Scribd
Încărcați
18 vizualizări15 pagini

Mecanic

Încărcat de

cosmin pavel
Drepturi de autor
© All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
18 vizualizări15 pagini

Mecanic

Încărcat de

cosmin pavel
Drepturi de autor
© All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
Pregatirea si dezvoltarea profesionala Dezvoltarea resurselor umane, ca functie distineta a organizatiei, [Link] o activitate esentiala, pregatirea si dezvoltarea profesionala a angajatilor (O. Nicolescu, Stategii manageriale de firma, Ed. Economica, 1996, pag. 354 ). Obiectivele generale ale acestei activitati rezulta din nevoile interne ale organizatiei si sunt subordonate obiectivelor generale ale acesteia; ele se refera la climinarea decalajelor intre nivelul real si nivelul necesar al cunostintelor si abilitatilor personalului, la crearea oportunitatilor de a invata pentru fiecare angajat, astfel incat invatarea sa devina o activitate permanenta a fiecarui om din firma ( O. Nicolescu, Stategii manageriale de firma, Fd Economica, 1996, pag. 355) . Necesitatea acestei activitati in cadrul organizatiei deriva din ratiunile de ordin economic, legate de eresterea eficientei economice, costurile ocazionate de activitatea de pregatire si dezvoltare profesionala fiind considerate drept investitit pentru asigurarea progresului firmei Pregatirea profesionala este un proces de invatare/instruire, prin care salariatii dobandese cunostinte teoretice si practice, noi abilitati sau tehnici care sa le faca actuala munca mai eficienta Spre deosebire de pregatire, dezvoltarea profesionala este un proces mai complex, de pregatire a ‘managerilor sau a altor specialisti pentru a-si asuma responsabilitati crescute, in posturile prezente si viitoare (W. Pride, R. Hughes, J. Kapoor, Business, 3rd Edition, Boston, 1991, p. 270). Aceste dou tipuri de activitati difera prin scop si prin persoanele carora li se adreseaza. In schimb, ambele sunt necesare atat pentru progresul individual al fiecarui angajat, cat si pentru cel al organizatiei. In literatura de specialitate, ele sunt abordate fie impreuna, sub denumirea de activitatea de "training-dezvoltare" (T&D), fie in mod separat. Desi unele dintre metodele utilizate sunt comune, consideram totusi oporiuna 0 abordare distincta a celor doua tipuri de activitai Pregatirea profesionala Procesul de pregatire profesionala include dou’ componente relative distincte: formarea si perfectionarea profesionala, Prin formare se urmareste dezvoltarea unor capacitati noi, in timp ce prin perfectionare se are in vedere imbunatatirea abilitatilor existente. Avand in vedere acest lucru. adeseori cele doua componente se intrepatrund - perfectionarea poate deveni 0 etapa ¢ formarii pentru profesia de baza. Deosebirile esentiale constau insa in faptul ca, in timp ce formarea se refera Ja dobandirea unei calitatiinitiale sau a uneia noi, perfectionarea presupune dobandirea de noi cunostinte/abilitati in calificarea detinuta, dar si policalificarea sau recalificarea (R. Mathis, P. Nica, C. Rusu (coord.), Managementul resurselor umane, Ed. Economica, Bucuresti, 1997, p. 124 ). Pregatirea profesionala se adreseaza in principal noilor angajati, dar si celor eu vechime in ‘munea (sau in firma). Fa trebuie sa fie bine fundamentata, in sensul ca trebuie sa raspunda nevoilor specifice de pregatite, sa se desfasoare pe baza unui plan (program) si sa porneasca de la 0 selectie corecta a cursantilor, acordandu-se sanse egale tuturor angajatilor de