Activitate 2.6.
Un exemplu de programă de opțional (120 min)
Pornind de la Activitatea 1.3.2, schițați o programă de opțional care să cuprindă o succintă notă de
prezentare, competențele generale și specifice urmărite, un număr minim de activități de învățare pentru
fiecare competență specifică, în vederea înțelegerii modului în care se urmărește formarea/ exersarea/
dezvoltarea acestora. De asemenea, indicați conținuturile vizate și câteva repere pe baza cărora s-ar putea
dezvolta secțiunea Sugestii metodologice. Verificați produsul obținut pe baza criteriilor de evaluare a unei
programe de opțional prezentate mai jos:
Competențele generale
reprezintă categorii de operare definitorii pentru disciplina/ problematica/ tematica abordată?
sunt reflectate în fiecare set de competențe specifice, în progresie de la un an de studiu la altul?
Competențele specifice sunt:
măsurabile, specifice (nu sunt formulate la modul general și reflectă rezultate ale învățării care pot fi
puse în evidență)
în număr corespunzător?
corelate cu tema opţionalului?
adecvate nivelului elevului?
**abstrase din competenţe generale (dacă acestea sunt formulate)?
unice (sau se repetă sub diferite forme)?
altele, decât în programa de trunchi comun?
Activităţile de învăţare:
1. Conduc la dezvoltarea competenţelor propuse?
2. Pot fi organizate efectiv?
3. Presupun activitatea nemijlocită a elevului?
Conţinuturile sunt:
o resursă cuprinzătoare pentru structurarea competenţelor specifice?
adecvate intereselor, nevoilor elevului? (ancorate în/ provenind din cultura actuală?)
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Denumire opțional: Cetățean in devenire
Clasa: a III-a
Perioada derularii: un an școlar
NOTA DE PREZENTARE
Una dintre cele mai dificile sarcini ale şcolii a fost, este şi va rămâne cea de a face educatie morală.
Un educator responsabil este conştient de valoarea intervenţiei sale cât şi de dificultăţile pe care ea le
comportă. El ştie, de asemenea, că în sfera educării, a formării personalităţii copilului, nu se pot oferi
formule miraculoase care să-l conducă cu lejeritate pe un drum prestabilit, la capătul căruia să îl aştepte
rezultatele anticipate. Azi, când întreaga societate este supusă schimbării, trebuie să admitem că ne
schimbăm şi noi, cadrele didactice. Dacă acceptăm schimbările, oportunitatea lor, atunci vom încerca să-i
pregătim pentru schimbare şi pe elevii noştri.
De-a lungul vremii, s-au alcătuit destule „coduri de maniere elegante”, care au devenit colecţii de
gesturi formale, multe dintre ele condamnate de scurgerea vremii şi de schimbarea relaţiilor umane. Şi,
totuşi, politeţea este necesară în toate ceasurile vieţii noastre. Ea trebuie să vină , în primul rând, dinăuntrul
nostru, pentru a avea drept de manifestare exterioară. Din acel „dinăuntru” moral, unde, de fapt, se
constituie, se alcătuieşte adevărata politeţe, căreia poporul nostru îi spune „bună – cuviinţă” ori „bun - simţ”
şi care exprimă de fapt respect faţă de omul de lângă tine, faţă de oameni, în genere, fără de care nu poate fi
concepută demnitatea umană.
E necesară „politeţea la toate orele zilei”. Aceste ore care sunt ale legăturilor noastre multiple cu
semenii, cu părinţii şi educatorii, cu colegii şi chiar necunoscuţii pe care îi întâlnim în calea noastră, şi toate
aceste relaţii se cer desăvârşite, fireşte, în cadrul unor norme de bună comportare, singurele care pot asigura
dorita armonie şi râvnitul echilibru al existenţei sociale.
Eticheta, sau codul bunelor maniere ne transmit sfaturi precum: „Spune te rog şi mulţumesc”,
„Când te aşezi la masă, scoate-ţi, te rog, şapca”, „Nu citi corespondenţa surorii tale”, „Te rog, ajută-mă să
strâng masa”, „Când îţi vin prietenii în vizită, nu uita să-i prezinţi părinţilor tăi” etc.
Viaţa dovedeşte că o educaţie bună, cât şi capacitatea de a te comporta cu oamenii, asigură jumătate
din succes. Dacă „ziua bună se cunoaşte de dimineaţă” tot de atunci încep să se contureze şi cerinţele
comportării cuviincioase. Dacă elevii noştri vor şti să aplice în practică (la şcoală, în familie, pe stradă, la
spectacol, în vacanţe sau oriunde altundeva) toate normele de comportare învăţate, atunci ne vom declara
mulţumiţi de efortul depus.
Învăţând manierele de comportare civilizată elevii vor deprinde instrumentele de care au nevoie
pentru a se descurca mult mai uşor în împrejurări complicate. Vor învăţa cum să se comporte într-o mulţime
de situaţii şi vor căpăta încredere pentru a face faţă altora noi. Folosind şi profitând de aceste reguli de bune
maniere îşi vor dezvolta un simţ al respectului de sine şi încredere în propria persoană.
