Teme

1 Managementul clasei de elevi

1.1 Prezentare Powerpoint (ppt) -5.02.2021
1.2 Referatul ( Word,Notepad, scris de mana pe coala A4) -
6.04.2021
1.3 Specificatii
2 PSIHOLOGIA EDUCATIEI
2.1 Sarcina – pana la sfarsit (19. 04.2021)
2.2 Sarcina – curs 1
2.3 Sarcina – curs 2
2.4 Sarcina - curs 3
2.5 Sarcina - curs 4
2.6 Sarcina -curs 5
2.7 Sarcina -curs 6
2.8 Sarcina - curs 7
2.9 Sarcina - curs 8- fisa de la sfarsit
3 Instruirea asistata de calculator
3.1 Pentru Echivalare -4.02.2021
3.2 Examen (portofoliu) – 5,6,7 MAI
4 Pedagogie 1
 4.1 Portofoliu
4.2 Examen
4.3 Specificatii
5 Pedagogie 2
1.5- nu a spus nimic concret
5 Pedagogie 2

1. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

EXAMEN (10P) = 2P(oficiu) + 3P(powerpoint) + 5P (referat)

1.1. PREZENTARE POWERPOINT (PPT)

● Deadline(Termen limita) : 5.02.2021
● Maxim 15 min se aloca fiecarei prezentari
● Se poate face atat individual cat si sub forma unui grup de 2-4 persoane.
● Pentru persoanele care nu stiu sa foloseasca ppt, se poate face si in word, notepad sau pur si
simplu scris de mana pe coala A4.
● Tematica: aspecte la alegere legate de managementul clasei de elevi (sursa: cel putin o lucrare
de specialitate din domeniu)
● In realizarea sa se recomada accesarea de carti noi, in engleza/ alta limba de circulatie
internationala ( sugestie: cautati in google books). Se vor selecta cu precadere capitolele utile,
practice in activitatea didactica viitoare.

1.2. REFERATUL ( WORD,NOTEPAD, SCRIS DE MANA PE

COALA A4)
● Deadline : 6.04.2021
● Va cuprinde intre 5 si 10 pagini.
● Alegeti una din cele 8 teme:
1. Modele ale managementului clasei de elevi
 2. Managementul comportamentului si al comunicarii in context educational(reguli, rutine,
interactiuni)
3. Mediul educational si climatul clasei: dezvoltare emotionala si stare de bine
4. Managementul sarcinilor si al resurselor educationale
5. Influente ale ergonomiei scolare(culoare, sunet, dispunere)
6. Managementul grupurilor educationale si conflictelor din clasa( strategii de mediere si
negociere scoalara)
7. Determinanti ai managementului clasei: atentie,motivatie,coping,rezilienta, asteptari si
feedback
8. Cooperare si competitie, autonomie si responsabilitate in clasa de elevi.

1.3. SPECIFICATII
1. Sursele bibliografice vor fi mentionate (OBLIGATORIU) atat in cazul referatului, cat si in cazul
ppt-ului .
Modalitate de citare:

• Citarea în text se face indicând între paranteze, la finalul ideii preluate, numele (fara
prenume) autorului (autorilor), urmat(e) de “,” si anul apariţiei lucrării citate
• Ex: “Ideologia de gen este importanta in negociere (Manea, 2020).”
• Lucrările citate se vor înscrie apoi în lista bibliografică -la sfârşitul lucrării, în ordinea
alfabetică a numelor autorilor

• Ex: Stan, E. (2003). Managementul clasei, Bucuresti : Ed. Aramis.

2. Cele 2 documente se vor pune intr-o arhiva (.zip) :

a. Denumire arhiva: nume student_prenume_managementul clasei
(ex: Budusanu_Biatris_Managementul clasei)
b. Denumire ppt: nume_prenume_PPT_denumire succinta tema
( ex: Budusanu_Biatris_PPT_Teorii de 1 minut)
c. Denumire referat: nume_prenume_referat_denumire scurta tema
( ex: Budusanu_Biatris_referat_Cooperare si competitie)

3. Arhivele vor fi trimise sefului DE GRUPA pe Remail/whatsapp/wetransfer, PANA pe data de 6

APRILIE 2021.
Seful de grupa(specializare) are obligativitatea sa verifice ca toti membrii specializarii sale au
trimis portofoliul(arhiva). Dupa aceasta verificare le va trimite pe toate impreuna sefului de
an ( Calin Filip), tot pe 6 aprilie. Seful de an le va trimite doamnei profesoare pe data de 7.
Rog sefii de grupa sa confirme fiecarui membru primirea arhivelor.