a-si imbunatati performantele prin acest proces. Astfel, pregatirea profesionala necesita parcurgerea mai multor eta [Link] nevoilor de pregatire Aceasta etapa trebuie sa dea raspunsul la urmatoarelor intrebari ine are nevoie de pregatire? -De ce? -Care este punctul de pornire al participantilor/ -Ce resurse pot fi utilizate? -Care sunt constrangerile reale? Este necesara 0 analiza sistematica si corecta a nevoilor de pregatire profesionala, analiza care se poate desfasura pe trei niveluri: nivelul organizational ( corelarea nevoilor de pregatire, a resurselor ce pot fi asociate cu obiectivele firmei, precum si in identificarea gradului de permisivitate sau a constrangerilor oferite de climatul organizational si de mediul extern ~ legislatie, probleme soviale, economicee, ete) nivelul departamental (analiza trans legata de, coa oe la Pivelul firmei, corelata cu nevoile si obiectivele specifice ale departamentulul) si nivelul individual ( presupuneidentiicarca persoanelor care au nevoie dde pregatite,precum si a metodelor = trebuie utilizate, pentru fiecare individ in parte. B. Stabilirea obiectivelor pregatirii profesionale ‘Obiectivele pregatiii profesionale trebuie sa precizeze rezultatele pe care trebuie sa Je stings acest proces, putand fi grupateastfel:obieetive ale instruiri (ce fel de principia. cones AE aaa arm cbuic invatate in cadrul programului de pregtire, cine trebuie sale invete sic and sa fie assimilate ), obieetive organizationale si departamentale ( cc impact va avea pregatirea asupra unor fenomene precum absenteismul, fluctuatia personalului, reducerea costurilor, cresterea productivitai, et) si obiective la nivelul individului (care va ft impactal asiPr comportamentului individului, asupra cresterii performantelor sale ). Daca la punetul A evaluarea performantelor sia potentaluluiindividului reprezinta punctal de porn stabilirea nevoii de pregatie, determinarea cat mai exacta a obiectivelor pregatirii profesionale oss © conditie esentiala Sierioare a programului de pregaire; consttuie, deasemenea, so baza pentru tablires metodelor, continutului si resurselor alocate acestui program. C. Stimularea pregatirii profesionale "Aceasta se poate realize prin mai multe forme: motivarea ( influientea7a gradul de asimilare a cunostintelor; se refera la implicarea si interesul persoanel pentr imbogatirea aaevetintelor_ motivare intFinseca ~ sau la posibilitatea obtinerii unor recompense superans sai are extrinseea), recompensa (se refera atat la posibifitatea aplicari celor invatat, SO ce va Juve la cresterea performantelor si deci sia satisfactii in munca, cat sila ‘obtinerea unui atestat sau ‘a unei diplome care ii eertifica pregatirea) sau modificarea ‘comportamentului ( realizata prin motivare pozitiva — recompense sporite, motivare negative — sanctiuni sau aparuta ca urmare @ jnsulicientei cunostintelor de specialitate, care il pune in dificultate pe ‘angajat, acesta neputand sa-si indeplineasca sareinile de serviciu fara o pregatire corespunzatoare). Pentru ca procesul de instruire sa dea randament maxim, utilizarea diverselor forme de stimulare @ pregatirii profesionaletrebuie sa tina cont de obiectivele acesteiactivitati si de particularitatie fiecarut individ in parte D. Proiectarea programului de pregatire profesionala Projectarea programului de pregatire profesionala trebuie sa raspunda la urmatoarele intrebari - Ce aspecte trebuic abordate? = Cat timp este necesar? = Ce resurse ar putea fi utilizate? = Cum pot