Proiect didactic integrat

Motto:
“Natura nu este un loc pe care îl vizitezi. Este acasă.”
Gary Snyder

PROIECT DIDACTIC
ȘCOALA:
DATA:
PROPUNĂTOR: prof. înv. primar
TEMA: La plimbare prin natură
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Viețuitoare și medii de viață
SUBIECT: Înmulțirea numerelor naturale de o la 0 la 100. Medii de viață
TIPUL LECȚIEI: recapitulare
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea gândirii logico-matematice şi a capacităţii de utilizare a
cunoştinţelor însuşite referitoare la înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0-100 în
rezolvarea de exerciţii şi probleme.
DISCIPLINE INTEGRATE: MEM, CLR, AVAP
COMPETENȚE SPECIFICE:
Matematică și explorarea mediului
1.3 Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate;
[Link] unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de
probleme;
4.2 Formularea unor consecințe în urma obsevării unor relații, fenomene, procese simple
5.1 Sortrea, clasificarea și înregistrarea prin desen și tabele a unor date din mediul cunoscut
Comunicarea în limba română
1.1 identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
2.1 Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.3 Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
Arte vizuale și abilități practice:
2.3 Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: pe parcursul și la sfârșitul orei, elevii vor fi capabili:
O1-să utilizeze un limbaj matematic adecvat pentru cele trei operații matematice învățate până
acum(adunare, scădere, înmulțire);
O2-să efectueze înmulțiri în concentrul 0-100 folosind tabla înmulțirii;
O3-să compare produsele obținute prin calcul utilizând semnele de relație învățate(<,=,>);
O4-să rezolve exerciții cu operații de ordin diferit, aplicând algoritmii de calcul învățați
( <, =,>);
O5: să scrie numere date ca produse de doi /trei factori;
O6: să rezolve probleme, identificând expresii matematice și formulări care sugerează operațiile
matematice învățate;
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, observarea,
problematizarea, Știu/Vreau să știu/Am aflat
Mijloace de învățare: fișe de lucru, flipchart, poster, jetoane – recompensă, lipici
Modalități de organizare: activitate frontală, activitate pe grupe, activitate individuală
BIBLIOGRAFIE:
1. Bărbulescu, Aurelia; Keil,Mihaela- Matematicianul explorator-caiet de aplicații, Editura
Trend
2. Oprea, Crenguța- Lăcrămioara, Strategii didactice interactive, Editura EDP, București,
2009
Nr. Momentele Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare
crt. lecției/ op. Metode și Mijloace Modalități
Timp acordat procedee de de
învățare organizare
1. Moment Se asigură condițiile și materialele necesare
organizatoric desfășurării lecției. conversa- frontal
3 min. Elevii își pregătesc manualul și caietele necesare ția
orei de Matematică şi explorarea mediului.
2. Verificarea Verific tema cantitativ și calitativ , timp în care exercițiul fișa de individual Capacitatea
temei și a O2 elevii lucrează independent o fișă de lucru pentru lucru de a afla
noțiunilor a descoperi titlul lecției de astăzi. (anexa 1) produsele
ancoră perechilor de
5 min nr. date.
3. Captarea Se poartă o discuție cu elevii cu privire la titlul conversa- scrisoa- frontal Capacitatea
atenției. unității de învățare la care am ajuns (Viețuitoare ția re, de a descifra
7 min. și medii de viață). planșă mesajul oral
Citesc scrisoarea primită. (anexa 2) explicația
Le fac cunoscut faptul că astăzi vom face
călătorie imaginară prin natură alături de un
Copac, în toate cele patru anotimpuri, iar la
finalul zilei vom reuși să îndeplinim dorința
Copacului.
Dar pentru asta vă trebui să rezolvăm cu mare
atenție toate exercițiile și problemele
[Link] sarcină dusă la bun sfârșit va fi
recompensată cu un simbol al fiecărui anotimp/
mediu de viață.
Începem călătoria pe ținutul anotimpului iarna.
4. Anunțarea temei Numesc un elev care să citească soluția conversa- jeton- frontal
și a obiectivelor descoperită prin ordonarea produselor de pe fișă. ția fulg
2 min (RECAPITULARE)
Anunț titlul lecției și explic, pe înțelesul lor,
obiective operaționale propuse.
Scriu data și titlul pe tablă, iar elevii în caiete.
5. Recapitularea Se reactualizează noțiuni legate de operația de
cunoștințelor înmulțire: Capacitatea
dobândite Fulgul 2 jeton- de a
20 min. - Ce este înmulțirea? fulg răspunde la
- Care este semnul operației de înmulțire? întrebări
O1 - Cum se numesc numerele care se utilizând
înmulțesc? frontal termeni din
- Ce ne arată primul factor? vocabularul
- Dar factorul 2? matematic
- Cum se numește rezultatul înmulțirii?
Răspunde repede și bine! Capacitatea
calcul de a calcula
- Câte degete avem la 3 mâini?
mintal mintal
- Câte roți au 4 triciclete? Dar 8 biciclete?
oferind
- Câte picioare au 2 căței?
problema răspunsul
 dublul numărului 8 este _______
tizarea oral
 triplul nr. 7 este _______
 nr. de 6 ori mai mare decât 8 este _____
 nr. cu 6 mai mare decât 8 este _______
 8 rațe au _______ aripi.
 în 9 săptămâni sunt _______ zile
 la 4 mâini sunt _______ degete
 7 mașini au _______ roți
Numesc un elev care va lua fulgul 3 și va citi
Capacitatea
prima cerință. Va scrie rezolvarea pe tablă, iar
jeton- de rezolva
ceilalți în caiete.
fulg exercițiile
Fiecare exercițiu va fi rezolvat de un alt elev
exercițiul frontal propuse cu
numit de mine.
O5 ajutorul
Fulgul 3 tablei
1. Scrie numărul 36 ca: individual înmulțirii
a. sumă de doi termeni
b. produs de doi factori egali
 c. produs de doi factori diferiți
d. produs de trei factori Capacitatea
2. Află: de a
a. Numărul de 6 ori mai mare decât 3 compara
b. Numărul cu 8 mai mare decât 9 produsele
c. Produsul vecinilor numărului 6. descoperite
O3 prin calcul
3. Compară produsele perechilor de numere:
3x4___5x2 ; 8x5___6x2x3;
4x4___2x8; 3x3x9___0x8 jeton- Capacitatea
fulg de a calcula,
O4 Fulgul 4 ținând seama
Calculați, respectând ordinea efectuării de
operațiilor: algoritmul
45 + 5x1= 6x9 +4x8= de calcul
87 - 8x9= 3x2x4 + 38=
6. Obținerea Fulgul 5 exercițiul fișa de individual Capacitatea
performanței Elevii revolvă individual sarcinile de pe fișa de munca evaluare de a rezolva
10 min. O6 evaluare.(anexa 3) indep. probleme
După rezolvarea problemei, verific modul de Știu/ jeton- folosind
calcul. Se așază în copac și ultimul fulg pe ramura Vreau să fulg metoda
corespunzătoare anotimpului iarna, reușind astfel știu/Am indicată
să încheiem călătoria prin acest anotimp. Ne-am aflat
amintit și de câteva caracteristici ale bălții- mediu
de viață.
7. Încheierea Fac aprecieri cu privire la modul în care elevii jeton-
activității au participat la activitate. fulg
3 min Tema pentru acasă:
Pag. 76, ex. 13,14,15
Amintesc faptul că ora următoare vom continua
călătoria alături de Copăcel spre celelalte
anotimpuri și medii de viață.
 ANEXA 1

