Anexa 3
AVIZAT,
INSPECTOR
ŞCOLAR DE SPECIALITATE,
PROF. CICIU MARIA ZOIA
FIŞĂ DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
Instituţia de învăţământ:Grădiniţa CU PROGRAM PRELUNGIT ,,ELENA FARAGO’’ CRAIOVA
Denumirea opţionalului: ,, SĂNĂTATE / STIL DE VIAȚA SĂNĂTOS”
Tipul: la nivelul mai multor domenii experiențiale
Nivel/Grupa: I (3 – 4 ani)-grupa mică
Durata: Anul scolar 2021-2022(semestrul al II-lea)
Educatoare: Diaconescu Andreea Cristina/Oiță Alexandra Maria
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE: educaţie
timpurie
DA NU DA, cu
recomandarea
I. Respectarea structurii standard a programei:
Argument
Competenţe generale
Competenţe specifice
Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare competenţă)
Conţinuturi
Modalităţi de evaluare
II. Existenţa unei bibliografii
III. Elemente de calitate
Respectarea particularitătilor de vârstă ale copiilor
Concordanţa cu ethosul grădiniţei, cu interesele copiilor şi cu
nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului
* oportunitatea opţionalului
* realismul în raport cu resursele disponibile
Corelarea competenţelor cu activităţile de învăţare
Corelarea competenţelor cu unităţile de conţinut: (competenţe de
integrare, transfer, în cazul unui opţional integrat)
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus.
DA/DA, cu recomandări/NU
Avizul CA Nr. ___________/ _____________________________
Grădiniţa cu P.P.,,Elena Farago’’ Craiova
DIRECTOR,
PROF. SMARANDACHE CRISTINA
Notă: Pentru a fi acceptat proiectul de programă trebuie să întrunească „DA” la punctele I şi II
şi cel puţin 5 „DA” / „DA cu recomandări” la punctul III.
Nr............./.................
AN ŞCOLAR 2021-2022
GRUPA MICĂ PORUMBEII
GRUPA MICǍ ALBINUŢELE
Educatoare:
[Link] ANDREEA CRISTINA
PROF. OIȚĂ ALEXANDRA MARIA
Programă pentru activitatea opțională
DENUMIREA OPȚIONALULUI: „SĂNĂTATE / STIL DE VIAȚA SĂNĂTOS”
AUTORI: DIACONESCU ANDREEA CRISTINA, OIȚĂ ALEXANDRA MARIA
TIPUL OPŢIONALULUI: la nivelul mai multor domenii experiențiale
DOMENII EXPERIENTIALE: DPM, DȘ, DEC, DLC
PROPUNĂTORI: - părinţii
- educatoarele
NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPA: I (3 – 4 ani)-grupa mică
GRUP TINTĂ: 23 preşcolari ai grupei mici
DURATA: Anul şcolar 2021-2022
ARGUMENT
Dreptul la sănătate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizatiei
Mondiale a Sănătăţii (OMS), sănătatea individului este definită drept ,,o stare de bine fizică, mentală și
socială, și nu doar absența bolii sau a infirmității.”
Educația pentru sănătate încă de la vârsta preșcolară reprezintă una din principalele căi de
promovare a cunoștințelor corecte privind diferite aspecte ale sănătății și totodată de formare a
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil și sănătos.
Educaţia pentru sănătate la nivelul grădiniţei reprezintă una din principalele căi de promovare a
cunoştintelor corecte privind diferite aspecte ale sănătăţii și totodată de formare a atitudinilor și
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil și sănătos.
Activitate umană este supusă unei legi suverane: adaptarea individului la mediul său și
întreținerea sănătății lui.
Argumentele care pot fi aduse în favoarea realizării educației pentru sănătate în cadrul unităților
de învățământ sunt:
* Scopurile în sine ale activității în învățământ reprezintă informarea autorizată a copiilor
privind diferite domenii ale culturii și științei, în paralel cu dezvoltarea de activități practice.
* Inițierea și realizarea programelor de educație pentru sănătate la vârste cât mai tinere.
Conduita preventivă devine astfel un comportament care se realizează în timp, paralel cu dezvoltarea
educativă.
* Grădiniţa are o mare autoritate morală, oferind posibilitatea educației formale și nonformale,
iar materiile de studiu oficiale din școli capătă, la nivel psihologic individual, o importanță mult mai
mare.
* Grădiniţa este un loc perfect pentru transmiterea cunostintelor de educatie pentru sănătate a
copiilor si are abilitatea si capacitatea de a se adresa unui procent reprezentativ din populatie. Lipsa
deprinderilor igienice creează dificultăţi in respectarea regimului din grădiniţă, îngreunează activitatea
educatoarei.
