LICEUL TOMIS CONSTANTA

Profesor: SDIC ALEXANDRA

Clasa: I F sp
Obiectul: Modulul M11 – Măsurări specifice domeniului auto
Subiectul lecţiei: Şublerul
Unitatea de învăţare: Mijloace de măsurare pt lungimi
Tipul lecţiei: Mixtă
Durata lecţiei: 50 minute
Loc de desfăşurare: sala de clasă

PROIECT DIDACTIC

I. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: la sfârşitul lecţiei elevii trebuie să fie

capabili:
O1 Să definească şublerul
O2 Să clasifice tipurile de şublere
O3 Să indice precizia de măsurare a şublerului
O4 Să identifice părţile componente ale şublerului
O5 Să enumere etapele parcurse la măsurarea cu şublerul

II. STRATEGII DE PREDARE-ÎNVĂŢARE

1. Metode didactice: explicaţia, conversaţia euristică, observaţia dirijată, analiza
comparativă, învăţarea prin descoperire, demonstraţia.
2. Mijloace didactice: manuale, şublere, fişă de lucru, planşe, fişe documentare,
piese.
3. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală şi pe grupe de
elevi.

Materiale bibliografice utilizate în precizarea conţinutului :

1. Tănăsescu, M. şi colectiv de autori, Măsurări tehnice, manual pentru clasa a

X-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2005.
2. Popescu, A., Manual pentru cultură de specialitate, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2004.
3. Constantinescu, M., Ciocârlea-Vasilescu, A., Solicitări şi măsurări tehnice,
manual pentru clasa a X-a, Editura All, Bucureşti, 2001.
DESFĂŞURAREA LECŢIEI (scenariu didactic)

Obiective Evenimentele Strategii didactice Evaluare Timp

Operaţionale instruirii Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Mijloace Forme
Conţinut de înv. de înv. de organiz
1. Organizarea clasei pentru lecţie: 2 min
Salutul. Comunică profesorului Conversaţia Frontală 2 min
Notează absenţii. absenţii.
Prezintă modul în care Răspund solicitărilor
se va desfăşura lecţia. profesorului. Sunt
Justifică organizarea atenţi. Pregătesc
elevilor pe grupe. caietele de notiţe.
2. Reactualizarea cunoştinţelor însuşite anterior: 8 min
Distribuie elevilor fişa Se concentrează. Conversaţia. Fişa de Frontală 8 min
de lucru (F1). Formulează răspunsuri Explicaţia lucru (F1)
Solicită elevilor la întrebările Exerciţiul
rezolvarea aplicaţiilor. profesorului.
Coresctează
răspunsurile greşite şi
confirmă răspunsurile
corecte.

3. Transmiterea noilor cunoştinţe: 37 min

Captarea atenţiei. Face precizări asupra Sunt atenţi. Explicaţia Tabla Frontală 2 min
importanţei pe care o Notează în caiete titlul Caiet de
reprezintă măsurarea lecţiei. Reţin notiţe
pieselor cu şublerul. obiectivele Fişa de
Scrie pe tablă titlul: operaţionale urmărite, lucru.
Comunicarea titlului Şublerul modul în care vor fi Fişa de
lecţiei şi a Prezintă structura lecţiei evaluaţi şi se va obţine documentare
obiectivelor şi comunică elevilor conexiunea inversă.
operaţionale scopul lecţiei, Sunt atenţi la
obiectivele operaţionale explicaţiile legate de
urmărite, modul de modul de completare a
evaluare şi obţinere a fişei de lucru. 3 min
conexiunii inverse
(feedback-ului).
Distribuie elevilor fişa
de lucru şi fişa de
documentare.

