CLASELE I ŞI A II- A
PROF. ÎNV. PRIMAR:
DATA: 02.03.2018 – prima oră
05.03. 2018 – a doua oră
Clasa I a II-a
Disciplina Arte vizuale şi abilitǎţi practice Arte vizuale şi abilitǎţi practice
Subiectul Peisaj de primăvară Peisaj de primăvară
Unitatea de invatare Descoperim povestea unui fulg de nea Valori şi atitudini
Tipul lecţiei Formare de priceperi şi deprinderi Formare de priceperi şi deprinderi
Competenţe generale 1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
Competente specifice Arte vizuale și abilități practice Arte vizuale şi abilităţi practice
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual 1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă
1
simplu, exprimat prin desen/pictură/ prin limbaj vizual şi mesajul
modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un artistic;
context familiar; 2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale
2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor în diverse contexte;
materialelor întâlnite în mediul familiar; 2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând
2.2. Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor materiale uşor de prelucrat şi tehnici
personale, apelând la forme simple de exprimare accesibile;
specifice artelor;
COMPETENŢE INTEGRATE COMPETENŢE INTEGRATE
Dezvoltare personală Dezvoltare personală
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de 2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
comunicare specifice în activitatea şcolară
Comunicare în limba română
Comunicare în limba română
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte
scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar; accesibile variate ;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje
semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de orale, în contexte de comunicare cunoscute
comunicare cunoscute
Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind Muzică şi mişcare
mişcarea sugerată de text; 2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual,
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, asociind dirijatul intuitiv;
apelând la diverse forme de exprimare 3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite
elemente de limbaj muzical
O1 - Să descrie anotimpul Primăvara;
Obiective operaționale O2 - Să identifice materialele şi instrumentele de lucru primite pe bănci;
O3 - Să verbalizeze acţiunile care definesc etapele realizării produsului dat;
O4 - Să-şi exprime părerea despre lucrările proprii sau ale colegilor;
O5 - Să redea cântece despre mama;
O6 - Să enumere culorile primare şi binare
2
O7 -Sǎ pǎstreze ordinea şi curǎţenia la locul de muncǎ ;
O8- Să participe cu interes şi plǎcere la lecţie
DURATA 45 min
Metode, procedee şi mijloace METODE ŞI PROCEDEE:, observaţia, conversaţia, munca independentă, descoperirea,explicatia,demonstratia,
de învǎţare Turul galeriei.
MIJLOACE DIDACTICE: cântece de primavara, tableta, lipici,hartie creponată, foarfece, hârtie cartonata
colorată, hartie verde, pahar de plastic, pistol de lipit.
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală
Metode de evaluare Observare curentǎ
Bibliografie Abilitǎţi practice – ghid metodologic pentru clasele I-IV, Bucureşti, Editura Aramis, 2002
Programa şcolarǎ pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a -–Arte vizuale şi abilităţi practice, Aprobată prin
ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
3
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE
Nr ETAPELE OB.
crt LECŢIEI OP. Forme
ACTIVITATEA ACTIVITATEA Metode şi Resurse de
ÎNVĂŢĂTORULUI ELEVILOR procedee materiale organiza
re
1. MOMENT -Asigurarea condiţiilor optime pentru -Elevii se pregătesc conversaţia model, Frontal
ORGANIZATORIC buna desfăşurare a lecţiei şi pregătirea pentru ora de arte hartie
materialelor necesare vizuale şi abilităţi Instructajul creponată,
practice. verbal hartie
colrată
evaluare
cartonată,
orală
pahare,
continuă
lipici,
foarfece,
cântece de
primăvară.
2. CAPTAREA - O realizez cu ajutorul ghicitorii: observar
ATENŢIEI - Elevii sunt atenţi şi conversaţia Ghicitoarea Frontal ea
“Zăpada s-a topit, oferă răspunsul la sistemati
Ghiocelul a răsărit. ghicitoare, primăvara. că
Pomul înmugurește,
Ce anotimp sosește?”
(Primăvara)
-Port o scurtă discuţie cu elevii legată -Elevii răspund la
de anotimpul în care ne aflăm şi întrebări:
despre cel care ne bate la ușă:
O.1 *În ce anotimp ne aflăm? *Noi ne aflăm în
*Care este anotimpul care urmează? anotimpul iarna.
*Care este prima zi de primăvara? *Prima zi de
*Care este vestitorul primăverii? primăvară este 1
4
martie.
