PROIECT DIDACTIC
DATA:
ŞCOALA:
ÎNVĂŢĂTOARE:
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARA: Arte
DISCIPLINA: Arte vizuale şi abilităţi practice
UNITATEA TEMATICĂ:
SUBIECTUL:„ Ce poţi face cu un creion?”
Aplicaţie: Bradul punctat
TIPUL LECTIEI: formare de priceperi si deprinderi
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DURATA: 50`
Competenţe vizate:
Arte vizuale şi abilităţi practice
1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în
compoziții și în mediul înconjurător
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de
tehnici de lucru adecvate
2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
Competenţe activate:
Obiective operationale :
Resurse:
a )procedurale
- metode si procedee: conversatia, explicatia, problematizarea exercitiul, observatia,
demonstratia, instructajul, jocul
- forme de organizare: frontal, individual, pe grupe
b) materiale: cîntecel audio-video „Culorile”, calculator, modelul învăţătoarei „Titirezul
fermecat”, fişe de lucru, foarfecă, creion grafic, steaua culorilor,plansa culorilor primare
şi secundare,bloc de desen,pahar cu apa,acuarele,pensula
Bibliografie:
1. Mirela Flonta, Claudia Stupineanu, Simona Dobrescu, Arte vizuale și abilități
practice , Editura CD Press, 2015, Bucureşti
2. Ilioaia, Maria, Metodica predarii desenului la clasele I – IV, Editura Didactica si
Pedagogica, 1990, Bucuresti
3. Rotaru, Maria; Dumbrava, Maria - Educatia plastica in invatamantul primar
,,Sugestii metodice pentru invatatori”, Editura „Gheorghe Cartu
Alexandru,”Craiova, 1996
4. www. [Link] - [Link]
5. programa şcolară Arte vizuale şi abilităţi practice
[Link]
Nr Etapele Timp Competenţe Activitatea propunătorului Activitatea Metode şi mijloace Evaluarea
. lecţiei (min) specifice elevului didactice
crt
1. Moment 1 min Se asigură climatul de ordine şi Elevii se Conversaţia Observaţia
organizatori disciplină necesar desfăşurării lecţiei în pregătesc pentru Activitate frontală sistematică
c bune condiţii. lecţie.
2. Captarea şi Sensibilizarea elevilor se va face prin Elevii răspund Conversaţia Observaţia
orientarea 5 min prin prezentarea unui rebus. prompt la Exerciţiul sistematică
atenţiei A realizarea Rebusul
p e n s u l a rebusului.
a c u a r e l a
r e i o n u l
a s c u ţ i t o a r e
r a f i t
s c u l p t o r i l o
p a l e t a
B
[Link] cu ajutorul căruia colorăm
imaginile ...
[Link] transparentă uşor solubilă în
apă...
[Link] ,înalt şi subţirel
Cu veşmînt de lemn pe el
Are vîrful de cărbune
Pe hîrtie lasă urme...
[Link] se ascute cu ...
[Link] cu mînă de ...
[Link] şi cioplirea sînt metode de Descoperă
lucru a ... cuvîntul pe
[Link] pe care pictorul amestecă verticala A-B.
culorile
Care este cuvîntul descoperit ?
3. Anunţarea 5 min Matematică Se anunţă şi titlul lecţiei precum şi Receptează Observaţia
obiectivele într-un mod simplist pentru a
temei 2.3 mesajul. Conversaţia sistematică
fi înţelese de către copii:
2.4 “Pe verticala A-B am obţinut cuvîntul
PUNCTUL. Tema noastă de astăzi este
exact Punctul-element de limbaj plastic.
4. Reactualiza 2 min AVAP Ne reamintim care sunt culorile calde şi Elevii îşi Conversaţia
rea culorile reci. reamintesc care
cunoştinţelo sunt culorile
r anterioare calde şi reci.
4. Dirijarea 10 min Rog copiii să îmi spună un obiect din Răspund la Conversaţia Observarea
Limba şi
învăţării clasă care este roşu, galben şi albastru, întrebare. sistematica
literatura
română şi să âl descrie. Prin punerea acestora
2.1
exact în aceeaşi ordine pe catedră,
adresez următoarea întrebare: Unde
întâlnim aceste culori împreună? Ce
culori are drapelul nostru? ( roşu, galben
şi albastru)
Descoperim că acestea sunt culorile
primare. Amestecă pe
Realizăm împreună o mică aplicaţie: hîrtie culorile
AVAP
Culori binare primare astfel
Amestecarea culorilor primare încît se obţin Tempera
Galben culorile binare. Bloc de desen
Exerciţiul
=
Roşu
Explicaţia
Galben
Demonstraţia
=
Albastru
Roşu
=
Albastru
Arăt copiilor “titirezul fermecat” pe care
1.2 l-am realizat ca model pentru ca, copiii Observă titire- Observaţia
zul fermecat.
Ascultă
modalitatea în
care s-a realizat.
Modelul învăţătoarei
să poată exersa şi ei, iar la final să se
poată juca. Explicaţia
Explicarea modului de lucru
Explic copiilor cum am obţinut acest
titirez.
Demonstrarera modului de lucru:
Conturarea unui cerc cu ajutorul Demonstraţia
unui cd
Împărţirea în şapte părţi
Colorarea fiecărei părţi după
cerinţă
Decuparea acestuia şi
introducerea unui creion la
mijloc
5. Obţinerea 20 min AVAP Exersarea de către copii a modelului Realizează Exerciţiul Observaţia
titirezul Bloc de desen
performanţe 2.3 prezentat. fermecat sub Tempera sistematică
îndrumarea Creion grafic
i
învăţătoarei. Cd
Foarfecă
6. Evaluarea 5 min Expunerea şi comentarea aplicaţiilor. Conversaţia Expoziţia
Aprecieri cu
calificative
Aprecieri verbale
7. Încheierea 2 min Se realizează un mic joc: Dacă aş fi o Ascultă şi Conversaţia Aprecieri verbale
lecţiei culoare, mi-ar plăcea sa fiu....” intervin, după Jocul
Se fac aprecieri colectve şi individuale caz.
asupra modului în care au lucrat.