fi utilizate eficient aceste resurse? Pregatirea profesionala se poate organiza in intreprindere, sayin inst specializate; in unctie de cbiectvele stabilite, e vor alege urmatoarele: continutul programulu de preasi durata, local de desfasurare, instructori, tchnicile utilizate si metodele de instruire, proc sicriteriile de aoetuare a eursurlor. Astfel, pentru afi eficient, un asemenea program trebule sa indeplineasca 0 serie de conditii, intre care: ayenjeuosiag | wuaweoduiog | 22e9}UNWOD maps POW enansaid oie opunvaid | ™ OTEULIOS IFeAISGO sajouny | auiaasoga ILvnuis YOLWZNWYLN3D 7 VXaNV or myeuar aun ‘LprypE9l “IT'D ‘L8POTOXXATEOSTOLZTULYS OW «y soneg e9302041,— NV OO "TT 6EOT9TEO RH Z0'6EOT 9TEOTRA'T 201995 “Eve AI PAHD FIED susmanoag MAIVNID -VUVIAONTA DAAWISNIIS TAVOLITYD Td TYNOLLVN TAINAD Car) WO TAATAOASNVEL TAMALSININ € € MINISTERUL, TRANSPORTURILOR, CENTRUL NATIONAL DE CALIFICARE $I INSTRUIRE FEROVIARA - CENAFER BUCURESTI, Calea Grviei ns. 343, sector 1 teVfax: 0316, 203.911,Cont IBAN, ‘TREZ, SECTOR 1, ROS4TREZ7015032XXX010487; Codul de inregistrare fiscala (CLF) 16944447 [Link], cenafer@cenafer.10 ANEXA 3 Componenta grupe Grupa Cursanti BUZAC DAN 1 PETREA SAVIN Functia: MECANIC LOCOMOTIVA SAVU PETRE 'EPELUS VASILE 2 BERCIU AUREL | FRANDES DORIN | Functia: MECANIC LOCOMOTIVA CRISAN FLORIN MANOLE TONE TANASE 3 MOCA IULIAN Functia: MECANIC LOCOMOTIVA SiIRBU DORIN SORIN BOBOIA SIMINA 4 BUTNARU MIHAL STOICA ALIN Functia: SEF TREN CIMPEAN OVIDIU IOAN MORARIU IOAN 5 Functia:R.T.V. Nume si prenume formator: wbilids F cednay IN apg (ER EER Y frsooe, LA Abela wh vase on ponsiives ma! [TAPE OR 4 “ 8 2n| er Sab Faget Tab onegPOT HY 877 ve DT. _bohny mRopectey cea rant an. oe ee Baa Boat 7 sia Ad _ (PREG BIOP FBG om trtehebaie, ae 100 pace 2 NF TD [provnoon of ikohe Maen tiny ma Z| msn'Binl Rie as. oA J nso. BA Woreoan Deb COTE TIR90) _ ae .osrampULM ws Ingan Wy" aivaasyW VaRUVOTVA TANALRAD + (ore tapzisasyirieuneyoon “su ‘asorzayjuy aynuye “FU :nyduraxa 9p) nuoyso a1eo9y, .yeanse ay ys Lop He o769 ut pou Yeaydxa gs 18 (219 ehueHOdUI wo yop noo] ad yeyFE FRHSIED Z nd ‘oH9PPA IP “Sap mound utp iueyodua reu j20 ad | no 1}ejou gs) tyse49} 0 Hook WS “TUOILD aWsaoe ‘Sap apaqAND no foH198 BS LIEN LA ‘mst uy ‘sap sopsleuoprogns wayeranse nanuad ayou sepsose ws Hop wep YYupULIN Ys Ngan 1e 2 {enseoavouUNp Jo]!}eUOpIOgNs woUMUE EPENTEAI ay ES HOP We Av dnp opuayuo yuns are) spduya yyswaoe uadapur esany 104 esuy axjauny [SeaaIe Napuad aAENIEAI dP [4IILID IIS 108 adnag jun ijusmoduy (9y149 a}19s tj0A auea najuad erjguny “Ednad ap EANstoAEoUUE joo ng cunoaduny edey9 euasd uw iLLVNINGS VA ON IWINONY A.LS0 1NVNOLLSAHD yexouy, MINISTERUL_TRANSPORTURILOR. CENTRUL NATIONAL DE CALIFICARE SI INSTRUIRE FEROVIARA - CENAFER BUCURESTI, Calea Grivitei nr. 343, sector |, teVfax: 0316, 203.91 1,Cont IBAN ~ TREZ. SECTOR 1, ROS4TREZ7015032XXX010487; Codul de inregistrare fiscala (C.1F.) 16944447, [Link], cenafer@cenafer.10 ANEXA 5 Rang a Criteriu Frecventa lerarhia aT he ake A ll o Z BL a ati mec ore rrmtemne | 5 a segs Ama |S z col 00 |] fur] = |o]ro|e on Perfor manfe superio are mane de nivel mediv =| Perfor Sibel Ste Cees “ Poa JELOCOMOIVA Categoria de personal: Criteriul: i be Defigitie:. Cu Mor nu Ca ai W evita a Nivel | Exceptional | [Link] | Bun Satisfacator | Slab Evaluare Note 5 4 3 2 1 Note yoy, ToecattX : Bes 5 Perfor mane superio are 4 Perfor mane denivel | 3 mediu Perfor 2 manje la limit 1 Anexa 7 a reser Pee leek oy osu

S-ar putea să vă placă și