COMPETENȚE GENERALE
1. Utilizarea unui limbaj din sfera valorilor morale și civilizate
2. Aplicarea regulilor și normelor de comportament civilizat în diverse situații
3. Adoptarea unor atitudini politicoase
4. Identificarea şi respectarea bunelor maniere la vârsta copilăriei.
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Utilizarea unui limbaj din sfera valorilor morale și civilizate
Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare
1.1. să recunoască şi să descrie înţelesul unor -desprinderea înţelesului unui cuvânt din context;
termeni specifici limbajului moral şi civilizat; -observarea şi comentarea unor imagini şi texte cu
conţinut moral şi civilizat;
1.2. să exprime oral (sau în scris) enunţuri simple cu -realizarea unor scurte povestiri pornind de la o
referire la situaţii diferite de comportament politicos situaţie dată;
şi civilizat; -jocul de rol;
1.3. să-şi exprime oral un punct de vedere personal -discutarea în clasă a unor modele pozitive sau
cu privire la diferite situaţii; negative de comportament;
-exersarea unor roluri specifice prin activităţi pe
grupe de lucru;
2. Aplicarea regulilor și normelor de comportament civilizat în diverse situații
Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare
2.1. să compare situaţii care privesc drepturi şi -discutarea în clasă a unor reguli de comportare
îndatoriri ale copilului; civilizată;
-elaborarea unor regulamente specifice cu drepturi şi
îndatoriri ale copilului în sfera civilizată;
2.2. să identifice reguli şi norme de comportament şi -exersarea unor roluri specifice în activitatea unui
atitudini politicoase în diferite situaţii; grup;
-analiza unor cazuri date;
3. Adoptarea unor atitudini politicoase
Competențe specifice Exemple de activităţi de învăţare
3.1. să participe la dezvoltarea climatului afectiv - exersarea unor roluri specifice prin activităţi pe
pozitiv în diferite grupuri sociale; grupe de lucru;
-jocul de rol;
3.2. să folosească un număr de norme şi reguli de -discutarea în clasă a unor reguli;
comportare civilizată în situaţii variate; -participarea la stabilirea regulilor în cadrul
grupurilor din care fac parte copiii.
3.3. să folosească enunţuri pro şi contra în -imaginarea unor situaţii de comportare civilizată
soluţionarea unor dileme sau necivilizată,
-discutarea acestor cazuri
4. Identificarea şi respectarea bunelor maniere la vârsta copilăriei
4.1. să enumere diferite tipuri de comportament -valorificarea informaţiei sociale oferite de diferite
pozitive sau negative; grupuri sau mass media;
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
4.2. să justifice consecinţele respectului în relaţiile -exersarea unor roluri specifice prin activităţi pe
cu ceilalţi; grupe de lucru;
-observarea şi comentarea unor imagini şi texte cu
conţinut moral şi civilizat;
CONŢINUTURI
Domenii Conținuturi
Codul bunelor Bunele maniere la vârsta copilăriei
maniere la vârsta Observaţia, iritarea, scuzele
copilăriei La masă. Problema comportamentului la ora mesei
Masa în oraş
Primim musafiri
Suntem musafiri
Poliţeţea în diverse Manierele bune fac vecini buni
împrejurări Şi la mall există bune maniere?
Vizita la spital – „Linişte vă rog!”
Politeţea în familie, în şcoală, pe stradă, politeţea în mijloacele de transport, la
spectacole
Arta conversaţiei la Conversaţia telefonică
vârsta şcolară Salutul, prezentările, sărutarea mâinii
Politeţea în corespondenţă
Politeţea şi gesturile mărunte
Reguli de igienă Ţinuta
personală Importanţa igienei personale
Camera de lucru
În societate Distracţia în locuri publice
Cum îi tratăm pe cei diferiţi de noi
Telefonul în locuri publice
SUGESTII METODOLOGICE:
Alternanţa adecvată celor trei forme de organizare a activităţilor de instruire şi educaţie în clasă (globală,
pe grupe, individuală) să permită ca instruirea să se producă prin activitatea propriu-zisă a celui care învaţă.
Deoarece, numai în acest caz, elevul devine subiectul propriei dezvoltări, a propriei formări ca personalitate;
Utilizarea metodelor tradiţionale şi moderne în predare-învăţare
Organizarea unor concursuri, serbări, activități demonstrative, concursuri, serbări.
BIBLIOGRAFIE
*Peneş, Marcela „Ghid de comportare civilizată”, Bucureşti, Editura ANA, 2000
*Vieriu Dorina, Alecsa Iuliana, Vieriu Carolina, ,,Micul cetăţean învaţă cum să se comporte-n viaţă“,
Editura Diamant, 2013;
*Marinescu, Aurelia, Codul bunelor maniere, Editura Humanitas, Bucureşti, 2013
„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020