PROIECT DIDACTIC

Data: 20 ianuarie 2023

Clasele : Pregatitoare, I, a a II-a și a IV-a
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr.2 Cernești
Învățător : Iosub Maria

Clasa Pregătitoare I a II -a a IV-a

Aria curriculară : Arte Arte Consiliere și orientare Om și societate

Disciplina : Arte vizuale și abilități practice Arte vizuale și abilități practice Dezvoltare personală Educație civică

Unitatea tematică: Pinguinul schior Minte sănătoasă în corp Cu iarna la drum Iarna pe uliță
sănătos

Subiectul lecției: Fotografiem oameni de zăpadă Fotografiem oameni de zăpadă Eu și ceilalți Cum mă descriu pe mine?

Tipul lecției: Predare-învățare Predare-învățare Consolidarea cunoștințelor Consolidarea cunoștințelor

Forma de realizare: Activitate integrată Activitate integrată Activitate integrată Activitate integrată

Domenii integrate *Comunicare în limba română *Comunicare în limba română *Limba română
*Comunicare în limba
*Dezvoltare personală *Dezvoltare personală română *Dezvoltare personală

* Arte vizuale şi abilităţi *Arte vizuale şi abilităţi *Dezvoltare personală

practice practice

Scopul lecției Crearea unui material urmând Crearea unui material urmând Fixarea cunoștințelor Fixarea cunoștințelor
un set de pași un set de pași referitoare la modul în care referitoare la modul în care
oferă judecăți de valoare oferă judecăți de valoare
oamenilor
oamenilor

Competențe 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui 1.1. Sesizarea elementelor de detaliu 1.1. Stabilirea unor asemănări şi 1.2. Stabilirea unor asemănări şi
specifice: mesaj vizual ale unui mesaj vizual simplu, deosebiri între sine şi deosebiri între sine şi ceilalţi,

1
 simplu, exprimat prin desen/ pictură/ exprimat printr-o varietate de ceilalţi, după criterii simple după criterii simple
modelaj/ forme artistice
colaj/ film/ desen animat, care reflectă 1.2. Manifestarea curiozităţii faţă de 2.1. Exprimarea emoţiilor de 2.1. Exprimarea emoţiilor de bază
un context bază în situaţii variate în situaţii variate
explorarea de mesaje artistice
familiar
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de simple, exprimate vizual
2.3. Explorarea abilităţilor de 2.3. Explorarea abilităţilor de
explorarea de mesaje artistice simple, 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor
relaţionare cu ceilalţi relaţionare cu ceilalţi
exprimate vizual personale prin utilizarea liniei,
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor punctului, culorii şi formei
personale, în 2.6. Participarea la activităţi integrate
aplicaţii simple, specifice artelor adaptate
vizuale
nivelului de vârstă, în care se
2.6. Participarea la activităţi integrate
adaptate asociază elemente
nivelului de vârstă, în care se asociază de exprimare vizuală, muzicală,
elemente verbală,
de exprimare vizuală, muzicală, kinestezică
verbală,
kinestezică
Obiective O1- să surprindă diferențele și O1- să surprindă diferențele și O1- să observe care sunt O1- să observe care sunt criteriile
operaționale: similitudinile dintre fotografiile date similitudinile dintre fotografiile date criteriile de asemănare și de asemănare și deosebire dintre
deosebire dintre două două obiecte/ființe
O2- să indice culorile primare O2- să indice culorile primare obiecte/ființe
O2- să enumere elementele care
O3- să utilizeze temeinic O3- să utilizeze temeinic O2- să enumere elementele care alcătuiesc analiza fizică a obietului
instrumentele de lucru necesare(lipici, instrumentele de lucru alcătuiesc analiza fizică a vizat
foarfece, creioane, hârtie colorată necesare(lipici, foarfece, creioane, obietului vizat
hârtie colorată O3- să completeze profilul fizic al
O4 -să confecționeze aparatul de O3- să completeze profilul fizic propriei persoane
fotografiat O4 -să confecționeze aparatul de al propriei persoane
fotografiat O4 -să distingă diferența dintre
O5 -să prezinte clar și concis O4 -să distingă diferența dintre caracterizare și judecarea unei
rezultatul muncii sale O5 -să prezinte clar și concis caracterizare și judecarea unei persoane
rezultatul muncii sale persoane

Resurse metodologice:

Metode si procedee:

2
Mijloace de învățământ: Carte de povești, caiete, planșe Manual, caiete, planșe didactice, Fișe de lucru, instrumente de Fișe de lucru, instrumente de scris
didactice, laptop, tablă magnetică, tablă, calendar, fișe de lucru, scris
calendar, fișe de lucru, instrumente de instrumente de scris
scris
Forme de organizare: frontală, individuală frontală, individuală individuală individuală

