PROIECT DE LECȚIE

Data: 04.03.2020

Unitatea de învățământ: Școala primară Dezmir

Profesor învățământ primar: Turcinschi Valeria

Clasa: a III-a și a IV-a

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplină: Matematică

Unitatea de învățare: clasa a III-a: În lumea sunetelor și a culorilor

clasa a IV-a: Comunicăm

Subiectul lecției: clasa a III-a: Recapitulare-Înmulțirea numerelor de la 0-10 000

clasa a IV-a: Fracții. Diviziuni ale întregului.

Formă de organizare: integrată

Tipul lecției: clasa a III-a: lecție de sistematizare, consolidare, fixare a cunoştinţelor

clasa a IV-a: lecție de predare-învățare

Durată: 50 minute
Obiective operaționale:

Clasa a III-a

O1: să efectueze operații de înmulțire a numerelor 0-10 000, utilizând algoritmii de calcul corespunzător;
O2: să respecte ordinea efectuării operațiilor din exercițiul dat, folosindu-se de indicațiile primite;
O3: să răspundă corect la cel puțin 3 întrebări legate de noțiunile matematice învățate, pe baza cunoștințelor anterioare;
O4: să rezolve problemele date, printr-o singură expresie matematică, având la bază fișa de lucru primită;

Clasa a IV-a

O1: să cunoască semnificația numitorului și al numărătorului, pe baza explicațiilor primite;

O2: să identifice prin colorare/ hașurare elementele componente ale unei fracții (numitor, numărător), având la bază
indicațiile date;
O3: să citească fracții, având la bază întregul (pizza, tort, etc);
O4: să scrie fracțiile corespunzătoare imaginilor date, folosind fișa de lucru primită;

Competențe specifice:

Clasa a III-a
Limba și literature română
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiar
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
Matematică:

2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000

Clasa a IV-a

Limba și literature română

3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare;
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit

Matematică:
2.1. Recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 și a fracțiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10
[Link] numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracțiilor subunitare sau echiunitare care au același numitor, mai mic sau
egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 și respectiv a fracțiilor subunitare sau echiunitare care au același numitor, mai mic sau
egal cu 10
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracții cu același numitor

AVAP:
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociazăelemente de exprimarevizuală, muzicală, verbală,
kinestezică.
Strategii didactice:
[Link] de organizare:

Clasa a III-a: frontal, individual

Clasa a IV-a: frontal, individual

[Link] și procedee:
Clasa a III-a: conversația, problematizarea, munca independentă, explicația, algoritmizarea
Clasa a IV-a: munca independentă, conversația, exercițiul, jocul didactic, explicația, observația

[Link] de învățământ:
Clasa a III-a: fișă de lucru, marker, fluturași, tablă magnetică, instrumente de scris;
Clasa a IV-a: fișă de lucru, manual, marker, tablă, imagini colorate;
ETAPELE LECȚIEI CONȚINUT ȘTIINȚIFIC
a III-a a IV-a
[Link] [Link] -Se pregătesc materialele necesare activității; Se pregătesc materialele necesare activității;
organizatoric organizatoric

[Link] [Link] Se verifică tema pentru acasă cantitativ și calitativ. Se verifică tema pentru acasă cantitativ și calitativ.
temei temei
[Link] [Link] Captarea atenției se va face cu ajutorul întrbărilor Captarea atenției se va face cu ajutorul unei ghicitori.
atenției atenției legate despre operații matematice.
Cum se numesc numerele care se înmulţesc? Un întreg de îl împarţi
Părţi egale tu să faci,
Cum se numeste rezultatul inmultirii? Una sau mai multe iei
Spune-mi matematic, ce-i?
Cum se numesc numerele care se adună? (fracția)
Ce înţelegeţi prin asociativitate?
Care este ordinea efectuării operaţiilor?
Cum se obţine însutitul unui număr?
Cum se obţine dublul unui număr?
Cum se obţine triplul unui număr?

