Grădinița cu P.P.
nr 5 Slatina
EVALUARE INIȚIALĂ
14 septembrie – 25 septembrie 2020
Prof. î[Link]șc. Torcea Maria
Prof. î[Link]șc. Vidroi Dorina
Evaluarea este un proces didactic complex, integrat structural şi funcţional în activitatea grădiniţei. Teoria şi practica evaluării
în educaţie înregistrează o mare varietate de moduri de abordare şi de înţelegere a rolului acţiunilor evaluative, dar noul Curriculum
pentru educația timpurie prefigurează printre tendinţele de schimbare şi diversificarea strategiilor de predare şi acordă o altă
importanţă procesului de evaluare.
În acest sens evaluarea inițială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare ( dezvoltare fizică, a sănătății și igienei
personale, dezvoltarea socio-emoțională, capacități și atitudini în învățare, dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor
citirii și scrierii și dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii) , vizând diferite dimensiuni ale domeniilor de dezvoltare, precum și
diverse comportamente. Acestea au fost corelate cu indicatorii specifici grupei mijlocii (37-60 luni ) din Reperele fundamentale
privind învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului între naștere și 7 ani ( RFÎDTC)
Ca modalitate de realizare a evaluării inițiale a fost utilizat jocul, sub toate formele sale: joc didactic, joc logico-matematic, joc
de mișcare, distractiv, joc liber, etc , dar și alte mijloace de realizare precum: observarea, lectura după imagini, convorbirea, desenul,
pictura,jocul muzical, jocul de mișcare, etc.
Pe baza informațiilor evaluării inițiale se va planifica demersul pedagogic imediat următor și eventual a unor programe de
recuperare, de completare a lacunelor și a unor aspecte ce necesită corectare sau îmbunătățire.
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
A.1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
Indicatori: 39. Participã în mod regulat la activitãåi fizice de alergare, dans, jocuri sau chiar sporturi.
A.1.3. Utilizarea mâinilor și a degetelor pentru realizarea de activităţi variate
Indicatori: 68. Utilizeazã independent cu usurinåã materiale si tehnici de lucru diferite pentru a picta, a modela.
A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
A.2.2. Se orientează în spațiu pe baza simțurilor.
Indicatori: 82. Demonstreazã constientizarea simturilor în actiuni (recunoaste obiecte ascunse prin pipãit fãrã sã le vadã,
executã miscãri la auzirea unor comenzi, recunoaste mirosuri etc.)
A.3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
A.3.2. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
Indicatori: 115. Demonstreazã independenåã în igiena personalã (se spalã si se æterge singur pe mâini, îsi acoperã gura cu
mâna când strãnutã, când tuseste, foloseste independent toaleta, foloseste batista).
Mijlocul de realizare și tema:
DPM:
1. ”Mergi cum spun eu!” (ansamblu de exerciții);
2. ”Micii sportivi”-mers,alergat,saritura
DEC:([Link])
1.”Casuta bunicilor”-desen
2. Culori surori”-pictura
3. Jucaria preferata-modelaj
Itemi
I1 – Execută corect tipurile de mers și alergare învățate - 2 p (Comportament A.1.2)
I2 – Utilizează pensula și degetele pentru realizarea unor lucrări artistico-plastice -2 p ( Comportament A.1.3 )
I3 – Frământă corespunzător plastilina, modelând-o sub diverse forme 2p (Comportament A.1.3)
I4 – Execută corect miscari la auzirea sunetelor -2p (Comportament A.2.2)
I5 – Își spalã mâinile și și le șterge înainte de masã și dupã utilizarea toaletei -2 p (Comportament A.3.2)
Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:
A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
[Link]țiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
[Link]țiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
Indicatori : 191. Interactioneazã din proprie initiativã cu copii apropiati ca vârstã în diferite contexte.
B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
B. 2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare
Indicatori : 226. Respectã reguli simple de participare în activitati si joc
[Link] de sine
B.3.2. Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specifice
Indicatori : 270. Demonstreazã constientizarea schimbãrilor care se produc în sine si mediu (copilul creste, plantele au un
ciclu de viatã)
B.4 Autocontrol și expresivitate emoțională
B.4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă,etc.
