Data: Instituţia: Învăţător: Lupu Elena

Clasa I
Disciplina: Limba și literatura română
Nr. lecţiei:
Subiectul lecţiei: Sunetul [r] şi litera r. Exerciţii de scriere a literei r mic de mână izolat şi combinat în silabe , cuvinte.
Tipul lecţiei: lecţie de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor.
Timpul lecţiei: 45 min./45 min.

Unităţi de competenţă Obiective lecției Produsul Criterii de succes

evaluat
3.2. Citirea corectă, cursivă, fluentă a La sfârşitul lecţiei elevul va fi capabil: P.11 Textul 1. Citesc cursiv şi fluent textul.
unui text literar/nonliterar. O1 – să identifice poziţia unor sunete propuse în literar citit la 2. Articulez toate cuvintele.
3.3. Raportarea argumentată a cuvinte-imagini; prima vedere. 3. Respect intonaţia impusă de
imaginilor la textul citit. O2 – să determine numărul de silabe în cuvinte; conţinut şi de semnele de
4.1. Scrierea, lizibilă a literelor mari şi O3 – să scrie corect literele şi cuvintele care punctuaţie.
mici, de mână şi de tipar, cu păstrarea cuprind aceste sunete; P.18 Scrisul.
spaţiului, înclinării şi a aspectului O4 – să ordoneze corect literele, silabele, [Link] poziţia corpului, mâinii,
îngrijit. cuvintele; caietului.
5.2. Realizarea analizei sonore în O5 – să utilizeze corect ortogramele învăţate în 2. Respect forma şi mărimea
cuvinte ce nu conţin grupuri de litere. propoziţii; literelor.
O6 - să citească corect şi expresiv cuvintele, textul, 3. Respect spaţiul şi înclinaţia
manifestând atitudine pozitivă, atenţie şi uniformă.
concentrare; 4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.

Strategii didactice:
 Forme de organizare: frontal, independent, în perechi.
 Metode şi procedee: metoda fonetică, analitico-sintetică; exerciţiul, conversaţia, jocul didactic, demonstrarea, lectura: zum-zum, în lanţ, pe
roluri, asaltul de idei, scrierea, transcrierea.
 Mijloace didactice: Abecedarul, caiet de scriere pentru clasa I, pix, planşe cu literele învăţate, imagini cu diverse obiecte, cu nuci, fişe cu
elementele literei r.
Strategii de evaluare:Evaluare Formativă Interactivă (EFI), Evaluare Formativă Punctual (EFP), Autoevaluarea (AE).
Resurse bibliografice:
1. Curriculum naţional învăţământ primar, Chişinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învăţământul primar, Chişinău: MECC, 2018.
3. Metodologia ECD în învăţământul primar, clasele I-a – a IV-a, Chişinău: MECC, 2019.
4. Abecedar, manual pentru clasa I-a, Ştiinţa Prut Internaţional, MECC, 2018 (pag. 30)

SCENARIUL DIDACTIC AL LECŢIEI

I lecţie

Strategii de
Elemente de continut Strategii didactice  evaluare 
 mijloac
O Activitatea invatatorului  Activitatea elevului  t  Forme  metode e
1 Evocarea 
 O1    Frontal
Salut de dimineață. Copii se salută
Soarele, cât e de soare
Obiceiuri bune are .
Pe toti când ii zareste,
Se salută prieteneste.
Să luăm exemplu lui,
Dând binețe oaspeților
 Frontal
Elevii numesc sunetele
a) Răspundeți la întrebări: studiate anterior: a, m, n, i;
1. Ce sunete am învațat noi la lecția
trecuta de limbă română ? Copii vor descoperi silabele
care lipsesc din cuvinte;
2. Vă amintiți cuvinte care conțin sunetul [i]?
Câteva exemple vă rog.
3. Ați realizat tema pentru acasă?

b) Completează spatiile lipsa

i-...-mă (i-ni-mă); ...-vi-on(a-vi-on); ma-....(ma- Copii completeaza spatiile
ma);lu-...(lu-na). lipsa cu silabe frontal

