COMPLEMENTE DE MATEMATICĂ

Programa de opţional

1. Argument

Pornind de la realitatea că matematica este aplicată în viaţa de zi cu zi în

numeroase domenii, prin intermediul a ceea ce elevul poate învăţa în cadrul acestei
discipline, va putea folosi cunoştinţele din matematică în alte domenii.
Venind în întâmpinarea nevoii de a aplica matematica în cât mai multe
domenii, prin propunerea acestei discipline urmăresc:
 Posibilitatea de aprofundare a unor noţiuni teoretice şi învăţarea
altora care nu se regăsesc în programele şcolare actuale;
 Dezvoltarea abilităţilor de a aplica noţiunile teoretice în aplicaţii
practice;
 Dezvoltarea creativităţii, a spiritului de observaţie, de investigare, de
estimare, şi de aproximare;
 Asigurarea libertăţii de acţiune a elevilor, a studiului individual, dar şi
educarea elevilor în spiritul unei activităţi desfăşurate în grup;
Educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile, dezvoltarea
spiritului inventiv şi creator apare ca un obiectiv impus de sistemul în care trăim şi
vom trăi în viitor. Indiferent de conţinutul aplicaţiei, ceea ce realizează elevul,
trebuie să fie utilizabil.
Datorită implicaţiei pe care matematica o are în cât mai multe domenii
rezultă caracterul ei interdisciplinar

2. Competenţe generale competenţe specifice şi activităţi de învăţare

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de

contextul în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse
în enunţuri matematice
 3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea
locală sau globală a unei situaţii concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei
situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-
problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunoştinţelor din diferite domenii

3. Valori si atitudini

Dezvoltarea unei gândiri deschise şi creative; dezvoltarea iniţiativei,

independenţei în gândire şi în acţiune pentru a avea disponibilitate de a aborda
sarcini variate
Manifestarea tenacităţii, perseverenţei, capacităţii de concentrare şi a atenţiei
distributive
Dezvoltarea spiritului de observaţie
Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia rigoarea, ordinea
şi eleganţa în arhitectura rezolvării unei probleme sau a construirii unei teorii
Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode matematice în
abordarea unor situaţii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice
Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru
viaţa socială şi profesională
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
1.1 Să înţeleagă noţiunea de  exerciţii de comparare şi de ordonare a
număr real şi relaţiile numerelor reale;
dintre mulţimile de  exerciţii de recunoaştere a numerelor naturale,
numere studiate. întregi, raţionale sau iraţionale dintr-o mulţime de
numere dată;

1.2 Să efectueze calcule  exerciţii care să scoată în evidenţă avantajele

utilizând proprietăţile folosirii proprietăţilor operaţiilor;
operaţiilor de adunare şi  evidenţierea legăturii dintre o putere cu
înmulţire precum şi exponent negativ şi inversul unuio număr;
regulile de calcul cu  exerciţii de calcul urmărind respectarea
puteri. algoritmilor;
 folosirea formulelor de calcul prescurtat
inclusiv pentru calcule numerice;

1.3 Să folosească aproximări  exerciţii de comparare;

de numere şi soluţii ale  exerciţii de estimare a rezultatelor înainte de
unor ecuaţii sau sisteme efectuarea calculelor;
de ecuaţii pentru a estima  exerciţii de aproximare a soluţiilor folosind
sau verifica validitatea reprezentarea grafică;
unor calcule.

1.4 Să utilizeze elemente de  exerciţii de utilizare a operatorilor logici în

logică de teoria contexte uzuale sau matematice;
mulţimilor şi de  exerciţii şi probleme de utilizare a termenilor
divizibilitate pentru a ipoteză, concluzie, demonstraţie, axiomă, teoremă
justifica etape în directă şi reciprocă, implicaţie, exemplu,
rezolvarea unor contraexemplu;
probleme.  exerciţii de reprezentare a unor mulţimi în
condiţii date;
 exerciţii de completare a unor şiruri de numere
întocmite după anumite reguli;
 exerciţii ce folosesc proprietăţile relaţiei de
divizibilitate şi alte criterii de divizibilitate;
 exerciţii şi probleme cu numere prime şi
numere prime între ele;
 determinări de numere cunoscând c.m.m.d.c. şi
c.m.m.m.c.;
1.5 Să utilizeze ecuaţii şi  exerciţii de rezolvare a unor ecuaţii şi
inecuaţii cu coeficienţi inecuaţii;
numere reale.  exerciţii de transcriere a unei situaţii problemă
în limbaj matematic;
 rezolvarea problemelor cu ajutorul ecuaţiilor;
 rezolvarea unor probleme folosind
proporţionalitatea directă sau inversă, sau regula
de trei compusă;

