MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

INSTITUȚIA _____________________________________________

APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
______________________________ _____________________________
„____” _______________________ 2019 „____” _______________________ 2019

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2019-2020,
în clasa I

învăţătoare:________________________________

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________
Limba și literatura română
 COMPETENȚE SPECIFICE

1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și

concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând o abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire
corectă, conştientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând autocontrol și atitudine
creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând conduită
autonomă.
6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă de
interes și preferințe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, clasele I-IV, Chișinău, 2018;
2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
5. Buruiană M., Cotelea S., Abecedar. Ediția Prut Internațional, 2018.
6. Buruiană M., Cotelea S., Ermicioi A., Exerciții suplimentare la abecedar. Ediția Prut, 2017.
7. Abecedar, caiet de scriere. Ediția Prut, 2017.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
8 272
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut Nr. de ore
Comunicare orală 38
Comunicarea scrisă:
 Lectura 116
102
 Scrisul
Tainele cărţii 16
Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare (perioadele Evaluări Observații
Nr. ore
învățării citit-scrisului) E EFE E
Semestrul 1
1. Perioada prealfabetară 38 1 3 1
2. Perioada alfabetară 82 1 4 1
Total semestrul 1 120 2 7 2
Semestrul 2
2
2. Perioada alfabetară 86 1 4 probă orală
și test
2 teste,
3. Perioada postalfabetară 66 1 3 inclusiv 1
anual
Total semestrul 2 152 2 7 4
Total an 272 4 14 6
 Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-âi. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Informații prezentate 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
succint
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.

P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.

(prezentarea orală)
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
P3 Lectura imaginilor 1. Identific obiectele, acţiunile din imagine.
2. Formulez propoziţii.
3. Respect ordinea ideilor.
P4 Răspunsul la întrebări 1. Înțeleg întrebarea.
2. Formulez răspunsul corect complet și corespunzător.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
P5 Dialogul oral 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui
dialog.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
P6 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
P7 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

P8 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.

2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.

4. Urmăresc aranjarea în pagină.*

P9 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.

P10 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.

2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.

P11 Recunoaşterea sunetelor, 1. Recunosc sunetul, cuvântul şi grupul de cuvinte în mesajul oral şi
a grupurilor de sunete, a scris.
cuvintelor, a enunţurilor
2. Rostesc clar sunetele, cuvinte şi grupuri de cuvinte în mesajul oral şi
simple în mesajul scris şi
scris.
oral
3. Recunosc sunete/litere, cuvinte, grupuri de cuvinte în context
necunoscut.
P12 Citirea cu voce a unui 1. Pronunț corect fiecare cuvânt.
text cunoscut 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
P13 Textul (literar/ nonliterar) 1. Pronunț corect fiecare cuvânt.
citit la prima vedere 2. Citesc cursiv, fluent, fără pauze nejustificate.
P14 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
P15 Textul literar povestit [Link] cuvinte din text.
[Link] ordinea ideilor.
3. Expun clar fiecare gând.
P16 Transcriere de text [Link] corect textul.
2. Aranjez textul în pagină.
3. Scriu cu acuratețe.
P17 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect literele/ silabele/cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice învățate și de punctuație.
3. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P18 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
P19 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul.
citite 2. Explic prin ce mi-a plăcut cartea.
3. Explic ce am învățat din această carte.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore
Perioada prealfabetară
1. Prezentare personală 1 Man. p.3-4
1.1. Identificarea semnificației
unui mesaj scurt, rostit cu Prima zi de şcoală.
claritate, pe teme accesibile. 2. „Clasa întâi” de 1
Ion Hadârcă
1.2. Recunoașterea sensului 3. Sunt şcolar! 1 Man. p.5
cuvintelor dintr-un enunț 4. Propoziţia. Linioara oblică 1
audiat. pe un spaţiu
5. Moduri în care comunicăm. 1 Man. p. 6
1.3. Distingerea unor
informații din mesajul rostit Prezentarea membrilor
clar, audiat. familiei (prenume, grade de
rudenie primară) Familia
1.4. Stabilirea cuvintelor mea.
dintr-o propoziţie, a silabelor 6. Propoziţia din două cuvinte. 1
dintr-un cuvânt şi a sunetelor Grupuri de linioare pe un
dintr-o silabă. spaţiu
7. Omul şi comunicarea. 1 Man. p. 7
1.5. Evidențierea cuvântului și
a propoziției ca elemente Ascultăm şi înţelegem.
esențiale de structură Prietenii mei.
comunicării. 8. Propoziţia din trei cuvinte. 1
Linioare oblice pe două
2.1. Pronunţarea clară, precisă spaţii
şi articulate a enunţurilor. 9. Povestiri de fragmente din 1 Man. p. 8
2.5. Combinarea elementelor povestea audiată „Iedul cu
trei capre” de
nonverbal cu cele verbale în Octav Pancu-Iaşi.
diferite situații reale sau 10. Semnificația propoziției: 1
modelate. enunțiativă, interogativă,
exclamativă. Grupuri de
2.6. Formularea enunţurilor linioare pe unul şi pe două
logice, potrivite unor situaţii spaţii
cunoscute de comunicare. 11. Evaluare iniţială la 1 Man. p.9 EI
[Link] informației început de an şcolar.
desprinse din lectura unei 12. „Iedul cu trei capre” 1
imagini. de
Octav Pancu-Iaşi (contin.).
2.2. Descrierea ghidată a Intonarea propozițiilor
obiectelor după mărime, conform conținutului
formă, dimensiune, culoare, exprimat . Cârligul.
mod de utilizare. 13. Descrierea obiectelor 1 Man. p. 10

2.5. Combinarea elementelor după formă, dimensiune,

nonverbal cu cele verbale în mod de utilizare Micii
diferite situații reale sau grădinari. 1
modelate. 14. Cuvinte bisilabice.
Ovalul
2.6. Formularea enunţurilor 15. Propoziţia simplă. În 1 Man. p.11 EFE
logice, potrivite unor situaţii livadă 1
cunoscute de comunicare. 16. Cuvintele trisilabice.
Linii, cârligul, ovalul
17. Propoziţia dezvoltată 1 Man. p. 12
1.4. Stabilirea cuvintelor (din 3-4 cuvinte).
dintr-o propoziţie, a silabelor La şcoala animalelor.
dintr-un cuvânt şi a sunetelor 18. Cuvintele monosilabice. 1
Semiovalul.
 19. La stadion. 1 Man. p. 13
dintr-o silabă.
20. Bastonata cu întorsătură 1
1.5. Evidențierea cuvântului și în partea de sus
a propoziției ca elemente 21. Moduri în care 1 Man. p. 14

esențiale de structură comunicăm. Imagini.

comunicării. Sănătatea mea. 1
22. Bastonata cu întorsătură
[Link] informației în partea de jos spre dreapta
desprinse din lectura unei 23. Sănătatea Pământului 1 Man. p.15
imagini. 24. Bastonata cu întorsătură 1
în partea de jos spre stânga
2.6. Formularea enunţurilor
logice, potrivite unor situaţii 25. Lectura imaginii. 1 Man. p. 16
cunoscute de comunicare. Povestea pâinii
26. Sunetele vorbirii: vocale 1
[Link] informației EFE
şi consoane. Noduleţul pe
desprinse din lectura unei
un spaţiu.
imagini. Man. p. 17
27. Povestea pâinii 1
2.5. Combinarea elementelor (contin.) 1
nonverbal cu cele verbale în 28. Sunetele vorbirii.
diferite situații reale sau Vocalele. Noduleţul pe
modelate. două spaţii
29. Unele semnale ale 1 Man. P.18
[Link] informației
serviciilor: urgenţa
desprinse din lectura unei
medicală, pompieri, poliţie,
imagini.
semnele rutiere, afişe
2.5. Combinarea elementelor informaţionale etc.
nonverbal cu cele verbale în Minunile tehnicii.
diferite situații reale sau 30. Bucla deasupra rândului 1
modelate. 31. Minunile tehnicii 1 Man. P.19
 (contin.) 1
32. Sunetele vorbirii.
Consoanele. Bucla sub rând.
33. Gestul și mimica. O zi 1 Man. p. 20
de odihnă.
34. Zala pe unul şi pe două 1
spaţii
35. Semnificația 1 Man. P.21
propoziţiilor: enunțiative,
2.1. Pronunţarea clară, precisă interogative, exclamative
şi articulate a enunţurilor. Consolidare 1
36. Scriere funcțională.
Dictare (elementele grafice
învăţate).
37. Evaluare sumativă. 1 Caiet p.21 ES(1.4,1.5)
Semnificația propozițiior
38. Exerciţii de recuperare 1
şi dezvoltare.
Perioada alfabetară
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 1. Sunetul [a] şi litera de 1 Man.p 22
a literelor mari și mici, de tipar a. Igiena scrisului.
mână și de tipar, cu păstrarea Sunetele și literele
spaţiului, înclinării şi a 2. Litera a (mică) de mână. 1
aspectului îngrijit. Poziţia corectă a corpului,
a mâinii, a caietului.
3. Sunetul [a] şi litera de 1 Man.p 23
1.2. Recunoașterea sensului tipar A. Literele mici și
cuvintelor dintr-un enunț mari de tipar
audiat. 4. Litera A (mare) de mână 1
 5. Sunetul [m] şi litera de 1 Man.p24
1.4. Stabilirea cuvintelor tipar m. Componența
dintr-o propoziţie, a silabelor sonoră a cuvintelor
dintr-un cuvânt şi a sunetelor 6. Litera m (mică) de mână. 1
dintr-o silabă. Regulile scrisului: spaţiul,
4.1. Scrierea corectă, lizibilă înclinaţia uniformă,
a literelor mari și mici, de aspectul îngrijit
mână și de tipar, cu păstrarea 7. Sunetul [m] şi litera de 1
Man.p25
spaţiului, înclinării şi a tipar M. Citirea silabisită
aspectului îngrijit. 8. Litera M (mare) de mână. 1
3.1. Citirea corectă şi 9. Sunetul [n] şi litera de 1 Man.p26
conştientă a silabelor, tipar n. Rostirea corectă a
cuvintelor și propozițiilor, consoanelor.
scrise cu litere de tipar sau de 10. Litera n (mică) de mână. 1
mână 11. Sunetul [n] şi litera de 1 Man.p27
4.1. Scrierea corectă, lizibilă tipar N. Citirea cuvintelor
a literelor mari și mici, de 12. Litera N (mare) de mână. 1
mână și de tipar, cu păstrarea 13. Sunetul [i] şi litera de 1 Man.p28
spaţiului, înclinării şi a tipar i. Norme de
aspectului îngrijit. pronunție
14. Litera i (mică) de mână. 1
15. Sunetul [i] şi litera de 1 Man.p29
1.2. Recunoașterea sensului tipar I. Citirea
cuvintelor dintr-un enunț propozițiilor EFE
audiat. (P8,P11,P14)
16. Litera I (mare) de mână. 1
1.4. Stabilirea cuvintelor 17. Sunetul [r] şi litera de 1 Man.p30
dintr-o propoziţie, a silabelor tipar r. Dialogul.
dintr-un cuvânt şi a sunetelor Componentele dialogului:
dintr-o silabă. vorbitorul, ascultătorul
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 18. Litera r (mică) de mână. 1
a literelor mari și mici, de Literele mari şi mici scrise,
mână și de tipar, cu păstrarea izolat şi combinate în
spaţiului, înclinării şi a silabe
aspectului îngrijit. 19. Sunetul [r] şi litera de 1 Man. p31
[Link] dialogului în tipar R. Dialogul simplu.
comunicare. 20. Litera R (mare) de mână. 1
[Link] în dialog prin 21. Sunetul [e] şi litera de 1 Man.p32
respectarea regulilor de tipar e.
etichetă. 22. Litera e (mică) de mână. 1
3.1. Citirea corectă şi 23. Sunetul [e] şi litera de 1 Man.p33
conştientă a silabelor, tipar E.
cuvintelor și propozițiilor, 24. Litera E (mare) de mână. 1
scrise cu litere de tipar sau de 25. Sunetul [u] şi litera de 1 Man.p34
mână tipar u. Silaba. Despărțirea
1.4. Stabilirea cuvintelor cuvintelor în silabe
dintr-o propoziţie, a silabelor 26. Litera u (mică) de mână. 1
dintr-un cuvânt şi a sunetelor 27. Sunetul [u] şi litera de 1 Man.p35
dintr-o silabă. tipar U. Reprezentarea
[Link] corectă, lizibilă a propoziției prin semne
literelor mari și mici, de mână convenţionale
și de tipar, cu păstrarea 28. Litera U (mare) de mână. 1
spaţiului, înclinării şi a 29. Sunetul [c] şi litera de 1 Man.p36
aspectului îngrijit. tipar c. Silaba. Despărţirea
cuvintelor în silabe.
2.7. Prezentarea informației 30. Litera c (mică) de mână. 1
desprinse din lectura unei 31. Sunetul [c] şi litera de 1 Man.p37
imagini. tipar C. Cuvintele.
Analiza sonoră
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 32. Litera C (mare) de mână. 1
a literelor mari și mici, de 33. Sunetele şi literele a-c. 1 Man.p38-39
mână și de tipar, cu păstrarea Consolidare. Lectura
spaţiului, înclinării şi a imaginii
aspectului îngrijit. 34. Scriere funcțională. 1 EFE
Copieri, transcrieri, dictări (P8,P16,P14,P11)
3.2. Citirea corectă, cursivă, 35. Sunetul [l] şi litera de 1 Man.p40
fluentă a unui text tipar l. Textul. Citirea
literar/nonliterar textului