4. Cei care au facut atat prezentarea si/sau referatul pe coala de hartie A4 scris manual, va rog
sa scanati foaia la o librarie/ sa faceti fotografii paginilor aferente(scriind in coltul din
dreapta sus numele si tema, iar in coltul din treapta jo snr paginii (ex: daca sunt 6 pagini,
 numerotarea se va face in felul urmator 1/6, 2/6, 3/6, 4/6, 5/6, 6/6). Le trimiteti, tot sefului
grupei care va face el o arhiva cu aceste fotografii pentru dvs.

5. Gasiti toate aceste informatii si in drive=>[Link]=>cursul 1. Cine nu stie sa intre in drive, sa

roage colegii/seful grupei sa ii trimita informatiile/cursurile de care are nevoie.

6. [Link] acesta este

linkul pentru cursurile la MCE

7. Cei care au trimis deja portofoliile, nu mai trebuie sa le trimita nicaieri

8. Cei care nu sunt intr-un grup, vor trimite in continuare pe psihoped2021@[Link]. Va rog
sa nu trimiteti si aici, si reprezentantului grupului vostru! O singura data este de ajuns.

2. PSIHOLOGIA EDUCATIEI

!!!!! Intrati in drive=>PE=>activitatea individuala=>Teme portofoliul

seminariilor !!!!
[Link]
_3-JRkd/edit
Fiecare sa isi descarce acest document pe calculator si sa il completeze
pe parcursul seminariilor, la sfarsit trebuie predat (inca nu stiu
metoda si cui, va anunt la momentul potrivit)
Nota examen PE= activitate individuala(referat)+ activitate seminar(temele)+
examen(test grila cu o singura varianta de raspuns din materia de curs, 80 de
intrebari cu timp limita, pe baza unui link) -examenul scris este de 4 puncte.

2.1. SARCINA – PANA LA SFARSIT(19.04.2021)

Eseu: Portretul profesorului ideal
● Maxim 5 pagini
● Deadline: pana la ultimul curs
 ● Tema 1 din cursul [Link] psihologiei educatiei

2.2. SARCINA – CURS 1

Aplicatii, imediat sub portretul profesorului(tot in curs)
Aplicatia 2 – Proiectati un experiment psiho-pedagogic formuland scopul,
obiectivele, ipoteza, variabilele experimentului pornind de la ideea optimizarii
mecanismelor psihice(metoda experimentului)
Aplicatia 3 – Alcatuiti un set de intrebari pentru tema PETRECEREA TIMPULUI
LIBER (poate fi orice) pentru un copil de varsta prescolara/ scolara mica/
preadolescenta/ adolescent(metoda convorbirii, minim 15 intrebari)
Aplicatia 4 – Alcătuiți un chestionar vizând Orientarea şcolară şi profesională
pentru un elev de clasa a VIII-a.(poate fi si alta clasa terminala(XII))

2.3. SARCINA – CURS 2

Tema 1: Metodele psihologiei educatiei
Aplicatia 1: Realizaţi un protocol de observaţie având ca tema de studiul
Temperamentul. Puteţi utiliza Grila de observaţie Belov. (metoda observaţiei)
Mai explicit: propriul portret temperamental respectand ghidul de observatie
Belov([Link]
QsTBW9u8N9x84EhvyNfjUy-2/edit ). puneti 0,1 sau 2 acolo unde sunt punctele
resptective in tabel.

Tema 2:
Aplicatia 1. Pentru 10 colegi/ prieteni/ elevi realizează un profil
temperamental pe baza tipologiilor enumerate.