Indicatori: 287. Îsi modificã expresia si comportamentul în functie de context.
Mijlocul de realizare și tema:
DOS([Link])
1. ”Povestim intamplari din vacanta! ”
2. ” Regulile grupei ”-convorbire
DOS:Activitate practică
1. ”Grădinița”-lipire
2. ”Ne jucam cu forme si culori”-colaj
Itemi
I1 – Cooperează cu ceilalți colegi în realizarea unor activități diverse, schimbă, împart obiecte și jucării între ei -2 p
(Comportament B.1.3)
I2 – Selectează imaginile cu comportamente pozitive -2p (Comportament B.2.2)
I3 – Își spune corect numele, prenumele și vârsta - 2p (Comportament B.3.2)
I4 – Precizează minim două emoții învățate, imitându-le prin expersii faciale -2 p (Comportament B.4.1)
I5 – Asociază emoția exprimată în imagini cu o situație în care au trăit acea emoție- 2p (Comportament B.4.1)
Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:
A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
[Link], interes și inițiativă în învățare
[Link] curiozității şi interesului pentru experimentarea și învăţarea de lucruri noi
Indicatori : 325. Alege si desfãsoarã activitãti care concordã cu interesele lui/ei sau pentru care a fost motivat
corespunzãtor.
[Link] sarcinilor și a acțiunilor ( persistență în activități)
C. 2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Indicatori : 340. Se concentreazã la o activitate 20 de minute, fãrã supervizare.
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ
[Link]ă creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
Indicatori : 358. Gãseste forme si mijloace noi de exprimare a gândurilor si emotiilor (prin muzicã, desen, dans, joc
simbolic).
Mijlocul de realizare și tema:
DEC([Link])
1. Casuta bunicilor”-desen
2. )-”Culori surori”-pictura
[Link] muzicală:
1. ” Recunoasterea cantecelelor cunoscute ”
2. Cel mai bun interpret ”-concurs de cantece
Itemi
I1 – Combină diverse materiale pentru realizarea unei lucrări artistico-plastice/practice -2p (Comportament C.1.1)
I2 – Realizează diverse construcții prin ansamblarea/alăturarea/îmbinarea a minim trei materiale diferite din cele puse la
dispoziţie-2 p(Comportament C.1.1)
I2 – Finalizează lucrarea artistico-plastică, respectând tema dată -2 p (Comportament C.2.1)
I3 – Interpretează singur sau în grup, cu ajutor din partea educatoarei ,un cântec învățat -2 p (Comportament C.3.2)
I4 – Execută mişcările sugerate de textul cântecului/jocului muzical -2 p (Comportament C.3.2)
Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:
A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
[Link] orale în contexte de comunicare cunoscute
D.1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
Indicatori : 371. Participã la activitãti în care se citesc povesti, povestiri pentru mai mult de 20 minute.
D.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă)
Indicatori : 388. Povesteste un eveniment sau o poveste cunoscutã respectând succesiunea evenimentelor
[Link] orale în diverse situaţii de comunicare
D.2.1. Comunicarea clară a unor idei, nevoi, acțiuni, emoții proprii
Indicatori : 412. Initiazã o conversatie si participã adecvat în conversatie cu copii sau adultii.
[Link] ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
D.3.1. Participarea la experiențe de lucru cu cartea; cunoașterea și aprecierea cărții
Indicatori : 496. Stã si asistã în momente de lecturã fãrã sã deranjeze, rãmâne pânã la finalul ei.