36. Litera l (mică) de mână. 1

3.3. Raportarea argumentată a 37. Sunetul [l] şi litera de 1 Man.p41
imaginilor la textul citit tipar L. 1
38. Litera L (mare) de mână.
39. Sunetul [o] şi litera de 1 Man.p42
[Link] normelor tipar o. Reprezentarea
ortografice elementare și de propoziției prin semne
punctuație (punctul, semnul convenţionale
întrebării, semnul exclamării) 40. Litera o (mică) de mână. 1
la scrierea propozițiilor. 41. Sunetul [o] şi litera de 1 Man.p43
tipar O.
3.2. Citirea corectă, cursivă, 42. Litera O (mare) de mână. 1
fluentă a unui text 43. Sunetul [ă] şi litera de 1 Man.p44
literar/nonliterar tipar ă, Ă.
3.2. Raportarea argumentată a 44. Litera ă (mică), Ă (mare) 1
imaginilor la textul citit de mână.
5.1. Recunoașterea 45. Grupul de litere ce. 1 Man.p45
consoanelor, vocalelor şi a Majuscula la început de
propoziţie şi la prenumele
silabelor în cuvinte. şi numele de persoane
46. Scrierea grupului de litere 1
ce.
47. Grupul de litere Ce. 1 Man.p45
5.2. Realizarea analizei sonore
în cuvintele ce nu conțin 48. Scrierea grupului de litere 1
grupuri de litere. Ce.
49. Sunetul [t] şi litera de 1 Man. p46
3.2. Citirea corectă, cursivă, tipar t. Semnele de
fluentă a unui text literar/ punctuaţie la propoziţii:
nonliterar punctul (•), semnul
5.3. Recunoașterea cuvântului întrebării (?), semnul
și a propozițiilor, ca elemente exclamării (!)
de construcție a comunicării. 50. Litera t (mică) de mână. 1
51. Sunetul [t] şi litera de 1 Man.p47
tipar T.
4.2. Folosirea normelor 52. Litera T (mare) de mână. 1
ortografice elementare și de 53. Sunetele şi literele a-t. 1 Man.p48-49
Consolidare. Scriere EFE
punctuație (punctul, semnul
(P8,P16,P14,P11)
întrebării, semnul exclamării) funcțională (copieri,
la scrierea propozițiilor. transcrieri, dictări)
54. Grupul de litere ci. 1 Man.p49
55. Scrierea grupului de litere 1
5.4. Pronunţarea corectă a ci.
cuvintelor limbii române.
56. Grupul de litere Ci. 1 Man.p50
3.1. Citirea corectă, cursivă, 57. Scrierea grupului de litere 1
fluentă a unui text Ci.
literar/nonliterar 58. Sunetul [ţ] şi litera de 1 Man. p51
tipar ţ. Emoțiile trăite
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 59. Litera ţ (mică) de mână. 1
literelor mari și mici, de mână 60. Sunetul [ţ] şi litera de 1 Man. p51
și de tipar, cu păstrarea tipar Ţ.
spaţiului, înclinării şi a 61. Litera Ţ (mare) de mână. 1
aspectului îngrijit. 62. Sunetul [î] şi literele de 1 Man.p52
tipar î, Î. Cuvinte noi din
3.2. Citirea corectă, cursivă, text
fluentă a unui text literar/ 63. Litera î (mică), Î (mare) de 1
nonliterar mână.
64. Sunetul [î] şi literele de 1 Man.p53
tipar â, Â. Vocabularul
5.3. Recunoașterea cuvântului și textului
a propozițiilor, ca elemente de 65. Litera â (mică), Â (mare) 1
construcție a comunicării. de mână.
66. Sunetul [s] şi litera de 1 Man.p54
3.5. Reproducerea ghidată a tipar s. Cuvinte cu sens
unui fragment din textul literar asemănător
67. Litera s (mică) de mână. 1 EFE
3.2. Citirea corectă, Scrierea cuvintelor. (P8,P16,P14,P9,P11)
cursivă, fluentă a unui text Man.p55
68. Sunetul [s] şi litera de 1
literar/nonliterar tipar S. Textul și imaginea
69. Litera S (mare) de mână. 1
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 70. Sunetul [ş] şi litera de 1 Man.p56
literelor mari și mici, de mână tipar ş.
și de tipar, cu păstrarea 71. Litera ş (mică) de mână. 1
spaţiului, înclinării şi a 72. Sunetul [ş] şi litera de 1 Man.p57
aspectului îngrijit. tipar Ş. Poezia.
Memorarea şi recitarea ei
1.2. Recunoașterea sensului expresivă 1
cuvintelor dintr-un enunț 73. Litera Ş (mare) de mână.
audiat 74. Sunetul [d] şi litera de 1 Man.p58
tipar d. Textul şi
3.4. Reproducerea poeziilor imaginea. 1
propuse şi a celor alese la 75. Litera d (mică) de mână.
dorinţă 76. Exerciții de consolidare 1
3.3. Raportarea argumentată a 77. Evaluare sumativă. 1 ES(4.1,4.3,5.3)
imaginilor la textul citit. 78. Exerciții de recuperare și 1
3.5. Reproducerea ghidată a dezvoltare
unui fragment din textul literar 79. Sunetul [d] şi litera de 1 Man.p59
4.3. Scrierea unor propoziții pe tipar D. Emoțiile trăite
baza imaginilor și prezentarea 80. Litera D (mare) de mână. 1
lor grafică. Aranjarea în pagină: data,
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a titlul, alineatul.
literelor mari și mici, de mână 81. Sunetul (h) și litera de 1
tipar h.
Litera h (mică) de mână.
și de tipar, cu păstrarea 82. Zi de activități 1 Autoevaluare Învățare
spaţiului, înclinării şi a transdisciplinare: experiențială
aspectului îngrijit. -Conținutul generic: Educație
ecologică.
3.2. Citirea corectă, -Subiectul tematic: „Un
cursivă, fluentă a unui text Crăciun ECO”.
literar/nonliterar

Semestrul II (2020) 83. Sunetul [h] şi litera de 1 Manual p61

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a tipar H. Personajul literar
și faptele lui.
literelor mari și mici, de mână 84. Litera H (mare) de mână. 1
și de tipar, cu păstrarea
spaţiului, înclinării şi a 85. Sunetul [p] şi litera de 1 Manual p62
aspectului îngrijit. tipar p. Atitudinea faţă de
comportamentul.
3.3. Raportarea argumentată a personajelor descrise în
imaginilor la textul citit textele citite.
3.2. Citirea corectă, 86. Litera p (mică) de mână. 1
cursivă, fluentă a unui text 87. Sunetul [p] şi litera de 1 Manual p63
literar/nonliterar. tipar P. Cuvinte cu același
sens și sens opus.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 88. Litera P (mare) de mână. 1
89. Sunetul [b] şi litera de 1 Manual p64
literelor mari și mici, de mână
și de tipar, cu păstrarea tipar b.
spaţiului, înclinării şi a 90. Litera b (mică) de mână. 1
aspectului îngrijit. 91. Exerciții de consolidare 1 EI
Arcadie
92. Tainele cărţii: Cartea. 1 Suceveanu
3.2. Citirea corectă, Componentele obligatorii „Bal
cursivă, fluentă a unui text de pe coperte (autorul, mascat”
literar/nonliterar titlul)
93. Sunetul [b] şi litera de 1 Manual p65
[Link]șterea
componentelor cărții. tipar B.
94. Litera B (mare) de mână. 1
95. Sunetul [v] şi litera de 1 Manualp66
[Link] corectă, lizibilă a
tipar v. Personajul literar
literelor mari și mici, de mână
și faptele lui
și de tipar, cu păstrarea
96. Litera v (mică) de mână. 1 21.01
spaţiului, înclinării şi a Manual p67
97. Sunetul [v] şi litera de 1 22.01
aspectului îngrijit.
tipar V. Reproduceri
 ghidate a unor fragmente
3.5. Reproducerea ghidată a de text
unui fragment din textul literar 98. Litera V (mare) de mână. 1 22.01
99. Eticheta comunicării în 1 23.01 Manual
p68-69 EFE
[Link] dialogului în dialog. Formule elementare
(P8,P16,P14,P9,P11)
comunicare. de solicitare și permisiune.
[Link] în dialog prin Transcrieri de texte scurte.
respectarea regulilor de 100. Tainele cărţii: Cartea în 1 23.01 Nicolae
Esinencu
etichetă. viața noastră. „Bună
[Link]șterea Componentele cărţii: filele dimineaţa”
componentelor cărții. cu text, imaginile
101. Sunetul [g] şi litera de 1 24.01 Manual p70
tipar g.
3.2. Citirea corectă, 102. Litera g (mică) de mână. 1
cursivă, fluentă a unui text 103. Sunetul [g] şi litera de 1 Manual p71
literar/nonliterar tipar G.
104. Litera G (mare) de 1
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a mână.
literelor mari și mici, de mână 105. Grupul de litere ge, 1 Manual
p72-73
și de tipar, cu păstrarea Ge. 1
spaţiului, înclinării şi a 106. Scrierea grupului de
aspectului îngrijit. litere ge.
107. Tainele cărţii: 1 Ion Druţă
„Mama”
6.1. Recunoașterea Componentele cărţii.
componentelor cărții. Cuprinsul. Numerotarea
paginilor și orientarea în
pagină
5.4. Pronunţarea corectă a
108. Scrierea grupului de 1
cuvintelor limbii române.
litere Ge.
 109. Sunetul [f] şi litera de 1 Manual p74
4.2. Folosirea normelor tipar f.
ortografice elementare și de 110. Litera f (mică) de mână. 1
punctuație (punctul, semnul 111. Sunetul [f] şi litera de 1 Manual p75
întrebării, semnul exclamării) tipar F.
la scrierea propozițiilor. 112. Litera F (mare) de mână. 1
113. Sunetul [j] şi litera de 1 Manual p76
tipar j. Modificarea
2.6. Formularea enunţurilor cuvintelor în procesul
logice, potrivite unor situaţii comunicării şi în contexte
cunoscute de comunicare. concrete
3.2. Citirea corectă, 114. Litera j (mică) de mână. 1
115. Sunetul [j] şi litera de 1 Manual p77
cursivă, fluentă a unui text
literar/nonliterar tipar J.
116. Litera J (mare) de mână. 1
6.2. Prezentarea ghidată a 117. Tainele cărţii: 1 Folclor
mesajelor textelor și a cărților Biblioteca școlii, clasei „Baba
cunoscute. Dochia”
118. Majuscula la început de 1
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoziţie şi la prenumele EFE
literelor mari și mici, de mână şi numele de persoane. (P8,P16,P14,P9,P11)
și de tipar, cu păstrarea Manual p78
119. Grupul de litere gi. 1
spaţiului, înclinării şi a
Eticheta comunicării: formule
aspectului îngrijit.
de salut, de adresare, de
2.3. Identificarea dialogului în
mulţumire (actualizare).
comunicare.
120. Scrierea grupului de 1
2.4. Implicarea în dialog prin
litere gi.
respectarea regulilor de Manual p79
121. Grupul de litere Gi. 1
etichetă.
122. Scrierea grupului de 1
4.2. Folosirea normelor
litere Gi.
ortografice elementare și de 123. Sunetul [z] şi litera de 1 Manual p80
punctuație (punctul, semnul tipar z.
întrebării, semnul exclamării) 124. Litera z (mică) de mână. 1
la scrierea propozițiilor. 125. Sunetul [z] şi litera de 1 Manual(p81
tipar Z.
2.6. Formularea enunţurilor
126. Litera Z (mare) de 1
logice, potrivite unor situaţii
mână.
cunoscute de comunicare. Petru
127. Tainele cărţii: Cărţi cu 1
6.3. Expunerea opiniilor faţă de Cărare
imagini „Legea
cele citite. 128. Exerciţii de scriere 1 politeții”
6.4. Exprimarea interesului corectă a propoziţiilor.
pentru diferite tipuri de cărți. 129. Grupul de litere che. 1 Manual p82