Tehnici de evaluare observarea sistematică a observarea sistematică a evaluare scrisă, aprecieri

comportamentului elevilor, comportamentului elevilor, verbale, calificative
autoevaluare, evaluare orală, aprecieri autoevaluare, evaluare orală,evaluare
verbale, calificative
scrisă, aprecieri verbale, calificative

Resurse temporale: 40 minute activitatea propriu-zisă 40 minute activitatea propriu-zisă 40 minute activitatea propriu- 40 minute activitatea propriu-zisă
5 minute activităţi recreative. 5 minute activităţi recreative zisă
5 minute activităţi recreative
5 minute activităţi recreative

Resurse umane: 2 elevi 5 elevi 4elevi 1elev

Resurse Suport de curs „Organizarea Suport de curs „Organizarea Suport de curs „Organizarea Suport de curs „Organizarea
bibliografice: interdisciplinară a ofertelor de interdisciplinară a ofertelor de interdisciplinară a ofertelor de interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea învăţare pentru formarea învăţare pentru formarea învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii
competenţelor cheie la şcolarii competenţelor cheie la şcolarii competenţelor cheie la şcolarii
mici”, 2013
Programa şcolară pentru mici”, 2013 mici”, 2013 mici”, 2013
disciplinaAVAP, Aprobată prin
OMEN Nr. 3418/19.03.2013 Programa şcolară pentru Programa şcolară pentru Programa şcolară pentru
‚‚Caiet de exerciții si jocuri disciplinaAVAP, Aprobată prin disciplina Dezvoltare personală disciplina Educație civică,
grafice’’, Daniela Ștefan , Corina OMEN Nr. 3418/19.03.2013 Aprobată prin OMEN Nr. Aprobată prin OMEN Nr.
Istrate, Doru Măcean , Manuela Oana 3418/19.03.2013 3418/19.03.2013
Caiet de creație Nr.2- Clasa Caiet de creație. Nr2, Clasa I- Caiet de creație. Partea a 2 a,
pregătitoare- Corina Istrate, Dora Corina Istrate, Dora Măcean, clasa a II-a- Corina Istrate, Dora
Măcean, Manuela Oana, Târgu Manuela Oana, Târgu MUREȘ, Măcean, Manuela Oana, Târgu
MUREȘ, Editura EduGRUP Editura EduGRUP MUREȘ, Editura EduGRUP
Școala colorată. Activități integrate
pentru clasa pregătitoare. Nr.3,
Caietul Albastru- Andreeea Boca,
Liliana Clițan, Rodica Gavriș- Pașcu,
Ioana Camelia Iovănaș, Bianca
Sabou, Marinela Scripcariu.

3
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Clasa Clasa Clasa Clasa Clasa

pregătitoare I a II-a a IV-a

1 Moment organizatoric: Moment organizatoric: Moment organizatoric: Moment organizatoric:

Învățătoarea le cere elevilor să se Învățătoarea le cere elevilor să se pregătească Învățătoarea le cere elevilor să se Învățătoarea le cere
pregătească pentru lecţie, să- şi corecteze pentru lecţie, să-şi corecteze poziţia în bancă şi pregătească pentru lecţie, să-şi elevilor să se pregătească
poziţia în bancă şi să păstreze ordinea şi să păstreze ordinea şi disciplina corecteze poziţia în bancă şi să pentru lecţie, să-şi
disciplina păstreze ordinea şi disciplina corecteze poziţia în bancă
şi să păstreze ordinea şi
disciplina
2 Verificarea cunoștințelor însușite Verificarea cunoștințelor însușite anterior: Verificarea cunoștințelor însușite Verificarea cunoștințelor
anterior: Activitate directă anterior: însușite anterior:
Activitate directă Li se prezintă câteva imagini cu activități Activitate directă Activitate directă
Li se prezintă câteva imagini cu activități specfifice anotimpului iarna Lucrează din „Caietul de
specifice anotimpului iarna, ei Solicitați elevilor să argumenteze răspunsul, Lucrează din „Caietul de creație”, din cadrul lecției
menționând denumirea și diferențele referindu-se la personajele care apar în creație”, din cadrul lecției „Eu și „Eu și ceilalți”primul
dintre acestea fotografii. ceilalți”primul exercițiu exercițiu
Solicit elevilor să argumenteze
Inițiați conversații despre activitățile specifice
răspunsul, referindu-se la personajele
pe care le fac copiii iarna: Când ai construit
care apar în fotografii.
4
 Inițiăm conversații despre activitățile ultima dată un om de zăpadă? Cum se
specifice pe care le fac copiii iarna: Când procedează pentru a construi un om de zăpadă
ai construit ultima dată un om de care să fie cât mai solid/trainic? Care credeți
zăpadă? Cum se procedează pentru a că este cel mai de temut dușman al omului de
construi un om de zăpadă care să fie cât zăpadă? (acceptați răspunsuri argumentate, de
mai solid/trainic? Care credeți că este ex. Iepurașul, pentru că poate să îi roadă
cel mai de temut dușman al omului de nasul; Soarele, pentru că îl topește.).
zăpadă? (acceptați răspunsuri
argumentate, de ex. Iepurașul, pentru că
poate să îi roadă nasul; Soarele, pentru
că îl topește.).

