UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ” DIN CHIȘINĂU
CENTRUL FORMARE CONTINUĂ
EVALUARE FINALĂ
la cursul “ Formarea reprezentărilor elementare matematice la preşcolari ”
TEST
Grupa :__1____________
Nume/ Prenume __Melnic Oxana______________
Evaluator: Lilia Cebanu, dr.,în ped., lector univ.
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor se acordă 90 de puncte
Timpul efectiv de lucru este de 90 de minute.
Alegeți varianta/variantele corectă/corecte a itemilor
Nr. Itemii Variantele Punctele
d/o
a).Arte
1. Dimensiunea FREM la preșcolari face 5
b).Științe și tehnologii
parte din domeniul de activitate: c).Limbaj și comunicare
d).Sănătate și motricitate
Unitățile de competență sunt a). 1,5 ani-3 ani
2. structurate pe parcursul a trei b). 3-5 ani 10
perioade: c). 4-5 ani
d). 5-7 ani
Care teme globale sunt specifice
proiectării activității integrate în a). Eu și corpul meu
3.
instituția de educație timpurie:
b). Eu ca personalitate
10
c). Eu și ceilalți
d). Eu și lumea înconjurătoare
Evaluarea ca componentă a
procesului educațional desfășurată în a). Inițială
4. b). Combinată 10
instituția de educație timpurie este de
următoarele tipuri:
c). Formativă
d). Sumativă
Identificați autorul celor 3 stadii de a). Pereteatcu M.
5. formare a conceptelor matematice la b). Dienes Z. P.
vârsta preşcolară: stadiul preliminar; c). Vîgotski L. S. 10
stadiul jocului dirijat; stadiul de fixare d). Galperin I. P.
şi aplicare a conceptelor matematice?
În activităţile matematice din IET,
a). metode intuitive (concret
6. scopul principal îl constituie senzoriale)-copilul observă 10
dezvoltarea bazei senzoriale de obiectele, reacţionează şi
acumulează percepţii şi
cunoaştere şi de familiarizare cu forme reprezentări, realizând o
de gândire matematică şi logică, bazate cunoaştere intuitivă;
b).metode active-copilul acţioneazăcu
pe activitatea concretă a copilului.
obiectele, însuşindu-şitreptat şi
Ţinând cont că acţiunea cu obiectele
nuanţat reprezentări;
declanşează actul intelectual, metodele
c).metode de dobândire a
se clasifică în:
cunoștințelor;
d). metode verbale - copilul ajunge la
cunoaştere prin intermediul
cuvântului.
În procesul de predare-învăţare a a).prezentarea cifrei de tipar, analiza
7. cifrelor educatoarea va utiliza diverse configuraţiei ei;
strategii didactice: b).utilizarea cuvântului 10
artistic([Link]) - care descriu
configuraţia cifrelor.
c). conturarea în aer a cifrelor după un
desen prezentat de educator;
d).confecţionarea cifrelor din
beţişoare, sârmă moale ,
plastilina etc.; e).asocierea cifrei
la cantitate şi invers.
Compunerea şi descompunerea a). intermediul exerciţiilor cu material
8. numerelor realizate la grupa concret; 10
pregătitoare se organizează prin: b). rezolvarea fişelor matematice;
c). complicarea sarcinilor de joc;
d). metode interactive.
Pentru măsurarea timpului și a).schimbarea zilei şi a nopţii,
perceperea lui de către preșcolari se schimbarea fazelor lunii;
9. utilizează fenomenele care variază b).schimbarea anotimpurilor, care-s 5
permanent ca: condiţionate de rotire timp de o zi
astrală a pământului în jurul osiei sale;
c).mişcarea Lunii în jurul
pământului, la fel mişcarea
pământului în jurul soarelui.
Care sunt aspectele familiarizării a). analiza particularităţile
copiilor cu figurile geometrice şi
10. percepţiei senzoriale de către
însuşirile lor?
copii a formei diferitor obiecte şi 10
a figurilor geometrice.
b). planul percepţiei senzoriale a
formei figurilor geometrice;
c). utilizare lor ca etalon.
Total puncte
Nota:
Barem de notare:
Nota 10 9 8 7 6 5 4 3 2
Punctaj 90 85 75-80 65-70 55-60 45-50 35-40 25-30 15-20
obținut puncte puncte puncte puncte puncte puncte puncte puncte puncte