4.2. Folosirea normelor 130. Ortografia cuv. ce conţin 1

ortografice elementare și de grupurile de litere che.
131. Grupul de litere Che. 1 Manual p83
punctuație (punctul, semnul
întrebării, semnul exclamării) 132. Scrierea grupului de 1
la scrierea propozițiilor. litere Che.
133. Grupul de litere chi. 1 Manual p84
3.2. Citirea corectă, Reproduceri ghidate a unor
cursivă, fluentă a unui text fragmente din text
EFE
literar/nonliterar 134. Scrierea grupului de 1 (P8,P16,P14,P9,P11)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a litere chi.
Manual p85
literelor mari și mici, de mână 135. Grupul de litere Chi. 1
și de tipar, cu păstrarea Cuvintele cu sens opus
spaţiului, înclinării şi a 136. Ortografia cuv. ce conţin 1
aspectului îngrijit. grupurile de litere Chi.
6.3. Expunerea opiniilor faţă de 137. Tainele cărţii: „Banul 1
cele citite. muncit”, de [Link].
6.4. Exprimarea interesului 138. Exerciții de înțelegere a 1
pentru diferite tipuri de cărți. textului.
139. Grupul de litere ghe. 1 Manual p86
3.2. Citirea corectă, cursivă,
140. Exerciţii de scriere 1
fluentă a unui text literar/
corectă a cuvintelor și
nonliterar
propozițiilor
3.3. Raportarea argumentată a
imaginilor la textul citit 141. Grupul de litere Ghe. 1 Manual p87

5.2. Realizarea analizei sonore 142. Ortografia cuv. ce conţin 1

în cuvintele ce nu conțin grupurile de litere ghe,
grupuri de litere. Ghe.
143. Grupurile de litere ghi, 1 Manual
5.3. Recunoașterea cuvântului p88-89
Ghi. Identificarea
și a propozițiilor, ca elemente propoziției în textele citite.
de construcție a comunicării. 144. Scrierea grupului de 1
litere ghi.
Florin
6.3. Expunerea opiniilor faţă de 145. Tainele cărţii: Lectura 1
Costinescu
cele citite. expresivă a poeziilor. „Să-nvăţăm
6.4. Exprimarea interesului 146. Ortografia cuvintelor ce 1 de la
pentru diferite tipuri de cărți. conţin grupurile de litere furnici”
Ghi. Ghicitoarea
3.2. Citirea corectă, 147. Grupul de sunete [cs], 1 Manual p90
cursivă, fluentă a unui text [gz] şi litera x.
literar/nonliterar 148. Litera x(mică) de mână. 1
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 149. Grupul de sunete [cs], 1 Manual p91
literelor mari și mici, de mână [gz] şi litera X . Poezia.
și de tipar, cu păstrarea Memorarea și recitarea
spaţiului, înclinării şi a expresivă
aspectului îngrijit. 150. Litera X (mare) de 1
mână. Modificarea
4.2. Folosirea normelor cuvintelor în procesul
ortografice elementare și de comunicării
punctuație (punctul, semnul 151. Sunetele şi literele a- 1 Manual
p92-93
întrebării, semnul exclamării) x . Consolidare
la scrierea propozițiilor. 152. Scrieri funcționale 1
EFE
(dictări, transcrieri) (P8,P16,P14,P9,P11)
5.1. Recunoașterea
consoanelor, vocalelor şi a 153. Sunetul [c] şi litera de 1 11.03 Manual p94
silabelor în cuvinte. tipar k. Cuvinte cu același
sens
5.3. Recunoașterea cuvântului 154. Litera k (mică) de mână. 1
și a propozițiilor, ca elemente 155. Sunetul [c] şi litera de 1 12.03 Manual p95
de construcție a comunicării. tipar K. Proverbul.
5.4. Pronunţarea corectă a 156. Litera K (mare) de 1
cuvintelor limbii române. mână.
157. Literele de tipar y, Y, 1 Manual p96
5.1. Recunoașterea
consoanelor, vocalelor şi a q, Q, w, W. Propoziţia 16.03
silabelor în cuvinte. după scopul comunicării
(enunţiativă, interogativă și
6.3. Expunerea opiniilor faţă de exclamativă)
cele citite. 158. Literelele y,Y,q,Q,w,W. 1
6.4. Exprimarea interesului 159. Tainele cărţii: Cărți cu 1 17.03 Manual p97
pentru diferite tipuri de cărți. Nicolae
ghicitori Dabija „În
5.3. Recunoașterea cuvântului 160. Consolidarea literelor 1 satul
și a propozițiilor, ca elemente învăţate. bunicilor”
161. Alfabetul limbii 1 18.03 Manual
de construcție a comunicării. p98-99
române. 1 ESO
5.4. Pronunţarea corectă a (probă orală)
162. Exerciţii de înţelegere a
cuvintelor limbii române. textului şi de reproducere
din memorie.
 163. Grupurile de litere ce, 1 19.03 Man. p100
5.1. Recunoașterea
consoanelor, vocalelor şi a Ce, ci, Ci, gi, Gi, ge, Ge.
silabelor în cuvinte. 164. Grupurile de litere che, 1
Che, chi, Chi, ghi, Ghi,
6.3. Expunerea opiniilor faţă de ghe, Ghe.
cele citite. 165. Moduri în care 1 Man.p.100
6.4. Exprimarea interesului comunicăm. Scrisoarea
pentru diferite tipuri de cărți. 166. Evaluarea sumativă. 1
ES(4.1,4.2,5.3)
Alfabetul limbii române.
167. Tainele cărţii: Cărți cu 1 Ion
Creangă
proverbe. „Mere
168. Activități diferențiate de 1 putrede şi
recuperare și dezvoltare. mere bune”

Perioada postalfabetară
Scrierea corectă a cuvintelor, 1. Textul poezie: strofă, 1 Manual
p102-103
propozițiilor vers.”Limba noastră” de
3.4. Reproducerea poeziilor Al. Mateevici.
propuse şi a celor alese la 2. Exerciții de transcriere/ 1
dorinţă copieri a textelor scurte EI
3.2. Citirea corectă,
cursivă, fluentă a unui text 3. Reproduceri ghidate a 1 Man. p104-
105
literar/nonliterar unor fragmente de text.
”Primăvara” după
3.5. Reproducerea ghidată a Sp. Vangheli.
unui fragment din textul 4. Cuvinte cu același sens. 1
literare Despărțirea cuvintelor în
silabe
5. Descrierea obiectelor după 1
6.3. Expunerea opiniilor faţă de formă, dimensiune,culoare.
cele citite.
6.4. Exprimarea interesului 6. Tainele cărţii: Lectura 1 Snoava
„Păcală şi
pentru diferite tipuri de cărți. expresivă a frământărilor Tândală”
de limbă.
3.4. Reproducerea poeziilor Manual
7. Memorarea şi recitarea ei 1
propuse şi a celor alese la p106-107
expresivă.”O carte” de
dorinţă
C. Dragomir. Poezia.
3.2. Citirea corectă,
8. Exerciţii de scriere a 1
cursivă, fluentă a unui text
propozițiilor și cuvintelor
literar/nonliterar Manual
9. ”Unirea face puterea” 1
2.6. Formularea enunţurilor p108-109
(folclor)
logice, potrivite unor situaţii 10. Exerciţii de valorificare a 1
cunoscute de comunicare. vocabularului textului.
3.4. Reproducerea poeziilor
11. Învățătura textului. 1 04.04 Manual
propuse şi a celor alese la p110-111
dorinţă ”Greierul şi furnica” de
3.2. Citirea corectă, Al. Donici.
cursivă, fluentă a unui text 12. Exerciţii de înţelegere a 1
literar/nonliterar textului.
13. Personajul literar și faptele 1
lui.
2.6. Formularea enunţurilor 14. „Ciuboţelele ogarului” de 1 Manual
p112-113
logice, potrivite unor situaţii C. Gruia
cunoscute de comunicare. 15. Exerciţii de identificare a 1
trăsăturilor unui personaj.
Manual
6.3. Expunerea opiniilor faţă de 16. ”Ciuboţelele ogarului” 1
p114-115
cele citite. (continuare) de C. Gruia
 17. Exerciții de determinare a 1
6.4. Exprimarea interesului atitudinii faţă de
pentru diferite tipuri de cărți. comportamentul
personajelor.
18. Tainele cărţii: Prezentare 1 Liviu
Deleanu
3.4. Reproducerea poeziilor de carte. Impresii despre „Fii
propuse şi a celor alese la carte. ordonat”
dorinţă 19. Exerciții de consolidare. 1
[Link] corectă, 20. Evaluarea sumativă. 1 ES(2.6,5.3,4.2)
cursivă, fluentă a unui text Identificarea trăsăturilor
literar/nonliterar personajelor literare
21. Activități diferențiate de 1
postevaluare
2.6. Formularea enunţurilor 22. ”Cântec de primăvară” 1 Manual
logice, potrivite unor situaţii de Ş[Link] p116-117
cunoscute de comunicare. 23. Exerciţii de valorificare a 1
vocabularului textului.
24. ”Ciocârlia” de I. 1 Manual
[Link] dialogului în Agârbiceanu p118-119
comunicare. 25. Exerciții descriere a 1
obiectelor, lucrurilor după
[Link] în dialog prin formă, dimensiune, culoare
respectarea regulilor de etc.
etichetă 26. Scrieri funcționale 1
(transcrieri, dictări,copieri)
3.2. Citirea corectă, Manual
27. Dialogul. Componentele 1
cursivă, fluentă a unui text p120-121
dialogului: vorbitorul,
literar/nonliterar
ascultătorul.”Tu, iarbă,
tot ai mamă?” de
 Gr. Vieru.
6.3. Expunerea opiniilor faţă de 28. Exerciţii de valorificare a 1
cele citite. vocabularului.
6.4. Exprimarea interesului 29. ”Mărinimie” de 1 Manual
p122-123
pentru diferite tipuri de cărți. Emil Gîrleanu
30. Exerciții de înțelegere a 1
2.7. Prezentarea informației EFE
textului (P8,P16,P14,P9,P11)
desprinse din lectura unei
31. Organizarea dialogului 1
imagini.
simplu. Exerciţii
aplicative.
3.5. Reproducerea ghidată a Manual
unui fragment din textul literar 32. „Cu penetul ca sideful” 1
p124-125
de M. Eminescu
33. Exerciţii de îmbogăţire a 1
3.2. Citirea corectă,
vocabularului.
cursivă, fluentă a unui text
literar/nonliterar
Manual
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 34. ”Vrăbiuţa uitucă” de 1
p126-127
literelor mari și mici, de mână L. Botnaru
și de tipar, cu păstrarea 35. Exerciții de exprimare a 1
spaţiului, înclinării şi a atitudinii faţă de
aspectului îngrijit. comportamentul
personajelor textului
36. ”Hoţul” de Tudor Arghezi 1 Manual
3.5. Reproducerea ghidată a p128-129
unui fragment din textul literar 37. Exerciții de valorificare a 1
vocabularului textual
38. Scrierea corectă a 1 EFE
5.3. Recunoașterea cuvintelor, propozițiilor (P8,P16,P14,P9,P11)
cuvântului și a 39. Învățătura 1 Manual
propozițiilor, ca textului”Găurile” (folclor) p130-131
elemente de construcție 40. Exerciții de descriere a 1
a comunicării. personajului literar și
faptelui lui.
6.3. Expunerea opiniilor faţă de
cele citite. 41. Exerciții de valorificare a 1
[Link] interesului vocabularului textual
pentru diferite tipuri de cărți.
42. ”Păţania ursului cafeniu” 1 Manual
p134-135
de [Link]
2.6. Formularea enunţurilor
43. Exerciții de valorificare a 1
logice, potrivite unor situaţii
vocabularului textului, de
cunoscute de comunicare.
identificare a propozițiilor

44. ”Moldova”. Vocabularul 1 Manual

6.3. Expunerea opiniilor faţă de textului p136-137
cele citite. 45. Exerciţii de descriere a 1
6.4. Exprimarea interesului obiectelor după formă,
pentru diferite tipuri de cărți. dimensiune, culoare,
utilizare.
45Textul nonliterar informativ 2
4.2. Folosirea normelor ”Europa unită”.
ortografice elementare și de 46. Activități diferențiate de 1 Manual
punctuație (punctul, semnul consolidare a materiei de p138-139
întrebării, semnul exclamării) studiu
la scrierea propozițiilor.
47. Evaluare sumativă 1 ES(2.6,5.3,4.2)
2.6. Formularea enunţurilor (finală) Cărți cu
logice, potrivite unor situaţii 48. Tainele cărţii: Cărţi cu 1 povești
cunoscute de comunicare. poveşti.
49. Activități diferențiate de 1 Man. p140
6.3. Expunerea opiniilor faţă de postevaluare
cele citite. 50. Activități diferențiate de 1
6.4. Exprimarea interesului consolidare a materiei de
pentru diferite tipuri de cărți. studiu 1
51. Scrieri funcționale
(transcrieri, dictări,copieri)
52. Povestiri de fapte, 1 Spiridon
6.3. Expunerea opiniilor faţă de Vangheli
întâmplări, fragmente din
cele citite. „Guguţă”
poveşti audiate, citite
6.4. Exprimarea interesului
53. Tainele cărţii: Cărţi pentru 1
pentru diferite tipuri de cărți.
şi despre copii.
54. Zi de activități 2 Autoevaluare Învățare
2.6. Formularea enunţurilor transdisciplinare: experiențială
logice, potrivite unor situaţii -Conținutul generic: Educație
cunoscute de comunicare. antreprenorială
-Subiectul tematic: „Prețul
pâinii”.

