GRĂDINIȚA ”DUMBRAVA MINUNILOR”

STR. APUSULUI NR.71/73, SECTOR 6, BUCURESTI; CUI: 31042529

TELEFON: 0217962807; FAX:0217965936; e-mail: dumbravaminunilor@[Link]

PROIECT DE ACTIVITATE

(realizat conform Curriculumului pentru educația timpurie-2019, aprobat prin OMEN nr. 4.694/02.08.2019)

DIRECTOR:
Prof. Iorga Mihaela

EDUCATOARE:
Prof. Gheorghe Andreea-Emilia
 SCENARIUL ZILEI

Înainte de sosirea copiilor în sala de grupă, doamna educatoare va organiza sala unei optime desfășurări a activității și va pregăti
materialele didactice.

Întâlnirea de dimineață va debuta prin salutul de dimineață. Doamna educatoare salută copiii spunând:„Bună
dimineața,furnicuțe!” ,apoi copiii se vor saluta între ei, apoi pe doamna educatoare . Se va face prezența și se va completa
Calendarul naturii, specificându-se ziua, data, luna și anotimpul,printr-un joc creat în wordwall. Se realizează apoi împărtășirea
cu ceilalți,respectiv activitatea de grup „Personajul preferat”

Pentru a introduce copiii în atmosfera centrelor de interes, vor juca un joc distractiv „Personaje minunate,ascundeți-vă!”

În cadrul jocurilor şi activităiilor liber alese (ALA 1), copiii vor lucra pe 2 arii de interes. În cadrul primului centru „Artă”,copiii
vor colora „Trăistuța cu povești”, iar la centrul Nisip și Apă vor executa „Urmele personajelor”.

Doamna educatoare propune o activitate integrată „DOS1+DEC1:Capra cea naivă”.Prima activitate pe domenii experieniale,
care aparține Domeniului Om și Societate se intitulează „Capra cu trei iezi”, care se realizează prin lectura educatoarei.
“Cei trei iezi” este a doua activitate pe domenii experiențiale, care aparține Domeniului Estetic și Creativ,unde copiii vor colora
fișa dată. Doamna educatoare va explica pe rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit.. Doamna educatoare va urmări activitatea
copiilor şi va interveni ori de câte ori va fi nevoie. Activitatea preșcolarilor va fi apreciată constant.

Tranziția câtre ALA2 se face cu ajutorul jocului imitativ „Ce fac eu ,să facă toți!”

Activitatea zilei, se va încheia cu (ALA 2) „La vânătoare de lupi”-joc de mișcare.

NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPA: I- Grupa mică (3-4 ani)

DATA: 25.11.2021
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: SĂPTĂMÂNĂ INDEPENDENTĂ
SUBTEMA: ,,POVEȘTILE BUNICII”
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Capra cea naivă”
TIPUL DE ACTIVITATE: Predare –învățare

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

A.D.E.: D.O.S. (educarea limbajului) : „Capra cu trei iezi” -lectura educatoarei
D.E.C(educație artistic-plaastică) : „Cei trei iezi” –colorare
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacităţii copilului de a asculta cu atenţie un text şi de a se concentra asupra acţiunii prezentate
în poveste,înțelegând morala acesteia,exersarea deprinderii a de a colora fără a depăși conturul dat.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
1.1. Ascultă povești și povestiri scurte, participă la jocuri/cântece/poezii însoțite, inițial, de gesturi (comunicare receptivă)
1.2. Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structure lingvistice/gramaticale simple pentru a transmite un mesaj
(comunicare expresivă)
3.2. Recită sau cântă rime familiare, individual sau împreună cu alți copii

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și la sfârșitul activității,toți preșcolari trebuie să:
O1. Să asculte cu atenție conținutul poveștii;
O2. Să identifice personajele participante la acţiunea din poveste;

O3. Să formuleze răspunsuri la întrebări în propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;

O4. Să diferențieze comportamentul iezilor din poveste;

O5. Să aşeze imaginile cu scenele din poveste în ordine cronologică;

O6. Să identifice morala care se desprinde din textul „Capa cu trei iezi”;

O7. Să coloreze imaginea dată fără a depăși conturul acesteia.

STRATEGIA DIDACTICA:
 Metode şi procedee: instructajul, conversaţia, povestirea, expunerea, explicaţia, observaţia, exerciţiul.
 Mijloace de învăţământ: iedul cel mic, imagini cu scene din poveste, recompense (autocolant – faţă zâmbitoare).
 Forme de organizare: frontal, individual.

SISTEM DE EVALUARE:
Metode si forme de evaluare: evaluare continuă
Instrumente de evaluare: aprecieri verbale,buline vesele.

