PROIECT DE ACTIVITATE
Data:
Unitatea de învățământ: Grădinița Kids` Joy Land
Grupa: Mijlocie
Educatoare: Teodor Alexandra-Ionela
Tema anuală: “Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală : “Prieteni din pădure”
Tema activității: “Forme din pădure
Domeniul de activitate: Domeniul Știinte
Categoria activității: Activitate matematică
Tipul activităţii: Consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: joc logic
Scopul activităţii: consolidarea cunoştințelor referitoare la formele geometrice şi atributele lor, punerea lor în categorii diferite după criteriul
fomă, culoare, mărime
Obiective operaţionale:
• Să recunoască figurile geometrice, denumindu-le şi descriindu-le
• Să pună figurile geometrice la căsuţa corespunzătoare, conform cerinţei ( după criteriul formă, culoare, mărime)
• Să sesizeze greşala strecurată intenţionat in joc , corectând-o
SARCINA DIDACTICĂ
• Să găsească locul potrivit pentru fiecare formă geometrica, după ce o recunoaşte şi o descrie după formă, mărime, culoare ; să sesizeze
greşala strecurată intenţionat în joc şi să o corecteze.
REGULILE JOCULUI:
• Copiii sunt asezati pe scaunele în forma de semicerc si vor muta palaria lui Martinel de la unul la altul. Mutarea palariei se va realiza
concomitant cu textul recitativ ritmic “ Palaria porneste si la tine se opreste” , miscarea pălariei de la un copil la altul se va opri o data cu
terminarea formulei recitative, moment in care copilul care are pălaria pe cap va veni sa rezolve sarcina jocului didactic. Este aplaudat fiecare
copil care rezolva sarcina corect, iar cele incorecte sunt sesizate de copii verbal prin sintagma “ Te ajut eu”.
ELEMENTE DE JOC:
• Formula ritmică, aplauze , pălăria lui Martinel.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul
Mijloace de învăţământ : trusa cu figuri geometrice, coşuleţ cu figuri geometrice din hârtie, ursuleţul Martinel, jetoane cu numere
Forma de organizare: frontală, individuală.
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata: 20 -25 minute
Bibliografie: Curriculum pentru învăţământul preşcolar,Bucuresti 2019,
Jocuri didactice matematice pentru grădiniţele de copii, Suceava, 1979
M.P. Lăzărescu, l. Ezechil, Laborator prescolar, Bucuresti, 2011
Elemente de pedagogie preşcolară apliată, Ed. Univ. din Oradea , 2006
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTU CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE
L DIDACTIC DIDACTICE
Momentul Pregătirea sălii de grupă pentru activitate: aerisirea salii, pregătirea
organizatoric materialelor, aranjarea mobilierului.
Observarea
comportamentului
copiilor.
Se realizează cu ajutorul ursuleţului Martinel care e tare supărat pentru că a
primit de la părinţii lui de sărbători un săculeţ cu jucării , dar el nu ştie ce sunt
Captarea atenției şi nu stie cum să se joace cu ele; El îi roagă pe copii să îl ajute şi să îl înveţe Observarea
şi pe el un joc cu aceste jucării. Conversația comportamentului
copiilor
Anunțarea “Astazi ne vom juca jocul “Aşază-mă la căsuţa mea? “ - vom recunoaşte Conversaţia
formele geometrice şi le vom aşeza la căsuţa potrivită dupa culoare si forma, Explicaţia
temei apoi vom rezolva o fişă de lucru pentru ca Martinel să nu mai uite formele
geometrice ca să se poată juca cu ele împreună cu prietenii lui. Răspunsurile
copiilor
Explicarea regulilor jocului si a sarcinii didactice
Pe tabla magnetică avem trei căsuţe , una pentru fiecare formă geometrică:
Dirijarea Demonstrația
cerc, pătrat, triunghi şi alături săculeţul lui Martinel cu forme geometrice.
Frontal
Copii sunt asezati pe scaunele în semicerc, pălaria lui Martinel se roteste de la
învățării Conversația Observarea
unul la altul prin rostirea formulei recitative “Pălaria porneste si la tine se
Explicația comportamentului
opreste”. Copilul la care se opreste pălaria pe cap va veni si va lua din săculeţ
, fără să se uite,o formă geometric. O va analiza, apoi o va aseza pe tablă la copiilor.
căsuţa potrivită dupa criteriul „forma”, adică dacă este triunghi o va aşeza la
căsuţa triunghiurilor, dacă este cerc la căsuţa cercurilor s.a.m.d. , apoi ne Individual
spune ce ştie despre acea figură geometrică: formă, culoare Frontal
Daca rezolva corect sarcina este aplaudat, daca greseste copii vor sesiza Aprecieri verbale
greseala prin sintagma “Te ajut eu”.
