Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

PLANIFICARE ANUALĂ - CLASA a XII-a

Curriculum aplicat: CD de tip A – 4 ore
Colegiul Naţional „Mihai Viteazul“
Catedra de limba şi literatura română
prof. dr. Dan Gulea

Cls. 12S; 4 ore/săptămînă; an şc. 2011/2012

Conform programei pentru clasa a XII-a, aprobată, prin O.M. 5959 din 22 decembrie 2006; manualul editurii Humanitas, autori Alexandru
Crişan, Liviu Papadima, Ioana Pârvulescu, Florentina Sânmihăian, Rodica Zafiu; Bucureşti, 2007

Sem Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I Lecţii introductive 4 S1
12- 16.09.

I Perioada interbelică – Poezia

►George Bacovia; 8 S2; S3
19 – 23.09
26 – 30.09

I ► Tudor Arghezi; Lucian Blaga; Ion Barbu; Ion Pillat 16 S4; S5; S6; S7
3 – 7.10
10 -14.10
17 -21.10
24- 28.10

I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 8 S8; S9

31.10 – 4.11
7- 11.11

I ► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în perioada interbelică 8 S10; S11

1
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice si morfologice) conform 14 – 18.11

DOOM 2; Noutăţi în Gramatica Academiei 21 – 25.11

I ► Lucrare scrisă semestrială 4 S12

28.11 – 2.12

I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 4 S13

5-9.12

I ► S.C. Fronda în literatura interbelică 4 S14

12 – 16. 12

I ► L. C. Tehnici de documentare (actualizare); 4 S15

► L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat; regulile 19 – 22.12
unui dialog / unei polemici civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei;
discuţia; conversaţia; dezbaterea; monologul informativ şi argumentativ;
prezentarea orală a rezultatului unor documentări
► Dezbatere: Identitate culturală în context european 4 S16
16 – 20.01
Perioada postbelică – Poezia S17
► S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste 3 S18
► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); suprarealismul (Gellu Naum) 5 23 – 27.01
30.01 – 3.02

II ► Neomodernismul – Nichita Stănescu; Marin Sorescu 8 S19, S20

6 – 10.02
13 – 17.02

II Perioada postbelică – Romanul

► Marin Preda 9 S21; S22
S23
L.C. Exprimarea corecta si nuantata: evitarea anacolutului, a confuziilor 20 – 24.02.

2
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

paronimice, a pleonasmului si tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea 3 27.02.- 2.03.

stilistica. Norma literara, variante libere 5 – 9.03
► un roman postbelic
4 S24
L.C. Discursul politic. Discursul publicistic. Prezentarea operei autorului S25
preferat. Scrierea unei prefeţe pentru cartea preferată. 4 12 – 16.03
19 – 23.03

II ► S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 4 S 26 S 27 - Școala

26 – 30.03 altfel
II ► Curente culturale / literare: postmodernismul 4 S28
23 – 27.04

II ► Literatura si muzica (limbajul literaturii, limbajul muzicii): Phoenix si 4 S29

Cantafabule 30.04. – 4.05

II. Lucrarea scrisă semestrială 4 S30

7 – 11.05.
II Perioada postbelică – Dramaturgia S31
► Marin Sorescu, Iona 4 14 – 18.05

II ► Matei Vişniec, Aşteptîndu-l pe Godot 8 S32, S 33

21 – 25.05
29.05. – 1.06
II S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, memoriile 4 S 34
4 – 8.06
II Recapitulare finală 8 S 35, S 36
11 – 15.06
18 – 22.06

3
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ (II) - CLASA a XII-a

Curriculum aplicat: CD de tip A – 4 ore Semestrul al II-

lea
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. de Săpt. Observ
crt. învăţare ore aţii
1. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între ► Dezbatere: Identitate 4 S16
interbelică- literatura română şi cea universală; culturală în context european
Poezia
2. Perioada 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate ► S.C.: Literatura aservită
postbelică – de documentare şi cercetare a unei ideologiei comuniste 3 S 17
Poezia teme; ► Cercul literar de la Sibiu
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă (Radu Stanca); suprarealismul
studiată şi contextul cultural în care a (Gellu Naum)
apărut aceasta; - Lectură înţelegere ;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură (înţelegerea globală a textului,
la specificul textelor literare studiate, analiza unor elemente ce pot
în vederea înţelegerii şi interpretării conduce la înţelegerea textului, 5 S 18
personalizate; anticipări); chei de lectură…
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice - Lectură critică (elevii
în receptarea mesajelor orale şi evaluează ceea ce au citit),
scrise, cu explicarea rolului acestora lectură creativă (elevii
în reliefarea mesajului extrapolează, formulează
interpretări personale, prin
raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură)
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă 2 S19
studiată şi contextul cultural în care a ► Neomodernismul –
apărut aceasta; NICHITA STĂNESCU
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură ● A cincea elegie S 19
la specificul textelor literare studiate, - Lectură-înţelegere (înţelegerea

