Practica de inițiere

„Debutul școlar”
SUPORT DE INFORMARE ŞI APLICARE PENTRU PRACTICANŢI
FIȘĂ DE INSTRUCTAJ În acord cu Regulamentul cu privire la organizarea
şi desfăşurarea stagiilor de practică în UPS „Ion Creangă”
şi Programul de învăţământ pentru practica de iniţiere „Debutul şcolar , catedra PÎP

 Coordonatorul de practică - cadru didactic desemnat de catedră, care asigură repartizarea

studenţilor la locurile de practică, monitorizarea şi evaluarea stagiului de practică.
 Învăţătorul-mentor - cadru didactic desemnat de instituţia de aplicaţie, care asigură respectarea
condiţiilor necesare formării de către practicant a competenţelor proiectate pentru stagiul de practică.

ACTIVITĂŢILE STUDENTULUI PRACTICANT:

Ziua I. Luni, 02.09.2019

1. Participarea la festivitatea de 1 septembrie (careul solemn).
2. Asistarea la ora de dirigenție și completarea Fișei de observare a orei de dirigenție [Anexa 2].
3. Documentarea privind organizarea procesului instructiv-educativ în clasa I și completarea
rubricilor din Anexa 1.
Ziua a II-a. Marți, 03.09.2019
1. Asistarea la lecții.
2. Completarea Fișei de caracterizare a clasei [Anexa 3].
3. Selectarea unui elev și observarea comportamentului la lecții și în pauze pe perioada stagiului de
practică pentru completarea Fișei de observare a comportamentului elevului la debutul școlar
[Anexa 4].
Ziua a III-a. Miercuri, 04.09.2019
1. Asistarea la lecții.
2. Completarea Fişei de observare a dimensiunilor managementului clasei de elevi [Anexa 5].
Ziua a IV-a. Joi, 05.09.2019
1. Asistarea la lecții.
2. Descrierea a 2 jocuri didactice, realizate de către învățătoare, la lecții, în perioada stagiului de
practică și completarea Fișei descrierii jocului didactic [Anexa 7].
3. Completarea Fișei de observare a comportamentului elevului din clasa I [Anexa 4].
Ziua a V-a. Vineri, 06.09.2019
1. Asistarea la lecții.
2. Descrierea metodelor de învăţămînt aplicate la lecții de către învățătoare în baza fişei din Anexa 6.

Etapa de finalizare: 09. 09.2019

1. Completarea raportului pentru practică [Anexa 8].

2. Redactarea materialelor din portofoliu.

EVALUAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ:

 Prezentarea portofoliilor de practică la catedră – 10.09.2019.
 Aprecierea stagiului de practică.
 Conferința de totalizare a practicii de inițiere „Debutul școlar” –13.09.2019.

Am luat cunoştinţă .........................................................

30. 08. 2019

 ORGANIZAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV ÎN CLASA I

1 Tipurile de documente Curriculumul pentru invățământul primar 2019 ,

. necesare învățătorului în
clasa I scrisorile metodice, planul cadru, instrucțiuni
privind tema pentru acasă

2 Orarul lecțiilor clasei I Luni Miercuri Vineri

. [Link] clasei [Link] română [Link] română
[Link] română [Link] română [Link]
[Link] română [Link] [Link]. plastică
Marți Joi
[Link] română [Link] română
[Link] română [Link] română
[Link] [Link]

3 Setul de manuale pentru Matematica ( manual), Abecedar, Matematica

. clasa I și alte suporturi
didactice procurate aplicativa 1’2 , Exerciții suplimentare Abecedar,
Educația moral spirituală (manual), caiet de
scriere.

4 Activitățile educative Lecție cu polițistul de sector: ’’Regulile micilor pietoni”

. desfășurate în prima
săptămînă de debut școlar
 FIȘA DE OBSERVARE A OREI DE DIRIGENȚIE

