Proiect de lecţie
Data: 03.11.2022
Clasa: a 5-a
Profesor: Zubritchi Maria
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Mulţimea numerelor naturale
Titlul lecţiei: Multimi. Moduri de definire a multimilor. [Link]
Tipul lecţiei: Lecţie de consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
I. COMPETENŢE GENERALE:
CG1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost
definite.
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunţuri matematice.
CG3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei
situaţii concrete.
CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG5 Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.
CG6 Modelarea matematică a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunoştinţelor din diferite
domenii.
II. COMPETENŢE SPECIFICE:
CS1. Identificarea în limbajul cotidian sau în enunţuri matematice a unor noţiuni specifice teoriei
mulţimilor.
CS2. Evidenţierea, prin exemple, a relaţiilor de apartenenţă sau de incluziune.
CS3. Selectarea şi utilizarea unor modalităţi adecvate de reprezentare a mulţimilor şi a operaţiilor cu
mulţimi.
CS4. Transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj matematic utilizând mulţimi, relaţii şi operaţii cu
mulţimi.
Strategii didactice
Principii didactice:
Principiul participării şi învăţării active
Principiul asigurării progresului gradat al performanţei.
Principiul conexiunii inverse
Metode de învăţare/ de instruire:
Conversaţia; Conversaţia euristică; Explicaţia; Exerciţiul;
Forme de organizare a clasei:
Frontală; Pe grupe
Forme de evaluare:
Observaţia; Aprecierea
1
Scenariul activităţii didactice
Evenimentul Tehnici de Mijloace de
Timpul Conţinutul lecţiei
didactic instruire învăţământ
1. 2. 3. 4. 8.
5 min Captarea atenţiei Se verifică tema Conversaţia
-În această oră vom recapitula cele învăţate despre mulţimi, cum se
scrie o mulţime, cum se citeşte, cum se trece de la o scriere la alta şi
Enunţarea
1 min vom efectua operaţii cu mulţimi. Pentru aceasta veţi primii fiecare câte Expunerea
obiectivelor
o fişă de lucru. Prima parte a fişei conţine recapitularea cunoştinţelor
însuşite despre mulţimi, iar cea de a doua conţine probleme aplicative.
8 min Reactualizarea - Vă rog să vă grupați câte 3 elevi într-o grupă.
cunoştinţelor - Pentru a recapitula cunoştinţele însuşite despre mulţimi să completăm
însuşite anterior în figură tot ce știm despre mulțimi de la punctul I al fişei.
I.
Mulţimile se
Operaţii cu notează cu Mulţimile se
mulţimi: pot scrie în ....
moduri
Fişă de
Conversaţia
Mulţimi Mulţimea
care nu are
Lucru
nici un
element se
numeşte .....
...................
Cardinalul unei ... şi se
mulţimi notează cu
este ........................
.... elementelor
acestei mulţimi
Pe tablă avem acelaşi desen, vă rog să completăm împreună și desenul
de pe tablă.
2
35 min Evaluarea - Iar acum să folosim cele recapitulate la rezolvarea problemelor de la
performanţei punctul II de pe fişa de lucru.
II.
1. Scrieţi în trei moduri mulţimea literelor cuvântului „verificare”.
A = { v, e, r, i, f, c, a }
A = { x x – este literă a cuvântului „verificare” }
A
v e
r i Exerciţiu Fisă
f c a
2. Fie mulţimea B = {x x N şi 3 x 6 }. de
a) Enumeraţi elementele mulţimii B.
B={3, 4, 5 } aplicativ
b) Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor propoziţii:
2B 4B { 3, 4 } B.
lucru
3. Înlocuiţi litera cu un număr care să facă propoziţia adevărată:
a) { 2, a } {1, 2, 3 }
b) { b } { 7, 8, 9 }
c)
4. Să se studieze valoarea de adevăr a propoziţiilor:
{ x x N, x + 3 5 } = { x x N, 2x 5 }
{ x x N, 2 x 7 } { x x N, x 8 }
5. Să se determine cardinalul mulţimii
C = {x x N, x are două cifre şi x 21 }
6. Determinaţi mulţimile A, B, C, A B, A C, A B,
B C, C A, A B C, A B C, reprezentate prin diagramele de
mai jos.
3
A B
5
2 3 4
6 9
1 0
8 Exerciţiu
C
Fisă
de
lucru
7. Determinaţi mulţimile A şi B care satisfac condiţiile:
A B = {a, b, c, d, e, f } aplicativ
A B = {b, c, d }
A B = { a, e }
8. Din cei 25 elevi ai unei clase, 19 elevi joacă fotbal şi 12 joacă volei.
Câţi elevi practică ambele jocuri?
*
* * *
* * * *
* * * * *
* * *
* * * *
* * *
* *
1 min Asigurarea Temă: Exerciţiu Caiet de teme
transferului aplicativ
4
Diagrama
Enunţând o proprietate caracteristică elementelor mulţimii
Venn-Euler
Numind fiecare element al mulţimii
Relaţii între mulţimi
Reprezentarea mulţimilor
Relaţia de incluziune
Relaţia de egalitate
Tipuri de mulţimi MULŢIMI
Scrierea mulţimilor A, B, C...
Operaţii
Mulţimi finite
Cardinalul unei mulţimi
Reuniunea mulţimilor
Intersectia mulţimilor
∪ ∩ Diferenţa
Mulţimi infinite mulţimilor
― sau﹨
5
FIŞĂ DE LUCRU
MULŢIMI
I.
Mulţimile se notează cu
Operaţii cu mulţimi: Mulţimile se pot scrie în .... moduri
Mulțimi Mulţimea care nu are nici un element se numeşte ........................... şi se notează cu
Cardinalul unei mulţimi este ............................ elementelor acestei mulţimi
II.
1. Scrieţi în trei moduri mulţimea literelor cuvântului „verificare”.
2. Fie mulţimea B = {x x N şi 3 x 6 }.
a) Enumeraţi elementele mulţimii B.
B=
b) Stabiliţi valoarea de adevăr a următoarelor propoziţii:
2B 4B { 3, 4 } B.
3. Înlocuiţi litera cu un număr care să facă propoziţia adevărată:
a) { 2, a } {1, 2, 3 }
b) { b } { 7, 8, 9 }
4. Să se studieze valoarea de adevăr a propoziţiilor:
{ x x N, x + 3 5 } = { x x N, 2x 5 }
{ x x N, 2 x 7 } { x x N, x 8 }
5. Să se determine cardinalul mulţimii
C = {x x N, x are două cifre şi x 21 }
6. Determinaţi mulţimile A, B, C, A B, A C, A B, B C, C A, A B C, A B C, reprezentate prin diagramele
de mai jos.
6
A B
5
6 2 3 4
9
1 0
7
8
C
7. Determinaţi mulţimile A şi B care satisfac condiţiile:
A B = {a, b, c, d, e, f }
A B = {b, c, d }
A B = { a, e }
A=
B=
8. Din cei 25 elevi ai unei clase, 19 elevi joacă fotbal şi 12 joacă volei. Câţi elevi practică ambele jocuri?