*Vestitorul primăverii
este ghiocelul.
-Pe baza ghicitorii spuse anterior,
3. REACTUALIZARE adresez elevilor următoarele întrebări -Primăvara vremea
A este mai caldă, se
CUNOŞTINŢELO -Ce schimbări o să aibă loc în natură întorc păsările Frontal
R în anotimpul primăvara? călătoare, iar natura conversaţia
-Care sunt culorile primare, dar cele reînvie.
binare? -Culorile primare sunt:
Roşu, Glaben şi
Albastru observar
O.6 -Culorile binare sunt: ghicitoarea ea
Violet, Oranje, Verde sistemati
că
4. ANUNŢAREA -Copii, pentru că în curând iarna - Asculţă cu atenţie explicaţia
TEMEI ŞI A pleacă de la noi, făcându-i loc explicaţiile
OBIECTIVELOR anotimpului primăvara, m-am gandit Frontal
să realizăm un tablou în care să observar
surprindem vestitorii primăverii. ea
Astfel, la activitatea de astăzi vom conversaţia sistemati
decupa tulpina ghioceilor, vom realiza că
petalele acestora din hârtie, le vom lipi
toate acestea pe suport, iar marginea o
vom decora cu hartie creponată,
obţinând un frumos tablou.
5
- Prezint lucrarea model- Peisaj de
5. DIRIJAREA primăvară
ÎNVǍŢǍRII - Orientez atenţia elevilor spre etapele
a) prezentarea si de realizare ale lucrării: - Analizează lucrarea Tabloul
analiza modelului Decuparea suportului; model. model
Decuparea tulpinelor
ghioceilor; Frontal observar
Decuparea petalelor; ea
Indoirea petalelor; sistemati
Lipirea ghioceilor pe suport; că
Mototlirea hartiei creponate;
b) recunoaşterea Aranjarea hartiei creponate pe materiale
materialelor O.3 marginea suportului. - Observă materialele necesare
de lucru.
c) demonstrarea -Rog elevii să repete etapele de
tehnicii de lucru realizare ale lucrării practice demonstra
O.2 - Urmăresc operaţiile ţia
- Cer numirea materialelor cu care vor efectuate de cadrul
lucra. didactic. Tabloul
model
- Demonstrez operaţiile de efectuat:
decuparea suportului si a observarea
elementelor necesare dirijată
tabloului;
lipirea acestora pe suport;
d) executarea mototolirea hartiei; Elevii încep lucrul. Tablou Indivi-
lucrării de către aplicarea hartiei mototolite exerciţiul pentru dual observar
elevi pe marginea suportului de - Cer ajutorul cand mama- ea
lucru. este nevoie, de la munca pe finalizare sistemati
invatatoare sau de la echipe că
colegi.
-Exerciţii de încălzire a muschilor
mici ai mâinii.
- Elevii vor lucra pe fond muzical
(cântece dedicate mamei).
- Voi însoţi elevii în realizarea
6
tabloului cu îndrumările şi explicaţiile
necesare atât individual cât şi colectiv
(atunci când va fi cazul).
- Se urmăreşte capacitatea elevilor de
a folosi corect materialele necesare, de
a respecta etapele de lucru şi de a se
încadra în spaţiul oferit de fiecare
element.
Evaluare
6. EVALUAREA - După finalizarea lucrărilor, fiecare - Elevii vor evalua conversaţia reciproc
copil va trece şi va analiza modul de propriile lucrări şi pe Tablou frontal ă
lucru al celorlalţi colegi, observând cele ale colegilor observaţia pentru
dacă s-au respectat etapele de lucru, mama- indivi-
O.4
dacă s-a lucrat îngrijit şi dacă tabloul expunerea finalizare dual Aprecier
este sau nu estetic. i
O.3 Turul verbale;
- Urmăresc capacitatea elevilor de a galeriei autoeval
aprecia calitatea şi corectitudinea uare
produsului final al colegilor.
7. ASIGURAREA - Voi face aprecieri individuale şi frontal
RETENŢIEI ŞI A colective cu privire la participarea - Ascultă cu atenţie.
TRANSFERULUI elevilor la lecţie, la corectitudinea cu conversaţia indivi-
care au realizat tabloul pentru mama diplome dual
sub aspect estetic şi creativ.
- Elevii care au respectat etapele de
lucru vor primi cate o bulina roşie.
- Se vor cânta cântece dedicate mamei,
învăţate anterior de copii.(activ
recreativă)