Tipologii temperamentale:
➔ Tipologiile substanţialiste - Hipocrate şi Galenus au luat în considerare
substanţele din organismul uman (sânge, limfa, bila galbenă şi bila neagră)
◆ sangvinic- vesel si plin de viata
◆ flegmatic- calm, calculat,linistit, indiferent
◆ coleric- agitat, implicat, in continua miscare
◆ melancolic- singuratic, trist
➔ Tipologiile constituţionale - psihiatrul german E. Kretschmer – a pornit de
la aspectul somatic, morfologic al individului, considerând că o anumită
constituţie predispune la un anumit comportament
◆ picnic - statura medie, cu tendinte de ingrasare, extremitati scurte si
moi
◆ leptosom/astenic - dezvoltarea in lungime a tuturor segmentelor sale
corporale (inalt)
◆ diplastic - se caracterizeaza prin malformatii existente la nivel
congenital (neuniform, deformat)
◆ atletic - caracterizar de o dezvoltare ampla la nivelul scheletului,
muschilor si epidermei (“Bomba”, cum ar spune dl Petre)
➔ Tipologiile psihologice - C.G. Jung – ia in consirerare fapte, fenomene de
natură psihică :
◆ intravertiţii - sunt sociabili, cu un nivel înalt de agresivitate, cu tendinţe de a fi
lideri, le place să fie în centul atenţiei, uşor leagă prietenii, impulsivi, deschişi şi
comunicabili, printre cunoscuţii lor pot fi persoane utile; judecă alte persoane
după „aspectul exterior”, nu analizează interiorul; colerici, sangvinici.
◆ ambiverţi - persoane care dispun de trăsături slab pronunţate ale ambelor tipuri.
◆ extraverti - sunt concentraţi asupra propriilor trăiri, cu puţine relaţii, tăcuţi, cu
greu leagă noi prietenii, nu sunt riscanţi, cu greu suportă pierderea cunoştinţelor
vechi, nu au variante de pierdere şi câștig, cu nivel înalt de anxietate şi rigiditate;
flegmaticii, melancolicii.
➔ Tipologiile psihofiziologice - [Link] - tipul de activitate nervoasă
superioară după proprietăţile de intensitate, echilibru şi mobilitate a
proceselor nervoase fundamentale, excitaţia şi inhibiţia, a stabilit patru tipuri
de ANS
◆ puternic echilibrat mobil - pt sangvinic
◆ puternic echilibrat inert - pt flegmatic
◆ puternic neechilibrat excitabil - pt coleric
◆ slab - pentru melancolic
➔ Tipologiile psihosociologice - Spranger, Vernon şi Allport - au apărut ca
urmare a raportării omului la mediul socio-cultural existenţial, la sistemul
valorilor
◆ teoretic - are ca scop “cunoasterea obiectiva a realitatii”
◆ economic - orientat spre obtinerea unor foloase materiale
 ◆ estetic- interesat de aspectele sentimentale ale vietii
◆ social - orientat spre realizarea comportamentelor prosociale
◆ politic - dominat de dorinta de a obtine putere
◆ religios - orientat spre latura spirituala a lumii
➔ Tipologiile psihopatologice – Kahn - destructurările manifestărilor
temperamentale
◆ nervoşii
◆ sensibilii (impresionabilii)
◆ obsesivii (nesigurii, tematorii)
◆ explozivii (violentii, primitivi in reactii)
◆ hipertimicii (euforici, optimisti)
◆ depresivii (pesimisti)
◆ instabilii(oscilanti)
◆ amoralii(lipsiti de scrupule)
◆ nestatornicii(inclinati spre schimbare)
◆ impulsivii(dau frau liber tendintelor instinctive)
◆ fantasticii(visatori)
◆ bizarii(excentrici, cu un surplus de originalitate)

// (Exemplu) Profilul temperamental al lui Biatris:

➢ Hipocrate si Galenius:coleric si sangvinic

➢ E. Kretschmer: picnic

➢ C.G. Jung: ambivert

➢ I. P. Pavlov: puternic-neechilibrat - excitabil

➢ Spranger, Vernon şi Allport:estetic si social

➢ Kahn:sensibila, impulsiva, hipertimica, fantastica

Aplicatia 2. Realizaţi autoportretul temperamental argumentând prezenţa

însuşirilor prin reacţii verbale, stări emoţionale, fapte. Luati trasaturi din
tabelul Belov si argumentatile prin exemple, intamplari.
ex:Sangvin: Faptul ca îmi place sa iau contact cu copiii din prisma jobului pe care îl
am ma face sa fiu o persoana responsabila, dar si amuzanta, vesela, plina de viata etc
etc.
 Aplicatia 3. Identificați modul in care trăsăturile de temperament pot afecta
abilitatea copiilor de a se adapta la cerințele școlare.
● Copil coleric: agresiv in sens bun/rau; i se va da sarcina X
● Copil sangvinic:plin de viata, activ; i se va da sarcina Y
● Copil flegmatic:calm, indiferent; i se va da sarcina Z
● Copil melancolic:singuratic; i se va da sarcina W