3) Anunțarea subiectului lecției

Când o cauți e pe lac Copii ghicesc
Toată ziua mac. mac. mac
Și te scoală dimineața
Cu mac-mac-ul.
Cine-i?
( rața )
Copii deschid abecedarul la
pagina 30;
Copii, cred că deja ați înțeles că astăzi vom învăța
sunetul și litera [r].
În abecedar o găsim la pagina 30
Copii spun care sunt cele 4
Învățătorul explică elevilor că litera pe care o vor hainute din care este compusa
studia în continuare are 4 hainute. litera
 - Litera mică de tipar
- Litera mare de tipar
- Litera mica de mână
- Litera mare de mână

2 Realizarea sensului 
O2   Copii dau raspuns la          
intrebari si descopera pozitia
O4 a) Lucrul cu imaginile mici de sus din sunetului r in cuvintele
partea stângă a paginii: rândunică, arici si fluer
- Priviţi imaginile, numiţi cine? sau ce?
este reprezentat în ele.
- Descoperiţi poziţia sunetului [r] în
cuvinte: la început, la mijloc, la sfârşit.
- Împărţiţi cuvintele în silabe
determinaţi în care silabă se află sunetul [r]: Copii spun ce cunosc despre
fluer
în prima silabă, în a doua silabă, …
rândunică, arici și fluer
Ce cunoașteți despre fluer?
Fluierul – unul din cele mai răspândite
instrumente populare moldoveneşti care constă
dintr-un tub mic de lemn cu câteva găuri.  Copii se implica la analiza
propozitie propusa de
Analizăm propoziția urmatoare: invatator
O6 Vine rața de la baltă.
Analiza fonetica a cuvintului rață:
 - Despartirea in silabe(ra-ță)
- Stabilirea numarului de silabe(2 silabe)
- Rață – 4 litere, 4 sunete (r,a,ț,ă)

a) Lucrul cu imaginea mare din

Abecedar:
1. Ce observăm în imagine?
2. Unde are loc acțiunea? Copii raspund la intrebari
3. În ce anotimp are loc acțiunea?
4. Ce nume a-ți dori să-i dați dirijorului?
Copii analizeaza imaginile
- Lucru cu imaginile mici: mici apoi completeaza
Completati cuvintele lipsa cu silabe cuvintele cu silabe
a) Lucrul cu coloana de cuvinte:
- Citiţi cuvintele din coloniţe zum-zum,
apoi în lanț.
- Lucrul cu textul
b) Se amintesc criteriile de succes ale
textului
P.11:Textul literar citit la prima vedere.

c) Lucrul cu textul: Copii citesc textul;

O3
- Citiţi textul zum-
zum, în lanţ, pe roluri) .
a) Răspundeţi la întrebări:
- Despre ce personaje se vorbeste în Copii raspund la intrebari pe
text? baza textului
 - Ce fructe are Maria?
- Cum vom scrie cuvintele Maria si
Marian? De ce?
Ce a întrebat-o Marian pe Maria?
- Ce a răspuns Maria?

3 Reflectia 
 
- Ce nou aţi învăţat astăzi la această lecţie?
- Ce greutăţi aţi întâmpinat pe întreg
parcursul lecţiei?  Copii raspund ca su invatat
litera si sunetl r
b) Temă pentru acasă :
- de citit coloniţele de cuvinte ;
- de scris dialogul si jumate de pagina de r
mic;
           
 4 Extensia
Ati foarte activi si bravo astazi!
- Ion ai fost bine pregatit va rog si
ceilalti sa luati exemplu ;
- Ne vedem la ora urmatoare tot cu
  aceeasi energie.            
 II lecţie