Modul de abordare a acestor activitati este un drum sigur prin care noțiunile ajung la copilul de
vârstă preșcolară ca reguli sau norme ce vor pătrunde adânc în modul de viață cotidian, astfel sănătatea
nu înseamnă numai absenţa bolii, ci şi un mod de viaţă echilibrat.
Astfel format şi educat, copilul poate deveni un factor educativ atât pentru el cât şi pentru
grupul din care face parte-familie, colegi , prieteni.
COMPETENŢE GENERALE:
Cunoașterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menținerea stării de sănătate;
Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea
curiozității pentru investigarea acestuia;
Realizarea unor corespondențe între diferitele elemente de limbaj plastic și forme, obiecte din
mediul înconjurător;
Dezvoltarea capacității de a înțelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite de
limbaj.
COMPETENTE SPECIFICE:
Cunoașterea și aplicarea regulilor de igienă a efortului fizic;
Cunoașterea și aplicarea regulilor de igienă referitoare la igiena echipamentului;
Aplicarea normelor de comportare specifice asigurării sănătății și protecției omului și naturii;
Cunoașterea unor elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum și interdependența
dintre ele;
Recunoașterea elementelor de limbaj plastic și diferențierea formelor și culorilor în mediul
înconjurător;
Descoperirea anumitor scopuri, cerințe sociale și folosirea acestor descoperiri.
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
memorizări;
lectură după imagini;
învăţarea prin descoperire;
activităţi artistico-plastice;
jocuri didactice;
jocuri de rol;
jocuri de mişcare;
jocul de simulare;
vizite;
plimbări.
CONŢINUTURI:
1. Noţiuni elementare de anatomie
Alcătuirea corpului uman - caracteristici
Părţile componente ale corpului uman
Organele de simţ
Starea de sănătate și starea de boală
Creșterea și dezvoltarea în perioada copilăriei
2. Igiena personală
Igiena cavităţii bucale
Igiena mâinilor și a unghiilor
Igiena părului
Igiena corpului
Igiena obiectelor vestimentare
Boli cauzate de lipsa igienei
3. Activitate si odihnă
Regimul de activitate şi odihnă în perioada copilăriei
Rolul mişcării şi al activităţilor sportive
4. Sănătatea mediului
Mediul înconjurător
Curățenia în sala de grupă
MODALITĂȚI DE EVALUARE
Probe orale
Probe practice
Autoevaluare
Miniproiecte
Jocuri concurs
Excursii
Portofoliul preșcolarului
Probe scrise (fişe de muncă independentă).
SUGESTII METODOLOGICE
Activitățile opționale vor fi organizate ținând seama de
particularitățile de vârstă ale preș[Link] intermediul acestui opțional se
pune accentul pe implicarea directa a copiilor în activitatea fizica, se doreste
ca acestea sa își formeze un limbaj specific activitatilor de igiena. În carul
acestor activitati se vor utiliza materiale didactice specifice educatiei pentru
sanatate, din baza gradinitei, care sa asigure protectia copiilor, înlaturandu-se
orice risc de producere a [Link] o metoda,forma si un mijloc de
organizare, adaptat particularitatilor de varsta si dezvoltare ale copiilor.
BIBLIOGRAFIE :
- Legea nr. 1/2011
- Scrisori metodice pentru învățământul preșcolar
- Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ed. V&I Integral,
Bucureşti, 2008;
- Revista Invăţământul Preşcolar, Ministerul Educaţiei si Cercetării Institutul de Ştiinţe ale
Educaţiei 2009;
- Coord. Insp. în M. E. C. Viorica Preda, „Metodica Activităților instructiv-educative în
grădinița de copii”, Editura „Gheorghe-Cârțu Alexandru”, Craiova, 2009
PLANUL ACTIVITATILOR OPTIONALE
DOMENII EXPERIENTIALE: DPM, DȘ, DEC, DLC
DENUMIREA OPȚIONALULUI: „SĂNĂTATE / STIL DE VIAȚA SĂNĂTOS”
PERIOADA: Anul scolar 2021-2022-Semestrul ll
GRUP TINTĂ:l (3-4 ani)
CADRU DIDACTIC COORDONATOR: DIACONESCU ANDREEA CRISTINA, OIȚĂ
ALEXANDRA MARIA
ARGUMENT
Dreptul la sănătate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizatiei
Mondiale a Sănătăţii (OMS), sănătatea individului este definită drept ,,o stare de bine fizică, mentală și
socială, și nu doar absența bolii sau a infirmității.”
Educația pentru sănătate încă de la vârsta preșcolară reprezintă una din principalele căi de
promovare a cunoștințelor corecte privind diferite aspecte ale sănătății și totodată de formare a
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil și sănătos.
