PROIECT DE LECŢIE

Data : 21 octombrie 2020

Şcoala : Şcoala Gimnazială Nedelcu Chercea,Brăila
Clasa : a II-a A
Propunător: Lazăr Mariana-Raluca
Aria curriculara : Limba si comunicare
Disciplina :Comunicare în limba română
Unitatea de învățare:,,Toamna,doamnă ruginie,,
Subiectul : “Cioc!Cioc!Cioc!”- Emil Gârleanu
Forma de realizare:activitate integrată
Tipul lecţiei :consolidare și sistematizare a cunoștințelor
Domenii integrate:MEM,AVAP,DP
Scopul lecției:dezvoltarea și exersarea competențelor de comunicare în contexte
variate,cu ajutorul textului “Cioc!Cioc!Cioc!”după Emil Gârleanu

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE:

[Link] ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale

[Link]Ă ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural și social.
[Link] VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

4. DEZVOLTARE PERSONALA
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1- să identifice personaje literare cunoscute,completând rebusul dat;
O2- să citească conștient,cursiv,expresiv și selectiv textul dat,respectând cerințele;
O3- să identifice însușiri ale unor lucruri și personaje ale textului ,urmărind acțiunile lor;
O4- să identifice sentimente trăite de personaje, urmărind acțiunile lor;
O5- să găsească în text câte două cuvinte care conțin literele î și â,precizând regulile
scrierii acestor cuvinte;
O6- să desprindă învățătura textului,motivând alegerea variantei;
O7- să expună opinia proprie,privind alegerea făcută de veveriță la finalul textului.

STRATEGII DIDACTICE:
Elemente de strategie didactică:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, lectura
selectivă,exerciţiul, jocul didactic.
 Mijloace de învǎţǎmânt: caiete,manuale,fişe de lucru, creioane
colorate, laptop, video-proiector, imagini, manual şcolar, tablă
magnetică,jetoane-alune pentru recompense,panou pentru scor;
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
 Resurse umane: 14 elevi.
 Durata lecţiei: 2 ore a câte 35 min activitate propiu-zisă + 10 min.
activitate recreativă.
  EVALUAREA: formativă, prin observarea comportamentului
elevilor şi analiza produselor activităţii, aprecieri verbale individuale
și colective, recompense( jetoane,nuci și alune).
Bibliografie:
 MECTS- Programa şcolară pentru disciplina "Comunicare în limba
română" pentru clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013;
 Mihailescu C., Pitila T. –„Comunicare in limba romana”,Manual pentru
clasa a II-a- Ed. Didactica si pedagogica, 2018.
 SCENARIUL DIDACTIC
PRIMA ORĂ
Nr. STRATEGII DIDACTICE
Crt. Secvenţele instruirii Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic
Resurse Resurse Forme de
op. Evaluare
procedurale materiale organizare
1. Momentul Pregătirea materialului necesar desfășurării lecției, conversaţia materialele frontal observarea
organizatoric amenajarea adecvată a sălii de clasă; necesare sistematică
(2 min.) Întâlnirea de dimineață și calendarul naturii activităţii a elevilor
Surpriza zilei:o imagine cu o veveriță și una cu o imagini
ciocănitoare.(Anexa 1)
2. Captarea atenţiei Se realizează cu ajutorul unui fragment dintr-o lectură conversaţia textele scrise frontal observarea
(2min.) scrisă de Mihail Sadoveanu și o ghicitoare.(Anexa 2). imagini sistematică
Elevii intuiesc despre ce vietăți este vorba și se a elevilor
realizează frontal asocierea dintre text și [Link] 2 explicaţia
imagini sunt asezate lângă imaginea unei scorburi.

3. Verificarea temei Se realizează calitativ și cantitativ cu corectarea conversația caietele de frontal observarea
(5 min) eventualelor greșeli. explicația temă sistematică
a elevilor
Se realizează prin completarea unui rebus(Anexa 3). conversația manual frontal observarea
4. Reactualizarea O1 Se solicită copiilor identificarea lecturilor din care fac sistematică
cunoștințelor parte personajele descoperite în rebus. exercițiul a elevilor
(5 min.) Se realizează lectura selectivă a textului ,,Cioc !Cioc ! (rebus-
O2 Cioc !,,după Emil Gârleanu :enunțul în care este Anexa 3)
precizat anotimpul,enuntul în care apare lectura
ciocănitoarea,enunțul în care se prezintă răzbunarea selectivă
veveriței.
,,Azi o vom ajuta pe veveriță să își recapete proviziile explicația frontal
3. Anunțarea temei și a pentru iarnă.Vom afla însușirile personajelor și conversația
obiectivelor sentimentele trăite de [Link] organiza un concurs pe
(1min) [Link] fiecare sarcină rezolvată corect veți primi
o alună colorată conform [Link] câștiga grupa care
 duce cele mai multe alune în scorbură pe parcursul
zilei.,,
5. Dirijarea Fiecare grupă primește fișe de lucru(Anexa 4) pe care explicația manualul
învăţării(I) le rezolvă în comun,după indicații și timp prestabilit. exercițiul laptop pe grupe
(20min.) O3 video- observarea
[Link] însușiri potrivite pentru cuvintele date. jocul didactic proiector sistematică
a elevilor
[Link]ă însușirea personajului după acțiune. fișe de lucru