Jocul de proba
Se va desfasura jocul de proba pentru a se asigura înţelegerea regulilor şi a
sarcinii.
Executatrea jocului de către copii.
Jocul se va desfăşura de mai multe ori până când toţi copiii reuşesc să
răspundă.
Se introduce o sarcină cu un grad sporit de dificultate, anume copiii vor
respecta atat criteriul forma cat si criteriul culoare, adica la casuta
triunghiurilor rosii vor pune doar triunghiurile rosii , nu si cele de alta
culoare, s.a.m.d.
Obținerea Complicarea jocului
Conversatia
performanței și Observarea
Copiii vor închide ochii, timp în care eu voi lua un triunghi din casuţa
asigurarea feed- triunghiurilor şi îl voi pune în căsuţa cercurilor; la bătaia mea din palme comportamentului
backului copiii vor deschide ochii, vor privi tabla şi vor descoperi greşala care s-a copiilor.
strecurat pe tablă. Voi schimba apoi mai multe figuri între ele. Repetam de
mai multe ori acest exercitiu pentru ca sa aiba cat mai multi copii
posibilitatea să răspundă.
Vom face aprecieri asupra activităţii, asupra atingerii obiectivelor şi vom fixa
titlul jocului Explicația Aprecieri pozitive
Încheierea Conversația
activității
PROIECT DE ACTIVITATE
Data:
Unitatea de învățământ: Grădinița Kids` Joy Land
Grupa: Mijlocie
Educatoare: Teodor Alexandra-Ionela
Tema anuală: “Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală : “Prieteni din pădure”
Tema activității: Întrecerea urșilor
Domeniul de activitate: Domeniul Psiho-Motric
Categoria activității: Educație fizică
Tipul activităţii: Consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: intrecere sportiva
Scopul activităţii: - să exerseze deprinderi motrice: viteza, îndemânare, rezistenţă, forţă, în măsura în care îi permite
capacitatea fizică;
- să execute elemente ale unor probe şi ramuri sportive, gimnastică ritmică, gimnastică acrobatică;
- să execute mişcări care necesită orientarea spaţio-temporară
Obiective operaţionale:
O1: să execute corect şi cursiv mecanismul de bază al mersului în echilibru pe o suprafaţă ridicată cu păşire peste obstacole;
O2: să coboare de pe suprafaţă cu o săritură uşoară în ghemuit, cu sprijinul palmelor pe sol;
O3: să execute corect exerciţiile de dezvoltare fizică
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul
Mijloace de învăţământ : două bănci de gimnastică, jucării, 5/6 bucăţi de sfoară cu câte un inel pe fiecare, eşarfe
Forma de organizare: frontală, individuală.
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata: 20 -25 minute
Bibliografie: Curriculum pentru învăţământul preşcolar,Bucuresti 2019,
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTU CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE
L DIDACTIC DIDACTICE
Momentul - Adunarea;
organizatoric - Verificarea echipamentului; Observarea
comportamentului
- Raport scurt; copiilor.
- Anunţarea temelor activităţii;
- Întoarceri de pe loc la stânga, la dreapta şi la stânga împrejur.
a) Variante de mers
Pregătirea - mers în cadenţă; Observarea
Conversația comportamentului
organismului - mers pe vârfuri cu braţele întinse sus; copiilor
pentru efort.
- mers pe călcâie cu mâinile pe şolduri;
- mers ghemuit cu palmele pe genunchi.
b) Alergare şi varinate de alergare
- alergare cu genunchi sus;
- alergare cu pendularea gambei înapoi;
- alergare normală.
Influenţarea Formarea coloanei de gimnastică Conversaţia
selectivă a Exerciţiul 1 – Rotim capul Explicaţia
aparatului T1-4 – rotarea capului spre stânga Răspunsurile
locomotor. copiilor
T5-8 – rotarea capului spre dreapta
Exerciţiul 2 – Roate mari, roate mici
Poziţia iniţială stând depărtat.
T1-2 – rotarea mică a braţelor
T3-4 – rotarea mare a braţelor
Exerciţiul 3 – Ne răsucim
Poziţia iniţială stând depărtat, mâinile la ceafă
T1-2 – răsucirea trunchiului spre stânga, cu arcuire
T3-4 – idem spre dreapta
Exerciţiul 4 – Ne întindem şi ne aplecăm
Poziţia iniţială stând depărtat, breţele întinse sus
T1-2 – extensii de trunchi cu balansarea braţelor întinse sus
T3-4 – îndoirea trunchiului înainte, cu arcuire, palmele ating solul.