Subiectul Tema:’’Țara mea Moldova’’

lecției:
Obiectivele O1: să numească simbolurile de stat a Republicii Moldova în baza
operaționale: cunoștințelor anterioare .
O2: să recunoască imnul de stat în urma audierii filmulețului.
O3: să enumere locurile pitorești din țară în baza propriilor vizite.
Strategii
didactice:
a) forme de Frontal
organizare:
b) metode și Conversatia,Explicatia
procedee
didactice:
c) mijloace Tabla interactiva,tabla,filmulețe
didactice:
Desfășurarea lecției
Activitatea învățătorului Activitatea elevului
Învățătoarea a salutat elevii și i-a felicitat cu Elevii se salută și ii mulțumesc.
prima zi de școală.
Apoi i-a salutat și spunându-le activitatea Fiecare elev se ridică în picioare și spune numele
preferată,cerând același lucru și elevilor. iar apoi activitatea preferată:’’Mă numesc
Bogdan și îmi place sa joc football.’’
După ce toți elevii sau prezentat, înățătoarea Copiii vizionează cu atenție filmulețul.
le-a prezentat un filmuleț (audio) la tabla La sfirșit aceștea spun că au auzit Imnul țării
interactivă, cerîndu-le acestora la sfîrșit să noastre.
spună ce au audiat.
Învățătoarea le-a explicat copiilor ca acesta Copiii răspund:,, Celelalte simboluri sunt:
este unul dintre simbolurile țării noastre, și tricolorul și stema.”
i-a întrebat care sunt celelalte simboluri.

Prin urmare, doamna învățătoare a întrebat Copiii răspund:” Eu am vizitat Grecia, în Italia
copiii ce locuri frumoase au vizitat ei în am fost”
Republica Moldova. „ Am vizitat Cetatea Sorocii, Orheiul Vechi...”
După ce copiii au răspuns, pe tabla Copiii recunosc locurile pitorești din imagini.
interactivă au fost prezentate cîteva imagini
cu aceste locuri, pe care copiii le-au
recunoscut.

Lecția s-a finisat!

1. Aficiuc Loredana 20. Iatco Rodica
2. Anton Daniil 21. Nicoleta Ursan
3. Bespalcenko Mark 22. Alexandra Ursu
FIȘA DE CARACTERIZARE A CLASEI
4. Blajinschi Mihaela 23. Mihai Ursu
1.
5. Structura  Total elevi: 38 , dintre
Bobeico David 24. care:
Kroitoru Bogdan
fete -21 , băieți – 17.
6. colectivului
Bondarenko Cristina 25. Lupașco Delia
 Numărul elevilor care au frecventat grădinița: 38.
7. Bostan Andrei
 Numărul de elevi:26. Lupașcu Bogdan
8. Borodin Victor de 6 ani:
27. 2 ; Vanessa
Matei
de 7 ani: 36;
9. Briceag Ilinka 28.
peste 7Nicoara
ani: 0. Daria
10. Colun Iuliana 29. Păscari Cătălina
2.
11. Lista
Ceban Bogdan 30. Popa Lavinia
12. elevilor
Corneadin
Laurențiu 31. Pulbere Lavinia-Alexandra
clasă
3. Situația
13. Costrova Emilia 32. Lascu Delia
socială  Numărul de elevi cu familii integre : 38;
14. Dinu Sofia  Numărul de elevi33. cu un Scobioala Fabian
singur părinte: 0;
15.  Numărul
Dudnicenco Damian de elevi unici
34. în familie:8;
Timosciuc Chiril
16. 
Enachi Cătălin Numărul de elevi cu
35. cel puțin unAna-Maria
Tuchila frate (soră): 30.

17.
4. DateGândea Maxim
privind 36. Terna Andreea
Dezvoltarea fizică a copiilor:
Grosu Gabriel  în limitele normalului
18. condițiile 37. 38 elevi;
Uzun Gherman
necesare  subpoderali 0;
19. Hariton Parascovia 38. Vrabie Victoria
adaptării  supraponderali 0;
școlare  elevi cu CES 0.

5. Aranjarea  Elevii sînt aranjați cîte 2 în bancă/bănci.

în bănci și  Criteriul de plasare: în prima săptămână nu exista un anumit criteriu.
criteriul de
plasare

FIȘĂ DE OBSERVAREA A COMPORTAMENTULUI ELEVULUI

LA DEBUTUL ȘCOLAR( după L. Stan).

Instrucțiune: colorează spațiul ce corespunde nivelului de realizare.

