Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

OLSDÎ Leova

Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga” or. Iargara

APROB: ACCEPT:
„____”_____________/20__ „____”_______________/20__
____________ Ivanov R. ____________Culicenco D.
(Directorul liceului) (Director – ajunct pentru instruire)

Proiect didactic
la Limba şi Literatura română
 Subiectul lecţiei: Parabola (pilda). Parabola semănătorului. Descifrarea textului.
 Clasa: a VI-a

Ștefăniță Tatiana,
profesor de limba şi literatura română

Anul de studii: 2019 – 2020

1
 Proiect didactic:

Data:_________________________

 Instituţia de învăţământ: Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga” or. Iargara

 Profesor: Ștefăniță Tatiana;
 Disciplina: Limba şi literatura română;
 Clasa: a VI-a;
 Unitatea de învăţare: Cel ce are urechi de auzit să audă!;
 Subiectul: Parabola (pilda). Parabola semănătorului. Descifrarea textului;
 Tipul lecţiei: de predare – învăţare;
 Timp: 45 minute;

 Subcompetenţele unităţii de învăţare:

8.2. Interpretarea textului liric, a textului epic (naraţiune, descriere);

9.1. Aplicarea terminologiei lingvistice şi literare studiate în demersul analitic al textului;
[Link] spontană, fluentă, exactă a unei descrieri orale: descrieri de natură, de portret, de interior, de exterior;
2.1. Aşezarea grafică în pagină a textului: plan de idei; text simplu de tip informativ; dialog; conspect; scrisoare; descriere de
peisaj;

 Obiective operaţionale:

O1 – Să definească argumentativ noţiunile: parabolă, valori, evanghelie, evanghelist;

2
O2 – Să lectureze expresiv şi diferenţiat textul literar;
O3 – Să opereze cu vocabularul textului literar studiat;
O4 – Să argumenteze explicibil mesajul şi dimensiunile universalităţii (valorile general – umane) caracteristice textului studiat
Parabola semănătorului;
O5 – Să redacteze un dialog imaginar între doi îngeri (respectând rigorile ortografice);
O6 – Să- şi exprime liber opiniile;
 Strategia evaluării:
a. În comun (orală);
b. Frontală (în acţiune);
c. În perechi;
d. Individual (aplicativ);

 Indicatori de evaluare:
1. Se evaluaează capacitatea elevului de a comunica în baza unui subiect, respectând regulile orale şi scrise într-o situaţie de
comunicare;
2. Se evaluează capacitatea elevului de a lectura expresiv, diferenţiat, divers un text liric/ epic, respectând tehnicile de citire,
semnele de punctuaţie şi semantica acestuia;
3. Se evaluează capacitatea elevului de a scrie corect, lizibil, explicibil, respectând normele ortografice, ortoepice, semantice
şi de punctuaţie;

 Strategii didactice (metode, procedee, resurse):

Metode şi procedee didactice: Suport didactic (resurse):

3
 - Comunicarea euristică (şi în acţiune), argumentarea, - Videoproiectorul;
exemplul, explicaţia, descoperirea; - Prezentarea tematică (softul);
- metoda lecturii explicative; - Boxele pentru sunet;
- lectura diferenţiată: lectura – model, lectura în lănţişor; - Planşe (obiectivele lecţiei);
- harta conceptuală a textului (atelierul textului); - Fişe cu citate pentru lecţie;
- expunerea orală, exerciţiul de scriere; - Pălărie (pentru Pălăria magică);
- lucrul cu manualul şcolar; lucrul cu dicţionarul explicativ - Săculeţ (pentru fişe);
DEX; - Manualul şcolar şi rechizitele şcolare;
- joc de rol – simulare; - Costumele pentru jocul de rol: îngerii;
- joc didactic de înviorare: Cerbii; - Cutie (pentru Cutia neagră – totalurile lecţiei);
- Fişe cu repere teoretice;
- Portofoliile elevilor;

 Managementul timpului: 45 minute;

 Scop:

Educarea valorilor general – umane prin lecturarea şi analiza comentativă a textelor cu caracter religios – parabolele (pildele);

 Manualul de bază:
Angela Grama – Tomiţă, Livia State, Liliana Nicolaescu- Onofrei, Dorin Onofrei, Limba şi literatura română, manual pentru
clasa a VI-a. Editura Cartier, Chişinău, 2017, Ediția a II-a;

