Subiectul lecției: Caracterizarea anotimpurilor.
Tipul lecției: lecţie de formare a priceperilor, a deprinderilor practice şi a competenţelor.
Subcompetenţe și obiective operaţionale:
Sc. 1. Comunicarea corectă în limba maternă cu utilizarea adecvată a termenilor geografici.
O1. Să definească termenii specifici, studiind un fragment de text.
Sc. 3. Caracterizarea componentelor naturii (relieful, clima, apele, vegetația, lumea animala,
solurile);
O2. Să deducă particularitățile specifice ale celor patru anotimpuri, conform algoritmului.
Sc. 4. Exprimarea corectă a denumiriloe geografice;
O3. Sa analizeze starea vremii în diferite anotimpuri, în baza studierii indicatorilor statistici.
Strategii didactice:
– metode/procedee/tehnici: expunerea, conversația euristică, lucrul cu manualul, demonstraţia,
algoritmizarea, descrierea,analiza indicatorilor statistici,observarea, instruire bazată pe
calculator, tehnicile Ppredare-Învăţare reciprocă, Comentaţi imaginea;
– mijloace de instruire: manualul, harta, atlasul, computerul;
– materiale necesare: harta zonelor naturale, harta climatică, hara solurilor, harta-contur,
posterul, imagini, prezentarea la computer.
Forme de activitate: activitate individuală, frontală, în grup.
Tipuri/Metode/Tehnici de evaluare: evaluarea curentă, conversaţia de verificare, analiza hărții,
tehnicile: Portofoliul, Alcătuirea schițelor/desenelor, Stabiliți din ce anotimp este…
Etapele Activitatea de predare-învăţare-evaluare/
[Link]. Durata
lecției Forme de activitate/ Materiale
4 Conversație despre vreme:
- Care este luna cea mai frumoasă din an? De ce?
- Cum a fost vremea în zilele precedente?
Evocarea - După ce semne locale putem afla cum va fi vremea? (ex.
1 după inele de pe tulpina copacului)
Anunțarea obiectivelor lecţiei.
Realizarea O1 15 Caracterizarea anotimpurilor
sensului O2 Se aplică metoda instruirii reciproce.(activitate în 4 grupuri)
Fiecare grup descrie un anotimp lucrînd cu fragmentul
respectiv de text. Elevii completaează un poster și rezultatele
sînt communicate celorlalte trei grupuri. Fiecare grup pe
parcursul ascultării își fac notițele necesare în caietele
proprii.
Astfel, rezumatorul descrie în cîteva propoziții despre
principalele caracteristici ale anotimpului, axîndu-se doar pe
ceea ce i s-a părut important,
Întrebătorul, citind acelaț text ca și colegii săi, formulează
întrebările posibile referitoare la un anotimp, dar cunoaște și
răspunsurile la întrebările formulate;
clarificatorul întocmește o listă de cuvinte și expresii
necunoscute – noțiuni, termini-cheie. Pe parcurs folosește
textul din manual, dicționarele;
prezicătorul presupune ce se poate întîmpla mai departe cu
un anotimp, fenomen, care ar fi rolul cunoașterii
anotimpurilor pentru elevi, ce importanță are acest lucru în
viața omului.
Algoritmul de caracterizare a unui anotimp:
1. Durata anotimpului-studierea tabelului 6, p. 45
2. Direcția predominant a vîntului - studierea unui fragment
de text.
3. Temperatura medie diurnă –studierea unui fragment de
text.
4. Precipitații atmosferice - studierea unui fragment de text.
5. Fenomene climatic de risc - studierea unui fragment de
text din manual și din surse suplimentare.
Reflecţia O2 22 Comunicarea rezultatelor de către fiecare grup. Pe parcursul
O3 comunicărilor elevii își fac notițele necesare în caiete sub
formă de scheme, desene, text. Exemplu:
Primăvara- anotimpul cu cea Vara – anotimpul cu cea
mai scurtă durată, radiatia mai mare durată. Cresterea
solară si temperatura aerului cantitătii de radiatie solară
creste treptat. Uneori pătrund contribuie la cresterea
mase de aer arctic, care temperaturii aerului; cade
provoacă îngheturi tîrzii, care cea mai mare cantitate de
provoacă pagube agriculturii. precipitatii. Pătrunderea
maselor de aer continental
(temperat sau tropical)
provoacă perioade secetoase.
Anotimpurile
Toamna –prima jumătate este Iarna – incepe odată cu
vreme senină, calmă, însorită, pătrunderea maselor de aer
însotită de mase de aer cu rece dinspre nord-est si est,
presiune ridicată; a doua care provoacă coborîrea
jumătate este influentată de bruscă a temperaturii aerului
pătrunderea maselor de aer cu pînă la -200C, se manifestă
presiune atmosferică scăzută - fenomene meteorologice de
ele aduc ploi frecvente. risc: poleiul, chiciura,
Uneori masele de aer arctice gerurile puternice,
provoacă primele îngheturi. abundentă de zăpadă
- Prezentare la computer Anotimpurile.
Tehnica Stabiliți din ce anotimp este …
- Stabiliți din ce anotimp este fenomenul poleiul, seceta,
îngețurile timpurii de toamnă, abundență de zăpadă etc.
(se prezintă la computer vederi cu fenomene meteorologice
de risc)
- Ce măsuri de prevenire a consecințelor negative ale
acestora se întreprind în localitate?
Aprecierea rezultatelor elevilor
Notarea 1
Alcătuiește o prezentare (electronic sau pe poster) pe tema:
Extensie 1 Anotimpurile în Republica Moldova.