Locul de desfășurare:sala de grupă

Durata: 15 minute
Resurse bibliografice:
→ Tătaru, L., Glava, A., & Chiş, O. (2014). Piramida cunoaşterii-repere metodice în aplicarea curriculumului preşcolar.
Pitești: Editura Diamant
→ Ministerul Educației Naționale. (2019). CURRICULUM PENTRU EDUCAŢIA TIMPURIE. București.
 Strategii didactice Evaluare
Eveniment Conţinut ştiinţific al activităţii Metode şi Mijloace de Forme de
didactic procedee învăţământ organizare

[Link] Pentru o bună desfăşurare a activităţii voi avea în Instructajul Frontal Observarea
organizatoric vedere următoarele: sistematică
Aerisirea sălii de grupă;
Aranjarea mobilierului;
Pregătirea materialul didactic.

2. Captarea Îi voi anunţa pe copii că astăzi vom descoperi Conversaţia Frontal Observarea
atenţiei împreună ce s-a întâmplat cu iezii din povestea sistematică
„Capra cu trei iezi” de Ion Creangă. a copiilor
„Copii, astăzi vă voi spune o poveste frumoasă,
povestea Capra cu trei iezi de Ion Creangă. Dacă
veţi asculta cu atenţie, veţi afla ce s-a întâmplat cu
cei trei iezi din poveste.”

3. Anunțarea „Astăzi, alături de mine, am adus un prieten

temei și a special. Este vorba de ieduţul cel mic dintr-o Conversaţia Iedul cel mic Frontal Observarea
obiectivelor poveste tare frumoasă. Ieduţul va sta cu noi, iar la sistematică
sfârşitul activităţii mă va ajuta să ofer o surpriză
copiilor cuminţi."
Se va reda conţinutul poveştii cât mai expresiv,
4. Desfășurarea clar şi nuanţat folosindu-se o mimică adecvată, Povestirea Frontal Observarea
activității și pentru a trezi emoții și pentru a asigura motivația Expunerea sistematică
învățării. Se vor explica cuvintele şi expresiile Explicaţia a copiilor
diijarea necunoscute: drob, smoc, zăvor, fierar, horn, Imagini cu
învățării chersin, cumătru, praznic, oleacă. Observaţia scene din
Textul povestirii va fi expus concomitent cu poveste
imaginile.
Se va urmări succesiunea momentelor principale:
1. Mama capră pleacă după mâncare, iar iezii
rămân singuri acasă.
 2. Lupul bate la uşă, vrând să-i convingă pe iezi să-
l lase înăuntru, însă iedul cel mic îşi dă seama că
nu este mama lor.
3. Lupul merge la fierar să îşi ascută limba şi dinţii
pentru a avea un glas mai subţire şi mai frumos ca
şi al mamei capră.
4. Iedul cel mare deschide uşa şi este mâncat de
lup.
5. Lupul se aşează şi se odihneşte şi aude glasul
iedului mijlociu pe care îl găseşte şi îl mănâncă.
6. Iedul cel mic coboară repede din horn şi încuie
uşa.
7. Capra ajunge acasă, iar iedul cel mic îi
povesteşte acesteia cele întâmplate.
8. Capra pregăteşte groapa şi scaunul de ceară
pentru lup.
9. Lupul este invitat de capră la praznicul făcut de
aceasta.
10. Scaunul de ceară se topeşte, lupul cade în
groapa cu jăratic şi moare.

5. Obținerea Fixarea cunoştinţelor și feedback-ul se vor realiza Explicaţia Imagini cu Individual Observarea
performanței prin aşezarea în ordine cronologică a imaginilor cu Exerciţiul scene din Frontal sistematică
scenele din poveste. poveste a copiilor
Pe rând, câte un copil va fi chemat la măsuţa pe
care se află imaginile şi în funcţie de scena care
urmează, acesta va alege imaginea şi o va aşeza pe
suport.
Copiii vor fi solicitaţi să răspundă şi la câteva
întrebări:
Care sunt personajele pe care le-am descoperit în
poveste? (Personajele pe care le-am descoperit în
poveste erau capra, cei trei iezi şi lupul)
Unde a plecat mama iezilor? (Mama iezilor a
 plecat după mâncare)
Care ied a deschis uşa lupului? (Iedul cel mare a
deschis uşa lupului)
De ce s-a topit scaunul pe care stătea lupul la
praznic? (Scaunul s-a topit pentru că era din
ceară)
Vor extrage morala poveștii . (Dacă faci rău,rău ți
se întâmplă)
Copiii vor fi întrebați cu care ied se identifică din
povestea prezentată.

Vor primi o imagine cu cei trei iezi pentru a-I

colora. Copiii sunt anunțați că ar fi mult mai bine
să nu depășească conturul imaginii.
În încheierea activităţii se vor face aprecieri
6. Încheierea generale şi individuale asupra comportamentului Conversaţia Recompense Individual Aprecieri
activităţii copiilor şi asupra participării acestora la activitate. (autocolant - Frontal verbale
Copiii vor primi recompense (autocolant în formă faţă
de faţă zâmbitoare). zâmbitoare)