55. Zi de activități 2 Autoevaluare Învățare

transdisciplinare: experiențială
-Conținutul generic: Educație
patriotică
-Subiectul tematic: „Învățăm
din folclorul local”.

56. Zi de activități 2 Autoevaluare Învățare

transdisciplinare: experiențială
-Conținutul generic: Educație
pentru societate
-Subiectul tematic:
„Caleidoscopul profesiilor”.

57. Zi de activități 2 Autoevaluare Învățare

transdisciplinare: experiențială
-Conținutul generic: Educație
pentru sănătate
-Subiectul tematic:,,În fiecare
anotimp sănătatea-i lucru
sfânt’’

Matematica
 COMPETENȚE SPECIFICE
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situații de învățare și
cotidiene, dând dovadă de corectitudine și coerență.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând
atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, valorificând gândirea critică în
adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluționarea/ formularea unor situații de
problemă/ probleme, manifestând curiozitate și creativitate în integrarea achizițiilor matematice cu
cele din alte domenii.
 RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, clasele I-IV, Chișinău, 2018;
2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Ursu L., Matematica, clasa1.

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 136

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
Evocare 8
Numerele naturale 0-10 24
Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10 3
Numerele naturale 0-20. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-20 4
2
Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 8
3
Ore pentru recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele 0
1
anului 2
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observa
Nr. ore E E E ții
Semestrul 1
[Link] 8 1 - -
 [Link] naturale 0-10 24 1 2 1
[Link] și scăderea în concentrul 0-10 28 1 3 1
Total semestrul 1 60 3 5 2
Semestrul 2
[Link] și scăderea în concentrul 0-10 6 - -
4. Numerele naturale 0-20. Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 28 1 1 1
5. Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0- 30 3 1
100
6. Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la finele anului. 12 1 - 3 - -
Total semestrul 2 76 2 7 2
Total an 136 5 1 4

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Scrierea numerelor 1. Număr obiectele/imaginile.
naturale 2. Scriu numerele folosind cifre/litere.

P2 3.
1. Respect
Calculezcerințele
în [Link] scriere corectă.
Calcul oral în baza unui
exercițiu dat 2. Scriu răspunsul.

P3 Calcul oral în baza 1. Citesc cu atenție cerința.

înțelegerii terminologiei 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
matematice
3. Calculez în minte.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
P5 Rezolvarea problemelor 1. Citesc cu atenție problema.
simple 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
P6 Formularea problemelor 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
simple 2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite.

P7 4.1. Formulez condiţia problemei.

Înțeleg regula.
Formarea șirurilor de
numere după o 2. Aplic regula și scriu șirul.
regulă dată
P8 Completarea șiruri lor 1. Observ cu atenție șirul.
de numere/forme 2. Descopăr regula de formare.
geometrice
3. Aplic regula și completez șirul.
P9 Recunoaşterea formelor 1. Observ forma geometrică.
geometrice 2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P10 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
P11 Determinarea valorii de 1. Citesc cu atenție.
adevăr a unei propoziții 2. Mă întreb dacă este adevărat sau fals.
matematice
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P12 Exercițiu lacunar (cu 1. Citesc cu atenție.
numere/semne lipsă) 2. Determin conform cerințelor numărul/semnul care lipsește.

P13 Enunț lacunar 3.

1. Completez exercițiul.
Citesc cu atenție.
(cu numere/cuvinte
2. Determin conform cerințelor fiecare număr/cuvânt care lipsește.
lipsă)
P14 Completarea 1. Observ cu atenție tabelul/schema.
tabelelor/schemelor 2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie completată, folosind
terminologia matematică.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
P15 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
P16 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

(sub-competențe) ore
Evocare
1. Poziţie 1 Man.p4

2. Direcţie 1 Man.p5
1.1. Recunoaşterea
poziţiilor relative ale unor 3. Însușiri ale obiectelor. Identic. 1 Man.p6
obiecte în spaţiu, în raport Diferit
cu sine şi cu repere fixe Man.p7
4. Figuri geometrice: cerc, triunghi, 1
date.
pătrat, cub
1.2. Identificarea 5. Grupuri de obiecte și 1 Man.p8-9
formelor geometrice în corespondențe. Tot atât. Mai
modele date şi în mediul puţin. Mai mult
înconjurător. Man.p10
6. Cine seamănă, culege. Analiză- 1
1.3. Explorarea sinteză. Activități diferențiate
modalităţilor de formare, 7. Evaluare iniţială la început de an 1 Fișă de EI
sortare, clasificare, lucru
şcolar.
comparare, egalizare
cantitativă a unor grupuri de 8. Activități diferențiate de 1
obiecte. postevaluare

Numerele naturale 0-10

1. Numărul şi cifra 1 1 Man.p12 EI
2.1. Identificarea, citirea 2. Numărul şi cifra 2 1 Man.p13
şi scrierea numerelor 3. Relaţii de comparaţie 1 Man.p14
naturale 0- 10. 4. Relații de comparații. 1 Man.p15
Consolidare-dezvoltare.
5. Numărul şi cifra 3 1 Man.p16
2.2. Compararea şi 6. Numărul și cifra [Link]- 1 Man.p17
ordonarea numerelor dezvoltare
naturale 0-10. 7. Numărul şi cifra 4 1 Man.p18
8. Numerele de la 1-4. Consolidare- 1 Man.p19
dezvoltare
2.3. Receptarea Man.p20
9. Numărul şi cifra 5 1
elementelor de limbaj Man.p23 EFE(P1,P8,
10. Numerele de la 1-5. 1
matematic aferent Consolidare- dezvoltare Fișă P11)
conceptului de număr 11. Numărul şi cifra 6 1 Man.p24
natural. 12. Numărul şi cifra 6. 1 Man.p25
Consolidare -dezvoltare
13. Numărul şi cifra 7 1 Man.p26
2.4. Explorarea 14. Numărul şi cifra 7. 1 Man.p27
modalităţilor de compunere, Consolidare -dezvoltare
descompunere a numerelor 15. Numărul şi cifra 8 1 Man.p28
naturale 0-10. 16. Numărul şi cifra 8. 1 Man.p29
Consolidare -dezvoltare
17. Numărul şi cifra 9 1 Man.p30
2.5. Completarea unor 18. Numărul şi cifra 9. 1 Man.p31 EFE(P1,P8,
secvenţe ale şirului 0-10, în Consolidare-dezvoltare Fișă P7,P11)
baza sesizării prin observare
a ordonării crescătoare sau 19. Numărul şi cifra 0 1 Man.p32
descrescătoare a numerelor 20. Numărul 10 1 Man.p33
date. 21. Cine seamănă, culege. 1 Man.p34
Analiză- sinteză
22. Numerele de la 0-10. 1 Man.p35
Activități diferențiate. 1
23. Evaluare sumativă. Numerele 1 Fișă de ES
lucru (test de
de la 0-10 evaluare) (2.1,
2.4, 2.5)
24. Activități diferențiate de 1
postevaluare
Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10
1. Operaţia de adunare 1 Man.p36 EI
2. Operația de adunare. Consolidare- 1 Man.p37
dezvoltare
 3. Operaţia de scădere 1 Man.p38
3.1. Receptarea 4. Operaţia de scădere. Consolidare- 1 Man.p39
elementelor de limbaj dezvoltare
matematic aferent 5. Adunarea şi scăderea cu 1. 1 Man.p40
conceptelor de adunare şi 6. Adunarea cu 2 1 Man.p42
scădere. 7. Scăderea cu 2. 1 Man.p43
8. Adunarea şi scăderea cu 2. 1 Man.p44
Consolidare-dezvoltare
3.2. Efectuarea adunării şi 9. Adunarea cu 3 1 Man.p46
scăderii numerelor naturale 10. Scăderea cu 3 1 Man.p47
în concentrul 0-10. 11. Adunarea și scăderea cu 3. 1 Man.p48 EFE(P7,P8,
Fișă P4,P1)
Analiză- sinteză
12. Probleme de aflare a sumei 1 Man.p50
13. Probleme de aflare a sumei. 1 Man.p51
Consolidare -dezvoltare
14. Adunarea şi scăderea cu 4 1 Man.p52
15. Consolidare -dezvoltare 1 Man.p53
16. Adunarea şi scăderea cu 5 1 Man.p54
3.3. Aplicarea operaţiilor 17. Consolidare -dezvoltare Man.p55
1
de adunare, scădere şi a Man.p56
18. Probleme de aflare a restului 1
proprietăţilor acestora Man.p57
19. Probleme de aflare a restului. 1
pentru: compunerea,
Consolidare -dezvoltare
descompunerea numerelor Man.p58 EFE
20. Adunarea şi scăderea cu 1
naturale 0-10; aflarea unor Fișă (P4,P5,P7,
numerele până la 5. Analiză-
numere necunoscute în P8)
sinteză
exerciţii, șiruri date. Man.p60
21. Probleme de mărire a unui 1
număr cu câteva unităţi
22. Probleme de mărire a unui 1 Man.p61
3.4. Rezolvarea
număr cu câteva unităţi,
problemelor simple de Consolidare- dezvoltare
adunare și de scădere, cu 23. Adunarea cu 6,7,8,9 1 Man.p62
sprijin în obiecte/ desene, 24. Adunarea cu 6,7,8,9. 1 Man.p63
prin exercițiu. Consolidare- dezvoltare
25. Probleme de micşorare a unui 1 Man.p64
număr cu câteva unităţi.
3.5. Formularea unor Activități diferențiate.
probleme simple, pornind 26. Evaluare sumativă. Adunarea 1 ES (test de
de la: imagini, enunţ şi scăderea de la 0-10 evaluare)
incomplet. [Link]ăți diferențiate de 1
postevaluare
28. Probleme de micşorare a unui 1 Man.p65
număr cu câteva unităţi,
Consolidare- dezvoltare
29. Probleme de mărire și 1 M..p61,65
micşorare a unui număr cu câteva
unităţ[Link]
30. Zi de activități 1
transdisciplinare:
-Conținutul generic: Educație
ecologică.
-Subiectul tematic: „Un Crăciun
ECO”.
[Link]ăderea cu 6,7,8,9. 1 Man.
p68-69
Man.p67
32. Scăderea cu 6,7,8,9. EFE(P4,P5,
Consolidare- dezvoltare P6,P7,P8)
[Link] şi scăderea până la 10
 [Link] seamănă culege. Activități 1 Man.p70
diferențiate.
[Link] sumativă. Rezolvare de 1 ES (test de
probleme evaluare)

[Link]ăți diferențiate de 1
postevaluare
Numerele naturale 0-20. Adunarea și scăderea în concentrul 0-20
1. Legătura dintre adunare şi 1 Man.p72 EI
4.1. Identificarea, citirea scădere
şi scrierea numerelor 2. Legătura dintre adunare şi 1 Man.p73
naturale 0- 20. scădere. Consolidare-dezvoltare
3. Adunări şi scăderi succesive 1 Man.p74
4.2. Compararea şi 4. Consolidare-dezvoltare 1 Man.p75
ordonarea numerelor 5. Numere naturale de la 11-20. 1 Man.p76
naturale 0-20. 6. Descompunerea numerelor. 1 Man.p77
Consolidare-dezvoltare
4.3. Utilizarea 7. Compararea şi ordonarea 1 Man.p78
elementelor de limbaj numerelor de la 0 până la 20.
matematic aferent 8. Compararea şi ordonarea 1 Man.p88 EFE(P4,P5,
conceptului de număr Fișă
numerelor de la 0 până la 20. P6,P7,P8)
natural. Consolidare-dezvoltare
4.4. Efectuarea adunării şi 9. Z+U=ZU, ZU-U=Z, ZU-Z=U 1 Man.p80
scăderii în concentrul 0-20, 10.Z+U=ZU, ZU-U=Z, ZU-Z=U. 1 Man.p81
fără trecere peste ordin. Consolidare- dezvoltare
[Link] de comparare prin 1 Man.p82
4.5. Aplicarea operaţiilor scădere.
de adunare, scădere şi a [Link] problemelor de 1 Man.p83
proprietăţilor acestora comparare prin scădere.
pentru: compunerea, Consolidare-dezvoltare
descompunerea numerelor [Link]+U=ZU, ZU-U=ZU 1 Man.p84
naturale 0-20; aflarea [Link]+U=ZU ,ZU-U=ZU. 1 Man.p85
numerelor necunoscute în Consolidare-dezvoltare
exerciţii, șiruri date. [Link]-dezvoltare 1 Man.p85
[Link]-ZU=U 1 Man.p86
4.6. Exprimarea şi [Link]-ZU=U. Consolidare- 1 Man.p87 EFE(P4,P5,
compararea rezultatelor Fișă P6,P7,P8,P11)
dezvoltare
unor măsurători, utilizând [Link] unui termen necunoscut 1 Man.p88
unităţi standard de măsură: [Link] unui termen necunoscut. 1 Man.p89
pentru masă; pentru Consolidare-dezvoltare
capacitate. 20.Măsurarea masei . Kilogramul. 1 Man.p90
21. Adunarea şi scăderea până la 20 1 Man.p91
4.7. Rezolvarea [Link]+U= 20, 20-U= ZU, 1 Man.p92
problemelor simple de 20-ZU=U
adunare și scădere, 23. ZU+U=20, 20-U=ZU,20- 1 Man.p93 EFE(P4,P5,
explicând în cuvinte proprii ZU=U. Consolidare-dezvoltare P6,P7,P8,P11)
mersul rezolvării. [Link] seamănă, culege. 1 Man.p94
4.8. Formularea Consolidare- dezvoltare
problemelor simple pornind [Link] seamănă, culege. Analiză 1 Man.p95
de la: imagini; enunţ sinteză
incomplet; reprezentări [Link] de la 0-20. Activități 1 Man.p96
schematice. diferențiate
[Link] şi scăderea până la 20.
Activități diferențiate
[Link] sumativă. Numerele 1 Fișă de ES (test de
lucru evaluare)
naturale 0-20.
28. Activități diferențiate de 1
postevaluare
Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100
5.1. Identificarea, citirea 1. Numere formate din zeci. 1 Man.p98 EI
şi scrierea numerelor 2. Numere formate din zeci. 1 Man.p99
naturale 0- 100. Consolidare-dezvoltare
3. Adunarea şi scăderea numerelor 1 Man.p100
5.2. Compararea şi formate din zeci.
ordonarea numerelor 4. Adunarea şi scăderea numerelor 1 Man.p101
naturale 0-100. formate din zeci. Consolidare-
dezvoltare
5. Aflarea descăzutului 1 Man.p102
5.3. Utilizarea Necunoscut
elementelor de limbaj 6. Aflarea descăzutului 1 Man.p103
matematic aferent necunoscut. Consolidare-
conceptelor de număr dezvoltare.
natural, adunare, scădere. 7. Numere de la 21 până la 100. 1 Man.p104-
105
8. Compararea şi ordonarea 1 Man.p106

