Proiect de lecție

A. Date generale

Data: Școala: Gimnazială Lunca Ilvei

Clasa: a VI-a Disciplina: Educație muzicală

Profesor: Ureche Cristina-Maria

Subiectul lecției:,, Contratimpul”

Tipul lecției: Lecție de predare învățare

Competențe generale: 1. Exprimarea unor idei, sentimente, atitudini, prin interpretarea unor lucrări muzicale.
3. Operarea cu elemente de scris-citit și limbaj muzical.

Competențe specifice: 1.1. Interpretarea vocală a unor piese monodice

2.3. Operarea cu noțiuni de dinamică și timbru muzical

Obiective operaționale: -Să cânte corect cântecul ,, Hop și-așa”

-Să diferențieze contratimpul pe timp de contratimpul pe jumătate de timp
-Să identifice formulele ritmice de contratimp
-Să tacteze corect formulele ritmice de contratimp

Metode didactice: conversația euristică, învățarea prin descoperire, exercițiul, explicația, demonstrația.

Mijloace didactice: tablă, caiete, creioane, cretă, fișă de lucru, joc didactic.

Forme de organizare: Activitate frontală, individuală și de grup

[Link]ășurarea lecției

Evenimentele Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode Mijloace Evaluare

lecției didactice didactice
Captarea -Salutul -Elevii salută Conversația
atenției -Consemnarea absențelor
-Pregătirea materialelor -Elevii ascultă cerințele
-O să începem cu un exercițiu de profesorului, stând în
omogenizare vocală. Profesorul cere poziția corectă
elevilor să adopte o poziție corectă
pentru cânt: spatele drept și mâinile pe
genunchi sau pe bancă. -Elevii ascultă și Demonstrația Orgă Practică
-Prima dată exemplific exercițiul pentru intonează când le Exercițiul
a înțelege și elevii despre ce exercițiu spune profesorul
este vorba apoi o să intonăm împreună

-După exercițiul de omogenizare vocală

o să stabilesc câteva reguli care vreau să -Elevii sunt atenți și Conversația
fie respectate pe tot parcursul orei: să respectă toate regulile
facă liniște și să nu vorbească pe parcursul orei
neîntrebați, să nu vorbească în timpul
audiției și să noteze în caiet tot ce se
notează și pe tablă.

Dirijarea -Profesorul propune învățarea -Elevii sunt atenți

învățării cântecului,, Hop și-așa” de Regeni
Rausch.
- Pentru învățarea cântecului profesorul -Elevii ascultă Demonstrația Practică
interpretează o dată melodia de la interpretarea
început până la sfârșit și le cere elevilor profesorului
să fie foarte atenți la melodie.
Profesorul scrie pe tablă titlul ca și
audiție: ,, Hop și-așa” Regeni Rausch

-Profesorul întreabă elevii dacă au mai -Elevii răspund: da/nu Conversația Orală
auzit melodia și dacă au mai cântat-o.
-Profesorul mai cântă o dată melodia -Elevii ascultă
peantru a conștientiza elevii și melodia și
textul apoi o să înceapă să îi învețe pe
fragmente:

-Profesorul cântă primul fragment care -Elevii ascultă Exercițiul Practică

constă în versurile: Hop, hop și-așa, nterpretarea
Cântă, lăutare, cântă mai cu foc, apoi le profesorului apoi cântă
spune elevilor să încerce să cânte împreună
împreună
După ce elevii au cântat împreună cu -Elevii cântă Exercițiul Practică
profesorul acesta îi provoacă să cânte
singuri, profesorul intervenind în caz de
greșeli.

-Profesorul cântă al doilea fragment care -Elevii ascultă Exercițiul Practică

constă în versurile: Hop, hop și-așa, interpretarea
Jocul nostru vesel să nu stea pe loc, apoi profesorului apoi cântă
le spune elevilor să cânte împreună împreună
După ce elevii au cântat împreună cu -Elevii cântă
profesorul, îi provoacă să cânte singuri,
profesorul intervenind în cazul greșelilor

-Profesorul se asigură că elevii știu bine -Elevii cântă cu Exercițiul Practică

melodia și textul cântând încă o dată profesorul
piesa integral, apoi îi solicită pe elevi să
cânte singuri toată piesa

În următoarele momente ale lecției -Elevii se uită cu

profesorul împarte partitura cântecului și atenție la partitură
pune întrebări pe baza ei:
-În ce măsură se află cântecelul? -Elevii răspund: în Conversația Partitură Orală
măsura de două pătrimi
-Ce durate găsim în cântecel? -Elevii răspund:
pătrimi, doimi și
optimi
-În ce măsuri regăsim pauze? -Elevii răspund:
identificăm pauze în
măsurile în care este
refrenul
-Profesorul le spune că pauzele -Elevii sunt atenți Conversația Orală
înlocuiesc timpul accentuat, accentul Învățarea prin
trecând pe următorul timp iar în muzică descoperire
formula ritmică în care timpul accentuat
este înlocuit de pauză se numește
CONTRATIMP.