4
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

în vederea înţelegerii şi interpretării globală a textului, analiza unor

personalizate; elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări);
2.3. Compararea propriei interpretări chei de lectură (titlu, incipit, 2 S 20
a textelor studiate cu altele, realizate simbol central etc.)
de colegi sau de critici şi istorici ● A cincea elegie
literari; - Lectură-înţelegere (înţelegerea
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor globală a textului, analiza unor 2 S20
de redactare, în vederea realizării elemente ce pot conduce la
unei comunicări eficiente şi înţelegerea textului, anticipări);
personalizate; chei de lectură (titlu, incipit,
4.2. Compararea şi evaluarea unor simbol central etc.)
argumente diferite, pentru a formula - Lectură critică (elevii
judecăţi proprii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii
extrapolează, formulează
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice interpretări personale, prin
în receptarea mesajelor orale şi raportări la propria sensibilitate,
scrise, cu explicarea rolului acestora experienţă de viaţă şi de lectură)
în reliefarea mesajului L.C. Denotaţie şi conotaţie.
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură Sensul cuvintelor în context.
la specificul textelor literare studiate, - Achiziţiile din clasele
în vederea înţelegerii şi interpretării anterioare în domeniul limbii şi
personalizate; al vocabularului
MARIN SORESCU
● un text poetic
– Lectură – înţelegere; lectură
critică; lectură creativă;
3. Perioada ► MARIN PREDA 9 S 21 S27 -
postbelică 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură ● Moromeţii, vol. I S 22 Școala
Romanul la specificul textelor literare studiate, - Lectură-înţelegere (înţelegerea S 23 altfel
în vederea înţelegerii şi interpretării globală a textului, analiza unor

5
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

personalizate; elemente ce pot conduce la

2.3. Compararea propriei interpretări înţelegerea textului, anticipări);
a textelor studiate cu altele, realizate chei de lectură
de colegi sau de critici şi istorici - Lectură critică (elevii
literari; evaluează ceea ce au citit),
4.1. Adecvarea tehnicilor şi lectură creativă (elevii
strategiilor argumentative la situaţii extrapolează, formulează
de comunicare diverse (scrise sau interpretări personale, prin
orale) raportări la propria sensibilitate,
2.2. Compararea, pe baza unor experienţă de viaţă şi de lectură) 3 S 23
criterii clar formulate, a unor viziuni -- Viziune despre lume, teme şi
despre lume, despre condiţia umană motive;
sau despre artă reflectate în textele L.C. Exprimarea corectă şi
studiate; nuanţată: evitarea anacolutului, a
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, confuziilor paronimice, a 4 S 24
cu accent pe aspectele normative, cu pleonasmului si tautologiei, a
explicarea rolului acestora în cacofoniei. Adecvarea /
reliefarea mesajului inadecvarea stilistică. Norma
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă literară, variante libere S 25
studiată şi contextul cultural în care a ► Mircea Nedelciu, Adriana 4
apărut aceasta; babeţi, Mircea Mihăieş, Femeia
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în roşu
în receptarea mesajelor orale şi – Lectură – înţelegere; lectură
scrise, cu explicarea rolului acestora critică; lectură creativă; 4 S 26
în reliefarea mesajului - trăsături ale curentelor
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate culturale / literare reflectate în
de documentare şi cercetare a unei textele studiate;
teme; L.C. Discursul politic. Discursul
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă publicistic. Prezentarea operei
studiată şi contextul cultural în care a autorului preferat. Scrierea unei
apărut aceasta; prefeţe pentru cartea preferată.
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind ► S.C. Tipuri de roman în