5.4. Efectuarea adunării şi numerelor de la 0 până la 100.

9. Compararea şi ordonarea 1 Man.p107 EFE (P4,
scăderii în concentrul 0- Fișă
numerelor de la 0 până la 100. P5,P6,P7,P8,
100, fără trecere peste P11)
ordin. Analiză- sinteză
[Link] şi scăderea unui 1 Man.p108
5.5. Aplicarea operaţiilor număr format din zeci şi unităţi
de adunare, scădere şi a cu un număr format din unităţi.
propri etăţilor acestora [Link] şi scăderea unui 1 Man.p109
pentru: compunerea, număr format din zeci şi unităţi
descompune rea numerelor cu un număr format din unităţi.
0-100; aflarea numerelor Consolidare-dezvoltare
necunoscute în exerciţii, 12.Măsurarea capacităţii. Litrul, 1 Man.p110
[Link] scăzătorului necunoscut 1 Man.p111
succesiuni date; schimb de [Link] numerelor necunoscute 1 Man.p112
bani. în adunări şi scăderi
15. Aflarea numerelor necunoscute 1 Man.p113 EFE (P4,
Fișă
5.6. Exprimarea şi în adunări şi scăderi. Analiză- P5,P6,P7,P8,
P14)
compararea rezultatelor sinteză
unor măsurători, utilizând [Link]+Z, ZU-Z 1 Man.p114
unităţi standard de măsură: [Link]+Z, ZU-Z. Consolidare- 1 Man.p115
pentru lungime; pentru dezvoltare
timp; monetare. [Link]+ZU, ZU-ZU 1 Man.p116
[Link]+ZU, ZU-ZU Consolidare- 1 Man.p117
5.7. Rezolvarea dezvoltare
problemelor simple de 20.Măsurarea lungimii. 1 Man.p118
adunare și de scădere: Centimetrul. Metrul
schemă; rezolvare; răspuns. [Link] şi scăderea pînă la 100 1 Man.p120
[Link] şi scăderea pînă la 1 Man.p121
100. Analiză- sinteză
5.8. Formularea 23.Măsurarea timpului. Ceasul 1 Man.p122 EFE (P4,
problemelor simple, Fișă P5,P6,P8,P9,
pornind de la: enunţ P11)
incomplet; schemă; 24.Măsurarea timpului. Calendarul 1 Man.p123
exerciţiu. Unități monetare. Banul. Leul
25.Măsurarea timpului. Calendarul
Unități monetare. Banul. Leul
[Link] seamănă culege. 1 Man.p124
Consolidare-dezvoltare.
[Link] seamănă culege. Activități 1 Man.p125
diferențiate
[Link] și scăderea numerelor 1 Man.p126
0-100. Adevărat sau Fals.
 [Link] sumativă finală 1 ES (test de
evaluare)
[Link]ăți diferențiate de
postevaluare
Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la finele anului
1.În ce situații folosim numere 1 Man.p127-
128
naturale? 1
[Link] întâlnim forme geometrice?
[Link] ştim să folosim numere 1 Man.p129-
130
naturale?
[Link] ştim să folosim operații 1
aritmetice?

[Link] ştim să rezolvăm şi să creăm 1 [Link].

probleme? 131

[Link] ne descurcăm la cumpărături? 1 [Link].

132
[Link] ne pricepem la măsurări? 1 [Link].
133
8.Cât de iste/i am devenit? [Link].
134

Zi de activități transdisciplinare: 1 Autoeva- Învățare

-Conținutul generic: Educație luare experiențială
antreprenorială
-Subiectul tematic: „Prețul pâinii”.
Zi de activități transdisciplinare: 1 Autoeva- Învățare
-Conținutul generic: Educație luare experiențială
patriotică
-Subiectul tematic: „Învățăm din
folclorul local”.
Zi de activități transdisciplinare: 1 Autoeva- Învățare
-Conținutul generic: Educație pentru luare experiențială
sănătate
-Subiectul tematic: „În fiecare
anotimp sănătatea-i lucru sfânt”.

Zi de activități transdisciplinare: 1 Autoeva- Învățare

-Conținutul generic: Educație pentru luare experiențială
societate
-Subiectul tematic: „Caleidoscopul
profesiilor”.
Educația moral-spirituală
 COMPETENȚE SPECIFICE

1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață, demonstrând atitudine pozitivă

și responsabilă față de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-
spirituale, dând dovadă de atitudine critică și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achizițiilor dobândite la disciplină în activități educaționale/ comunitare/ culturale,
tinzând spre virtuți moral-spirituale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, clasele I-IV, Chișinău, 2018;
2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 1, 2017
6. Aurelian Silvestru, Dorina Andrei, Iulia Scripnic, Educația moral-spirituală, clasa 1, 2017
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de conținut (module) Nr. de ore
1. Eu și școală 6
2. Eu și familia 6
3. Eu și comunitatea 6
4. Învăț să fiu om 8
Ore la discreția cadrului didactic ( pentru activități în diverse parteneriate: vizite în 8
Centrele culturale/ comunitare/ religioase; proiecte de acțiuni; învățare prin sarcini de
lucru; activități de voluntariat; activități transdisciplinare)

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Unități de conținut Nr. ore/ modul
EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Eu și școala
15 1 la discreția CD 2-3 1-2
2. Eu și familia
Semestrul 2
3. Eu și comunitatea
19 1 la discreția CD 2-3 1-2
4. Învăț să fiu om
Total anual
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4
 Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
2. Respect ordinea ideilor.
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
3. Argumentez/dezvolt ideea principală. ore
competențe
P2 (sub-competențe)
Personajul 1. Numesc virtuţile şi viciile personajului.
textului/situației/ cazului
2. Le caracterizez în cuvinte proprii.
dat Eu și școala
P3 Studiul de caz 1. Explic ghidat situația /cazul (cauze, consecinţe, comportamente).
1.1. Identificarea 1. Valori moral- spirituale în 1 Manual ,pag.3 EI
valorilor moral-spirituale 2. Formulez clar opinia/poziţia
școală. Acceptarea și sprijinul proprie.
în contexte
P4
școlare.
Sărbători calendaristice
reciproc
1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
2. Respectul
2. Descriu tradiţiile legate de această1 sărbătoare. Manual ,pag.4
1.2. Aprecierea valorică
a comportamentelor 3. Prietenia.
3. RespectCooperarea
succesiunea ideilor. 1 Manual ,pag.5
elevilorComunicarea
P5 în situații școlare. 1. Respect subiectul/tematica.
4. Bunătatea 1
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Școala mea - școală 1 Manual
3. Respect succesiunea
prietenoasă logică.
și primitoare ,pag.12
P6 Adoptarea de reguli și pentru toțighidat
1. Explic copiii. Acceptarea
situaţia/cazul.
respectarea lor diversității colegilor
2. Formulez reguli.
6. Comportamente morale. respectării
3. Argumentez necesitatea Îmi 1 regulilor. EFE
P7 Colaborarea în echipă
pasă de clasa și școala mea
1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideileEu și familia
colegilor.

1. Valori moral- spirituale în 1

2.1. Identificarea familie. Acceptarea. Sprijinul
valorilor moral-spirituale reciproc. Respectul
în contexte familiale.
2. Prietenia. Cooperarea. Iertarea. 2 Manual EFE
Bunătatea ,pag.20
2.2. Aprecierea valorică
a comportamentelor 3. Obiceiuri și tradiții în familia 1 Manual
copiilor în familie. mea ,pag.26
4. Comportamente morale. Îmi 1 Manual
pasă de familia mea. Activități ,pag.28
de consolidare și dezvoltare.
5. Evaluare sumativă. Eu, 1 ES
școala și familia
6. Activităţii de postevaluare 1 Plansă
didactică
[Link] de acțiuni. 1
[Link] familiei mele 1

Eu și comunitatea
1. Valori moral-spirituale. 1 Manual,pag.4 EI
3.1. Identificarea Respect pentru cei din jur și 0
valorilor moral-spirituale mediul înconjurător
în situații concrete de
2. Prietenia. Cooperarea 1
viață.
3. Bunătatea. Acceptarea 1
diversității copiilor din
3.2. Aprecierea valorică comunitate
a comportamentelor
4. Frumusețea în jurul meu 1 Manual,pag.4
copiilor în comunitate.
4
5. Sărbătorile calendaristice din 1
comunitate
6. Comportamente morale. Îmi 1 Manual,pag.4 EFE
pasă de comunitatea mea 6

Învăț să fiu om
1. Valori moral-spirituale. 1 Manual,pag.3
Respectul sinelui și a celor din 6
4.1. Exprimarea în jur, iertarea și acceptarea.
cuvinte proprii a moralei
2. Povețele lui Iisus Hristos pe 1 Manual,pag.2
pildelor biblice.
înțelesul copiilor. 4
4.2. Adoptarea 3. Pilde biblice despre înțelegere, 2 Manual,pag.4
atitudinii responsabile respect, cooperare, bunătate și 8
faţă de acţiunile proprii în prietenie.
situații școlare și
extrașcolare. 4. Calitățile morale ale unui copil 1 EFE
5. Succesele mele și ale altora 1
6. Comportamente morale. Îmi 1 Manual,pag.5
pasă de mine și ceilalți. 0
Activități de consolidare
7. Evaluare sumativă. Învăț să 1 ES
fiu om
8. Activităţii de recapitulare și 1 Manual,pag.5
postevaluare 8

[Link] de activități Autoevaluar Învățare

transdisciplinare: e experențială
-Conținutul generic: Educație
pentru familie
-Subiectul tematic: „Acasă de
Paști”.
[Link] în Centrele culturale/ 1
comunitare/ religioase
[Link]ăți de voluntariat 1
[Link] de acțiuni; învățare 1
prin sarcini de lucru
12. Zi de activități 1 Autoevaluar Învățare
transdisciplinare: e experențială
-Conținutul generic: Educație
pentru societate
-Subiectul tematic:
„Caleidoscopul profesiilor”.
Educația muzicală

COMPETENȚE SPECIFICE
 1. Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea
sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine creativă în
valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achizițiilor obținute la disciplină în contexte educaționale și cultural-artistice,
demonstrând respect pentru valorile culturii naționale și universale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, clasele I-IV, Chișinău, 2018;
2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
 1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de
Ce exprimă muzica? 7
Ce „povestește” muzica? 8
Cum „povestește” muzica? 10
De ce avem nevoie de muzică? 5
Ore pentru actualizări, recapitulări, sinteze pe parcursul anului 4

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Nr. ore/ Evaluări
Unitățile de învățare (modulele)
module EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Ce exprimă muzica?
15 1 la discreția CD 2-3 1-2
2. Ce „povestește” muzica?
Semestrul 2
3. Cum „povestește” muzica?
19 1 la discreția CD 2-3 1-2
4. De ce avem nevoie de muzică?
Total anual:
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4-6 2-4

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Interpretarea 1. Cunosc cuvintele cântecului.
cântecului 2. Cunosc melodia cântecului.
3. Interpretez expresiv5 cântecul.
P2 Audiția creației 1. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
muzicale (ghidat) 2. Determin ghidat caracterul muzicii.
3. Îmi exprim ghidat impresiile despre creație.
P3 Caracterizarea creației 1. Respect regulile de audiere.
muzicale audiate 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
(ghidat)
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
P4 Interpretarea creației 1. Respect regulile de audiere.
muzicale (ghidat) 2. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
3. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie.*
P5 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