Educaţia pentru sănătate la nivelul grădiniţei reprezintă una din principalele căi de promovare a
cunoştintelor corecte privind diferite aspecte ale sănătăţii și totodată de formare a atitudinilor și
deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil și sănătos.
Activitate umană este supusă unei legi suverane: adaptarea individului la mediul său și
întreținerea sănătății lui.
Argumentele care pot fi aduse în favoarea realizării educației pentru sănătate în cadrul unităților
de învățământ sunt:
* Scopurile în sine ale activității în învățământ reprezintă informarea autorizată a copiilor
privind diferite domenii ale culturii și științei, în paralel cu dezvoltarea de activități practice.
* Inițierea și realizarea programelor de educație pentru sănătate la vârste cât mai tinere.
Conduita preventivă devine astfel un comportament care se realizează în timp, paralel cu dezvoltarea
educativă.
* Grădiniţa are o mare autoritate morală, oferind posibilitatea educației formale și nonformale,
iar materiile de studiu oficiale din școli capătă, la nivel psihologic individual, o importanță mult mai
mare.
* Grădiniţa este un loc perfect pentru transmiterea cunostintelor de educatie pentru sănătate a
copiilor si are abilitatea si capacitatea de a se adresa unui procent reprezentativ din populatie. Lipsa
deprinderilor igienice creează dificultăţi in respectarea regimului din grădiniţă, îngreunează activitatea
educatoarei.
COMPETENŢE GENERALE:
Cunoașterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menținerea stării de sănătate;
Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea
curiozității pentru investigarea acestuia;
Realizarea unor corespondențe între diferitele elemente de limbaj plastic și forme, obiecte din
mediul înconjurător;
Dezvoltarea capacității de a înțelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite de
limbaj.
COMPETENTE SPECIFICE:
Cunoașterea și aplicarea regulilor de igienă a efortului fizic;
Cunoașterea și aplicarea regulilor de igienă referitoare la igiena echipamentului;
Aplicarea normelor de comportare specifice asigurării sănătății și protecției omului și naturii;
Cunoașterea unor elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum și interdependența
dintre ele;
Recunoașterea elementelor de limbaj plastic și diferențierea formelor și culorilor în mediul
înconjurător;
Descoperirea anumitor scopuri, cerințe sociale și folosirea acestor descoperiri.
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂŢILOR
Semestrul II
Nr. Data Conținuturi Tema activității Modalități de
Crt. realizare
1. Săpt. I Alcătuirea corpului „Ce ne spune oglinda” convorbire
uman - caracteristici
2. Săpt. II Părțile componente ale „Corpul meu” observare
corpului uman
3. Săpt. III Organele de simţ ,,Rolul organelor de simț” (ochi, joc didactic
urechi, nas etc)
4. Săpt. IV Starea de sănătate și “Cine e sănătos/ cine e bolnav” vizită la cabinetul
starea de boală medical
5. Săpt. V Creșterea și dezvoltarea Să învăţăm din povestiri lectura
în perioada copilăriei „Mihaela şi cei trei ursuleţi” de educatoarei
Neil Cobar
6. Săpt. VI Igiena cavităţii bucale „Dinţi curaţi şi bine periaţi” activitate practică
7. Săpt. VII Igiena mâinilor și a „Mânuțele curate aduc sănătate” activitate practică
unghiilor
8. Săpt. VIII Igiena părului „Păr frumos, păr sănătos” joc de mișcare
9. Săpt. IX Igiena corpului „Săculeţul fermecat” (arată-mi joc de stimulare
ce şi cum pot folosii – obiecte de
uz personal)
10. Săpt. X Igiena obiectelor „Stația curățeniei” joc de atenţie
vestimentare
11. Săpt. XI Boli cauzate de lipsa „Cum ne ferim de boli” convorbire
igienei
12. Săpt. XII Starea de sănătate și „Aer curat, plămâni sănătoși” învățarea prin
starea de boală descoperire
13. Săpt. XIII Regimul de activitate şi „Jurnalul unei zile” joc didactic
odihnă în perioada
copilăriei
14. Săpt. XIV Rolul mişcării şi al „Să învăţăm din poezii: memorizare
activităţilor sportive „Gimnastica de înviorare” de
Ana Ruse
15. Săpt. XV Mediul înconjurător ,,Aer, soare și mișcare ” joc de mișcare
16. Săpt. XVI Curățenia în sala de „Soarele străluceşte în grupa activitate practică
grupă noastră”
17. Săpt. XVII Igiena corporală ,,Murdărel și murdărica” povestire
convorbire