi da elevilor cate o fisa Le voi da elevilor cate o Le voi da elevilor cate o
câte o foaie din calendarul o foaie din calendarul sa indice ce ore indica fisa sa indice ce ore fisa sa indice ce ore
lunii Aprilie . Sunt rugaţi să lunii Aprilie . Sunt rugaţi să ceasurile . indica ceasurile . indica ceasurile .
citească numerele, ce citească numerele, ce (anexa 3) (anexa 3) (anexa 3)
reprezintă datele din reprezintă datele din
calendar. Sarcina de lucru calendar. Sarcina de lucru
este să coloreze casetele cu este să coloreze casetele cu
zilele în care nu merg la zilele în care nu merg la
şcoala. ( vor colora şi şcoala. ( vor colora şi
sâmbătă şi duminică) şi să sâmbătă şi duminică) şi să
încercuiască data în care încercuiască data în care
suntem . suntem .

Sunt rugaţi să numere câte Sunt rugaţi să numere câte

zile merg la şcoală şi zile merg la şcoală şi
câte zile stau acasă. câte zile stau acasă.
(anexa 3) (anexa 3)

14
15