6
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

limba şi literatura română într-o perioada postbelică

viziune coerentă asupra culturii - Fişe de lucru, materiale
româneşti; documentare asupra unei epoci,
a unui curent literar, sinopsis
privind dinamica fenomenului
literar / cultural în diferite epoci,
surse de documentare (inclusiv
internetul)
3.3. Analiza unor conexiuni între ► Curente culturale / literare: 4 S 28
literatura română şi cea universală; postmodernismul
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind ● Mircea Ivănescu, Poeme
limba şi literatura română într-o – Lectură – înţelegere; lectură
viziune coerentă asupra culturii critică; lectură creativă;
româneşti; - trăsături ale curentelor
2.2. Compararea, pe baza unor culturale / literare reflectate în
criterii clar formulate, a unor viziuni textele studiate; 4 S 29
despre lume, despre condiţia umană ► Literatura si muzica (limbajul
sau despre artă reflectate în textele literaturii, limbajul muzicii):
studiate; Phoenix si Cantofabule
- limbajul literaturii, limbajul
muzicii
Lucrare scrisă semestrială 4 S30
3. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între ► un text dramatic 4 S 31
postbelică – literatura română şi cea universală; postmodernist
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură - Lectură înţelegere ;
la specificul textelor literare studiate, (înţelegerea globală a textului,
în vederea înţelegerii şi interpretării analiza unor elemente ce pot
personalizate; conduce la înţelegerea textului, 8 S32
2.2. Compararea, pe baza unor anticipări); chei de lectură… S 33
criterii clar formulate, a unor viziuni ► Marin Sorescu, Iona
despre lume, despre condiţia umană - Lectură-înţelegere (înţelegerea
sau despre artă reflectate în textele globală a textului, analiza unor

7
Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

studiate; elemente ce pot conduce la

2.3. Compararea propriei interpretări înţelegerea textului, anticipări);
a textelor studiate cu altele, realizate chei de lectură
de colegi sau de critici şi istorici - Lectură critică (elevii
literari; evaluează ceea ce au citit),
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor lectură creativă (elevii
de redactare, în vederea realizării extrapolează, formulează
unei comunicări eficiente şi interpretări personale, prin
personalizate; raportări la propria sensibilitate,
4.2. Compararea şi evaluarea unor experienţă de viaţă şi de lectură)
argumente diferite, pentru a formula -- Viziune despre lume, teme;
judecăţi proprii
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate ► S.C. Dinamica unor specii 4 S 34
de documentare şi cercetare a unei dupa 1990: jurnalul, memoriile
teme; - Fişe de lucru, materiale
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă documentare asupra unei epoci,
studiată şi contextul cultural în care a a unui curent literar, sinopsis
apărut aceasta; privind dinamica fenomenului
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind literar / cultural în diferite epoci,
limba şi literatura română într-o surse de documentare (inclusiv
viziune coerentă asupra culturii internetul)
româneşti;
Recapitulare finală 8 S 35
S36

8
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

Planificarea unităţii de învăţare POEZIA INTERBELICĂ

Clasa a XII-a
Semestrul I
Conţinuturi ( detalieri ) Competenţe specifice
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
► GEORGE BACOVIA 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă ▪ Activităţi de lectură
● Nocturnă studiată şi contextul cultural în care corespunzătoare etapelor ● jurnalul de
- Lectură-înţelegere (înţelegerea a apărut aceasta; lecturii - prelectură, lectură şi lectură;
globală a textului, analiza unor 2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; ● observare
elemente ce pot conduce la înţelegerea lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de comunicare sistematică;
textului, anticipări); chei de lectură studiate, în vederea înţelegerii şi orală – ascultare activă şi ● grilă de
(titlu, incipit, simbol central etc.) interpretării personalizate; exerciţii de exprimare a unei evaluare a
● volume de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea 2.3. Compararea propriei opinii argumentate; comunicării orale;
poezii;
ce au citit), lectură creativă (elevii interpretări a textelor studiate cu ▪ Exerciţii de analiză a ● grilă de
extrapolează, formulează interpretări altele, realizate de colegi sau de nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; evaluare a
personale, prin raportări la propria critici şi istorici literari; ▪ Activităţi de aplicare a ● flip-chart; comunicării
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor noţiunilor de teorie literară; ● manual; scrise;
lectură) de redactare, în vederea realizării ▪ Exerciţii de ilustrare a ● autoevaluare;
● al doilea text unei comunicări eficiente şi caracteristicilor limbajului ● dosarul critic;
– Lectură – înţelegere; lectură critică; personalizate; poetic; ● investigaţia;
● Bacovia – dosarul critic / receptare 4.2. Compararea şi evaluarea unor ▪ Activităţi de comunicare
critică argumente diferite, pentru a formula scrisă: redactarea eseului
– eseu structurat şi argumentativ judecăţi proprii structurat /argumentativ;