1.6 Să identifice elementele  analiza unor exemple de dependenţe

unor dependenţe funcţio- funcţionale întâlnite în studiul altor discipline;
nale şi să utilizeze  construcţia unor exemple de dependenţe
reprezentări ale acestora. funcţionale;

1.7 Să utilizeze elemente de  exerciţii de aplicare a formulelor pentru

calcul algebric pentru calculul mediilor, ariilor, volumelor;
simplificarea unor  rezolvarea unor probleme în care apar medii;
formule de calcul.  exerciţii de descompunere a unor numere;
 rezolvarea aceleiaşi probleme prin metode
aritmetice şi algebrică şi compararea rezultatelor;

1.8 Să identifice funcţii de  analiza şi construcţia unor exemple care să

tipul f:A→B, f(x)=ax+b ilustreze noţiunile de funcţie, diagramă, funcţie
(A,BR,a,bR), să le definită pe o mulţime finită, funcţie definită pe o
reprezinte grafic şi să le mulţime infinită, grafic; aflarea mulţimii valorilor
folosească în diverse funcţiei pe o mulţime finită;
probleme.  exerciţii de reprezentări grafice şi de calcul
geometric folosind reprezentările grafice

1.9 Să înregistreze, să  exerciţii de reprezentare a graficului unor

prelucreze, să clasifice şi funcţii precum şi exerciţii de determinare a unei
să prezinte date sub funcţii liniare în anumite condiţii;
formă de tabele şi  reprezentarea datelor prin grafice;
diagrame statistice  realizarea unor experimente de tip
simple. Să calculeze probabilistic, întocmirea unor tabele cu rezultatele
probabilitatea realizării acestora şi interpretarea datelor;
unor evenimente.  calculul probabilităţii realizării unui
 eveniment;

1.10 Să utilizeze proprietăţi  exerciţii de reprezentare prin desen a figurilor

ale ale figurilor şi geometrice şi utilizarea lor în rezolvarea
corpurilor geometrice, să problemelor;
determine lungimi de  calcularea unor lungimi de segmente, măsuri
segmente, măsuri de de unghiuri, arce de cerc;
unghiuri, arii şi volume;  rezolvarea unor probleme cu conţinut practic;
să utilizeze transformări  calcularea de arii şi volume folosind diferite
ale unităţilor de măsură. metode;
 rezolvări de probleme în care intervin operaţii
cu măsuri şi transformări de unităţi de măsură;

1.11 Să folosească simetria,  analiza unor exemple de simetrie şi translaţie;

translaţia şi rotaţia pentru  construcţia imaginii unei figuri prin simetrie,
a construi modele translaţie şi rotaţie;
geometrice.  justificarea proprietăţilor unei configuraţii
geometrice, pe baza simetriei;
 analiza şi construcţia unor figuri cu simetrie
axială sau centrală;
 identificarea axei/ centrului de simetrie al unei
figuri;
 construirea unei figuri aflate într-o anumită
poziţie relativ la o altă figură dată;
2.1 Să investigheze valoarea  exerciţii de verificare a validităţii unor
de adevăr a unei afirmaţii afirmaţii pe cazuri particulare sau prin construirea
prin construirea unor unor exemple sau contraexemple;
exemple sau contraexemple  identificarea unor consecinţe posibile ce
şi să construiască decurg dintr-un set de ipoteze ;
generalizări.  formularea unor enunţuri generale, pornind de
la cazuri perticulare;

2.2 Să identifice reguli de  exerciţii de identificare a regulii de formare a

formere a unor şiruri de unui sir de numere şi completarea şirului
numere şi formule de respectiv;
definire a unor funcţii.  exerciţii de identificare a formulei care
defineşte o funcţie;

