SCRISOARE SĂPTĂMÂNALĂ
MODULUL III/ SAPT. XVII
CLINCHET CLR Comunicare 1. La Predeal (● Sunetul 1.1 Grupul de litere Ci 6+1 [Link]: caiet, fişe de lucru, fişe
DE orală şi litera d ● Forme ale de evaluare, planșe cu imagini din
ZURGĂLĂI (ascultare, 1.2 Despărţirea cuvintelor în silabe povești, imagini cu diverse obiecte,
discursului oral -
vorbire, Povestirea unor ghicitori,planşe-formule specifice în
1.3 Aranjarea unor propoziţii după ordinea logică de
interacţiune) situaţii concrete:invitaţie, urare,
întâmplări trăite) desfăşurare a evenimentelor, pentru a forma un
1.4 prezentare, solicitare
Citire/ text
2. Podul peste Dunăre (●
lectură 2.1 [Link]:
Sunetul şi litera D) Aşezarea corectă a textului în pagină:titlu, alineat,
Scriere/ plasarea semnelor de punctuaţie, scrierea cu conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
2.2
redactare 3. Crăiasa din poveşti (● majusculă munca independentă, munca în
Sunetul şi litera ş ●Forme 2.3 echipă,problematizarea,
Elemente Sesizarea legăturii existente între titlu şi text
ale discursului oral -
de Descrierea unei 2.4 jocul, învăţarea prin descoperire
Jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep, se
construcţie
XVI
persoane) 3.1 termină, conţin un anumit sunet a. [Link] de organizare: activitate
a
Joc: ,,Fazanul’’ frontală, activitate individuală
comunicării 4. Lectură: Șezătoare 3.3 (proba orală şi scrisă)
literară (recapitulare- Formularea unor propoziţii în care toate cuvintele
evaluare) 4.1 să înceapă cu litera d
4.2 Ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
Schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet
Completarea propoziţiilor lacunare
Formarea unor cuvinte noi obţinute prin
inversarea literelor
Ordonarea cuvintelor în propoziţi cu respectarea
scrierii corecte
Cuvinte cu sens asemănă[Link] cu sens
opus
EXPLORA MEM Numere.Știi [Link]șterea, 1.1 - crearea unor probleme simple după imagini/ 4 [Link]: caiet, fişe de lucru,
TORI ÎN nțele vieții formarea, citirea și desene/ scheme date; planşe, imagini, mulaje
1.2
ȘTIINȚELE scrierea (cu cifre) a
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
VIEȚII. numerelor de la 31 la 100 1.3 de la o tematică dată/de la numere date, de la
imagini; [Link]: conversaţia,
FIGURI ȘI Scheletul corpului 1.4 explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
CORPURI omenesc - modificarea unei probleme fără ca tipul de jocul didactic, învăţarea prin
1.5
GEOMETRI problemă să se schimbe; descoperire, problematizarea,
CE. 1.6 munca independentă
NUMERE - transformarea problemelor de adunare în
3.1 probleme de scădere şi invers;
5.2 - stabilirea, prin observare, a principalelor [Link] de organizare a colectivului:
structuri ale animalelor; activitate frontală, activitate
XVI individuală activitate în grup
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje; (observarea sistematică, proba
orală, autoevaluarea)
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului animal cu rolurile acestora;
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
numerelor din intervalul 0 -31;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte
10
beţişoare;
- citirea numerelor de la 0 la 31;
- scrierea numerelor de la 0 la 31, pe reţeaua
caietului de matematică;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor dintr-un
număr;
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul
apropiat
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în
ordine crescătoare şi descrescătoare, cu
precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilo r dintr-
un
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi
cu
verde cifra unităţilor);
- generarea de numere mai mici decât 31, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date(ex.:
precizarea
cifrei unităţilor/zecilor);
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
problemelor de adunare în probleme de s
- recunoaşterea organelor şi localizarea acestora
folosind imagini din atlase sau mulaje;
- relaţionarea principalelor structuri ale
organismului animal cu rolurile acestora;
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor
comune, punerea în corespondenţă;
-scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =;
-compararea a două numere naturale mai mici
decât 100, atunci când acestea au acelaşi număr
de zeci/de unităţi, cu ajutorul mulţimilor de obiecte
sau al numărătorii de poziţionare;
-ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor
numere naturale prin compararea acestora două
câte două;
-identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
XVI
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
identificarea unor numere, situate într-un interval
dat (ex.: „Scrie trei numere mai mici decât 25”);
-estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte;
-citirea şi scrierea relaţiei de ordine între
cardinalele a două mulţimi;
-poziţionarea pe axă a unor numere date;
- efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă; - rezolvarea de
adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a
unităţilor şi zecilor;
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au
acelaşi număr de elemente;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a
elementelor unei mulţimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
decât 31;
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza comparării a două numere mai mici decât 31
şi scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe
sau a unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
mai mici decât 31, respectând reguli precizate
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită
de numărarea obiectelor;
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot
atâtea elemente”;
efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu
obiecte sau prin operaţia inversă
DP Dezvoltare Mesaje nonverbale, 2.2 - jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
paraverbale simple nonverbale emiţător-receptor (mi-am făcut un rechizite
emoţională prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou,
şi b. procedurale: conversaţia
COMUNICAR bunicul a venit în vizită etc.) euristică, exerciţiul, muncă
E ȘCOLARĂ socială independentă, problematizarea,
EFICIENTĂ simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
MINTE AVAP Colaj [Link] 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte vizuale
SĂNĂTOASĂ vitaminelor(pensulaţie, şi abilităţi practice, şablon,
ÎN CORP decupare, lipire) 1.3 utilizate; acuarele,pensule, foarfecă, lipici,
SĂNĂTOS creioane colorate, carioca, markere.
Pictură [Link] e sănătos! 2.3 - realizarea de scurte descrieri ale formelor
(colorare, decupare, lipire) obiectelor din mediul cunoscut; b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observaţia,
-realizarea colajului.
exerciţiul, problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
XVI activitate individuală.
MM Mişcare pe 1. Evaluare 3.1 - jocuri inspirate de cântece: joc liber , joc inspirat 2 a. materiale: casetofon, cd-uri,
muzică de scenariul acţiunii desprinse din cântece laptop
[Link] muzicale 3.2
MINTE - dans liber pe muzică populară din zonă b. procedurale: conversația,
SĂNĂTOASĂ explicația, demonstrația, exercițiul,
ÎN CORP Hora jocul
SĂNĂTOS!
c. forme de organizare a
colectivului: frontală, individuală,pe
grup, evaluare orală