► TUDOR ARGHEZI 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind

● lectură selectivă; prezentare generală; limba si literatura română într-o ▪ Activităţi de lectură ● observare
● Flori de mucigai viziune coerentă asupra culturii corespunzătoare etapelor sistematică;
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea româneşti lecturii - prelectură, lectură şi ● evaluarea
globală a textului, analiza unor 2.1. Adecvarea strategiilor de postlectură; realizată pe grupe
elemente ce pot conduce la înţelegerea lectură la specificul textelor literare de elevi;
textului, anticipări); chei de lectură… studiate, în vederea înţelegerii şi ▪ Activităţi de comunicare ● tehnica 3-2-1;

9
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Lectură critică (elevii evaluează ceea interpretării personalizate; ● autoevaluarea;

ce au citit), lectură creativă (elevii 2.3. Compararea propriei orală – ascultare activă şi ● volume de
extrapolează, formulează interpretări interpretări a textelor studiate cu producere de monolog oral poezii; ● test de evaluare;
personale, prin raportări la propria altele, realizate de colegi sau de argumentativ; ● fişe de lucru; ● jurnalul
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de critici şi istorici literari; ▪ Exerciţii de analiză a ● flip-chart; reflexiv;
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor elementelor de compoziţie; ● manual; ● dosarul de
● Tare sînt singur, doamne, şi pieziş criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de înţelegere şi lectură;
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală viziuni despre lume, despre condiţia aplicare a noţiunilor de teorie ● grilă de
a textului, analiza unor elemente ce pot umană sau despre artă reflectate în literară; evaluare a
conduce la înţelegerea textului); textele studiate; ▪ Exerciţii de analiză a monologului oral
- Viziune despre lume, teme şi motive; 1.1. Aplicarea achiziţiilor nivelurilor textului liric; de tip
- Achiziţiile din clasele anterioare în lingvistice în receptarea mesajelor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;
domeniul limbii şi al vocabularului orale şi scrise, cu explicarea rolului scrisă: eseul liber;
acestora în reliefarea mesajului ▪ Exerciţii de exprimare a
unui punct de vedere
argumentat despre
semnificaţia / mesajul
textului;
► LUCIAN BLAGA 2.1. Adecvarea strategiilor de
● Eu nu strivesc corola de minuni a lectură la specificul textelor literare ▪ Activităţi de lectură ● observare
lumii studiate, în vederea înţelegerii şi corespunzătoare etapelor sistematică a
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea interpretării personalizate; lecturii - prelectură, lectură şi ● prezentare în comportamentului
globală a textului, analiza unor 2.3. Compararea propriei postlectură; power-point elevilor;
elemente ce pot conduce la înţelegerea interpretări a textelor studiate cu (video proiector)
textului, anticipări); chei de lectură… altele, realizate de colegi sau de ▪ Exerciţii de analiză a ● jurnalul de
- Lectură critică (elevii evaluează ceea critici şi istorici literari; elementelor de compoziţie; ● volume de lectură;
ce au citit), lectură creativă (elevii 4.1. Adecvarea tehnicilor şi ▪ Exerciţii de analiză a poezii; ● autoevaluare;
extrapolează, formulează interpretări strategiilor argumentative la situaţii nivelurilor textului liric; ● fişe de lucru; ● grilă de
personale, prin raportări la propria de comunicare diverse (scrise sau ▪ Activităţi de înţelegere şi ● flip-chart; evaluare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de orale) aplicare a noţiunilor de teorie ● manual; monologului oral
lectură) 2.2. Compararea, pe baza unor literară; de tip
● Biografie criterii clar formulate, a unor ▪ Activităţi de comunicare argumentativ;

10
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Lectură înţelegere ; Lectură critică viziuni despre lume, despre condiţia orală – ascultare activă şi
- Viziune despre lume, teme şi motive; umană sau despre artă reflectate în exerciţii de exprimare a unei
textele studiate; opinii argumentate;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor
de redactare, în vederea realizării ● grilă de
unei comunicări eficiente şi ▪ Activităţi de comunicare evaluare a eseului
personalizate; scrisă: paralela; de tip paralelă;