2.3 Să recunoască veridici-  exerciţii de verificare a rezultatului corect

tatea unor rezultate obţinute dintr-o listă de răspunsuri posibile;
prin măsurare sau calcul.  folosirea estimărilor, măsurărilor şi
comparărilor;

2.4 Să construiască proble-  formulări de probleme, pornind de la o

me pornind de la un model. schemă, un grafic, o formulă;
 compararea unor probleme create pornind de
la acelaşi instrument de sprijin;

2.5 Să selecteze, din  analiza datelor problemei pentru verificarea

mulţimea datelor de care noncontradicţiei, suficienţei, redundanţei şi
dispune, informaţii relevante eliminarea informaţiilor neesenţiale;
pentru rezolvarea unei
nprobleme.
3.1 Să identifice informaţiile  identificarea şi notarea ipotezei şi a concluziei
dintr-un enunţ matematic unei probleme;
după natura sa şi să  sesizarea elementelor relevante dintr-un desen;
diferenţieze etapele unui  sesizarea greşelilor dintr-o succesiune de
raţionament matematic. argumente;

3.2 Să extragă informaţii cu  corelarea informaţiei dobândite în diverse

caracter matematic din moduri;
diverse surse şi să înţeleagă  decodarea informăţiilor conţinute în
semnificaţia globală a reprezentarea plană a unui obiect spaţial;
acestora.
3.3 Să prezinte clar, corect şi  redactarea rezolvării unei probleme date;
concis, oral sau în scris,  argumentarea orală a demersului de rezolvare a
succesiunea operaţiilor din unei probleme;
rezolvarea unei probleme.

3.4 Să discute corectitudinea  discutarea în grup a metodei de rezolvare a

unui demers matematic. unei probleme;
 găsirea unor metode alternative de rezolvare;

3.5 Să-şi asume diverse  formularea de probleme pentru colegi;

roluri de învăţare în cadrul  rezolvarea unor probleme propuse de colegi;
unui grup.

4.1 Să manifeste perseve-  abordarea unor situaţii problemă;

renţă şi gândire creativă în  utilizarea unor metode variate în rezolvarea
rezolvarea unei probleme. problemelor;
  determinarea mai multor soluţii pentru o
problemă dată;

4.2 Să-şi formeze obişnuinţa  abordarea unor situaţii problemă şi

de a transpune în limbaj transpunerea acestora din limbaj curent în limbaj
matematic anumite matematic;
fenomene sau relaţii din
viaţa cotidiană.
 brainstorming: care dintre metodele
4.3 Să identifice utilizări ale matematice studiate sunt utilizate, de exemplu în
unor concepte şi metode studiul ştiinţelor naturii;
matematice studiate, în  activitate proiect: concepte şi metode
diferite domenii. matematice necesare într-un anumit domeniu
practic de activitate.
4. Conţinuturi

Clasa a V-a

Nr. Tema Nr. Săptă- Obser-

crt. ore mâna vaţii
1 Sisteme de numeraţie 2 1,2
2 Metode de rezolvare a problemelor de aritmetică 5
- metoda grafică 3
- metoda mersului invers 4
- metoda comparaţiei 5
- metoda falsei ipoteze 6
- metode combinate 7
3 Probleme cu resturi (teorema împărţirii cu rest) 2 8,9
4 Puteri în N. Ultima cifră a unei puteri 2 10, 11
5 Ultimile cifre ale unui număr 2 12, 13
6 Probleme de determinare a unor numere 1 14
7 Probleme cu numere naturale consecutive 1 15
8 Probleme cu o succesiune de numere naturale 1 16
9 Probleme cu sume 1 17
10 Probleme cu pătrate şi cuburi perfecte 2 18, 19
11 Proprietăţi ale divizibilităţii 2 20, 21
12 Alte criterii de divizibilitate 2 22, 23
13 Divizibilitatea exponenţialelor numerice 1 24
14 Probleme cu numere prime şi cu numere prime între ele 2 25, 26
15 Determinări de mulţimi în condiţii date 1 27
16 Perimetre şi arii de figuri geometrice plane 2 28, 29
17 Probleme practice cu conţinut geometric 2 30, 31
18 Unităţi de măsură 2 32, 33
19 Probleme de mişcare 2 34, 35
35
 Clasa a VI-a