2.4 Sarcina curs 3

Lista de aptitudini( o gasiti si in drive->PE->prezentari
cursuri->4b-> pagina 27):
Aptitudini speciale:
-aptitudini artistice (pentru literatură, muzică,pictură, sculptură, actorie etc.);
-aptitudini ştiinţifice (pentru matematică, fizică, astronomie, biologie etc);
-aptitudini tehnice (aptitudinea pentru proiectarea, producerea şi întrebuinţarea a tot ceea ce
înseamnă maşină);
-aptitudini sportive (aptitudinea pentru atletism, gimnastică, jocul cu mingea etc.);
-aptitudini manageriale (aptitudinea pentru organizare, administraţie, conducere-
comandă).
Aptitudini generale:
- Aptitudini senzoriale (rapiditatea, plasticitatea perceptuală);
- Aptitudini psihomotorii (forţa mişcărilor,rapiditatea, precizia lor);
- Aptitudini intelectuale (inteligenţa, care reprezintă o sinteză a mai multor aptitudini
intelectuale: spiritul de observaţie, memoria, fluenţa verbală, flexibilitatea gândirii,aţionamentul
inductiv şi deductiv, atenţie distributivă etc.).

Aplicatia [Link]ţi cel puţin trei aptitudini implicate în activitatea şcolară şi

analizaţi-le pe fiecare. ( exemplu: aptitudine manageriala - persoana care are inclinatii
spre organizare, care este un lider bun intr-o eventuala experienta de grup,imparte sarcini
in mod corespunzator… etc)

Aplicatia 6. În ce fel sunt influenţate aptitudinile de către voinţă?

Aplicatia 7. Argumentaţi modul în care influenţează vârsta dobândirea,

deţinerea şi pierderea unor aptitudini. (luati fiecare etapa a varstei si comentati pe
baza acesteia: 0-2ani, 2-7 ani, 7-11 ani, 11-17 ani. etc)

Aplicatia 8. Ce performanţe aţi obţinut în activitatea şcolară ? Identificaţi-vă

cel puţin trei aptitudini şi comentaţi cum vă ajută acestea în activitate!

Aplicatia 9. Ce presupune aptitudinea matematica, tehnica, științifica,

literara, muzicală, pedagogica, manageriala? (alegeți o singura aptitudine- raportati-va
la specializarea pe care o aveti)
 Aplicatia 10. Comentaţi:
“ Mulţi au avut aptitudini extraordinare, însă fiindcă nu au avut curaj,ei au trăit
ca nişte morţi şi au sfârşit prin a fi îngropaţi în inactivitatea lor. ( Theofil
Simenschy)

„ A-ţi petrece viaţa făcând altceva decât a-ţi realiza potenţialul înseamnă a o
pierde total”. Comentaţi relaţia dintre aptitudini-capacităţi (înnăscut-cultivat)
folosind această remarcă aparţinând muzicianului Mal Waldron.

Aplicatia 12. Ce trăsături caracteriale negative mai frecvente la copii şi

adolescenţi cunoaşteţi şi cum consideraţi, că se pot ele corecta? ( alegeti cateva,
spuneti cum se manifesta si ce solutii aveti pentru combaterea lor)

1. Agresivitate 18. Indiferență 35. Nepoliticos

2. Amânare 19. Insensibilitate 36. Ostilitate
3. Aroganță 20. Insolență 37. Pretențios
4. Autoritarism 21. Intoleranță 38. Ranchiună
5. Batjocură 22. Invidie 39. Răutate
6. Bârfitor 23. Iresponsabilitate 40. Răzbunare
7. Cinism 24. Iritabilitate 41. Rigiditate
8. Conflictual 25. Încăpățânare 42. Risipă
9. Credulitate 26. Lăcomie 43. Servilism
10. Cruzime 27. Lăudăros 44. Supărare
11. Defăimare 28. Lene 45. Suspiciune
12. Egoism 29. Minciună 46. Umilire
13. Fățarnic 30. Lingușitor 47. Vanitate
14. Frica/ lașitate 31. Morăcănos 48. Viclean
15. Gelozie 32. Neglijență 49. Vulgaritate
16. Ignoranţă 33. Nemulțumit 50. Zgârcenie
17. Incertitudine 34. Nepăsare

Aplicatia 13. Cum poate influenţa profesorul formarea caracterului elevilor

săi?

