1.
Plan de intervenție ca diriginte pentru elevii cu ADHD
Obiectivele proiectului :
Să integreze elevii în colectivul clasei
Să diminueze deficiențele de comunicare și socializare
Să creeze un cadru pedagogic și afectiv optim pentru elevi
Obiective pentru elevii cu CES :
Să interacționeze cu profesorii și colegii
Să minimalizeze impactul tulburărilor din spectrul ADHD
Să comunice oral cu cei din jur
Să parcurgă materia corespunzătoare nivelului de dezvoltare, într-un ritm propriu
Să participe la activitățile extrașcolare
Să contribuie la realizarea portofoliului personal
Să realizeze comunicarea prin jocuri de rol, inclusiv prin non-verbal
Să folosească citit-scrisul în activitatea de comunicare
Să rezolve calcule matematice simple
Activitățile proiectului :
1. Includerea elevilor în colectiv ( încurajarea colegilor în manifestarea unei atitudini pozitive,
prietenoase și întrajutorarea față de elevul cu tulburări din spectrul ADHD )
2. Comunicarea
Profesor - elev ( prin activitatea de predare – învățare, evaluare – amiliorare )
Elev – elev : prin jocuri de rol, ajutor și sprijin în echipă, discuții în timpul liber
Elev – familie : prin informarea familiei de către copil referitor la activitățile educative
desfășurate, prin discuții libere despre comportamentul la școală
Profesor – familie : prin ședințe cu părinții, ore de consiliere parentală, informare asupra
dificultăților întâmpinate de elev la școală
3. Organizarea clasei
Așezarea elevilor cu tulburări ADHD cât mai aproape de profesor și de tablă
Amplasarea lângă un elev care are rezultate foarte bune la învățătură și comportament
Organizarea activităților pe echipe
4. Activități educative
Activizarea la lecții a elevilor cu tulburări ADHD
Aplicarea unor teste mai simple, cu o durată de rezolvare
Fișe de lucru diferențiate
Activități de recuperare și dezvoltare a cunoștințelor după program : Marți 12-12:30
matematică, miercuri 12-12:30 limba română
Activități extracurriculare, implicarea în concursuri și activități preferate
5. Competențe individuale
Abilități în aria curriculară Arte prin încurajarea exprimării cu ajutorul activităților de
educație plastică
Realizarea unor lucrări practice în care să dovedească priceperi și îndrumare
Dezvoltarea capacităților motrice
6. Sprijin individual
Învățarea elev – elev stimulează elevul cu tulburări de atenție și concetrare prin ajutorul
acordat de colegul de bancă în rezolvarea unor sarcini de lucru
Organizarea muncii printr-un program atractiv, pentru acasă
Activitate individuală de lectură și diverse jocuri acasă și la școală, la biblioteca școlii
Activitate sportivă organizată
7. Mijloace de sprijin
Fișe de lucru diferențiate
Sala de sport pentru exerciții de dezvoltare a deprinderilor motrice elementare utilitare ( cu
sprijinul profesorului de sport )
Caiete de muncă diferențiate
8. Managementul comportamentului
Recompensarea comportamentului pozitiv
Lauda, evidențierea, premierea
9. Munca în echipă
Parteneriat și consultanță cu persoanele implicate ( familie, medic, alte cadre didactice care
predau la clasă )
Atitudine pozitivă a tuturor persoanelor față de elevii cu tulburări ADHD
[Link] :
Fișe de lucru, evaluare curentă
Implicarea în activitățile școlare și extrașcolare
Promovarea rezultatelor pozitive prin popularizarea în colectivul clasei
Monitorizarea progresului elevilor