-Astfel, profesorul scrie pe tablă titlul -Elevii scriu în caiete Tablă Scrisă
lecției: CONTRATIMPUL Cretă
Le reamintește elevilor să scrie în caiete Caiete
Creioane
-Profesorul scrie pe tablă definiția: -Elevii scriu în caiete
CONTRATIMPUL este formula ritmică
în care timpul (sau partea de timp) tare,
este înlocuit periodic cu pauze
corespunzătoare. Efectul acestei înlocuiri
este accentul care apare pe sunetul de pe
timpul ( sau partea de timp) slab.
Profesorul le spune că, contratimpul se -Elevii sunt atenți
realizează în două feluri: pe timp și pe
jumăate de timp.
-Profesorul le povestește despre
contratimp: contratimpul se întâlnește în Tablă Scrisă
muzica de diferite stiluri și diferite Cretă
Caiet
genuri a tuturor timpurilor, în special în
Creioane
muzica jazz, în cântecele și jocurile
populare.

-Profesorul scrie pe tablă de câte feluri -Elevii scriu în caiete Demonstrația

este contratimpul și la fiecare scrie și un tipurile și exemplele
exemplu.
Contratimp pe timp.
Practică

Contratimp pe jumătate de timp.

-Profesorul propune baterea din palme a

contratimpului din ambele exemple. -Elevii sunt atenți la Demonstrația
Prima dată o să bată ca exemplu după o bătăile profesorului Exercițiul
să propună elevilor să bată împreună, cu apoi bat împreună
rostirea silabei ta.
Fixarea -Profesorul împarte o fișă de lucru care
cunoștințelor conține două exerciții:

Primul exercițiu le cere elevilor să -Elevii sunt atenți și Exercițiul Fișă de Scrisă
completeze spațiile punctate cu completează spațiile lucru Orală
informații corecte. punctate Creioane
-Profesorul verifică exercițiul oral prin -Elevii răspund când
nominalizare. Nominalizează pe rând sunt nominalizați
elevii la răspuns (o formulă ritmică;
timpii; partea de timp;
periodic; pauze;
accentul; sunetul;
timpul; slab; sincopa;
pe timp; pe jumătate de
timp).

Al doilea exercițiu le cere elevilor să -Elevii sunt atenți și Exercițiul Fișă de Scrisă
încercuiască formulele ritmice de rezolvă corect lucru Orală
contratimp și să specifice tipul acestora. exercițiul răspunzând Creioane
-Profesorul verifică exercițiul oral prin și oral ( în primul
nominalizare exemplu regăsim
formule ritmice de
contratimp pe timp și
pe jumătate de timp iar
în al doilea exemplu
regăsim formule
ritmice de contratimp
pe jumătate de timp).

Al treilea exercițiu le cere elevilor să -Elevii sunt atenți și Exercițiul Fișă de Scrisă
construiască formule ritmice de rezolvă exercițiul lucru
contratimp, pe timp și pe jumătate de corect. Creioane
 timp. Profesorul verifică exercițiul prin -Elevul iese la tablă și Exercițiul Tablă Scrisă
nominalizare. Nominalizează un elev să rezolvă exercițiul. Cretă
iasă la tablă și să scrie două exemple.

Transferul Joc didactic Practică

cunoștințelor -Profesorul reia cântecul ,,Hop și-așa” pe -Elevii cântă cu atenție
a și-l aminti elevii apoi îi împarte pe și rețin tot ce le spune
două grupe. profesorul Conversația
Le comunică elevilor regulile:
-Să facă liniște în timp ce explică
profesorul și în timp ce grupa de lângă
cântă
-Să bată corect formula ritmică de
contratimp
-Să nu înceapă să cânte decât la indicația
profesorului
Astfel jocul constă în: -Elevii pe tot parcursul Explicația Practică
Fiecare grupă v-a trebui să cânte pe rând jocului țin cont de Orală
cântecul și să bată contratimpul care se regulile stabilite de
regăsește în refren. Profesorul le va profesor
explica cum se bate formula ritmică
exersând de mai multe ori. Grupele au la
dispoziție 2 minute pentru a se sfătui și
pentru a bate cât mai frumos și mai
interesant: pot amesteca bătăile din
palme cu cele de bancă și bătăile cu
picioarele pe podea.
După ce elevii au înțeles despre ce este Jocul didactic Practică
vorba profesorul va da startul echipelor
pe rând astfel, prima echipă o să înceapă
să cânte și să bată contratimpul în timp
 ce grupa a doua va asculta în liniște.
După ce termină prima echipă o să
înceapă a doua echipă să cânte în timp ce
prima echipă face liniște. Fiecare echipă
are dreptul la două încercări. Câștigă
echipa care a fost cea mai creativă și a
realizat bătăile contratimpului cu bătăi
cât mai variate. Câștigătorul este ales și
în funcție de implicarea elevilor în grup,
în fiecare grupă trebuie să fie implicați
toți și să își dea silința.
Complicarea jocului:
Pentru complicarea jocului profesorul o Conversația Orală
să stabilească un tempo mai rapid, iar
elevii trebuie să își adapteze bătăile
contratimpului.

La sfârșitul orei profesorul aduce Conversația Orală

aprecieri asupra elevilor referitoare la
activitatea și la comportamentul lor.

C .Planul tablei
 CONTRATIMPUL

DEFINIȚIE:

CONTRATIMPUL este formula ritmică în care timpul (sau partea de timp) tare, este înlocuit periodic cu pauze
corespunzătoare. Efectul acestei înlocuiri este accentul care apare pe sunetul de pe timpul ( sau partea de timp) slab.

CONTRATIMP pe timp:

CONTRATIMP pe jumătate de timp: