TESTUL.

Tipuri de itemi
 [Link] obiectivi
1) cu alegere multiplă (grilă);
2) cu alegere duală;
3) de tip pereche (de asociere);
 [Link] semiobiectivi
4) cu răspuns scurt;
5) de completare;
6) întrebări structurate;
 [Link] subiectivi
7) rezolvare de probleme;
8) eseu structurat
9) eseu de tip liber.

Mihai Stanciu- evaluare 2022 1

[Link] obiectivi
a) cu alegere multiplă (grilă)
presupun existenţa unui enunţ (premise) şi a unei
liste de alternative (soluţii posibile);
 Elevul trebuie să aleagă un singur răspuns corect
sau cea mai bună alternativă.
 Au un grad mare de precizie;
 Nu pun în valoare capacitățile superioare ale
elevului;
 Nu trebuie să aplicăm doar teste tip grilă.

Mihai Stanciu- evaluare 2022 2

Itemi cu alegere multiplă

Alegeţi varianta corectă dintre următoarele
enunţuri:
a) În legătura covalentă atomii ocupă poziţii mobile
b) Principalii ioni care intervin în echilibrul
membranar sunt mangan, fier şi carbon
c) Ionoforii pot încorpora ionii de potasiu
d) Osmoza este o formă de transport transmembranar
activ
e) Rezonatorul laser este alcătuit din 4 oglinzi

Mihai Stanciu- evaluare 2022 3

Evaluarea 1
 b) cu alegere duală
solicită elevului să selecteze unul din două răspunsuri
posibile: adevărat / fals; corect / greşit; da / nu; acord /
dezacord; general / particular; varianta 1 / varianta 2; mai
mare / mai mic; enunţ de opinie / enunţ factual etc.
 pentru evitarea alegerii la întâmplare, se poate solicita
argumentarea răspunsului.
 Exemplu:
 Care este valoarea de adevăr a următorului enunţ ?
Justificaţi răspunsul.
 Forţele Van der Waals sunt de natură electromagnetică,
deoarece implică interacţiuni între dipolii electrici. (F-A)
Mihai Stanciu- evaluare 2022 4

c) de tip pereche (de asociere)

solicită din partea elevilor stabilirea unei corespondenţe /
asociaţii între cuvinte, propoziţii, fraze, litere sau alte
categorii de simboluri dispuse pe două coloane.
 Se pot solicita diverse tipuri de relaţii: termeni / definiţii;
reguli / exemple; simboluri / concepte; principii /
clasificări; părţi componente / întrebuinţări.
Se poate folosi, în acest sens, material pictural sau o
reprezentare grafică.
 Se recomandă cel puțin o variantă în plus în coloana din
dreapta.

Mihai Stanciu- evaluare 2022 5

Itemi de tip pereche

 Stabiliţi o corespondenţă între informaţiile dintre
cele două coloane. Cifra cu răspunsul corect din a
doua coloană va fi trecută în dreptul literei din
prima coloană :

a) Molecula [Link]ă oglinzi

b) Numărul atomic Z [Link] o particulă elementară
c) Rezonator laser [Link]şte poziţia elementului în
sistemul periodic
d) Deuteriu [Link] o grupare de atomi
[Link]ţine un proton

Mihai Stanciu- evaluare 2022 6

Evaluarea 2
 B. Itemi semiobiectivi
a) cu răspuns scurt
 exprimă cerinţa ca elevii să formuleze răspunsul sub forma
unei propoziţii / fraze / cuvânt, număr, simbol.
 Ei sunt folosiţi pentru : cunoaşterea terminologiei, a unor
fapte specifice, a unor principii, metode sau proceduri,
pentru aplicarea unor cunoştinţe.
 Câteva recomandări pentru redactarea lor: răspunsul
solicitat să fie şi bine definit; este preferabil să nu e
utilizeze extrase din manuale; să se precizeze unităţile
numerice în care să se dea răspunsul; spaţiile să corespundă
lungimii răspunsurilor.
 Explicați pe scurt.....
Mihai Stanciu- evaluare 2022 7

b) de completare
Elevul trebuie să completeze o afirmaţie
incompletă.
 Se recomandă ca numărul şi spaţiile punctate să
sugereze elemente corespunzătoare privind
răspunsurile care se aşteaptă de la elevi şi spaţiile
libere să nu fie dispuse la începutul afirmaţiilor.
 Particulele elementare care intră în compoziţia
nucleului atomic sunt : ….......... şi …..................