2.5. Sarcina - 17.02.2021 Tema 3

 1. Care credeţi că este cel mai „important” factor al dezvoltării psihice?
Argumentaţi! Se poate vorbi / argumenta că există o ierarhie a acestor factori în
raport cu „importanţa”, „rolul” lor în dezvoltarea personalităţii umane?

2. Utilizând cât mai multe argumente, explicaţi contribuţia adusă de cei trei
factori ai dezvoltării psihice (ereditate, mediu, educaţie).

3. Locke afirma că la naştere creierul este o „tabula rasa”, care se umple treptat
cu tot ceea ce oferă simţurile (nihil est in intelectu quod non prius fuerit in
sensu). Comentaţi această poziţie, cu argumente şi contraargumente.

4. Puneţi în centrul colii de hârtie cuvântul „educaţie”. Scrieţi în jurul acestuia

alte concepte, sintagme - cheie, reprezentări care se leagă direct sau indirect de
„educaţie”. Trasaţi, prin săgeţi, relaţiile dintre acestea. Cum puteţi comenta,
interpreta conceptograma rezultată?

2.5. Sarcina 24.02.2021 - Tema 4

3 Ce sunt inteligenţele multiple? Ce sunt stilurile de învăţare? Care sunt
implicaţiile educaţionale ale stiluri de învăţare?

4. Profesorul doreşte să crească gradul de participare activă a elevilor la lecţii.

Aşezaţi în ordine ierarhică, după eficienţa pe care credeţi că o au în acest sens,
următoarele măsuri pe care profesorul le poate lua şi comentaţi răspunsul:
– Susţine formularea răspunsurilor la întrebări prin întrebări de
sprijin.
– Acordă mai mult timp pentru formularea răspunsurilor, după ce
a pus întrebarea.
– Utilizează metode didactice care presupun comunicarea între
elevi.
– Orientează răspunsul elevilor spre formulările dorite, prin
indicii verbale şi vizuale.
– Foloseşte o “oglindă a clasei” pe care marchează intervenţiile
fiecărui elev, ţinând evidenţa frecvenţei acestora.
+ de completat cu exercitiul facut la ora - Teoria inteligentelor multiple
- Sa se compuna o sarcina pe specializarea fiecaruia care care sa
stimuleze toate tipurile de inteligente - un continut de impartit pe
sarcini in functie de inteligente. Care sunt implicaţiile
educaţionale ale stiluri de învăţare? ==> De exemplificat cu
sarcina de lucru
5. Cum influenţează statutul socio-economic performanţa şcolară. Oferiţi câteva
exemple

2.6. SARCINA - Tema 5

1. Care sunt tipurile de motive specifice activităţii de învăţare?

3. Care sunt modalităţile de optimizare a motivaţiei pentru învăţare?

2.7. SARCINA - Tema 6

5. Cum poate fi dezvoltată creativitatea copiilor în şcoală?

6. Exersaţi:

· Imaginaţi-vă cât mai multe sfârşituri ale povestirii de mai jos:

Păunul şi ariciul

Păunul, umflându-se în pene şi etalându-şi mândru coada, se plimba într-o zi, plin
de importanţă prin faţa unui arici, râzând de urâţenia penajului său:

Sunt îmbrăcat ca un rege, spuse păunul ariciului, în aur şi purpură, în toate

culorile curcubeului. Dar uită-te la tine, vai ce urâte haine ai!

Ehe...spuse ariciul…

· Gândiţi-vă la cât mai multe consecinţe posibile, dacă ar avea loc

următoarele evenimente:

· Ce s-ar întâmpla dacă câmpul electric ar deveni independent de cel

magnetic?

· Ce s-ar întâmpla dacă soarele nu ar mai răsări niciodată?

· Ce s-ar întâmpla dacă masa electronilor ar deveni egală cu cea a

protonilor? (M. Rocco, p.72).