(sub-competențe) de
ore
Ce exprimă muzica?
1. Sunetele din jurul nostru. Evocare. 1 Caietul EI
Sunetele naturii, sunetele din elevului
oraș/sat. Semnificația sunetelor. pag.2
1.1. Recunoașterea și Zgomote și sunete muzicale.
deosebirea semnificației Însușirile sunetelor muzicale:
sunetelor după înălțime și înălțime și durată.
după durată în contextul
Audiție: C. Rusnac, „Sărbătoreasca”; [Link],
comunicării cu muzica corul „Veverița”, „Nucul” din cantata „Luci, soare,
luci!
2. De la ce începe muzica? 1 Caietul
Compozitorul, interpretul, ascultătorul. elevului
Primele reguli de audiție. pag.3
1.2. Distingerea stărilor Audiție: Ph. Rameau, „Chemarea păsărilor
emoționale exprimate prin Interpretare: „Bună dimineața”, vers. Gr.
muzica audiată și Vieru, muz. V. Vilinciuc, „A, U, O!”, vers.
interpretată [Link], muz. T. Zgureanu;
3. Unde poate fi auzită muzica 1 Caietul
religioasă, populară și academică? elevului
Audiție: Hora mare, interpretare Capela pag.4
Corală Academică „Doina”
1.3. Intonarea unor
melodii simple Interpretare: vers. [Link], muz.
T. Zgureanu; „Cine-ascultă muzica”,
4. Cântăm şi ne încântăm. Regulile 1 Caietul
pentru cântul corect și expresiv. elevului
Comunicare prin cânt cu natura. pag.5
Audiție: R. Schumann, „Secerătorii”,
Interpretare: „Luci, soare , luci”,
„Buburuză-ruză”
5. Muzica în familie. 1 Caietul
Audiție: W. A. Mozart „Gavotă” din elevului
albumul „Les petits riens”; pag.6
Interpretare: vers. Gr. Vieru, muz. B.
Dubossarski;
„Casa mea”, vers. [Link], muz. Iu. Țibulski;
 „Dragu-mi-i să cânt”,
6. Vesel şi trist în muzică. Stări 1 Caietul
emoționale exprimate prin muzică: elevului
veselie, tristețe, solemnitate, umor/ pag.10
glumă.
Audiție: P. Ceaikovski „Octombrie” din
albumul „Anotimpurile”.
Interpretare: „Doina”, C. Dragomir, Daria
Radu
7. Muzica veselă și tristă în viață. 1 EFE
Sinteză
Ce „povestește” muzica?
1. Lumea copiilor în muzică. 1 Caietul
Comunicare prin cânt. Jocuri cu elevului
cântece. Personaje din povești în pag.11
2.1. Descrierea în cuvinte muzică.
proprii a dispoziției și a Audiție: P. Ceaikovski „Păpușa bolnavă”,
conținutului unor piese „Păpușa nouă”;
muzicale Interpretare:„Căsuța din pădure” muz. Ion
Nicorescu
2. Natura în muzică. Chipul și 1 Caietul
caracterul animalelor în muzică. elevului
2.2. Improvizarea unor Durata sunetelor: silabele ritmice pag.14
succesiuni de silabe ritmice „pas”, „iu-te”.
cu și fără text Audiție: C. Saint- Saens, piese din albumul
„Grădina zoologică”
Interpretare,,Melcul

3. Cântăm ţara. Simbolul muzical al 1 Caietul EFE

țării – Imnul de Stat al Republicii elevului
2.3. Interpretarea unor Moldova. pag.16
cântece despre copilărie, Audiție: C. Rusnac, tabloul muzical
natură, țară „Moldova”; P. Ceaikovski, piese din „Albumul
pentru copii”.

Interpretare:„Tricolorul”, versuri și muzică

de Grigore Vieru.
4. Tradiții muzicale naționale: cânt, 1
dans, sărbătoare.
Audiție: W. A. Mozart „Dans german”
5. Muzica sărbătorilor 1 Caietul
tradiționale. Muzica elevului
sărbătorilor de iarnă: colindul, pag.17
sorcova.
Audiție:„Frigu-frigușor”, vers. N. Roșioru,
muz. D. Radu;
Interpretare:„Haide, săniuță”, vers. Gr.
Vieru, muz. D. Radu.
6. Muzica sărbătorilor de iarnă: 1
cântecul, dansul. Sinteză.
7. Evaluare sumativă.Ce exprimă și 1 ES
povestește muzica?
8. Zi de activități transdisciplinare: 1 Planșă Autoeva- Învățare
-Conținutul generic: Educație ecologică. educativ luare experienția-
-Subiectul tematic: „Un Crăciun ECO”. lă
Cum „povestește” muzica?
1. Sufletul muzicii – melodia. 1 Caietul EI
Interacțiunea sunetelor în melodie. elevului
Audiție: Gh. Mustea, „Melodie” pag.18
Interpretare:„Iarna șugubeață”, vers. Iu.
 Filip, muz. M. Ungureanu

2. Sensul mișcării melodiei. Modele de 1 Caietul

contur melodic. Sunetul și nota: sol, elevului
mi. pag.22
Interpretare:„Mărțișor”, vers. A. Ciocanu,
muz. D. Radu
3. Inima muzicii – ritmul. Ritmul în 1 Caietul
muzică: cadență, mișcare, ordine, elevului
energie, organizare, pășire etc.
pag.26
Audiție: [Link] Beethoven, „Marș”;
J. Strauss, polca „Trici-Traci”;
Interpretare: vers. Gr. Vieru, muz. Z.
Tcaci „Toba ariciului”,

4. Cadența ritmului în muzica de marș. 1 Caietul

Ritmul dansului. elevului
Audiție: F. Schubert „Galop grațios”, „Vals pag.27
grațios”;
Interpretare: vers. A. Ciocanu, muz. D.
Radu „Trenul”
5. Viteza muzicii – tempo. 1
Tempoul în muzică: rar, potrivit,
repede.
Audiție: F. Schubert „Galop grațios”, „Vals
grațios”;
Interpretare: „Trenul”, vers. Gr.
Vieru, muz. Z. Tcaci;
6. Expresivitatea mișcării muzicii. 1
7. Puterea muzicii – nuanţele 1 Caietul
dinamice. elevului
Audiție: Gr. Dinicu „Hora staccato”; pag.28
 Interpretare:„Cântecul broscuțelor”,
versuri și muzică de Grigore Vieru.

8. Nuanțele dinamice în muzică: 1 Caietul

mărite, potrivite, scăzute. Efectul elevului
apropierii/ îndepărtării exprimat prin pag.29
nuanțele dinamice.
Interpretare: Micul cântăreț:„Piticii și
ariciul”.
9. Culoarea muzicii – timbrul. Vocea 1 Caietul
omului elevului
Audiție: J. Haydn, Simfonia „Surpriză”, partea pag.31
I-a (fragment).
Interpretare: „Primăvara”, vers. Ion Vieru,
muz. T. Sobolevschi
[Link] de instrumente 1 Caietul EFE
muzicale. Tipurile de orchestre. elevului
Sinteză pag.32
Audiție: J. Haydn, Simfonia „Surpriză”,
partea I-a (fragment).

De ce avem nevoie de muzică?

1. Cântul rotește pământul. Când și 1 Caietul
de ce cântă omul. Cântecele elevului
copilăriei. pag.33
4.1. Propunerea unor Audiție: Piese folclorice „Ciocârlia”
piese muzicale pentru Interpretare:„Ciocârlia”, vers. V.
diverse evenimente din Romanciuc, muz. M. Ungureanu
viața școlară și cotidiană. 2. Cântecele în viața unui om și a unui 1 Caietul EFE
popor: de leagăn, de voie bună, de elevului
 dor, patriotic. pag.35
Audiție: „Cântece de leagăn”
Interpretare: „Cântec de leagăn”
3. Muzica mișcării – dansul. Când și 1 Cd
4.2. Reprezentarea unor de ce dansează oamenii. Varietatea Casetofo
evenimente sonore din muzicii de dans. n
piese muzicale prin Audiție: „Hora”,
limbajul altor arte Interpretare: E. Doga, valsul „Izvorașul”;
4. Eu şi muzica. Preferințele muzicale. 1 Caietul
Audiție: F. Chopin Vals, a-moll. elevului
Interpretare:„Doină, doiniță”, vers. S. pag.37
Ghimpu, muz. A. Tamazlâcaru
5. Experiențe muzicale proprii. 1
Activităţii muzical- didactice. Sinteză 1
Evaluare sumativă. De ce avem nevoie 1 ES
de muzică?
Activităţii diferențiate de postevaluare. 1
Recapitulare.

Zi de activități transdisciplinare: 1 Autoevalu Învățare

-Conținutul generic: Educație patriotică are Experențială
-Subiectul tematic: „Învățăm din folclorul
local”.
Educația plastică
 COMPETENȚE SPECIFICE

1. Receptarea mesajelor vizuale şi artistico-plastice în contexte variate, manifestând curiozitate și

admirație pentru frumosul din viaţă şi artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în
exprimarea sinelui.
3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în contexte educaționale/ sociale/ culturale,
demonstrând respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, clasele I-IV, Chișinău, 2018;
2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
 Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
Frumosul în jurul nostru 8
Alfabetul artei plastice 1
Cum realizăm o lucrare plastică 21
De ce ne place arta plastică 40

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Nr. ore/ Evaluări
Unitățile de învățare (modulele)
module EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Frumosul în jurul nostru
15 1 la discreția CD 2 1
2. Alfabetul artei plastice
Semestrul 2
3. Cum realizăm o lucrare
plastică 19 1 la discreția CD 2 1
4. De ce ne lace arta plastică
Total anual:
4 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2

Produse recomandate Criterii de success

P1 Lucrări şi compoziţii 1. Respect tema plastică şi subiectul.
6
plastice
2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată.
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate
2. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
acuarela/guașul
2. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/ temei/ celor reprezentate.
P4 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
culoarea ca element de
2. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
limbaj plastic
P5 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
punctul/liniile
2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
P6 Compoziție plastic 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
P7 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastică şi subiectul.
natural
2. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
P8 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
7
P9 Prezentarea lucrării 1. Explic cum am respectat tema plastică şi subiectul.
2. Argumentez ce materiale / ustensile am folosit.
 Unități de Detalieri de conținut Nr. Dat Resurse Evaluare Observații
de ore
competențe a
(sub-competențe)
Frumosul în jurul nostru
1. Perceperea în arta [Link] 1 Planșe EI
,,Adio,vară’’ didactice
2. Culoarea în mediul înconjurător. 1
1.1. Identificarea Creioanele .Subiectul,,Creionașul
culorilor, formelor în năzdrăvan
mediul înconjurător și 3. Imagini plastice: transformarea formelor 1
în imagini plastice. reale în imagini plastice.
4. Imagini liniare cu ajutorul cariocilor 1 Lucrări
Subiectul,,Frunza în creion originale
5. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1
lumii. Hașurare cu creioane și carioci
Subiectul ,,Carioci miaraculoase
1.2. Utilizarea la nivel 6. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1 Desene-
elementar a materialelor lumii pe asfalt cu creta. Imagini liniare model
grafice, a tehnicilor 7. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea 1
corespunzătoare. sinelui (emoții, sentimente, idei)
Hașurare cu creioane. Portretul meu
Subiectul ,,Portretul păpușii
8. Activităţii diferențiate 1 EFE
Alfabetul artei plastic
2.1. Recunoașterea 1. Elemente de limbaj plastic. Punctul. 1 Planșă-
caracteristicilor fizice Carioci. Subiectul ,,Vaza cu flori model
ale elementelor de 2. Elemente de limbaj plastic. Linia. 1 Planșe cu
limbaj plastic în natură Subiectul ,,Peisaj rural linii
și opere de artă. 3. Elemente de limbaj plastic. Forma. 1
Subiectul,,Apusul de soare
4. Elemente de limbaj plastic. Culoarea. 1
2.2. Utilizarea la nivel Guașă Subiectul,,Baloane colorate
elementar a materialelor 5. Elemente de limbaj plastic. Culori 1 Cercul
grafice și picturale, a primare. Acuarelă, pensula. cromatic
instrumentelor și Subiectul,,Bradul
tehnicilor 6. Evaluare sumativă. Elemente de limbaj 1 ES
corespunzătoare. plastic.
7. Activități diferențiate de postevaluare 1 Lucrări
originale
[Link]ții artistico-plastice. 1
[Link] picturale Subiectul,,Peisaj de 1
primăvară
[Link] picturale. Amprentare 1 Planșe-
model
[Link] picturale. Fuzionare 1
[Link] picturale. Monotipie 1
[Link]ăți diferențiate de consolidare 1 EFE
Cum realizăm o lucrare plastic
3.1. Compunerea 1. Inițiere în compoziție. Spațiul 1 Filmuleț EI
elementelor de limbaj plastic Subiectul,,Săniuța veselă
plastic pe diverse 2. Spațiul plastic: foaie de hârtie 1
suporturi. 3. Poziția foii de hârtie. Verticală 1 Foi A 4
3.2. Explicarea 4. Poziția foii de hârtie. Orizontală 1
preferințelor în alegerea Subiectul,,Omul de zăpadă
materialelor, 5. Organizarea spațiului plastic pe diverse 1 Instrumente EFE
instrumentelor, suporturi Subiectul,,Linia orizontului de lucru
tehnicilor, suporturilor 6. Organizarea spațiului plastic pe diverse 1
pentru crearea unor suporturi. Compoziție pe asfalt
imagini plastice. 7. Organizarea elementelor de limbaj 1 Imagini
plastic în spațiul plastic. vizuale
Subiectul,,Ghioceii
8. Compoziție plastică. Modelare 1
9. Evaluare sumativă. Compoziția 1 ES
[Link]ăţii diferențiate de postevaluare 1