Nr. Tema Nr. Săptă- Obser-

crt. ore mâna vaţii
1 Divizibilitatea numerelor naturale 7
- determinări de mulţimi în anumite condiţii 1
- determinări de numere în anumite condiţii 2
- divizor comun pentru două numere 3
- multiplu comun pentru două numere 4
- proprietăţi ale divizibilităţii 5, 6
- probleme cu numere prime şi numere prime între ele 7
2 Mulţimea numerelor raţionale pozitive 2 8, 9
3 Construcţii geometrice elementare 2 10, 11
4 Construcţia triunghiurilor 2 12, 13
5 Valori medii şi utilizarea lor 3 14, 15,
16
6 Procente 2 17, 18
7 Mărimi proporţionale 3 19, 20,
21
8 Divizibilitatea numerelor întregi 7
- determinări de mulţimi în anumite condiţii 22
- determinări de numere în anumite condiţii 23
- divizor comun pentru două numere 24
- multiplu comun pentru două numere 25
- proprietăţi ale divizibilităţii 26
- probleme cu numere prime şi numere prime între ele 27, 28
9 Construcţii ale liniilor importante în triunghi 2 29, 30
10 Figuri simetrice 1 31
11 Probleme cu conţinut practic 2 32, 33
12 Probleme de logică şi perspicacitate 2 34, 35
35
 Clasa a VIII-a

Nr. Tema Nr. Săptă- Obser

crt. ore mâna -vaţii
1 Polinoame- operaţii cu polinome 2 1, 2
2 Formule de calul prescurtat 2 3, 4
3 Divizibilitatea polinoamelor şi a expresiilor numerice 1 5
4 Polinoame ireductibile 1 6
5 Valoarea unui polinom 1 7
6 Împărţirea prin binomul x-a 1 8
7 Descompunerea polinoamelor în factori 2 9, 10
8 Cel mai mare divizor comun al polinoamelor 1 11
9 Cel mai mic multiplu comun al polinoamelor 2 12, 13
10 Fracţii raţionale- amplificare şi simplificare 1 14
11 Operaţii cu fracţii 2 15, 16
12 Calculul unor sume 1 17
13 Perpendicularitate în spaţiu 2 18, 19
14 Funţia polinomială 1 20
15 Rădăcina unui polinom. Ecuaţii polinomiale 1 21
16 Reprezentarea grafică a unor funcţii 2 22, 23
17 Valoarea unei fracţii raţionale; funcţii raţionale 1 24
18 Secţiuni în corpuri geometrice 2 25, 26
19 Ecuaţii raţionale 2 27, 28
20 Inecuaţii raţionale 2 29, 30
21 Inegalităţi 2 31, 32
22 Probleme de extrem 2 33, 34
34
5. Sugestii metodologice

Conţinuturile au fost alese astef încât să vină în completarea materiei

studiate la orele prevăzute în trunchiul comun. Partea teoretică necesară rezolvării
aplicaţiilor propuse va fi prezentată de către profesor sau se va recapitula cu
ajutorul elevilor.
Mare parte a timpului va fi alocat aplicaţiilor (exerciţii şi probleme). Acestea
se vor prezenta secvenţial pe fişe. Elevii vor lucra în grup, dar şi
individual(alternativ).
Secvenţele de lucru efectiv sunt intercalate cu secvenţe de discutare,
comentare, sistematizare a metodelor de rezolvare.

Modalităţi de evaluare

 Obervarea sistematică a elevilor, evaluare orală, evaluare scrisă.

6. Bibliografie

 Gina Caba(coordonator) – Matematică. Exerciţii şi probleme, Ed. Caba

Educational, 2007
 I. Dăncilă – Construcţii cu rigla şi compasul Ed. Sigma, 2003
 I. Dăncilă – Matematică distractivă, Ed. Teora, 2004
 I. Dăncilă – Matematică distractivă, Ed. Sigma, 2005
 G. Popa, C. Bodeanu, C. S. Popa, G. Zanoschi, A. Zanoschi – Matematică.
Probleme şi soluţii, Ed. Books Unlimited Publishing, Bucureşti, 2007
 Şt. Smarandache, ect.- Matematică. Exerciţii şi probleme, Ed. Univesal Pan,
Bucureşti