Şcoala Gimnazială Cojasca Avizat,
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a VI-a B
Manual: EDP, autori Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Profesor:Tudorache Roxana
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
CLASA a VI-a
Unitatea de învăţare CS Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii
alocate
Recapitulare inițială Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei școlare
Evaluare inițială clasa a V-a pentru clasa a V-a
1. Locuri natale 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Strategii de ascultare activă: verificarea
narative, monologate şi dialogate gradului de înțelegere a mesajului prin
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi formularea unor întrebări de clarificare, de
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe reformulare; semnale nonverbale de
diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate încurajare
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la Lectură
o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii - Textul narativ literar – în proză, în versuri
de comunicare faţă-în-faţă sau mediată - Instanțele comunicării narative: autor,
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din narator, personaje
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Tipuri de narațiune: narațiunea la
multimodale persoana I și la persoana a III-a
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Redactare
critice pe marginea unor texte diverse - Tipare textuale de structurare a ideilor în
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri textul narativ (prezentarea unui proces ca
de texte citite succesiune de etape)
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect Elemente de construcție a comunicării
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere Ortoepie și ortografie
și structurile specifice, pentru a comunica idei și - Structura fonologică a cuvintelor: diftong,
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau triftong, hiat
imaginate - Despărțirea în silabe (principiul fonetic)
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text Elemente de interculturalitate
complex, cu integrarea unor tabele - Valori ale culturii populare în spațiul
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în românesc
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea Recapitulare
pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, Evaluare sumativă
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea
la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României
2. Limba română 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi Comunicare orală
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe - Performarea actelor de limbaj: relația
diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate dintre structura lingvistică a actului de
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la limbaj, intenția de comunicare și efectul
o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii actului de limbaj
de comunicare faţă-în-faţă sau mediată Lectură
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Strategii de comprehensiune: reprezentări
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și mentale, integrarea informațiilor textului în
multimodale propriul univers cognitiv și afectiv
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Redactare
critice pe marginea unor texte diverse - Adecvarea la temă
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Stil: proprietatea termenilor, puritate și
diversității materialelor citite adecvare situațională, originalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Elemente de construcție a comunicării
comunicare Vocabular
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, - Cuvântul: formă și sens (sensul de bază și
pe baza criteriilor propuse de profesor şi discutate cu sensul secundar; sensul propriu, sensul
colegii figurat)
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi - Rolul contextului în crearea sensului
semantice de bază, din limba română standard, pentru - Omonime. Cuvinte polisemantice
exprimarea corectă a intenţiei comunicative Variație stilistică
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică - Limbă vorbită. Limbă scrisă
şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot Recapitulare
parcursul vieţii Evaluare sumativă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României
3. Modele în viață 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Contextul de comunicare: locul și Recapitulare
narative, monologate şi dialogate momentul interacțiunii, relația dintre Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi interlocutori, identitatea interlocutorilor, semestrială I
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe cunoștințele comune legate de tema săptămâna
diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate discuției ___
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai Lectură
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa - Textul narativ literar – în proză, în versuri
informaţiei transmise și primite - Momentele subiectului/etapele acțiunii
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din Redactare
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Etapele scrierii, cu accent pe:
multimodale a) planul textului;
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de b) redactarea ciornei și a lucrării pe
dificultate baza planului
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a Elemente de construcție a comunicării
diversității materialelor citite Gramatică
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri - Verbul. Moduri verbale și timpurile lor:
de texte citite conjunctivul și condiționalul-optativ.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Posibilități combinatorii ale verbului.
comunicare - Predicatul verbal - actualizare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluţii, - Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi;
pe baza criteriilor propuse de profesor şi discutate cu numele predicativ. Acordul numelui
colegii predicativ
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de Elemente de interculturalitate
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi - Valori etice în legendele popoarelor
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative Recapitulare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru Evaluare sumativă
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea
la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura
proprie și în cultura altor popoare
4. Pasiuni. Hobby-uri 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Atitudini comunicative: interes,
narative, monologate şi dialogate curiozitate, implicare, cooperare în
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la activități de grup. Inteligența emoțională:
o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii exprimarea adecvată a emoțiilor
de comunicare faţă-în-faţă sau mediată Lectură
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai - Dialogul în textul literar
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa - Interese și atitudini față de lectură
informaţiei transmise și primite Redactare
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din - Transformarea vorbirii directe în vorbire
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și indirectă
multimodale Elemente de construcție a comunicării
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Gramatică
critice pe marginea unor texte diverse - Substantivul. Substantive colective.