ION PILLAT, Aci sosi pe vremuri 2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură
Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală lectură la specificul textelor literare corespunzătoare etapelor ● observare
a textului, analiza unor elemente ce pot studiate, în vederea înţelegerii şi lecturii - prelectură, lectură şi sistematică a
conduce la înţelegerea textului, interpretării personalizate; postlectură; comportamentului
anticipări); chei de lectură… 2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de exprimare a elevilor;
interpretări a textelor studiate cu unui punct de vedere ● autoevaluare;
altele, realizate de colegi sau de argumentat despre
critici şi istorici literari; semnificaţia / mesajul
4.2. Compararea şi evaluarea unor textului;
argumente diferite, pentru a formula ▪ Exerciţii de analiză a
judecăţi proprii nivelurilor textului liric;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor ▪ Activităţi de aplicare a
de redactare, în vederea realizării noţiunilor de teorie literară;
unei comunicări eficiente şi ▪ Activităţi de comunicare
personalizate; scrisă: eseu structurat
► ION BARBU 2.1. Adecvarea strategiilor de ▪ Activităţi de lectură
● Din ceas, dedus... lectură la specificul textelor literare corespunzătoare etapelor ● volume de ● observare
- Lectură înţelegere ; Lectură critică studiate, în vederea înţelegerii şi lecturii - prelectură, lectură şi poezii; sistematică a
● Dioptrie interpretării personalizate; postlectură; ● fişe de lucru; comportamentului
- Lectură înţelegere ; (înţelegerea 2.3. Compararea propriei ▪ Exerciţii de exprimare a ● fişe de elevilor;
globală a textului, analiza unor interpretări a textelor studiate cu unui punct de vedere evaluare; ● autoevaluare;
elemente ce pot conduce la înţelegerea altele, realizate de colegi sau de argumentat despre ● flip-chart; ● grilă de
textului, anticipări); chei de lectură… critici şi istorici literari; semnificaţia / mesajul ● manual; evaluare a

11
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

- Lectură critică (elevii evaluează ceea 4.2. Compararea şi evaluarea unor textului; monologului oral
ce au citit), lectură creativă (elevii argumente diferite, pentru a formula ▪ Exerciţii de analiză a de tip
extrapolează, formulează interpretări judecăţi proprii nivelurilor textului liric; argumentativ;
personale, prin raportări la propria 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor ▪ Activităţi de aplicare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de de redactare, în vederea realizării noţiunilor de teorie literară; ● grilă de
lectură) unei comunicări eficiente şi evaluare a eseului
personalizate; ▪ Activităţi de comunicare structurat;
scrisă: eseu structurat
► Curente culturale / literare: 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
modernism vs. tradiţionalism studiată şi contextul cultural în care ▪ Activităţi de lectură ● fişa de ● Philips 6/6;
- context istoric, social-politic, a apărut aceasta; corespunzătoare textelor prezentare
evenimenţial; trăsături ale curentelor 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind selectate (critic, literar etc.); sintetică; ● dezbaterea
culturale / literare reflectate în textele limba şi literatura română într-o ▪ Activităţi de formare / ● fragmente din (foaia de arbitraj);
studiate; viziune coerentă asupra culturii evaluare a competenţei texte de doctrină ● investigaţia;
- Eugen Lovinescu; gruparea româneşti culturale: exerciţii de sau studii legate
Sburătorul; 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor identificare a ideilor, de temă ● observare
- revista Gândirea; N. Crainic, Sensul de redactare, în vederea realizării argumentelor, opiniilor; aparţinând unor sistematică a
tradiţiei; unei comunicări eficiente şi exerciţii de formulare în scris istorici, ideologi, comportamentului
personalizate; sau oral a unor argumente / eseişti, filosofi, elevilor;
contraargumente etc. critici şi istorici ● autoevaluare;
▪ Activităţi de comunicare literari ● test de evaluare;
orală – ascultare activă şi interbelici sau ● harta
exerciţii de exprimare a unei contemporani: conceptuală;
opinii argumentate despre E. Lovinescu,
texte din poeţii studiaţi sau [Link], Matei
din opera altor poeţi Călinescu, Ion
interbelici; Bogdan Lefter
etc.
► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi 3.4. Selectarea unor tehnici
de viziune în perioada interbelică adecvate de documentare şi ▪ activităţi de cercetare a unei ● selecţii din Investigaţia
cercetare a unei teme; teme, desfăşurate încă de la texte literare ale Proiectul:
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind începutul semestrului; poeţilor