Mijlocul de realizare și tema:
DLC(Educarea limbajului)
1. ” Jocul cuvintelor”-joc didactic
2. ”Povești încurcate ”-recunoașterea unor fragmente din povești cunoscute
3. ” Recita mai departe ”-joc exercitiu
4. ”La gradinita ”propozitii,cuvinte silabe
Itemi
I1 –Ascultă interlocutorul în timp ce vorbește, așteptându-și rândul la dialog/replică/răspuns -2p (Comportament D.1.1)
I2 – Povestește un eveniment sau o poveste cunoscută, respectând succesiunea evenimentelor -2p (Comportament D.1.2)
I3 – Recunoaște din ce poveste sunt imaginile selectate, denumind personajele din imagine -2 p (Comportament D.1.2)
I4 – Iși exprimă propriile opinii și sentimente vis-a-vis de comportamentul unor personaje din povești -2p (Comportament D.2.1)
I5 – Redă dialogul dintre personajele din scena ilustrată pe imagine, interpretând rolul acestora- 2 p (Comportament D.3.1)
Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:
A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:
E.1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E.1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
Indicatori : 593. Descrie evenimente utilizând cuvinte ce indicã o comparatie (azi am mâncat mai mult decât ieri)
E. [Link]ștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului
apropiat
E. 2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
Indicatori: 631. Utilizeazã numere si operatii simple (Am douã bomboane si una i-o dau Angelei).
E. 2.3. Identificarea şi numirea formelor obiectelor din mediul înconjurător
Indicatori: 654. Recunoaste forme în obiectele din mediul înconjurãtor.
E.3. Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
E.3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
Indicatori : 699. Înteleg si exprimã interactiunile dintre animale, plante si mediul de viatã („Rechinii trãiesc în ape si se hrãnesc cu
diferite specii de pesti”).
E.3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului
Indicatori: 720. Cunoaste si foloseste corect zilele sãptãmânii în succesiune, stie lunile anului.
Mijlocul de realizare și tema:
DȘ-cunoasterea mediului
1. ”Ce este asociat corect si ce nu se potriveste?- recunoasterea anumitor schimbari din
natura )
2. ”Traistuta cu surprize”-joc didactic (descrierea unor obiecte de uz personal)
D.Ş- activitate matematică:
1. Grupează corect!” (formare multimi dupa forma,marime,culoare);
2. Cine aranjeaza mai frumos-ordonare in sir crescator/descrescator dupa anumite criterii de la cel mai mic la cel mai mare/
de la cel mai gros la cel mai subtire-dupa amiaza
3.”Cine numara mai bine ”numeratia in concentrul 1-5,aspectul cardinal si ordinal
4. ”Te rog sa-mi dai ”-joc logic
Itemi
I1 – Utilizeaza corect numere rezolvand operatii simple-2p (Comportament E.2.1)
I2 – Asociaza formele geometrice invatate cu obiecte din mediul inconjurator -2p (Comportament E.2.3)
I3 Descrie evenimente folosind corect termenii:azi,maine,ieri -2p (Comportament E.1.2)
I4 – Sortează ființele vii de plante, dupa mediullor de viata-2p (Comportament E.3.2)
I5 – Descrie caracteristici ale anotimpurilor folosind corect succesiunea acestora-2p (Comportament E.3.3)
Centralizare pe domeniu de dezvoltare: Centralizare pe comportamente:
A – comportament e atins: 8-10 p A – comportament atins: 2 p
D – comportamente în dezvoltare: 5-7 p D – comportament în dezvoltare: ˂ 2 p
NS – comportamente care necesită sprijin: 2-4 p NS – comportament care necesită sprijin: ˂ 1 p
* Dimensiunile de dezvoltare și comportamentele sunt preluate așa cum apar în Curriculum pentru educație timpurie
2019. Acestea au fost corelate cu indicatorii corespunzători grupei mari (61-84 luni) din Reperele fundamentale în
învățarea și dezvoltarea copilului de la naștere la 7 ani.
Înregistrarea rezultatelor evaluării inițiale și centralizarea pe domenii de dezvoltare
(exemplu pentru 5 preșcolari)
Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea Dezvoltarea cognitive și
sănătății și igienei emoțională atitudini de limbajului, a cunoașterea lumii
personale învățare comunicării și a pre-
miselor citirii și
scrierii
Nr. Nume și Comportamente vizate Comportamente Comportamente Comportamente Comportamente vizate
crt prenume vizate vizate vizate
. 1.2 1.3 2.2 3.2 1.3 2.2 3.2 4.1 1.1 2.1 3.2 1.1 1.2 2.1 3.1 1.2 2.1 2. 3.2 3.3
3 .