3 Pregătirea elevilor pentru receptarea Pregătirea elevilor pentru receptarea noilor Precizarea conținuturilor de Precizarea conținuturilor
noilor cunoștințe: cunoștințe: verificat: de verificat:
Activitate directă Activitate directă Activitate individuală Copiii vor continua fișa
Copiii vor continua fișa de de recapitulare, în care
Ca la orice oră de abilități artistice, Ca la orice oră de abilități artistice, urmărim recapitulare, în care este vizată este vizată verificarea
urmărim prin acest exercițiu să formați prin acest exercițiu să formați „ochiul” verificarea cunoștințelor cunoștințelor referitoare
„ochiul” copilului prin observare dirijată. copilului prin observare dirijată. Pentru a referitoare la caracterizarea la caracterizarea directă,
Pentru a realiza o comparație, îi ghidez realiza o comparație, îi ghidez atenția prin directă, cu precădere a unei
cu precădere a unei
atenția prin întrebări referitoare la întrebări referitoare la culoare, înalțime, persoane
culoare, înalțime, lățime. Stimulez și lățime. Stimulez și creativitatea prin întrebări Activitate individuală persoane
creativitatea prin întrebări precum: Cum precum: Cum se numesc ? De ce sunt Timpul alocat este de 20 minute Activitate individuală
se numesc ? De ce sunt împreună? Ce au împreună? Ce au făcut înainte? Ce vor face pentru efectuarea fișei de lucru. Timpul alocat este de 20
făcut înainte? Ce vor face după? Cum după? Cum crezi că se simte fiecare? Cum te minute pentru efectuarea
crezi că se simte fiecare? Cum te simți simți tu, văzându-i? fișei de lucru
tu, văzându-i? Ex. 2: Acest exercițiu are o valență practică.
Ex. 2: Acest exercițiu are o valență La fel ca la unele teme anterioare, se urmărește
practică. La fel ca la unele teme formarea abilității copiilor de a sesiza etapele
anterioare, se urmărește formarea unui proces. Dacă în lunile precedente, etapele
abilității copiilor de a sesiza etapele unui de lucru erau alcătuite din 3 pași, in acest
proces. Dacă în lunile precedente, etapele exercițiu cer copiilor să descrie confecționarea
de lucru erau alcătuite din 3 pași, in acest aparatului de fotografiat în cinci pași: Mai întâi
exercițiu cer copiilor să descrie … Apoi...În cele din urmă
confecționarea aparatului de fotografiat
în cinci pași: Mai întâi … Apoi … În
cele din urmă ….
4 Precizarea titlului si a Precizarea titlului si a obiectivelor Precizarea titlului si a Precizarea titlului si a
obiectivelor lecției lecției obiectivelor lecției obiectivelor lecției
5
 Elevii primesc șabloanele spre Elevii vor lucra din Caietul de Elevul va lucra fișa de
decupare. Elevii primesc șabloanele spre decupare. creație pagina 7 lucru dată.

5. Desfășurarea lecției: Desfășurarea lecției: Desfășurarea lecției: Desfășurarea lecției:

Activitate directă Activitate directă
Elevii efectuează fișa de lucru, în Elevii efectuează fișa de
Elevii confecționează un aparat foto, Elevii confecționează un aparat foto,
3 etape lucru, în 3 etape
ecupând modelul din caietul AVAP. ecupând modelul din caietul AVAP. [Link] trei itemi sunt făcuți [Link] trei itemi sunt
Decupează și fâșia de carton de pe Decupează și fâșia de carton de pe aceeași individual făcuți individual
aceeași pagină și desenează o poveste pagină și desenează o poveste de iarnă pe [Link] se face frontal [Link] se face
de iarnă pe care o prezintă cu ajutorul care o prezintă cu ajutorul aparatului foto. [Link] item se face în frontal
aparatului foto. echipă [Link] item se face în
. echipă

6. Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea noilor cunoștințe: Fixarea si sistematizarea noilor Fixarea si sistematizarea
cunoștințe: Activitate directă cunoștințe: noilor cunoștințe:
Activitate directă În prezentarea „filmului” realizat pe banda Activitate directă Activitate directă
În prezentarea „filmului” realizat pe desenată, li se cere elevilor să folosească Se poartă o discuție referitoare la Se poartă o discuție
banda desenată, li se cere elevilor să expresii ca: Mai întâi…/Apoi…/În cele din concluziile lecției. referitoare la concluziile
folosească expresii ca: Mai urmă… lecției.
întâi…/Apoi…/În cele din urmă…