12
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

limba şi literatura română într-o ▪ activităţi de prezentare /

viziune coerentă asupra culturii evaluare / autoevaluare a interbelici ● evaluarea de
româneşti rezultatelor unei investigaţii; studiaţi; proces;
► L.C. Noile norme lingvistice 1.2. Utilizarea achiziţiilor ▪ activităţi de comunicare ● istorii literare, ● evaluarea de
(ortografice, ortoepice şi morfologice) lingvistice, cu accent pe aspectele orală – ascultare activă, eseuri şi studii produs;
conform DOOM2; Noutăţi în normative, cu explicarea rolului producere de monolog oral etc dedicate temei; ● grilă de
Gramatica Academiei acestora în reliefarea mesajului ▪ activităţi de utilizare a ● videoproiector evaluare a
elementelor de limbă în prezentării;
receptarea şi producerea
mesajelor orale şi scrise.
► Curente culturale / literare: orientări 3.3. Analiza unor conexiuni între
avangardiste; literatura română şi cea universală; ▪ Activităţi de lectură ● texte poetice, Investigaţia
- context istoric, social-politic, 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind corespunzătoare textelor fragmente de Proiectul:
evenimenţial; trăsături ale curentelor limba şi literatura română într-o selectate (critic, literar etc.);proză
culturale / literare reflectate în textele viziune coerentă asupra culturii contestatară, ● evaluarea de
studiate româneşti; ▪ activităţi de cercetare a unei manifeste proces;
► S.C. Fronda în literatura interbelică 3.4. Selectarea unor tehnici teme, desfăşurate încă de la literare; ● evaluarea de
adecvate de documentare şi începutul semestrului; ● antologii ale produs;
cercetare a unei teme ▪ activităţi de prezentare / literaturii de
evaluare / autoevaluare a avangardă ● grilă de
rezultatelor unei investigaţii; (realizate de evaluare a
▪ activităţi de comunicare Saşa Pană, prezentării;
orală – ascultare activă, Marin Mincu;
producere de monolog oral etc Gabriela Duda) ● observare
▪ activităţi de utilizare a sistematică a
elementelor de limbă în comportamentului
receptarea şi producerea elevilor;
mesajelor orale şi scrise.
Dezbaterea: identitate culturală în Activitate individuală, Temă pentru
context european activitate în grup, activitate acasă
frontală

13
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

Moromeţii, de Marin Preda Discuţii pe marginea textului citit

Femeia în roşu, de Mircea Nedelciu, Discuţii pe marginea textului citit Activitate frontală
Ariana Babeţi, Mircea Mihăieş Compararea opiniilor estetice
despre roman cu practicarea
genului, folosind textul-suport
Mătuşa Julia şi condeierul, de G.G. Discuţii pe marginea textului citit Activitate frontală
Marquez Compararea opiniilor estetice
Realismul magic despre roman cu practicarea
genului, folosind textul-suport
Studiu de caz: Activitate pe grupe proiectul
Jurnalul şi memoriile după 1990
Studiu de caz: Tipuri de roman în Temă pentru
perioada postbelică acasă
Activitate pe grupe proiectul
Studiu de caz: literatura aservită Activitate pe grupe proiectul
ideologiei comuniste
A cincea elegie, de Nichita Stănescu Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Vis cu bufon, de Leonid Dimov Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Studiu de caz Activitate pe grupe proiectul
Neomodernismul în poezie
Metamorfoză XX, de Mircea Dinescu Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Levantul, de Mircea Cărtărescu Lectură. Discuţii pe marginea
textului citit
Iona, de Marin Sorescu Lectura. Discuţii pe marginea Activitate pe grupe
textului citit.
Exerciţii de identificare a
elementelor şi tehnicilor de

14
 Limba şi literatura română-filiera teoretică-clasa a XII-a

construcţie ale textului dramatic

Aşteptîndu-l pe Godot, de Samuel Lectura. Discuţii pe marginea Activitate frontală
Beckett textului citit
Studiu de caz: Activitate pe grupe proiectul
Forme ale istorie şi criticii literare

15