O1,O2,O3, O4, Dirijarea învăţării Defineşte şublerul, Sunt atenţi la Explicaţia Tabla Frontală Orală 20 min
O5. vernierul. Clasifică explicaţiile Conversaţia Caiet de
tipurile de şubleredupă profesorului. Analiza notiţe
trei criterii. Notează în caiete. comparativă Fişa de
Explică noţiunea de Remarcă tipurile de Observaţia documentare
 precizie a şublerului. şublere. dirijată Tipuri de
Solicită elevilor să Analizează şublere
utilizeze fişele de comparative
documentare, pentru a construcţia vernierului
vedea tipuri de şublere pentru diferite precizii
şi cum sunt construite ale şublerului.
vernierele pentru Sunt atenţi la
diferite precizii ale explicaţiile
şublerului. profesorului.
Prezintă părţile
componente ale Urmăresc prezentarea Demonstraţia Tabla Frontală Orală
şublerului de exterior şi profesorului cu Explicaţia Caiet de
interior. explicaţii legate de Conversaţia notiţe
Explică etapele parcurse părţile componente ale Observaţia Sublerul de
la măsurarea cu şublerul şublerului de exterior dirijată. exterior şi
de exterior şi interior şi şi interior. interior
modelul de citire al Notează în caiete . Fişe de
şublerului cu precizia Sunt atenţi la etapele documentare
0,1 mm. care se parcurg la Planşe
Prezintă citiri pentru măsurarea cu şublerul Piese
acest tip de şubler. de exterior şi interior
Realizează măsurători. şi la explicaţiile legate
Pe tot parcursul dirijării de citirea şublerului.
învăţării profesorul Răspund la întrebări
adresează întrebări folosind caietele şi
elevilor legate de materialul didactic
informaţiile transmise. existent.

Obţinerea Distribuie elevilor Se concentrează. Conversaţia Tabla Orală 10 min

performanţei şublere elevilor. Le Se consultă în grup, Explicaţia Caiet de Grupe de
solicită rezolvarea colaborează. Execiţiul notiţe elevi
următoarelor sarcini: Completează fişa de Fişa de
- identificarea părţilor lucru. lucru (F2)
componente ale Răspund solicitărilor Sublere
şublerului profesorului Planşe
- realizarea de citiri de Fişe de
pe fişa de lucru şi de pe documentare
şublerul de exterior şi Piese
interior.
Măsurarea 2 min
dimensiunilor liniare ale Frontală
unor piese
Asigurarea conexiunii Confirmă răspunsurile
inverse corecte şi intervine,
dacă este cazul cu
explicaţii suplimentare
4. Fixarea cunoştinţelor . 3 min
Asigurarea retenţiei şi Formulează aprecieri, Reţin aprecierile Conversaţia Caiet de 3 min
a transferului celor observaţii şi Notează tema în notiţe
învăţate. recomandări. caiete. Catalog
Notează elevii activi,
justifică notele.
Anunţă tema pentru
acasă.
 FIŞA DE LUCRU NR. 1

I. Notaţi cu A (adevărat) sau F (fals) următoarele enunţuri:

1. Lungimea este o mărime fizică fundamentală.
2. Unitatea de măsură a lungimii în S.I. este kilometrul.
3. Măsurarea lungimii cu şublerul este o metodă de măsurare directă.
4. La mijlocul de măsurare analogic rezultatul măsurării este prezentat direct sub formă
numerică.
5. Valoarea diviziunii poate fi indicată pe ecran, prin intermediul simbolului.

II. Completaţi spaţiile libere, astfel încât enunţurile să aibă sens.

1. Operaţia practică prin care se determină valoarea mărimii de măsurat se
numeşte……………...
2. Nu se măsoară materiale, obiecte, ci ………………………… ale acestora.
3. ………………………………a unui mijloc de măsurare este ansamblul ordonat de
repere, împreună cu toate numerele asociate.
4. În cazul scării gradate uniforme, lungimea diviziunii este …………………………….
5. Privirea operatorului trebuie să fie …………………………………. pe acul indicator în
cazul citirii indicaţiilor unui dispozitiv de afişare indicator.

III. Daţi 5 exemple de mărimi fizice derivate în a căror relaţie de calcul intervine lungimea;
precizaţi unităţile de măsură.

IV. În coloana A sunt prefixe pentru formarea multiplilor şi submultiplilor unităţilor de măsură
din S.I. , iar în coloana B sunt indicaţi factorii de multiplicare.

Realizaţi asocierile corecte dintre cifrele din coloana A şi literele corespunzătoare din coloana B.

A. Prefix [Link] de multiplicare

1. mili a. 10-2

2. mega b. 10-6

3. centi c. 10-3

4. giga d. 103

5. micro e. 106

f. 109