DATA: 29.03.
2017
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 1 RADOVANU
GRUPA : Mijlocie B
EDUCATOARE: TUDOSE MIHAELA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara, anotimpul bucuriei”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Florile când înfloresc insectele-nveselesc”
DOMENIUL: Estetic și creativ- DEC
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație plastică
TEMA ACTIVITĂȚII: „Lalele pestrițe”-„Fuzionarea culorilor”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Însușire de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: Pictură- Tehnica ud pe ud
SCOP: Dezvoltarea imaginației creatoare prin exersarea unor priceperi și deprinderi specifice picturii.
Dezvoltarea simțului estetic și al gustului pentru frumos.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1:- să denumească materialele și instrumentele de lucru pentru pictură (hârtie, pensulă, acuarelă). Obiectivul va fi considerat atins dacă vor fi
denumite minimum 2 materiale/ instrumente de lucru.
O2:- să aplice cu pensula pe suportul umed culorile puse la dispoziție, în ordinea sugerată de educatoare. Obiectivul va fi considerat atins dacă se va
începe aplicarea culorilor cu galben.
O3:- să observe prezența mai multor culori pe foaie , în afara celor aplicate. Obiectivul va fi considerat atins dacă va fi observată pe foaie cel puțin o
altă culoare în afara celor aplicate.
O4:- să aprecieze calitatea lucrării proprii și a colegilor, după anumite criterii: folosirea culorilor, acuratețea lucrărilor. Obiectivul va fi considerat atins
dacă vor fi analizate cel puțin două lucrări.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstrația, observația, exercițiul, lucrul individual, problematizarea;
MATERIALE ȘI MIJLOACE DIDACTICE: pensule, acuarele, vase cu apă, șervețele, bureți, planșete, foi în formă de lalea, modelul educatoarei,
panou pentru expunerea lucrărilor, vază cu flori.
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală.
DURATA: 20-25'
BIBLIOGRAFIE:
1. ***Curriculum pentru învățământul preșcolar, Didactica Publishing House, București, 2009;
2. Grama, Filofteia, Pletea, Mioara, Sesovici, Angela, Aplicațiile noului curriculum pentru învățământul preșcolar- Ghid pentru cadrele didactice,
Volumul I, Didactica Publishing House, București, 2009;
3. Ianko, Raluca, Să învățăm culorile cu Motănel, Editura Tehno Art, Petroșani, 2008;
4. Popa, Valeria, Activități de educație plastică în grădiniță, Editura V&I Integral, București, 2000.
NR. ETAPELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGIA DIDACTICĂ INSTRUMENTE
CRT. ACTIVITĂȚII METODE ȘI MATERIALE FORME DE DE EVALUARE
PROCEDEE ȘI MIJLOACE ORGANIZARE
1. Moment organizatoric Se vor crea condițiile optime pentru buna
desfășurare a actvității:
- aranjarea mobilierului astfel încât lumina să
vină din față sau din partea stângă, iar
materialul demonstrativ să poată fi observat de
către toți copiii.
- pregătirea materialului didactic;
- intrarea și așezarea ordonată a copiilor pe
scăunele.
2. Captarea atenției Captarea atenției se va realiza printr-o discuție
referitoare la elementele ce compun ambientul
educaţional: o vază plină cu flori și lalelele de
hârtie ce vor fi pictate în cadrul activității. Conversația Vază cu flori Frontală
„V-am pregătit o vază cu flori și niște foicele în
formă de lalea. Priviţi cu atenţie aceste lalele! Observarea Panoul cu forma
Ce observaţi? Ce le lipseşte? (culoarea) Ce de vază cu flori
culoare au lalelele din vază ? Cum am putea să
le dăm culoare şi florilor noastre? Pentru a
înveseli florile de pe măsuțele noastre vă
propun să realizăm în continuare…o activitate
de pictură!”
3. Anunțarea temei și a Se vor anunța tema și obiectivele pe înțelesul
obiectivelor pe copiilor: „Astăzi vom picta împreună aceste
înțelesul copiilor flori cu ajutorul pensulei şi a culorilor. Va
trebui să fiţi foarte atenţi când pictaţi, astfel Conversația
încât pensula să nu amestece culorile. Nu aş
vrea ca, în felul acesta, florile să pară ofilite. Explicația Frontală
La sfârșitul activității vom face aprecierea
lucrărilor în funcție de următoarele criteriile de
evaluare: culorile folosite, acoperirea spațiului
de lucru, intensitatea culorilor folosite, modul
de lucru (îngrijit sau neîngrijit), iar cele mai
bine realizate lucrări vor fi recompensate cu
aplauze.”