Etapa lecţiei Metode şi Resurse Forme de Timp

Ob. Activitatea didactică profesor – elev procedee didactice evaluare
didactice
Evocare; Profesorul: Recital de Videoproiector 3’
Frunzele frumoase s-au dezlipit de ram, poezie
Parcă ieri prin crâng mai alergam...
Norii plumburii s-au vărsat din plin,
4
 Vreme de ninsoare, păsări nu mai vin. Demonstrare Prezentare
În jur – pustietate, în suflet – rece, power point
Ah, ce melancolic toamna trece!
Slide În comun/
 Poezia se prezintă sub fondalul unei melodii nr. 1.1-1.6 în acţiune
instrumentale, cu o peisagistică copleşitoare
(copaci goi, nouri de ploaie, păsări călătoare
– semnele plecării toamnei). Comunicare în Muzică
acţiune instrumentală
- Elevi, ce emoţii v-a trezit această prezentare?
- Ce imagine vi s-a creat? Ce v-aţi imaginat la
moment? Ce idei vă apar?
 Elevii comunică despre starea timpului de
avară, despre ultima lună de toamnă.
Descoperirea - Priviţi acest careu de cuvinte. Careu de 2’
subiectului - Descoperiţi-le pe toate! cuvinte Slide
lecţiei; C R E D I N Ţ Ă Q J O P nr. 2.1/ careul În comun;
W Q W I U B I R E Z U O de cuvinte
R R Ă B D A R E P A C E Descoperire
A S C U L T A R E H H F
F M I L O S T E N I E F videoproiector
A F B U N Ă T A T E D D Observare
S P R I E T E N I E W R
Comunicare
Pălărie
Elevii descoperă toate cuvintele şi le numesc.
- Ce reprezintă aceste cuvinte? Conversaţie Individual 2’
- Ce-s acestea virtuţi/ valori general – umane? euristică Slide
- Pot fi nişte cuvinte magice? nr. 2.2

5
 O6 - În continuare vă propun să vă gândiţi la alte Joc lingvistic Slide Individual
cuvinte frumoase, pe care le consideraţi Pălăria nr. 2.3/ valori
magice. (Pălăria magică) magică general - umane

 Elevii zic: fericire, dragoste, milostenie,

răbdare etc.;
Conversaţie/ Frontal 2’
comunicare în
- Elevi, cum se educă aceste valori/ cuvinte acţiune
magice?
- Dar literatura le poate forma? Textele pe care Explicare Manualul şcolar
noi le studiem? Expunere pag. 51
- Elevi, asemenea texte cu morală, cu o Exemplul
învăţătură, cu un îndemn se numesc parabole
(pilde), deşi ne putem referi şi la fabulă.
Anunţarea - Se anunţă subiectul lecţiei:
subiectului Parabola (pilda). Parabola semănătorului. Scriere Frunzele
lecţiei şi Vocabularul textului. decupate În comun 3’
enunţarea Enunţare
obiectivelor - Se enunţă obiectivele lecţiei; Copacul - desen
lecţiei; Discuţie
- Deschideţi manualele şcolare la pagina 49, la
Explicirea textul Parabola semănătorului. Lucrul cu Manualul şcolar 2’
conţinutului manualul pag. 49 – 50;
În comun 3’
Lectura
a. Lectura – model (eu) pag. 49 – 50; explicativă Slide nr. 2.4
O2 Lectura
diferenţiată