Nr. Indicatori Întotdeauna Deseor Rareori
i

 Are o atitudine pozitivă faţă de şcoală

 Cerinţele înaintate sunt percepute de el

adecvat
 
[Link] de adaptare
Însuşeşte materialul uşor, profund, deplin

 Rezolvă probleme cu un grad înalt de

dificultate
 Este atent, sârguincios, ascultă indicaţiile
învăţătorului
 Execută însărcinările fără a fi controlat din
exterior

2. Comportamentul cognitiv al elevilor

Utilizează un limbaj adecvat contextului

 Adresează întrebări referitoare la tema

abordată
 Oferă exemple după modelul învățătoarei

 Oferă exemple originale

 Manifestă capacitate de tranfer a

cunoștințelor
 Reține cu ușurință informațiile vehiculate de
învățătoare
 Rezolvă sarcinile (exercițiile) într-un mod
original (inedit)

 Vine pregătit la lecții, cu temele de acasă

făcute cu regularitate

 Participă activ la lecții;


[Link] social al elevilor

Manifestă interes inegal față de sarcinile de

învățare

 Ridică mîna la lecții

 Se încadrează în disciplina lecției, sînt

receptivi la observații

 Se joacă în grupuri în pauze

 Necesită sprijin individual în realizarea

sarcinilor de învățare

 Respetă normele elementare de

comportament școlar

 Relaționează pozitiv cu alți membri ai

grupului

 Manifestă compotament agresiv

FIȘA DE OBSERVARE A DIMENSIUNILOR MANAGEMENTULUI

 CLASEI DE ELEVI

Dimensiunea Evaluarea
(punctaj între 1-3)
Dimensiunea psihologică

1. Axarea pe diferenţele vizibile ale copiilor în plan psihologic 3

(temperament, caracter, operativitate, timiditate etc.)
2. Manifestarea atitudinii de respect /de dragoste pentru fiecare copil
3
3. Stimularea /dezvoltarea capacităţii de muncă a copiilor mici
3
Dimensiunea operaţională
1. Supravegherea vizuală permanentă a clasei 3
2. Corectarea comportamentului neadecvat al copiilor 3
3. Oferirea recompenselor şi pedepsirea elevilor 3
4. Evitarea mişcărilor prea dinamice 2
5. Menţinerea atenţiei şi interesului 3

Dimensiunea didactică
1. Succesiunea conținuturilor învățării/situațiilor învățării 2
2. Îmbinarea diferitor tipuri de activitate: individuală, frontală, pe grupe 1
3. Gradul de adecvare a ritmului lecției la ritmurile de învățare ale elevilor 2
4. Echilibrul activității: scris/oral, profesor/elev
5. Asigurarea caracterului practic-aplicativ al cunoștințelor 3
6. Gradul de utilizarea a mijloacelor de învățămînt 3
7. Gradul de solicitare și angajare a elevilor în lecție 3
8. Urmărirea receptării informațiilor corecte de către elevi 3
9. Aprecieri pozitive și constructive în diferite situații de învățare 3
3
 FIȘA DESCRIERII METODELOR DIDACTICE

METODA EXPUNERII– transmiterea cunoştinţelor prin intermediul limbajului oral

 Corectitudinea Conținutul transmis beneficiază de nivel științific înalt, o
 coerența argumentație logică și o ierarhizare riguroasă a ideilor.
 mimica Metoda expunerii este în totalmente completată cu
 intensitatea vocii procedeele artistice(mimica, gesturi, intonație.) Cadrul
 ritmul vorbirii didactic a dispus de libertate în exprimare evitînd
 libertatea exprimării repetările inutile.
 evitarea repetărilor inutile

METODA CONVERSAȚIEI EURISTICE– valorificarea cunoştinţelor prin

intermediul schimbului de întrebări şi răspunsuri
 tipurile de întrebări utilizate Cele mai fregvente întrebări utilizate au fost :’’ Ce?’’,
 frecvenţa întrebărilor ,,Cum ?”, ,,Cui?”, ,,Unde?”, ,, Care?” etc.Întrebările au
 timpul acordat copilului pentru fost formulate după o tehnică riguroasă referitoare la
răspuns precizia întrebării ,corectitudinea exprimării,accesibilitarea
 corectarea prea intensivă a recum și repartizarea în timp a succesiunii întrebare-pauză
răspunsului copilului pentru gândire-raspuns-conexiune inversă.

METODA DEMONSTRĂRII – valorificarea cunoştinţelor în baza realităţii

înconjurătoare sau a modelării acesteia

 demonstrarea obiectelor naturale Instruirea elevilor a avut loc cu ajutorul sau îndrumarea
 demonstrarea acţiunilor unor materiale speciale cum ar fi: filme didactice
 demonstrarea imaginilor prezentate la tabla interactivă. Copii au avut timp suficient
 demonstrarea prin desen la tablă pentru vizionarea și audierea filmulețului care a condus la
 demonstrarea prin analogie asimilarea deplină a informașiei.
 demonstrarea audio-video
 alocarea timpului suficient
 pentru vizualizare

FIȘA DESCRIERII JOCULUI DIDACTIC

Subiectul lecției: ,,Figurile geometrice”

Denumirea ,,Eu încep dar tu continui”
jocului:
Scopul jocului: Dezvoltarea atenției și memoriei copiilor.