4. Prezentarea Intuirea materialelor de lucru de pe
conținutului și măsuţe
dirijarea învățării Se va purta o scurtă conversaţie cu copiii: Aprecieri verbale
„Ce aveţi pe măsuţe?”
”Ce veţi face cu serveţelele?” Conversația
Copiii vor denumi obiectele primite
(acuarele, vas cu apă, pensule, foaia de lucru,
servețele).
Analiza modelului educatoarei Modelul
Se va dezvălui planşa model, se prezintă educatoarei Frontală
copiilor modelul și se analizează împreună cu
copiii. Se discută despre culorile cu care este
pictată floarea. Modelul educatoarei se acoperă
apoi pe parcursul activităţii, pentru a nu limita
imaginaţia copiilor
Explicația
Explicarea şi demonstrarea procedeului
de lucru
Se va explica şi se va demonstra modul de
Demonstrația Observarea
lucru în realizarea lucrării ,,Lalele pestrițe”:
comportamentului
„Pensula se înmoaie în apă, se şterge uşor de
copiilor
marginea vasului şi apoi se înmoaie în culoarea
galben. Se va începe cu galben pentru că este o
Foaie de desen
culoare luminoasă şi nu vrem să o întristăm
în formă de
murdărind-o cu alte culori.
lalea,
Apoi, începem să plimbăm pensula de sus în
acuarele, vas cu
jos pe foaia de hârtie.
apă, pensulă,
Apoi înmuiem din nou pensula în apă, o burete, planșetă
spălăm bine, o ştergem de marginea vasului cu
apă ca să nu rămână multă apă pe firele
pensulei, înmuiem în altă culoare, apoi repetăm
procedura până terminăm floarea de pictat. ”
Fixarea modului de lucru se va face de către
un copil, cu ajutorul educatoarei.
Exerciţii pregătitoare pentru încălzirea
muşchilor mici ai degetelor (mâinii)
Se vor face câteva exerciţii pentru Exercițiul
antrenarea muşchilor fini ai mâinii:
„Mâna lebădă o fac
Care dă mereu din cap.
Lebedele-n jur privesc,
Apoi capul şi-l rotesc.
Degetele-mi sunt petale,
Se deschid ca la o floare.
Ploaia cade neîncetat
Degetele le-am mişcat.
Şi acum le răsfirăm,
La pian frumos cântăm.”
Se urează Spor la lucru şi se dă semnalul de
începere a lucrului.
5. Obținerea Activitatea independentă a copiilor
performanței Pe parcursul desfăşurării activităţii,
educatoarea va supraveghea activitatea Exercițiul Pensule, Individuală
copiilor, îi va îndruma şi le va acorda sprijin Acuarele, Observarea
individual. Copiii care întâmpină dificultăţi de Vase cu apă, comportamentului
ritm sau sunt mai timizi vor fi încurajaţi Șervețele, copiilor
permanent. Planșetă,
Se va insista asupra modului de rulare a Bureți,
pensulei (de sus în jos) şi păstrarea unei Explicația Foi în formă de
intensităţi medii de apăsare a pensulei pe foaia lalea,
de hârtie (“aşa cum ne mângâie mama pe cap,
aşa uşor mângâiem şi foaia de hârtie cu
pensula…”).
Obţinerea performanței se concretizează prin
finalizarea lucrărilor de către preşcolari şi prin
îndeplinirea obiectivelor operaţionale urmărite
pe durata întregii activităţi.
6. Asigurarea Se va realiza printr-o serie de întrebări:
feed-back-ului „Ce am lucrat cu toții astăzi?” Conversația
„Ce culori am folosit?” Frontală Analiza produselor
„Ce observăm, copii, câte culori apar pe florile Lucrările activității
noastre?” realizate de
„Ce culori se văd pe lalelele noastre?” Problematizar copii
„Cum au apărut aceste culori pe florile noastre, ea
dacă noi nu le-am folosit?”
7. Evaluarea Lucrările realizate de către preşcolari vor fi Lucrările
performanțelor expuse pe panoul cu forma de vază după realizate de Frontală
uscare. Se va realiza aprecierea acestora de Conversația copii Analiza produselor
către ei, atât frontal, cât şi individual. Individuală activității
Educatoarea le va reaminti copiilor criteriile de
evaluare pe care trebuie să le aibă în vedere:
culorile folosite, acoperirea spațiului de lucru,
intensitatea culorilor folosite, modul de lucru
(îngrijit sau neîngrijit), iar cele mai bine
realizate lucrări vor fi recompensate cu
aplauze.
8. Încheierea activității În încheiere, educatoarea va face aprecieri Conversația Aprecieri verbale
generale și individuale asupra modului în care
copiii au participat la activitate, apoi copiii vor
fi încurajați să își facă ordine la locul de lucru.