Exerciţiul 5 – Sări minge, minge sus
Poziţia iniţială stând, mâinile pe şolduri
T1-4 – sărituri ca mingea pe loc
Frontal
Dirijarea - mers pe toată talpa, cu braţele lateral pe partea lată a băncii de gimnastică. Demonstrația Observarea
comportamentului
- mers pe toată talpa pe partea lată a băncii de gimnastică cu păşire peste Conversația
învățării copiilor.
obstacole mici. Explicația
Individual
- saritură în lungime peste obstacolele din pădure Frontal
Aprecieri verbale
Joc dinamic „Întrecerea urșilor”
Obținerea - Mers cu exerciţii de respiraţie
Conversatia
performanței și - Exerciţii de relaxare Observarea
asigurarea feed- comportamentului
backului copiilor.
- Adunarea
Explicația Aprecieri pozitive
Încheierea - Aprecieri generale şi individuale Conversația
activității - Observaţii
- Recomandări
- Salutul
PROIECT DE ACTIVITATE
Data:
Unitatea de învățământ: Grădinița Kids` Joy Land
Grupa: Mijlocie
Educatoare: Teodor Alexandra-Ionela
Tema anuală: “Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală : “Prieteni din pădure”
Tema activității: Chipul vulpii
Domeniul de activitate: Domeniul Om și Societate
Categoria activității: Activitate practică
Tipul activităţii: Formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: origami
Scopul activităţii: formarea priceperii și deprinderii de împăturire a hârtiei, obținând ca produs final o lebădă.
Obiective operaţionale:
• să descrie materialele folosite şi utilizarea lor;
• să realizeze corect îndoiturile din hârtie, folosind tehnica Origami;
• să aprecieze obiectiv lucrările realizate.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, exerciţiul, observaţia dirijată, munca independentă, turul galeriei
Mijloace de învăţământ : auxiliar, planşe didactice, laptop, videoproiector.
Forma de organizare: frontală, individuală.
Locul desfășurării: sala de grupă
Durata: 20 -25 minute
Bibliografie: Curriculum pentru învăţământul preşcolar,Bucuresti 2019,
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTU CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE
L DIDACTIC DIDACTICE
Momentul Pregătirea sălii de grupă pentru activitate: aerisirea salii, pregătirea
organizatoric materialelor, aranjarea mobilierului.
Observarea
comportamentului
copiilor.
Se realizează cu ajutorul unei ghicitori
Are-o coadă înfoiată,
Este hoaţă şi şireată, Observarea
Captarea atenției Dar e vai de coada ei Conversația comportamentului
Când dă peste ea Grivei.
(vulpea) copiilor
Anunțarea Adresează întrebări legate de tehnica Origami. Conversaţia
Ce este tehnica origami?
temei Ce alte lucrări am mai realizat folosind această tehnică? Explicaţia
Comunică elevilor subiectul lecţiei: Răspunsurile
Chipul vulpii – tehnica Origami. copiilor
Prezintă lucrarea model pe tema anunţată, tehnica de lucru şi materialele
utilizate.( Anexa 1)
Dirijarea Demonstrația
Dirijează o discuţie cu elevii privind tehnica de lucru. Frontal
învățării - se dau indicaţii de realizare a lucrării cu tema Chipul vulpii. Conversația Observarea
Explicația comportamentului
- se recomandă atenţia sporită la plierea hârtiei. copiilor.
- se va insista pe aşezarea/ plierea corectă.
Împarte colile. Fiecare elev va realiza plierea folosind degetul arătător. Individual
Va supraveghea activitatea elevilor şi îi va ajuta unde este necesar. Frontal
Aprecieri verbale
Obținerea Revine la lucrarea demonstrativă:
Ce observaţi la lucrarea expusă? Conversatia
performanței și Cu ce seamănă? Observarea
asigurarea feed- Îi atenţionează pe elevi: comportamentului
Pliaţi corect hârtia!
backului Finisaţi şi corectaţi lucrarea! copiilor.
Îi sprijină, direct, pe copii în realizarea compoziţiei determinându-i să se
autoaprecieze mereu.
Revine asupra modului de obţinere a lucrării.
Analiza lucrărilor
Expoziţia cu lucrările realizate are loc sub forma unei machete, unde fiecare Explicația Aprecieri pozitive
Încheierea elev va lipi propria lebădă pe lac, astfel încât la final se obțin patru asemenea Conversația
machete. Turul galeriei
activității ,,Vă place această lucrare”?
,,De ce”?
,,Ce materiale ați folosit”?
,,Care sunt lucrările care vă plac cel mai mult?”
Se vor aprecia lucrările după diferite criterii. Exemplu: dacă elevii au lucrat
îngrijit.