1. Arabagiu 1p 4p 1p 2p
Mateo 8p-Comportamente atinse
(A)
2. Constantinescu 2p 4p 2p 2p
Sofia 10p-Comportamente
atinse (A)
3. Diaconescu 1p 2p 1p 1p
Dragos 5p-Comportamente în
dezvoltare (D)
4. Grosoiu Ianis 1p 1p 0,5p 1p
3,5p-Comportamente
care necesită sprijin (NS)
5. Godinac Sara 2p 2p 2p 1p
7p- Comportamente în
dezvoltare (D)
6 Marcu Andra
7 Marica
Laurentiu
8 Matei Luca
9 Marica Yanis
10 Matei Tudor
11 Mierlacioiu
Lucas
12 Negoescu Sofia
13 Paraschiv
Matei
14
Petcu Eva
15 Pavel Miruna
16 Popa Razvan
17 Rotea Erika
18 Radu Ana
19 Rezeanu Ana
20 Truta Vladimir
21 Truica Cosmin
22 Tilvanoiu
Mihnea
23 Torcea Sorina
24 Vidroi Albert
25 Varzaru Darius
26
28
29
Centralizator pe domenii de dezvoltare
Nivelul îndeplinirii Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea limbajului, Dezvoltarea
Indicatorului sănătății și igienei emoțională atitudini de a comunicării și a cognitive și
comportamental personale învățare premiselor citirii și cunoașterea lumii
scrierii
A- Comportament atins 2
([Link]școlari)
D- Comportament în 2
dezvoltare ([Link]școlari)
NS- Comportament care 1
necesită sprijin
([Link]școlari)
Înregistrarea rezultatelor evaluării inițiale și centralizarea pe comportamente
Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea Dezvoltarea cognitive și
sănătății și igienei emoțională atitudini de limbajului, a cunoașterea lumii
personale învățare comunicării și a pre-
miselor citirii și
scrierii
Nr. Nume și Comportamente vizate Comportamente Comportamente Comportamente Comportamente vizate
crt prenume vizate vizate vizate
. 1.2 1.3 2.2 3.2 1.3 2.2 3.2 4.1 1.1 2.1 3.2 1.1 1.2 2.1 3.1 1.2 2.1 2.3 3.2 3.3
.
1. Arabagiu 1p 4p 1p 2p
Mateo D A D A
2. Constantinescu 2p 4p 2p 2p
Sofia A A A A
3. Diaconescu 1p 2p 1p 1p
Dragos D A D D
4. Grosoiu Ianis 1p 1p 0,5p 1p
D NS NS D
5. Godinac Sara 2p 2p 2p 1p
A A A D
6 Marcu Andra
7 Marica
Laurentiu
8 Matei Luca
9 Marica Yanis
10 Matei Tudor
Mierlacioiu
11 Lucas
Negoescu Sofia
12
13 Paraschiv
Matei
14
Petcu Eva
15 Pavel Miruna
16 Popa Razvan
17 Rotea Erika
18 Radu Ana
19 Rezeanu Ana
20 Truta Vladimir
21 Truica Cosmin
22 Tilvanoiu
Mihnea
23 Torcea Sorina
24 Vidroi Albert
25 Varzaru Darius
26
28
29
Centralizator pe comportamente
Dezvoltarea fizică, a Dezvoltarea socio- Capacități și Dezvoltarea Dezvoltarea cognitive și
sănătății și igienei emoțională atitudini de limbajului, a cunoașterea lumii
personale învățare comunicării și a pre-
miselor citirii și scrierii
Nivelul îndeplinirii Comportamente Comportamente vizate Comportamente Comportamente Comportamente vizate
Indicatorului vizate vizate vizate
comportamental 1. 1.3 2.2 3.2 1.3 2.2 3.2 4.1 1.1 2.1 3.2 1.1 1.2 2.1 3.1 1.2 2.1 2.3 3.2 3.3
2 .
A- Comportament 2 4 2 2
atins ( [Link]școlari)
D- Comportament în 3 0 2 3
dezvoltare
([Link]școlari)
NS- Comportament 0 1 1 0
care necesită sprijin
([Link]școlari)