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri Substantive defective. Cazul. Articolul
de texte citite genitival. Punctuația vocativului. Corelarea
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a funcției sintactice cu cazul morfologic.
diversității materialelor citite Posibilități combinatorii ale substantivului
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect - Pronumele personal (flexiune cazuală).
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere Pronumele reflexiv (diferența între
și structurile specifice, pentru a comunica idei și pronumele reflexiv și pronumele personal).
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau Posibilități combinatorii ale pronumelui.
imaginate Anticiparea și reluarea prin clitice
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text pronominale în cazul unor complemente.
complex, cu integrarea unor tabele Aspecte ortografice.
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Subiectul exprimat – actualizare
comunicare - Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de Recapitulare
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi Evaluare sumativă
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea
la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura
proprie și în cultura altor popoare
5. Fascinanta lume vie 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - verificarea gradului de înțelegere a unui
narative, monologate şi dialogate text oral, făcând apel la limbajul paraverbal
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la (dicție);
o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii - diferențierea limbajului verbal,
de comunicare faţă-în-faţă sau mediată paraverbal, nonverbal și importanța lor în
1.4. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai comunicare.
mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa Lectură
informaţiei transmise și primite - Textul descriptiv literar, în proză, în
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din versuri
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Versificație: rima, strofa, măsura
multimodale versurilor, ritmul (intuitiv)
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi - Strategii de interpretare: interpretarea
critice pe marginea unor texte diverse limbajului figurat (epitetul, enumerația),
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri discuții pe marginea textelor citite
de texte citite Redactare
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect - Tipare textuale de structurare a ideilor:
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv
și structurile specifice, pentru a comunica idei și (prezentarea unui proces ca succesiune de
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau etape)
imaginate - Prezentarea textului: tabele corelate cu
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text conținutul textului
complex, cu integrarea unor tabele - Elemente auxiliare în scriere (paranteze,
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi sublinieri)
semantice de bază, din limba română standard, pentru Elemente de construcție a comunicării
exprimarea corectă a intenţiei comunicative Gramatică
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în - Adjectivul. Posibilități combinatorii ale
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea adjectivului
pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, - Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de
cu scopul corectării erorilor în comunicare timp, de loc). Gradele de comparație
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura Recapitulare
proprie și în cultura altor popoare Evaluare sumativă
6. Călător în lume 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi Comunicare orală 4 ore
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale - Strategii de concepere și de Recapitulare
narative, monologate şi dialogate comprehensiune a textului oral: Evaluare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, sentimente şi parafrazare, informații explicite și semestrială II
puncte de vedere în texte orale, participând la discuţii pe implicite, rezumare săptămâna
diverse teme sau pornind de la textele citite/ascultate Lectură ___
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de - Textul narativ
dificultate - Textul argumentativ
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri Redactare
de texte citite - Rezumatul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect Elemente de construcție a comunicării
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere Gramatică
și structurile specifice, pentru a comunica idei și - Atributul – actualizare
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau - Complementul. Complementul direct,
imaginate complementul indirect în dativ și
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text complementul prepozițional.
complex, cu integrarea unor tabele Circumstanțialul de mod, circumstanțialul
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de de timp, circumstanțialul de loc. Norme de
comunicare punctuație (virgula)
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de Elemente de interculturalitate
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi - Limba română în Europa; comunitatea
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative lingvistică a vorbitorilor de limbă română
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi de pretutindeni
semantice de bază, din limba română standard, pentru Recapitulare
exprimarea corectă a intenţiei comunicative Evaluare sumativă
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea
pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale
unor comunități etnice de pe teritoriul României
Recapitulare finală Competențele generale și specifice din programa pentru Conținuturile asociate programei școlare
Evaluare finală clasa a VI-a pentru clasa a VI-a