ELEMENTE DE CONȚINUT  STRATEGII DIDACTICE 

 FORM  METOD STRATEGII DE
O   ACTIVITATEA ÎNVAȚĂTORULUI  ACTIVITATEA ELEVILOR  t’ E E  MIJLOACE EVALUARE 
1 Evocarea 
 O1 1. Captarea atenţiei:            
Salutare!
Invatatorul observa, daca toti copiii si-au pregatit
cele necesare pentru lectie : manualul, caietul,
pixurile...
2. Reactualizarea cunoştinţelor:
a) Răspundeţi la întrebări:
- Copii, litera r este o consoana sau o
Copii răspund la întrebari și
vocala?
dau exemple de cuvinte care
- Spuneti-mi va rog ce sunet se aude la
conțin sunetul [r] la inceput de
sfârşitul cuvântului măr? cuvânt, la mijloc și la sfârșit;
Daţi exemple de cuvinte ce conţin
sunetul [r] în diferite poziţii.(la început, la mijloc la
sfîrșit)
 Scrierea literei r mic de mână.
- Examinaţi litera r mic de mână, din Copii spunt elementele din care
este compusa litera r mic de
care elemente din cele cunoscute de voi este mână;
alcătuită?
- Demonstrez elementele separat pe
tablă, apoi împreună obţinând litera r mic de mână.
- Scrierea model la tablă cu verbalizare:
Noduletu-am desenat
Zaua mica l-a urmat
Straduindu-ne un pic
O sa-l scriem pe "r" mic.
Se amintesc criteriile de succes ale
P.18: Scrisul. Copii își amintesc criteriile
scrisului apoi scriu 3 litere si
- Cum se marchează sunetul în scris? (prin dupa îndrumati de învățătoare
literă) finalizeaza rândul;
Exersaţi scrierea literei r mic de mână
pe fişe cu litere punctate. Scrieţi un singur rând.
Scrieţi în caiete 3 litere de r mic de
mână (învăţătorul verifică cât de corect au executat
litera fiecare elev, unde e nevoie se implică), apoi le
propune să finiseze rândul.
Scrieţi încă un rând de litere
  
 
 O2 Joc distractiv          
Manile le ridicam Copii executa mișcările jocului
Pe cap le asezam propus
Si apoi pe ochi pe nas
Pe urechi ne-a mai ramas
Iute batem din picioare
Palmutele le lovim .
 Scrierea cuvintelor în caiet: rar, rață.
 Ce reguli trebuie să respectăm, când
scriem cuvinte.
 Exersarea scrierii cuvintelor pe tablă,
apoi scrierea unui cuvânt în caiete. (învăţătorul Copii își reamintesc regulile si
încep a scrie cuvinte
verifică cât de corect a scris cuvântul fiecare elev,
unde e nevoie se implică), apoi le propune să
finiseze rândul.
Pauză dinamică:
Noi am scris frumos
Şi am pus stiloul jos
Să se odihnească-un pic
Că pixul e tare mic. Copii executa miscarile jocului
Clipe de răgaz el
Ca să scrie cu plăcere.
Copii voi stiti semnificatia cuvinteleo macara si
 felinar
 Macara - dispozitiv sau sistem tehnic
construit pe principiul scripeților, cu care Copii spun ce cunosc despre
se ridică (și se deplasează) greutăți (mari) macara și felinar
pe distanțe scurte.
 Felinar - ispozitiv pentru luminat, portativ
sau fix, alimentat cu petrol și prevăzut cu
un glob de sticlă ce adăpostește flacăra
produsă de un fitil aprins; fanar.
Lucru în grup
Acum repejor vom realiza exercitiul 2
În continuare avem o ghicitoare:
Când spre Cosmos se lansează, Copii realizeaza exercitiul 2
ghidați de invațătoare
Face zgomot, luminează
Și se-ndreaptă spre-o planetă. Copii gasesc un raspuns corect
Sigur, este o……………… . pentru ghicitoare

Exercitiul 3:
Formează propoziții în care toate cuvintele încep cu
aceeași literă. Copii realizeaza exercitiul 3
Model: Raluca Rareș răspunde reporterilor ghidați de invațătoare
O6
 
3 Reflectia 
  Ce nou ati invatat astazi in cadrul celor doua lectii de  Copii vor spune ca au invatat          
 limba si literatura româna?
Temă pentru acasă :
- de citit coloniţele de cuvinte şi textul,
completând fişa de lectură ;
- de scris un rând de litera r mic de mână şi de
transcris prima propoziţie din text.
un sunet nou (r)… cuvinte noi
4 Extensia 
 Haideti sa ne descriem fiecare cu câte o calitate  Copii se aprecieaza in mod
  La revedere dragii mei! diferit