· Ce s-ar fi întâmplat cu statele europene dacă Hitler ieşea învingător în al

II-lea război mondial?
 · Ce măsuri ar putea lua omenirea dacă într-o perioadă scurtă s-ar epuiza
sursele de combustibil? Ce consecinţe ar avea aceasta asupra economiei
naţionale?

2.8. SARCINA - Tema 7

1. Care este legătură dintre grupul şcolar şi colectivul şcolar?

2. Care sunt sursele coeziunii de grup?

3. Care sunt metodele de studiere a grupurilor şcolare?

TEME PROIECTE- nu se intra in examen fara referat!!!!

Va alegeti carti de specialitate. Mai intai explicati conceptul in [Link]
si materiale suport (pe la seminarii)
1. Detectarea informaţiilor, orientarea în mediu şi în situaţiile concrete prin intermediul
senzaţiilor de-a lungul ontogenezei. Mai intai explicam ce este senzatia ce tipuri… si
apoi clasificam pe varste(insistand pe cele scolare), explicam ce sunt senzatiile,
caracteristici ale senzatiilor, proprietati, clasificari in functie de analizatori, sau dupa
natura informatiilor(pozitia corpului), legi (praguri senzoriale minimal si maximal, cu
referire la capacitatea pe care o are analizatorul, puterea mica a stimului o sa ne dea
pragul minimal si la fel si cel maximal). Dupa asta, o sa incerc sa vad evolutia
procesului pe care eu l-am ales de-a lungul varstelor, incepand cu varsta 0-1 an.
2. Caracteristicile percepţiilor şi ale reflectãrii prin reprezentãri în raport cu tipul
fundamental de activitate şi cu tipul de relaţii
3. Dinamica proceselor de reflectare raţionalã în plan ontogenetic (gândirea + limbajul).
aleg
4. Apariţia şi diversificarea vieţii afective în contextul dezvoltãrii procesului de socializare
5. Momente semnificative ale dezvoltãrii conştiinţei de sine pentru procesul de desãvârşire
a personalitãţii. (manifestarile starile eului. )
6. Aspecte caracteristice ale atenţiei, memoriei şi imaginaţiei determinate de varietatea
tipului de activitate fundamentalã şi de tipul de relaţii în procesul de desãvârşire a
personalitãţii
7. Probleme psihologice tipice ale vârstei preadolescenţei şi adolescenţei. iau cele 2 varste
si de obicie problemele sunt date de trecerile dintre cele 2 stadii
Atentie!
-Referatul condiționează intrarea în examen, deci toată lumea trebuie să-l facă deoarece
constituie una dintre dovezile studiului individual şi va face parte din portofoliul de finalizare
a modulului;
-Nu exista un nr. minim sau maxim de pagini, se cere calitate nu cantitate şi se apreciaza
contribuţia personală;
-Evitaţi copierea referatelor de pe net; Folosim note de subsol.
-Puteţi folosi orice carte de Psihologia copilului sau Psihologia vârstelor.
-Referatele se scriu la calculator le veţi trimite în format electronic pentru verificare pe
adresa [Link]@[Link]
-Condiţii de tehnoredactare:
⮚ Obligatoriu cu diacritice
⮚ Pagina format A 4
⮚ margini - sus: 2 cm; - jos: 2 cm;- stânga: 2,5 cm;- dreapta: 2 cm;
⮚ Microsoft Word cu caractere Times New Roman, cu diacritice, corp de literă 12,
tehnoredactată la 1,5.
 3. INSTRUIREA ASISTATA DE CALCULATOR

3.1. PENTRU ECHIVALARE

Echivalarea se face cu o disciplina parcursa in cadrul invatamantului universitar - cursuri de
informatica de la facultate / masterat, daca imbina disciplina cu specializarea pe care o aveti la
modul acum - spre EXEMPLU - „Informatica Medicala”
Nu primeste diplome decat de la invatamantul universitar
Pe data de 4.02.2021, veti trimite cererea pe adresa [Link]@[Link]
Oricare cerere trimisă înainte și după această dată va fi ignorată!
Oricare cerere trimisă pe alte adrese, va fi ignorată!
Documente necesare: Cerere + Foaie Matricolă (copie) + Declarație pe propria răspundere
(pentru autenticitatea foii matricole pe care o trimiti online, pe mail)
[Link] - model de
cerere de echivalare(specificati ambele amterii, cea pe care o echivalati si cea cu care va fi
echivalatat) si model de declarative pe proprie raspundere.
De preferabil sa fie toate scanate si adaugate in acelasi PDF .

