Prof.

itinerant/de sprijin: Iconaru Violeta

An şcolar: 2015-2016

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă, Brăila Şcoala Gimnazială

Director, Director,
Prof.: Prof.:

Nr. Inregistrare.........................................

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

I. INFORMAŢII GENERALE:
NUMELE ELEVULUI: A. N.
DATA NAŞTERII: 21.10.2005
CLASA: a III-a
PSIHODIAGNOSTIC: Deficienţă mintală. Intelect de limită.
STAREA DE SĂNĂTATE: bună
RECOMANDAREA COMISIEI PENTRU PROTECŢIA COPILULUI:
Menţinere în şcoala de masă cu cadru didactic de sprijin, curriculum adaptat.
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială
DOMENIUL DE INTERVENŢIE: COGNITIV(disciplina:Limba şi literatura română,
Matematică)
ECHIPA DE INTERVENŢIE:
- prof. intinerant
- prof. înv. primar
II. INFORMAŢII EDUCAŢIONALE:

COMPORTAMENT COGNITIV:
CITIT-SCRIS
- nu sunt formate deprinderile de citit-scris;
- nu recunoaşte litere;
- nu se exprină corect în propoziţii;
- scrie elemente grafice urmărind linia punctată;
- nu respectă spaţiul şi nici alineatul;
- încurcă culorile;
- ştie legume, fructe, părţi ale corpului.
MATEMATICĂ
- nu recunoaşte cifrele;
- nu are deprinderi de calcul matematic;
- capacitate redusă de concentrare, lipsa atenţiei voluntare;
- nu face corelaţii (sortări, asocieri), dovedind că nu are gândire logică;
- foloseşte corect instrumentele de lucru.
- nu cunoaşte figuri geometrice simple.
Prof. itinerant/de sprijin: Iconaru Violeta
An şcolar: 2015-2016

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Domeniul de interventie: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Data întocmirii PIP: 09. 02. 2016
Obiective Metode si mijloace Perioada de interventie Criterii minimale de Metode si instrumente
apreciere a progreselor de evaluare
1. Să asculte comenzi 09.02. 1. Execută comenzi Evaluare formativă
simple legate de Explicaţia 31. 03. simple în manieră
activităţi sau acţiuni Conversaţia personală adecvate
cotidiene; situaţional;

2. Să povestescă coerent 2. Povesteşte în manieră

o succesiune de acţiuni Jocuri de dezvoltare a proprie o succesiune de Observare sistematică
realizate; auzului fonematic, de acţiuni realizate cu puţin
conştientizare a legăturii ajutor;
3. Să observe şi să între fonem şi semnul
denumească obiecte grafic corespunzător 3. Recunoaşte şi
familiare; denumeşte obiecte la Evaluare orală
Planşe, jetoane, jucării, cerere stabilind şi
litere magnetice utilitatea lor;
4. Să pronunţe prin
imitaţie cuvinte simple Demonstraţia 4. Pronunţă prin imitaţie
cu suport concret; folosind limbajul Activitate independentă
Exerciţiul reflexiv, cuvinte simple
cu suport concret;
20. 04.
5. Să despartă corect un 27. 05. 5. Desparte un cuvânt
cuvânt în silabe şi să Explicaţia alcătuit din 2-3 silabe Fişe de lucru
stabilească numărul de Conversaţia (prin bătăi din palme) şi
silabe. Munca independentă le numără cu puţin
ajutor;
Prof. itinerant/de sprijin: Iconaru Violeta
An şcolar: 2015-2016

6. Să descrie o imagine 6. Formulează propoziţii

simplă în manieră din 2-3 cuvinte Aprecieri stimulative
proprie Planşe cu imagini, observând imaginile cu
jetoane, jucării, litere ajutor;
7. Să recunoască literele magnetice,
mari de tipar ale 7. Recunoaşte litera „A”;
alfabetului (A, M, U)
Listă de cuvinte
8. Să identifice în cadrul Manual pentru clasa I 8. Identifică în cuvânt
unui cuvânt literele literele „A, M, U” cu
învăţate 02. 06. suport imagistic
17. 06. Evaluare sumativă
9. Să traseze litere
urmând linia punctată Caiet 9. Scrie în caiet litere
trasând după linii
punctate

OBSERVAŢII: Elevul are un ritm de evoluţie scăzut în ceea ce priveşte achiziţiile cognitive. Are înclinaţii către activităţile practice
(colorează, lipeşte, utilizează corect instrumentele de lucru cunoscute, respectă etapele de lucru, este concentrat pe activitate,
manifestă bucurie la finalizarea lucrării)
Prof. itinerant/de sprijin: Iconaru Violeta
An şcolar: 2015-2016

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

Domeniul de interventie: MATEMATICĂ

Data întocmirii PIP: 09. 02. 2016
Obiective Metode si mijloace Perioada de interventie Criterii minimale de Metode si instrumente
apreciere a progreselor de evaluare
1. Să scrie şi să citeasca Observaţia 1. Scrie şi citeşte cifre în
cifrele în concentrul 0-5; Explicaţia 09.02. manieră personală Evaluare formativă
Cifre magnetice 31. 03. continuă
2. Să compare şi să 2. Aşeză în ordine
ordoneze crescător Conversaţia crescătoare minim 3 Observare sistematică
numerele învăţate; cifre
Explicaţia

Demonstraţia 3. Asociază cu ajutor Evaluare orală

3. Să asocieze corect cifra cu numărul de
cifra cu numărul de Jocul didactic elemente ale unei
obiecte; Exerciţiul mulţimi în concentrul
0-5

Jucării, Jetoane, culori,

4. Să formeze mulţimi de beţişoare colorate 4. Formeaza mulţimi de Fişe de lucru individuale
obiecte după un criteriu elemente după un
dat (culoare, formă, criteriu dat cu material
mărime) intuitiv
Aprecieri stimulative
5. Să recunoască forme Conversaţia 20. 04. 5. Recunoaşte forme
geometrice şi să le Explicaţia 27. 05. geometrice şi le Observare dirijată
denumească denumeşte cu puţin
ajutor
6. Să deseneze figuri
geometrice urmărind Demonstraţia 6. Desenează figuri
linia punctată geometrice urmărind
Prof. itinerant/de sprijin: Iconaru Violeta
An şcolar: 2015-2016

Exerciţiul 02. 06. linia punctată

7. Să efecueze operaţii Suport intuitiv, 17. 06. Evaluare sumativă
de adunare şi de scădere beţişoare, 7. Efecuează operaţii de
în concentrul 0-5. Cifre magnetice adunare şi de scădere în
Manual Caiet concentrul 0-5 cu Apreciere stimulativă
ajutorul obiectelor.

OBSERVAŢII: Elevul are un ritm de evoluţie scăzut în ceea ce priveşte achiziţiile cognitive. Are înclinaţii către activităţile practice
(colorează, lipeşte, utilizează corect instrumentele de lucru cunoscute, respectă etapele de lucru, este concentrat pe activitate,
manifestă bucurie la finalizarea lucrării)