Se verifică rezolvarea sarcinilor iar grupele sunt aprecieri

recompensate. jetoane- verbale
recompensă
individual
Activitate recreativă Grupele primesc de colorat fișe cu elemente din lectură.
(10 min) (Anexa 5) e și
colective

A DOUA ORĂ

Nr STRATEGII DIDACTICE
 . Secvenţele instruirii Ob. Conţinutul informaţional şi demersul didactic Resurse Resurse Forme de
Cr op. procedurale materiale organizare Evaluare
t.
5. Dirijarea învăţării(II) Se dau grupelor următoarele sarcini: conversaţia manualul pe grupe observarea
(15min.) laptop sistematică
O4 [Link]ă sentimentele personajelor după acțiunile lor. explicația video- a elevilor
proiector
4.Găsește în text câte 2 cuvinte care să conțină literele î exercițiul
O5 și â. fișe de lucru formativă
jocul didactic
Se verifică rezolvarea sarcinilor iar grupele sunt jetoane-
[Link] verifică parțial scorul,numărând recompensă
alunele fiecărei grupe de pe scorbură.

6. Obținerea Se solicită copiilor rezolvarea exercițiului ,,Ce părere conversaţia manuale Individual observarea
performanței. O6 ai?,, din manual,pagina 29 ,prin care vor alege caiete frontal sistematică
(10 min) învățătura [Link] motivează alegerea și se a elevilor
notează în caiete. explicaţia
Copiii sunt întrebați ce fel de vietăți sunt ciocănitoarea
și veverița ,despre mediile și condițiile lor de viață.
7. Asigurarea retenției O7 Se cere elevilor să își exprime opinia despre alegere conversația caiete Individual observarea
și transferului făcută de veveriță la finalul textului,aducând argumente. explicația frontal sistematică
(10 min) a elevilor
Elevii decupează elementele colorate anterior si Foarfeci Pe grupe observarea
Activitatea recreativă realizează cu ele niște mini-machete. Lipici sistematică
( 9 min) Carton colorat a elevilor

8. Evaluarea activității. Se fac aprecieri verbale, colective și individuale. aprecieri

(1 min) verbale,
colective și
individuale
ANEXA 1
ANEXA 2
 „...un ghem de blăniţa de culoarea flăcării, cu coada
stufoasă adusă pe spinare spre urechi, c-un căpşor
minuscul în care licăreau ochişorii ca două boabe de
ploaie ori de lacrimi.”.
(Mihail Sadoveanu, Veveriţa)

Fundă roză are-n moţ,

Iar în coadă are-un şorţ.
Rezemată stînd pe scoarţă
Saltă capul ca de raţă
Şi cu ciocul tîrnăcop,
Dă poc, poc din loc în loc!
(ciocănitoarea)
ANEXA 3
ANEXA 4 FIȘA DE LUCRU
1. Scrie însuşiri potrivite pentru:

alune - __________________ coadă - _________________ ciocănitoare-..................................................

pădure - ________________ culcuş - ________________

veveriță-.......................................................
scorbură - ________________ toamnă - ________________

2. Scrie însușirile personajelor pe căpăcelele ghindelor și unește corespunzător:

[Link] denumirile sentimentelor personajelor:

* Ce a simțit când s-a zgâriat în coaja de alună ?(………………)

* Ce a simțit când a găsit alunul?(………………..)

* Ce a simțit când a furat?(……………….…)

* Ce a simțit când s-a întors la scorbură şi a găsit-o goală?(………………………)

* Ce a simțit când veverița a prins-o de coadă?(……………………)

4. Găsește în text câte 2 cuvinte care să conțină literele î și â:

…………………………………..

…………………………………..

………………………………….

…………………………………

Felicitări!
ANEXA 5