6
 b. Lectura lănţişor (o dată) pag. 49 – 50;
Săculeţ

Întrebări în
Profesorul: baza textului Fişe cu întrebări
- Elevi, iar acum urmează nişte întrebări în baza în baza textului În comun/
(întrebările pe selectiv
textului.
hârtie în formă
1. Cine a semănat seminţe?
de papirus,
2. Cine este, de fapt, Semănătorul?
Realizarea oformate cu 5’
3. Cîte părţi de seminţe au căzut în locuri
sensului panglică
diferite? colorată)
4. Unde a căzut prima parte de seminţe?
5. Ce s-a întâmplat cu prima parte se seminţe? Conversaţie
6. Unde a căzut cea de-a doua parte de seminţe? Slide nr. 2.5
7. Ce s-a întâmplat cu cea de-a doua parte de
seminţe?
8. Unde a căzut cea de-a treia parte de seminţe?
9. Ce s-a întâmplat cu cea de-a treia parte de
seminţe după ce-au căzut în locul respectiv?
[Link] a căzut cea de-a patra parte de seminţe?
[Link] s-a întâmplat cu cea de-a patra parte de
seminţe după căderea în locul respectiv?
12.Cîţi erau cu Mîntuitorul când le-a zis această 2’
parabolă?
[Link] le-a explicat Mântuitorul importanţa Exerciţiul
parabolei? Caietul de
[Link] se explică parabola semănătorului? Comunicare în scriere
acţiune Slide nr. 2.7 În perechi/
O3 Slide nr. 2.6 individual
7
 - Elevi, care sunt cuvintele- cheie ale textului? Confersaţie Slide nr. 2.8
a. Evanghelist; catehetică Slide nr. 2.9 5’
b. Evanghelie; Slide nr. 2.10
c. Parabolă; Exemplul
d. Semănător; Rechizitele
e. Cuvânt; şcolare
Realizarea În perechi
sensului  Elevilor li se propune să alcătuiască propoziţii Lucru în Slide
perechi nr. 3.1 – 3.8
cu aceste cuvinte;
O5
Dialogarea Costumele
- În continuare, vă propun să lucraţi în perechi.
O4 scrisă pentru dialogul:
Imaginaţi-vă că sunteţi doi îngeri care doresc să Îngerii
schimbe lumea spre bine. Alcătuiţi un dialog la
tema: „Cum să salvăm lumea?” Dialog
Repere: simulativ Muzică
a. Dialogul trebuie să conţină 4-5 replici; instrumentală
b. Evităm formulele de salut;
c. Discuţia celor doi îngeri trebuie să
presupună o careva soluţie;
Harta
- Se evaluează rezultatul a 3-4 perechi de elevi; conceptuală/ 9’
- După ce se evaluează câteva perechi de elevi, atelierul Posterul pentru
se deduc concluzii: textului harta
În viaţă trebuie să fim... pentru că... conceptuală
Algoritmizare
- În continuare, vă propun să realizăm atelierul a
textului (harta conceptuală a textului)
Nr. Algoritm Completări Fişa cu repere Frontal
8
 1. Titlul Parabola teoretice/
semănătorului modelul hărţii
2. Autor Sfîntul Evanghelist conceptuale
Marcu (Ioan Marcu) –
Noul Testament, Marcu
4, 3-20
3. Tema Semănatul cuvintelor Portofoliul Frontal
elevilor
4. Idee principală Fiecare om este un
semănător, şi este Slide
responsabil de locul nr. 11 - 13
O4 unde doreşte să semene 2’
cuvintele şi ce fel de
cuvinte;*
5. Mesajul Trebuie să fim
credincioşi, răbdători, să
fim încrezuţi în noi şi în Lucrul cu Individual
Voia Domnului...;* manualul ex. 8 Manualul şcolar
6. Emoţii şi Admiraţie, uimire, pag. 50 pag. 50;
sentimente satisfacţie etc.
7. Părerea personală Eu cred că...
Pot să afirm că...
După mine ...

- Elevi, cine pot fi numiţi semănători de

cuvinte? (ex. 8 pag. 50); - în comun;

Evaluarea Profesorul:
lecţiei - Elevi, din şirul de cuvinte prezentat la tablă, Conversaţie
9
 vă rog să le grupaţi în două categorii. Cuvintele 3’
O6 - Ce putem constata? decupate Frontal
 Sirul de cuvinte: bunătate, făţărnicie, Graficul „T”
prietenie, ură, iubire, pace, invidie,
lăcomie...
Exemplul Planşa cu
Graficul „T” graficul „T”
Calităţi „pro” Calităţi „contra” Individual
... ... Power point
Argumentarea
- Elevi, ce ne-a învăţat lecţia de azi? orală 1’
- Ce am luat bun pentru noi? Agendele În comun
- Ne-a motivat la ceva? Explicaţie elevilor
- Ce nu a fost clar?

- Astăzi la lecţie au fost activi: ...

- Vor fi notaţi toţi, în depedennţă de

răspunsurile şi activismul fiecăruia...
Tema pentru - Pentru acasă ex. 12, 13 (pag. 51); Explicare
acasă  Li se explică elevilor ce trebuie să facă la Joc didactic – Manualul şcolar Frontal
aceste exerciţii. energizant: 1’
Cerbii
- Dragi elevi, lecţia de astăzi o vom încheia cu
energizantul Cerbii. Rog să treacă în faţa Comunicare Power point cu În perechi
clasei două perechi de elevi. de regulile jocului
generalizare
 După realizarea jocului elevii ies la pauză.
Total timp: 45’

10
Semnătura profesorului: _________________ Ștefăniță Tatiana
Evaluarea proiectului:
Data Numele, prenumele Funcţia Semnătura

11