De ce ne place arta plastică

4.1. Diferențierea [Link] spațiului plastic pe diverse 1
creațiilor de pictură, suporturi. Compoziție pe asfalt
grafică, sculptură. 2. Zi de activități transdisciplinare:
4.2. Aprecierea în -Conținutul generic: Educație pentru 1 Autoevaluare Învățare
cuvinte proprii a sănătate experiențială
operelor create de artiști -Subiectul tematic: „În fiecare anotimp
plastici, a lucrărilor sănătatea-i lucru sfânt”.
personale și ale
colegilor.
Educația fizică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE

1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situații de învățare și cotidiene, manifestând
interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale şi colective, dând dovadă de interes
pentru sporirea potențialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţionale, competiţionale şi recreative,
demonstrând implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
3. ???????., Educația fizică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
2 68

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Formații în activitatea mortice 6
2.
1. 12
Exerciții utilitar-aplicative 1
2. Dezvoltarea fizică armonioasă 2
8
3. Elemente acrobatice 10
4. Ritmică și elemente de dans 1
5. Jocuri de mișcare și ștafete 0
1
6. La discreția cadrului didactic 6

PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic;
TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
 EP - evaluare punctuală.

Nivelul orientativ al calităților motrice elevilor ciclului primar(băieți)

Clasa I
Teste motrice Nivel Nivel mediu Nivel înalt
Alergare de viteză 30m (s) 7,5 6,6 5,6
Alergare de durată 6 min (m) 650 750 1000
Săritură în lungime de pe loc (cm) 91-126 127-144
145
Aplecare înainte din așezat (cm) 2 4 6
Ridicarea trunchiului din culcat în 30s (repetări) 8-12 13-21
22
Din sprijin culcat, mâinile pe banca de gimnastică, flotări 3-9 10-16
(repetări) 17

Nivelul orientativ al calităților motrice elevilor ciclului primar(fete)

Clasa I
Teste motrice Nivel Nivel mediu Nivel înalt
Alergare de viteză 30m (s)
7,6 7,0 6,0
Alergare de durată 6 min (m)
450 600 800
Săritură în lungime de pe loc (cm) 86-113 114-136
137
Aplecare înainte din așezat (cm) 2 7,5 12,5
Ridicarea trunchiului din culcat în 30s (repetări) 7-11 12-18
19
 Din sprijin culcat, mâinile pe banca de gimnastică, flotări 3-5 6-9
(repetări) 10
Produse recomandate Criterii de success
P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare.
2. Execut exerciții de front și formații.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ (mers, 1. Înțeleg exercițiul.
alergări, sărituri etc.)
2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică generală 1. Respect poziția inițială.
(EDFG)
2. Execut exercițiile de DFG.
P4 Exerciții de atletism (săritură, 1. Respect poziția corpului.
alergare)
2. Manifest rezistență.
3. Respect tehnica securității.
P5 Exerciții din gimnastica de bază 1. Respect poziția corpului.
(rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)
2. Execut exercițiile propuse.
3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P6 Jocul sportiv / Jocul dinamic / ștafete 1. Respect regulile jocului / ștafetei.
2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
P8 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
(sub-competențe) ore
Formații în activitatea mortice - 6 ore
1.1. Receptarea regulilor de 1. Igiena personală și a echipamentului 1 TMF
securitate la lecțiile de sportiv. Reguli de securitate la lecțiile
educație fizică.
de educație fizică
1.2. Explicarea în cuvinte
proprii a importanței igienei 2. Aranjare: în linie pe un rând, în 1
personale în viața de zi cu zi. coloană
1.3. Executarea mișcărilor 3. Importanța încălzirii în activitatea 1
corpului și a deplasărilor la mortice. Părțile corpului: cap, gât,
solicitarea învățătorului (la umăr, mână, braț, trunchi, bazin,
comandă).
2.1. Coordonarea acțiunilor
picior etc
motrice individuale în formație 4. Pozițiile: Aliniere! Drepți! Pe loc 1
la solicitarea învățătorului. repaos!
2.2. Încadrarea în 5. Întoarceri pe loc și prin săritură, la 1 EP
activitatea comună de stânga – la dreapta
deplasare în coloană.
6. Mișcări specifice și deplasări. Mers pe 1
loc. Deplasare în coloană pe cerc câte
unul.
Exerciții utilitar-aplicative- 12 ore
2.3. Explorarea 1. Variații de mers 1
variațiilor de mers, a 2. Mers cu depășirea obstacolelor 1
alergărilor, și săriturilor. 3. Alergări obișnuite și în diferite figuri 1
4. Alergări cu depășirea obstacolelor 1
5. Alergare de viteză 1 TMT
2.4. Demonstrarea 6. Alergare de durată 1 TMT
acţiunilor motrice utilitar- 7. Sărituri pe ambele și pe un picior 1
aplicative: aruncări, 8. Sărituri peste obstacole 1
prinderi, târâri, cățărări, 9. Săritura în lungime de pe loc 1 TMT
escaladări și coborâri din [Link] și prinderea mingii din 1 EP
diferite poziţii şi suprafeţe diferite poziţii
variate. 11.Târâri și cățărări pe diferite suprafețe 1
12. Escaladări și coborâri pe diferite 1
suprafețe
Dezvoltarea fizică armonioasă- 8 ore
3.1. Acceptarea regulilor 1. Ținuta corpului și pozițiile de bază în 1
de securitate în activitățile activitatea motrice. Securitatea în
motrice. activități motrice.
3.2. Conformarea la 2. Condițiile sanitaro-igienice la lecțiile de 1
cerințele sanitaro-igienice educație fizică Pregătirea motrice.
la lecțiile de educație Exerciții pentru mușchii gâtului și
fizică. centurii scapulare
1.3. Executarea 3. Pregătirea motrice. Exerciții pentru 1
mișcărilor corpului și a mușchii membrelor superioare
deplasărilor la solicitarea 4. Pregătirea motrice. Exerciții pentru 1 TMT
învățătorului (la mușchii trunchiului
comandă). 5. Pregătirea motrice. Exerciții pentru 1
2.1. Coordonarea mușchii membrelor inferioare
acțiunilor motrice 6. Pregătirea mortice. Implicarea 1 TMT
individuale în formație la sistematică în activități motrice
solicitarea învățătorului. 7. Pregătirea mortice. Exerciții pentru 1 TMT
[Link] exercițiilor mușchii corpului
fizice pentru dezvoltarea 8. Comportament adecvat și respect față 1
fizică armonioasă din de colegi în jocurile de mișcare
poziţii de bază ale
corpului.
3.3. Susținerea relațiilor
pozitive interpersonale în
activitatea motrice.
Elemente acrobatice- 10 ore
1. Echilibru static în diferite poziții 1
2.6. Menținerea 2. Jocuri pentru echilibru static 1
echilibrului static în 3. Rulare înapoi și revenire 1
diferite poziții. Semestrul 2
4. Exerciții de învățare a rulărilor 1 TMF
2.7. Îndeplinirea 5. Semisfoara 1
elementelor acrobatice 6. Exerciții pentru învățarea semisfoarei 1
elementare cu fixarea 7. Exerciții pentru învățarea semisfoarei 1 EP
pozițiilor finale. 8. Podul din poziție culcat dorsal cu ajutor 1
9. Exerciții de învățare a podului 1
[Link]ții de învățare a podului 1
Ritmică și elemente de dans- 10 ore
[Link] 1. Mișcări de brațe în ritmică și dans. 1
mișcărilor de brațe și a 2. Exerciții de învățare a balansărilor și 1
pașilor de bază în ritmică fluturărilor simultane de brațe înainte și
și dans. lateral, cu și fără acompaniament
3. Pași de bază în ritmică și dans. 1
4. Exerciții de învățare a pașilor ritmici: 1
gimnastici, ascuțiți, alăturați, înalți, de
polcă, cu și fără acompaniament
5. Mișcări de brațe și pași ritmici în 1
complexe, cu acompaniament.
[Link] 6. Exerciții de învățare a mișcărilor de 1
mișcărilor de brațe și a brațe și pașilor ritmici în complexe, cu
pașilor de bază în ritmică acompaniament
și dans. 7. Complex de gimnastică ritmică și 1
elemente de dans.
8. Exerciții de învățare a complexului de 1
gimnastică ritmică și elementelor de
dans.
9. Exerciții de învățare a complexului de 1
gimnastică ritmică și elementelor de
dans.
[Link]ții de învățare a complexului de 1 EP
gimnastică ritmică și elementelor de
dans.
Jocuri de mișcare și ștafete- 18 ore
1. Jocuri de mișcare individuale 1
2.9. Aplicarea achizițiilor 2. Jocuri de atenție 1
motrice în condiții de joc. 3. Jocuri de cunoaștere 1
4. Jocuri de mișcare în perechi 1
 5. Jocuri de imitare 1
6. Jocuri pentru echilibru, reacție, 1
anticipare
7. Jocuri de mișcare colective și în 1
2.10. Încadrarea în echipe.
activitatea motrică de 8. Jocuri pentru dezvoltarea calităților 1
grup. mortice (coordonarea, viteza)
9. Jocuri pentru dezvoltarea calităților 1
motrice (suplețea, rezistență)
10. Jocuri cu elemente din jocuri 1
sportive
11. Jocuri pentru ținere, transmiteri 1
[Link] pentru prinderi, aruncări 1
3.3. Susținerea relațiilor 13.Ștafete sportive 1
pozitive interpersonale în 14.Ștafete cu depășire a obstacolelor 1
activitatea motrice. 15.Ștafete cu depășire a obstacolelor, 1
individual
16.Ștafete cu depășire a obstacolelor, 1 EP
individual și în grup
Activități transdisciplinare 1
1
1
1
1
1
Educația tehnologică
 COMPETENȚE SPECIFICE

1. Utilizarea materialelor, ustensilelor şi tehnicilor specific în diverse activități tehnologice,

manifestând curiozitate și interes pentru inovații.
2. Confecționarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivație pentru
creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situații de învăţare, dând dovadă de corectitudine,
adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în context educaţionale și cotidiene, demonstrând
grijă pentru mediul natural și cei din jur.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, clasele I-IV, Chișinău, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Colaje şi decoraţiuni 1
5
2. Educaţia digitală 1
5
Ore la discreția cadrului didactic (ore de evaluare, recuparare activităţii 4
transdisciplinare)