[Link]țarea [Link]țarea Se anunţa elevii că în această oră se vor recapitula Așadar, datorită ghicitorii, vom nota pe tablă titlul
subiectului subiectului înmulțirile la un numar de o sau două cifre. Vom „ Fracții. Diviziuni ale întregului” și data de astăzi.
lecției și a lecției și a face exerciții, ne vom juca și ne vom aminti ordinea Se transmit obiectivele și anume: vom învăța ce
obiectivelor obiectivelor efectuării operațiilor. înseamnă numărător și numitor, vom colora fracții, vom
operațioale operaționale citi fracții și vom scrie fracții.
Se notează pe tablă titlul lecției „Recapitulare-
Înmulțirea numerelor de la 0-10 000” și data de
astăzi.

[Link], 5. Dirijarea Vom începe cu un exercițiu. Elevii vor primi câte o Astfel, elevii vor fi întrebați ce dulciuri preferă.
consolidarea, învăţării foicică, pe care o vor lipi în caiete și vor afla Printre altele, le voi transmite că eu prefer tortul, și le-am
fixarea rezultatul corect, astfel încât fiecare exercițiu va fi adus o imagine cu un tort.
cunoștințelor corespondentul unui fluturaș.
asimilate Prezint imaginea cu tortul la tablă, care este împărțită în
anterior Se rezolvă exercițiile și la tablă, iar cadrul didactic 8 bucăți.
va face verificarea.
Îi întreb: Dacă mănânc 2 felii de tort, ce înseamnă?
Acest exercițiu cuprinde atât înmulțiri, cât și Voi scrie la tablă
ordinea efectuării operațiilor. 2
8
După finalizarea exercițiului, se va împărți câte o Le voi spune elevilor că cifra 2 este numărătorul, iar cifra
fișă de lucru individual. 8 este numitorul.
Astfel, numărătorul arată câte părți de mărimi egale au
fost luate în considerare, iar numitorul arată în câte părți
de mărimi egale a fost împărțit întregul.

În continuare, voi pune întrebări copiilor, dar dacă

mănânc 3 felii, dar 5?

Astfel 2 = numărător, - linia de fracție, 8= numitor

Cum citim 1
3
 O treime
 Unu pe trei
 Unu supra trei

[Link]ținerea 6. Fixarea Fișa de lucru primită conține 3 exerciții, printre care Pentru fixarea cunștințelor, voi pune elevilor întrebări
performanței cunoştinţelor și o problemă. asemănătoare și vom nota pe tablă și în caiete înca câteva
asimilate în Se oferă explicațiile necesare și suplimentare acolo fracții, după care voi împărți o fișă.
etapa unde este nevoie. Vor primi o foicică pe care este desenat câte un întreg.
anterioară Elevii vor rezolva fișa, după care se face verificarea Vor lipi foicica în caiet, după care, numerotând, vor scrie
la tablă, iar elevii vor corecta în caiete. fracția corespunzătoare întregului.
Se oferă indicații suplimentare dacă va fi nevoie. După finalizarea tuturor fracțiilor, vom face verificarea,
Ultima parte a fișei este alcătuită dintr-o problemă, iar elevii vor corecta acolo unde este nevoie.
 la care elevii vor avea de efectuat rezolvarea în
două moduri.

[Link] [Link]ținerea Pentru obținerea performanței, vom rezolva Pentru obținerea performanței, am pregătit elevilor câte o
retenției și a performanței problema la tablă, astfel încât să verificăm și să fișă.
transferului corectăm eventualele greșeli, acolo unde este cazul. Se vor oferi explicațiile necesare pentru rezolvarea
exercițiilor.

Dacă sunt elevi care au terminat, vor primi câte un După terminarea fișei de lucru se reactualizează
bilețel pe care sunt notate exerciții de înmulțire. informațiile.

8.Încheierea 8. Încheierea Se dă temă pentru acasă și se fac aprecieri globale .Se dă temă pentru acasă si se fac aprecieri globale și
activității activității și individuale. individuale.