PROIECT DE ACTIVITATE

Şcoala: C.Ş.E.I. ”Delfinul” Constanţa

Data: 08.03.2021
Clasa: Grădiniţa specială Grupa II
[Link]: Șteflea Nicoleta Iulia
Activitatea: Terapia tulburărilor de limbaj
Subiectul: “Cei trei purceluși!”-vocabular tematic
Unitatea de învăţare: Povestire
Tipul activităţii:Corectiv-terapeutică
Durata: 30 minute
UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ: 1- .Utilizarea comunicarii verbale, nonverbale și paraverbale
2.- Formarea de structuri verbale de bază și de răspuns prin reacții adecvate

ELEMENTE DE COMPETENȚĂ:3.1.- Familiarizarea cu unele procedee figurative: semne, gesturi

3.2. .-Pronunțarea corectă a sunetelor, silabelor și a cuvintelor
3.3.- Constituirea abilităților de a răspunde prin reacții adecvate la stimuli externi

Obiective operaţionale:
- Cognitive:
O1. - Să asculte cu atenție povestea animată.
O2. - Să pronunțe corect cuvintele(cu ajutor) din vocabularul tematic.
O3. - Să răspundă corect (cu ajutor) la intrebările profesorului.
O4.- Să recunoască personajele poveștii.
O5.- Să interpreteze (cu ajutor),rolul ales.
O6.- Să reproducă corect onomatopeele :suflă lupul,cântă purcelușii.
O7. Să cânte( cu ajutor),versurile cântecului purcelușilor.
- Psihomotorii:

O.8 - Să mimeze prin imitație personajele din poveste.

O.9 - .Să manipuleze corespunzator materialul didactic.

- Afective: Stimularea interesului pentru comunicarea verbală.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: Conversaţia, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic, explicaţia, demonstraţia, jocul de rol,povestirea.
Mijloace de învăţămînt: Audiție desenul animat”Cei trei purceluși”, imagini din poveste,siluete ale personajelor, joc de rol/teatru
magnetic de masă” Cei trei purceluși”
Resurse umane: elev gradinită
Forma de organizare: individual.
Timp:30 min.

Bibliografie: T. Vascu, E. Pintilie - Jocuri didactice - Ed. Didactică şi Pedagogică Bucureşti, 1994
- Ghid de predare-învăţare pentru copii cu CES, 2001
-Mircea Vlad,Curriculum national pentru invatamantul special si special integrat- Ed. Spiru Haret, 2010
- Programa scolara pentru „Terapii si programe de interventie”- Invatamant special prescolar, 2019
 DEMERSUL ACTIVITĂȚII
Ob. Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Mijloace Evaluare
Op. procedee didactice

1. Moment -Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii, Conversaţia Aprecierea verbală
Organizatoric pregătirea materialului didactic.
1’ Elevul este pregătit pentru activitate.

2. Captarea Se scot dintr-o cutie mai multe materiale:un mănunchi de Conversaţia Cutie Aprecierea verbală
atenţiei paie,câteva bețe și o cărămidă care i se pun pe masă copilului. Paie
1’ -“Știi tu,ce sunt aceste obiecte? Bețe
Cu aceste materiale se construiesc case,unele sunt mai ușor de Cărămidă
construit,altele mai greu .Azi împreună vom călători în lumea
minunată a poveștilor,acolo vom afla și cum ,câteva personaje
drăguțe,ne vor arăta cât de buni constructori de case sunt ei!”.
3. Anunţarea
temei şi enunțarea Se prezintă copilului tema și subiectul activității:
obiectivelor Povestea”Cei trei purceluși”! Conversaţia
1’ -Vom asculta cu atenție, povestea !
-Vom povesti după imagini! Aprecierea verbală
-Vom găsi personajele rătacite printre alte povești !
-Vom juca un joc de rol:Teatru de masă magnetic:“Cei trei
purceluși”.
 Activitatea nr.1 Laptop
4. Dirijarea -Se audiază pe laptop, povestea animată -“Cei trei purceluși” Povestea „ Cei trei
activității -Se explică copilului cu ajutorul imaginilor, cuvintele noi din Audiție purceluși” Aprecieri verbale
terapeutice O.1 poveste:acoperiș,suflă din răsputeri,purceluși,lup,paie,horn poveste Fișă cu vocabularul
20’ O.2 oală.Se integrează noile cuvinte în context prin întrebări :Unde Povestirea tematic
se pune acoperișul?,Cine suflă din răsputeri?.Câți purceluși Conversația
O.3 sunt în poveste?, Ce culoare au purcelușii dar lupul?Cine a Explicația Incurajari verbale
suflat în căsuța purcelușilor?,Din ce a construit primul Exercițiul
purceluș ,casa?,Pe unde a urcat lupul ?,Unde a căzut lupul?
Copilul va fi promptat
și ajutat de câte ori este nevoie ca să pronunțe corect cuvintele
nou învățate.
Observarea siste-
Activitatea nr.2 Plic matică
„Personajele s-au rătăcit!” Imagini cu
O.4 Elevul primește pe masa de lucru un plic în care se află mai personaje din
O.9 multe personaje din mai multe povești cunoscute de către Explicația povești
copil: “Alba-ca-Zapada”,”Scufita Roșie”,”Cei trei Conversația
purcelusi”.Sarcina copilului este să găsească personajele Exercițiul
poveștii audiate, printre alte personaje.

5. Fixarea Se desfășoară sub forma unui joc de rol. Conversaţia

cunoștințelor O.5 -Teatru de masă magnetic”Cei trei purceluși!” Teatru magnetic
5’ -Copilul primește pe masa de lucru două măști, una reprezintă „Cei trei Aprecierea
O.6 purcelușul,cealaltă reprezintă lupul. Explicația purceluși!” modului de lucru
O.8 -Elevul este rugat să-și aleagă ce personaj dorește să Demonstrația
O.9 interpreteze ca rol din poveste. Măști: lup și
-Se arată copilului teatrul magnetic,ce personaje sunt,cum vor purceluș
fi acestea mânuite pe scenă.Se demonstrează copilului cum se Exercițiul
 mânuiesc personajele.
-Se alege o secvență din poveste, și, cu ajutorul Joc de rol Apreciere
profesorului ,copilul cu masca pe față este încurajat să joace Demonstrația interpretării rolului
rolul ales,să reproducă onomatopeele(suflă lupul!;cântă la
fluier purcelușul!).
La finalul activității copilul este rugat să cânte împreună cu Exercițiul
O7 profesorul cântecul purcelușilor:
“Nu mi-e frică de lupul cel rău,lupul cel rău!
Nu mi-e frică de lupul cel rău,lupul cel rău!”

6.Încheierea și - Se fac aprecieri verbale asupra modului în care elevul a Conversaţia Aprecieri
evaluarea participat la activitate şi se dau stimulente [Link] verbale despre
activităţii primește cadou masca aleasă. activitate
1’