JOC ”CUVÂNTUL MAGIC”

9x9=

6x4= 0x10=
7x3=
R 3x4= 5x8=

L C U
8x8=
T E
9x8=

10x7
P
I

81 40 21 70 64 72 12 0 24 70 81 40
ANEXA 2

Dragi copii,

Eu sunt Copacul Anotimpurilor. Cu foarte mult timp în

urmă am întâlnit un bătrânel darnic, bogat, dar foarte trist. Mi-
a spus că se numește Bătrânul An.
Căuta de mult pe cineva care se bucura de toate
bogățiile dăruite naturii în cele patru anotimpuri și care avea
curajul să înfrunte toate vitregiile vremii.
A căutat printre flori, dar acestea se tem de brumele
groase ale toamnei. A întrebat păsările călătoare, dar și
acestea iubesc doar timpul însorit și țările calde. Intrând în
pădure, a dat peste animalele sălbatice, dar și acestea treceau
cu greu peste iernile geroase și cu hrană puțină.
Fiind hotărât să renunțe s-a a șezat lângă trunchiul meu,
fără să privească în jur.
Văzându-l așa trist, l-am întrebat ce îl necăjește atât de
mult. S-a ridicat ca după un somn adânc și mi-a spus că eu
sunt cel pe care îl căuta de atâta timp. Eu sunt minunat
împodobit cu steluțe arginții, cu flori colorate, fructe zemoase
și frunze ruginii. Știu să mă bucur de toate frumusețile naturii.
M-a numit Copacul Anotimpurilor.
Astăzi am venit la voi să vă invit la o plimbare prin natură
în cele patru anotimpuri pentru a vă bucura alături de mine
de toate frumusețile care ne înconjoară. Poate așa îl mai
înveselim și pe Bătrânul An .
Ce spuneți?
Cu drag, Copacul Anotimpurilor!
ANEXA 3

Fișă de evaluare

1. Mărește de 4 ori diferența dintre 163 și 155

________________________________________________________________________

2. Într-un stejar era 4 veverițe, iar în al doilea de două ori mai multe.

Câte veverițe erau în cei doi stejari?

ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM AFLAT