Mihai Stanciu- evaluare 2022 8

c) întrebări structurate
sunt alcătuite din mai multe subîntrebări de tip obiectiv,
semiobiectiv sau minieseu legate între ele printr-un
element comun (tema);
 Profesorul dă o structură (un plan de rezolvare)
 Are în vedere un volum mai mic de cunoștințe.
 Recomandările pentru acest tip de itemi au în vedere
(Mankintosh, Hale, 1976) : întrebările să aibă un grad de
dificultate crescător; fiecare subîntrebare să fie
independentă de celelalte; să se asigure concordanţa
sarcinilor cu stimulul oferit; fiecare sarcină poate măsura
mai multe obiective; spaţiul lăsat liber să fie suficient
pentru redactarea răspunsului.
Mihai Stanciu- evaluare 2022 9

Evaluarea 3
 Întrebare structurată
 Radiobiologia studiază efectele radiaţiilor
ionizante asupra sistemelor biologice.
 Definiţi radiaţiile ionizante.
 Clasificaţi radiaţiile ionizante
 Enunţaţi legea Bergonie şi Tribondeau

Mihai Stanciu- evaluare 2022 10

[Link] subiectivi
a) rezolvare de probleme;
Itemii subiectivi pun în valoare cel mai bine
capacităţile superioare ale elevilor.
 Ei prezintă şi anumite dezavantaje: au un grad scăzut
de fidelitate şi validitate; presupun scheme de notare
complexe şi greu de alcătuit; corectarea acestor probe
durează mai mult timp.
 Rezolvarea de probleme reprezintă o activitate
complexă, cu mari valenţe formative (antrenând şi
stimulând structurile psihologice ale gândirii,
imaginaţiei şi creativităţii).

Mihai Stanciu- evaluare 2022 11

Eseul
Termenul va fi consacrat de M. de Montaigne în
lucrarea care l-a făcut celebru pe autor (Essais, primele
două volume au apărut în anul 1580, cărora le-a
adăugat un al treilea în anul 1588).
 Montaigne foloseşte noţiunea de eseu cu mai multe
sensuri: de examen, probă, verificare; sinonim cu ideea
de experienţă; de degustare; de încercare, tentativă,
exerciţiu.
 În esenţă, va spune Montaigne, autorul însuşi
reprezintă "aluatul" cărţii, el este cel care se
împărtăşeşte , deoarece "fiecare om duce în sine
tiparul întregii condiţii umane."
Mihai Stanciu- evaluare 2022 12

Evaluarea 4
 b) Eseul structurat
în care, cu ajutorul unor indicii, sugestii, cerinţe, se
orientează răspunsurile aşteptate de la elevi.
 Acest tip de eseu reprezintă un fel de ucenicie în gen şi,
de aceea, efortul cadrului didactic este foarte important
în această etapă.
 Elaboraţi un eseu în care să prezentaţi destinul
personajului principal din romanul „Moromeţii” de
Marin Preda, având în vedere următoarele repere:
 statutul iniţial al personajului,
 relaţiile lui cu familia şi cu comunitatea,
 atitudinea personajului faţă de pământ.
Mihai Stanciu- evaluare 2022 13

c) Eseul de tip liber

(nestructurat) îi dă elevului libertate de exprimare
şi manifestare în legătură cu un anumit subiect.
 Realizaţi un eseu care să surprindă
transformarea personajului principal din
romanul „Ion” de Liviu Rebreanu, determinată de
conflictul dintre glasul pământului şi glasul
iubirii.

Mihai Stanciu- evaluare 2022 14

Etape în proiectarea unui eseu

 formularea obiectivelor de mare complexitate;
 formularea sarcinii de lucru (clar, succint şi în termenii de
performanţă aşteptaţi);
 estimarea răspunsului aşteptat (elemente cheie, alternative
posibile);
 stabilirea baremului de corectare (alegându-se unul din
modurile posibile: notarea fiecărei cerinţe în parte; notarea
globală; notarea nivelurilor de răspuns);
 corectarea unui eşantion de itemi;
 modificarea schemei de notare (dacă este cazul);
 corectarea tuturor eseurilor;
 aducerea la cunoştinţa elevilor a calificativelor obţinute şi,
mai ales, comentarea detaliată a calităţii răspunsurilor date.
Mihai Stanciu- evaluare 2022 15

Evaluarea 5