Resurse didactice: Nu au avut nevoie.

Sarcina de Să continuie șirul de figuri geometrice

învăţare:

Sarcina de joc: Copii stau câte doi în bancă și îndeplinesc regulile jocului.

Regulile jocului: 1. Învățătoarea repetă șirul de figuri geometrice și se oprește.

[Link]ățătoarea roagă un elev să continuie șirul.
3. Verificăm dacă elevul a răspuns corect.
Desfășurarea Învățătoare repeta șirul de figuri geometrice :,, pătrat, pătrat,
jocului: triunghi, patrat” si iarasi ,, pătrat, pătrat, triunghi ...”
Învățătoarea roagă un copil din clasă să continuie șirul. Dacă e corect,
atunci aplăudăm, în caz că răspunsul este greșit, rugăm alt copil să
răspundă.
Evaluarea jocului Prin aplauze din partea colegilor si a invatatoarei.

RAPORTUL PENTRU PRACTICA „DEBUTUL ȘCOLAR”

Numele,Prenumele : Matran Adriana

Grupa 304
Specialitatea Pedagogie în învățământul Primar și Prescolar
Locul desfășurării practicii: Liceul Teoretic Liviu Deleanu
Învățătorul-mentor : Olga Lupacenco
Coordonatorul practicii:Teleman Angela
Perioada realizării practicii: 2 septembrie 2019-6 septembrie 2019
 1. Pe parcursul desfășurării practicii am asistat la 13 lecții.
Am observat și determinat gradul de manifestare a comportamentului elevului la debutul școlar pentru
elevul: Scobioală Fabian

2. Au fost descrise următoarele jocuri didactice:’’Ghiceste cine este.” ‚’’Eu spun dar tu
continui.”,’’Par - Impar”.
3. Practica s-a adeverit a fi pentru mine o experienta placuta, in urma careia am dobindit
cunostinte noi,am intilnit oameni demni de admiratie si plini de profesionalism.
4. Pe parcursul desfășurării practicii eu am aflat ca fiecare copil este unic in felul lui si de
aceea trebuie sa avem pregatire psihologica .
5. Cel mai interesant a fost felul in care copii se comporta si discuta intre ei in timpul
lectiilor sau in pauze.
.
6. Eu am realizat:Că pâna ce nu incerci,nu-ti poti da seama daca o sa reusesti sau nu.
.
7. Eu am învățat...
8. Am întâlnit următoarele greutăți: felul de a organiza o clasă de copii abea venită de la
grădiniță, și de a alege informația in asa fel incit sa fie pe intelesul tuturor.
.
9. La următoarele stagii de practică va trebui să mă înarmez cu rabdare și putere deoarece a
lucra cu copii este foarte dificil si obositor.
10. Propunerea mea pentru organizarea practicii „Debutul școlar” este să se prelungească
pentru încă o săptămână deoarece este un timp destul de scurt in care ai de obtinut o
multime de informatie .

Semnătura studentului Semnătura învățătorului-mentor:

UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ” DIN CHIŞINĂU

Facultatea Științe ale educației și Informatică

Catedra Pedagogia Învăţământului Primar
Specialitatea Pedagogie în Învăţământul Primar și Preșcolar
 PORTOFOLIU
Practica de iniţiere „Debutul şcolar”

Practicant:Matran Adriana, gr. 304

Instituţia de aplicaţie: Liceul Teoretic „Liviu Deleanu”, mun. Chişinău
Clasa: 1 B

Coordonator de practică:
Teleman Angela, dr. în ped., conf. univ.
Învăţător-mentor:
Olga Lupacenco, grad 1

CHIŞINĂU – 2019

Fișa de apreciere

Produsele evaluabile Criteriile de apreciere Grila de calculare a notei finale

 Completitudinea Nota Nota ∙ 0,6 (60%)

Documentația curentă  Corectitudinea
 Acuratețea
 Notele membrilor Nota medie ∙ 0,4 (40%)
comisiei
conferinței de
totalizare a
 Adecvanța ideilor stagiului de
Prezentarea reflecției  Originalitatea ideilor practică
personale  Utilizarea TIC
 Coerența exprimării

NOTA FINALĂ

Coordonator de practică:

Nota finală, semnătura