3.2. EXAMEN (PORTOFOLIU) – 5,6,7 MAI

Portofoliul va contine:
● un document word
● un excel
● o prezentare ppt cu proiect de lectie (Documentul Proiectarea didactica, tabelul de la
pagina 4 - [Link]
qL6i3sKinyvMCLB )
● un proiect de lecție in functie de specializarea fiecăruia cu tema luată din programa
școlară.
● o secventa de kahoot - o aplicatie care ne poate ajuta in activitatile cu copiii, prin care sa
arătăm momentul lecției în care o folosim, predare, consolidare sau evaluare
o Intrati pe [Link] , va faceti cont sau va conectati cu contul de google
(la log in acolo)
o Aceasta e imaginea care va va aparea.

o Langa iconita contului aferent(colt dreapta sus) apare CREATE. Dati click pe
buton
o Aceasta este pagina pe care puteti creea o tentativa de evaluare in mod
interactiv(destul de asemanatoare cu chestionarele auto)

o in dreapta apasati pe “quiz” si selectati tipul de intrebare.

 o Spor la joaca, aceasta mica aplicatie trebuie sa vina in completarea proiectului de
lectie, nu se face random.
● De selectat de pe internet sau online, o secventa video care la fel sa întărească unul din
momentele lectiei ([Link] )
● Schiță a proiectului didactic sau un proiect didactic finit pentru cei care știu sau au mai
predat
● Modelul proiectului didactic este in biblioteca. La curs ne-a aratat cum functioneaza
aplicatia Mentimenter.
 4. PEDAGOGIE 1
4.1. PORTOFOLIU (REFERAT / ESEU / SINTEZĂ)
● De ales 3 teme din următoarele surse:
❖ Tematica de curs
❖ Tematica de seminar
❖ Studii / Articole de specialitate în limbi străine - din cărți sau lucrări academice.
❖ Capitol dintr-o carte de specialitate
● Temele pot fi complementare.

4.2.

EXAMEN
● Data de evaluare urmează sa fie stabilita.
● Examenul reprezintă o simplă citire a listei celor înscriși pentru a se asigura că toți colegii au
trimis portofoliul.

4.3. SPECIFICAȚII
● Va trebui să ținem cont de recomandările de etică academică ( poziționare, formatare, forma
citatelor în stil academic - ca la licență / masterat / doctorat) - le vom primi de la dna
profesoară.
● Nu faceți schițe - nu îi plac. Aplicați-vă cunoștințele temeinic dacă vreți notă bună. Lucrarea
voastră să fie gândită, să se vadă impresiunea voastră.
 1. Veți crea o ARHIVĂ cu denumirea „NUME_Prenume” (exemplu: ”POPESCU_Dorel”)
2. Temele vor fi separate, nu pe același document! Și acestea vor fi denumite în felul următor:
„1. NUME_Prenume_Titlu”
„2. NUME_Prenume_Titlu”
„3. NUME_Prenume_Titlu”

3. Arhivele vor fi trimise sefului DE GRUPA pe email/whatsapp/wetransfer. Seful de

grupa(specializare) are obligativitatea sa verifice ca toti membrii specializarii sale au trimis
portofoliul(arhiva). Dupa aceasta verificare le va trimite pe toate impreuna sefului de an ( Calin
Filip). Seful de an le va trimite doamnei profesoare.
Rog sefii de grupa sa confirme fiecarui membru primirea arhivelor.

4. Cei care nu sunt intr-un grup, vor trimite in continuare pe psihoped2021@[Link]. Va rog sa
nu trimiteti si aici, si reprezentantului grupului vostru! O singura data este de ajuns.

[Link] 2
De pregatit un proiect de lectie pe baza modelului care se regaseste pe drive, in
folderul 3. Pedagogie 2.
Documentul se numeste “Proiectul de [Link]”
Proiectul va avea maxim 3 pagini.
Proiectul de lectie trebuie facut pe specializarea pe care ati ales-o
Nu exista detalii despre perioada de predare, dar a mentionat ca sa fie gata pana
la final.