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 19 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 34 ore 2 la discreția CD 4 2
 Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Proiect de 1. Descriu etapele tehnologice de confecţionare;
confecţionare 2. Comentez aspectul estetic;
3. Explic de ce sunt utile articolele.
P2 Articole tradiţionale 1. Selectez pânza/materialul necesar;
2. Păstrez în condiţii potrivite materialele şi ustensilele;
3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii.
P3 Confecționare de 1. Selectez materialele și ustensilele necesare.
lucrări
2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena și protecție a muncii.
P4 Evaluarea lucrărilor 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.
confecţionate
2. Explic dacă se respectă tradiţia populară.
3. Explic dacă s-au respectat etapele tehnologice.
4. Explic cât de calitativ este produsul.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe) de
ore
Colaje și decorațiuni
1. Varietatea materialelor. Ustensile 1 Ustensile EI
utilizate în tehnica colajului.
2. Organizarea locului de lucru. 1 Planșă
Reguli sanitaro-igienice şi de didactică
2.1. Recunoaşterea protecţie a muncii.
materialelor şi ustensilelor 3. Tehnica realizării imaginilor 1
utilizate în tehnica colaj. colaj.
4. Corectitudinea decupării 1 Foarfece,
detaliilor. Consecutivitatea hirtie
caşerării detaliilor. Cerinţele colorată
estetice.
2.2. Realizarea colajelor 5. Realizarea colajelor simple 1 EFE
simple din forme geometrice. 6. Procedeul decupării pe linie 1
dreaptă
7. Tehnica decupării formelor 1 Modele
geometrice. Colaje din forme de colaje
2.3. Aprecierea în cuvinte geometrice
proprii a lucrării personale şi 8. Colaje modulare. 1
ale colegilor. 9. Reprezentarea formelor, 1
obiectelor prin tehnica colaj
[Link] simple de decorare a 1 Planșă EFE
2.1. Recunoaşterea formelor plane şi volumetrice didactică
materialelor şi ustensilelor [Link] obiectelor decorative 1
utilizate în tehnica colaj. specifice unor sărbători
calendaristice
2.2. Realizarea colajelor [Link] obiectelor decorative 1 Filmuleț
simple din forme geometrice. specifice unor sărbători educativ
calendaristice
2.3. Aprecierea în cuvinte [Link] obiectelor decorative 1 Cutia cu
proprii a lucrării personale şi specifice unor sărbători ustensile
ale colegilor. calendaristice
[Link] sumativă. Realizarea 1 ES
unui colaj sau decorațiune
[Link]ăți diferențiate de 1
postevaluare
Educația digitală
3.1. Recunoaşterea 1. Ce este lumea digitală? Digital. 1 Imagini EI
dispozitivelor digitale. Ce înseamnă? cu dspoz
3.2. Identificarea 2. Dispozitive digitale 1
componentelor dispozitivului 3. Instrucţiuni şi programe 1
digital. 4. Omul şi lumea digitală 1 Planșă
3.3. Identificarea didactică
instrucţiunilor şi a formelor de
descriere a acestora
3.4. Explorarea posibilităţilor
de utilizare a dispozitivelor
digitale.
3.5. Recunoaşterea formelor 5. Comunicăm cu dispozitivul 1 Dispoziti
(modelelor) de comunicare, digital ve
care implică dispozitive 6. Comunicăm între noi ... digital 1
digitale. 7. Şi dispozitivele comunică între 1
3.6. Descrierea formelor de ele!
comunicare care implică
dispozitive digitale verbal, prin
imagini sau în alte moduri.
3.7. Identificarea beneficiilor 8. Ce e bine şi ce e rău? Dispozitivul 1 Imagini
utilizării corecte a digital ne ajută să cunoaştem
dispozitivelor digitale. 9. Părinţii sunt mereu aproape 1 EFE
3.8. Recunoaşterea [Link] din spatele ecranului 1
pericolelor utilizării incorecte 11.A picat bateria! – dispozitivul 1 Cablu de
sau abuzive a dispozitivelor digital are nevoie de grija noastră alimentar
digitale.
3.9. Respectarea regulilor de Fișe
utilizare a dispozitivelor individ.
digitale
3.10. Identificarea 12.Gândim digital (I) Program? – 1
componentelor mediului vizual nimic mai simplu
de programare [Link] şi Instrucţiuni. Selectarea 1
3.11. Controlul deplasării instrucţiunii
obiectelor pe ecran [Link] listei de instrucţiuni. 1 Dispoziti EFE
3.12. Formarea secvenţelor de Rularea listei de instrucţiuni. ve
instrucţiuni Corectarea listei de instrucţiuni digitale
3.13. Rularea programelor 15. Zi de activități 1 Autoeva- Învățare
(secvenţelor de instrucţiuni) în transdisciplinare: luare experiențială
mediul vizual -Conținutul generic: Educație pentru
familie
-Subiectul tematic: „Acasă de Paști”.
[Link] materialului studiat
[Link] sumativă. Educație 1 ES
digitală
18Activătîți de postevaluare 1
[Link] de activități Autoeva- Învățare
transdisciplinare: luare experiențială
-Conținutul generic: Educație
antreprenorială.
-Subiectul tematic: „Prețul pâinii”.
Dezvoltare personală
 COMPETENȚE SPECIFICE

1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea armonioasă în
familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe utilizarea raţională a resurselor.
3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii.
4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca modalitate de
asigurare a perspectivei de realizare în viață.
5. Adaptarea comportamentului la reguli și contexte care asigura securitatea personală.

RESURSE BIBLIOGRAFICE

1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018

2. Ghid de implementare a curriculumului național, clasele I-IV, Chișinău 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 32
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Unităţi de conţinut (module) Nr. de
ore
1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Securitatea personală 6
La discreția cadrului didactic(2 [Link])) 2

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 2 15 2 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 3 17 3 la discreția CD 3 1
Total anual:
5 module 32ore 5 la discreția CD 5 2

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD
 Unități Nr. Data
Produsederecomandate
competențe Detalieri de conținut Criterii
de
Resurse
de succes Evaluare Observați
P1 (sub-competențe)
Aprecierea/ exprimarea 1. Ascult/citesc cu atenție relatarea.
ore i
prin simboluri 2. Apreciez valoric demonstrând/
Arta cunoaşterii schițând
de sine şi a simbolul
celuilaltcorespunzător
1.2. Descrierea unicităţii proprii și 1. 3. Argumentez
Unicitatea (la cerință).
proprie și a 1 [Link]
aP2 Activitate
celorlalți de simulare:
în contextul statutului 1. Înțeleg situația.
[Link] și 2-5
de [Link] într-o 2. Decid/
prenumele simulez un comportament potrivit în situația dată.
situație dată
1.3. Demonstrarea unui 3. Argumentez (la cerință).
2. Evaluare 1 [Link] EI
P3 Cod decorespunzător
comportament reguli Explic situația/ problema
inițială.Comportament
1. 6-9
regulilor clasei și ale școlii. ul elevului
2. în clasa
Propun reguli 1.
de comportament.
Regulile
3. de convieţuire
Argumentez necesitatea respectării regulilor.
în clasă.
P4 Descrierea
1.2. Activitate de simulare:
unicităţii proprii și3. 1. Recunosc semnalul
Comunicarea cu de alarmare/evacuare.
1 [Link]
a celorlalți în contextul
evacuarea statutului
din clasă învățătorii,[Link]
2. Îmi păstrez calmul. 10-12
de elev. comunicării
3. Mă deplasez conform planului de evacuare
1.1. Recunoaşterea emoţiilor 4. 4. Execut
Trăiri acţiuni conform
emoţionale ale situaţiei.
1 [Link]
proprii şi ale celorlalţi, exprimate 5. Mă prezint la
elevului de clasa [Link] stabilit. 13-14
prin gesturi,
P5 mimică, cuvinte.
Confecționare de lucrări [Link] normele de
Emoţiile de bază: bucurie, igienă și protecție a muncii.
2. Respect
tristeţe, tema
frică, lucrării.
furie.
3. Respect etapele de lucru.
1.1. Recunoaşterea emoţiilor 4. Execut lucrarea
[Link]șterea și cu acuratețe. 1 Elaborarea P1
proprii şi ale celorlalţi, exprimate [Link]ț[Link]
exprimarea lucrarea. produsului Desen- Paleta
prin gesturi, mimică, cuvinte. individual ,,Paleta emoțiilor’’ individual emoțiilor

1.3. Demonstrarea unui 6. Auto-evaluare. 1 Prezentarea EFE

comportament corespunzător produsului P1
regulilor clasei și ale școlii.
Produs -Paleta
emoțiilor
 Asigurarea calităţii vieţii
2.1. Recunoaşterea [Link] inițială Salutul. 1 [Link] EI
comportamentelor corecte, privind Modalități de salut 17-20 Produs-
salutul, ţinuta, ordinea,
Elaborarea
interrelaţionarea.
tapizată a unui
cod de regului
2.1. Recunoaşterea 2.Ținuta elevului. 1 [Link]
comportamentelor corecte, privind Vestimentaţia. Selectarea 19-20
salutul, ţinuta, ordinea, vestimentaţiei în diferite
interrelaţionarea. situaţii..

2.2. Distingerea beneficiilor [Link]ţea. Semnificaţia și 1 [Link]

statutului de elev și a activității de manifestarea politeţii. 21-22
învățare, în baza unor criterii
oferite.
2.2. Distingerea beneficiilor [Link] personale. 1 [Link]
statutului de elev și a activității de Ordonarea lucrurilor 23-24
învățare, în baza unor criterii personale. Ordinea acasă
oferite. şi la şcoală.
2.3. Adaptarea comportamentului 5.Învăţarea – principala 1 [Link]
la situaţii reale din viaţă. activitate a elevului. 24-25
2.2. Distingerea beneficiilor
Beneficiile școlarizării și a
statutului de elev și a activității de
învățare, în baza unor criterii studiilor
oferite.
2.1. Recunoaşterea [Link]. 1 Prezentare EFE
comportamentelor corecte, privind a P3
salutul, ţinuta, ordinea, produsului Produs-
interrelaţionarea. Prezentarea unui
cod de regului

Modul sănătos de viață

3.2. Programarea regimului zilei, 1. Evaluare inițială Regimul 1 [Link] EI
în baza recomandărilor. zilei unui elev din clasa I. 29-30
3.1. Descrierea regulilor de igienă [Link]ţiuni elementare de 1 [Link]
personală şi alimentaţie corectă în igienă. Reguli de igienă în 31-32
condiții cotidiene. spațiile școlii.
1.1Recunoaşterea emoţiilor proprii
şi ale celorlalţi, exprimate prin [Link] sumativă ESP1,P2
gesturi, mimică, cuvinte.
2.2. Distingerea beneficiilor
statutului de elev și a activității de
învățare, în baza unor criterii
oferite.

3.3. Aprecierea rolului activităților [Link] de igienă personală: [Link]

fizice şi al odihnei în menţinerea la școală, acasă, în locuri 35-36
sănătăţii.
publice.

3.3. Aprecierea rolului activităților 5.Sănătatea elevului. Timp de [Link]

fizice şi al odihnei în menţinerea activitate și de odihnă 37-39
sănătăţii.
3.1Descrierea regulilor de igienă [Link] de alimentație a 1 Elaborarea Produs în perechi
personală şi alimentaţie corectă în [Link] în produsului Fructul preferat
condiții cotidiene.
perechi,,Fructul preferat’’
3.2 Programarea regimului zilei,
în baza recomandărilor.
3.3Aprecierea rolului activităților 7. Autoevaluare. Prezentarea EFE
fizice şi al odihnei în menţinerea 1 produsului P5
 sănătăţii Produs
Fructul preferat

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

4.1Descrierea diverselor activități 1. .Evaluare inițială 1 [Link] EI
preferate de către elevi. Dorinţele şi necesităţile 41-42
personale. Necesităţi
personale, dorinţe.
Deosebirea necesităţilor
şi dorinţelor
2. Activităţile preferate. [Link]
4.2. Clasificarea dorințelor și Hobby-uri. Activităţi 43-44
necesităților din perspectiva
preferate şi calităţi necesare.
utilizării eficiente a resurselor
proprii

4.3. Aprecierea muncii și utilității 3. De ce oamenii muncesc. 1 [Link]

ei, în baza exemplelor din familie Munca și utilitatea ei. Munca 45-46
și comunitate. – modalitate de satisfacere a
necesităţilor şi dorinţelor.

4.2. Clasificarea dorințelor și 4. Copiii şi meseriile. 1 [Link]

necesităților din perspectiva Meserii/activităţi/ profesii 48-50
utilizării eficiente a resurselor cunoscute. Utilaje şi
proprii
instrumente
4.1Descrierea diverselor activități 5. Abilităţile şi interesele. 1 Elaborarea Produs 4
preferate de către elevi. Abilităţi personale. Profesii produsului Micul meu talent
4.2. Clasificarea dorințelor și
de [Link]
necesităților din perspectiva
utilizării eficiente a resurselor individual,,Micul meu
proprii talent’’
4.3. Aprecierea muncii și utilității
ei, în baza exemplelor din familie
6. Autoevaluare. 1 Prezentare EFE
și comunitate a P5
produsului Produs
Micul meu talent

Securitatea personală
1. .Evaluare inițială 1 [Link] EI
5.1. Relatarea, prin cuvinte proprii, Securitatea elevului 53-54
despre regulile de securitate în la şcoală. Reguli de
situații potențial periculoase. securitate în diferite
spații școlare

5.1. Relatarea, prin cuvinte proprii, 2. Jocul cu focul – 1 [Link] 55-

despre regulile de securitate în [Link] 56
situații potențial periculoase. incendiilor în spații
închise.

5.3. Aprecierea riscului 3. Atenţie la 1 [Link]

comunicării cu persoane persoanele 57-58
necunoscute pentru securitatea necunoscute!
personală. Comunicarea în
stradă cu persoanele
necunoscute:
circumstanţe, acţiuni.
5.2. Alegerea traseului sigur spre [Link] sigur spre 1 Man.60-63
școală și a locului de joacă în baza
recomandărilor
școală.Strada
,trotuarul,carosabiloul.
Siguranţă în stradă şi în
transportul public
5.1Relatarea, prin cuvinte proprii, 5. Siguranţa în stradă şi în 1 Elaborarea Produs 4
despre regulile de securitate în transportul public. Semaforul, produsului Stabilirea planului
situații potențial periculoase. transportul public, traversarea de evacuare
4.2 Alegerea traseului sigur spre stră[Link]-Plan de evacuare
școală și a locului de joacă în
baza recomandărilor 6. Autoevaluare. 1 Prezentarea EFE,P4
4.3 . Aprecierea riscului produsului Produs
comunicării cu persoane Evacuarea din
necunoscute pentru
securitatea personală.
clasă în baza
planului stabilit

[Link] sumativă la 1 ES
sfârșit de an școlar