PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ
MAI SPUNE O POVESTE...
-OPŢIONAL INTEGRAT-
ARII CURRICULARE VIZATE:
• Limbă şi comunicare- Disciplina Limba si literatura romana
• Educatie fizica, sport si sanatate-Disciplina Muzica si miscare
• Arte şi tehnologii –Disciplina AVAP
DURATA: 1 AN
ANUL ŞCOLAR :2015/2016
CLASA: a III-a A
PROF. INV . PRIMAR : Asproiu Diana
ARGUMENT
Vârsta şcolară este perioada care se caracterizează printr-un remarcabil
potenţial creativ. Acum copiii dobândesc deprinderea de a-şi exprima ideile, impresiile,
gândurile, dorinţele într-o formă nouă, inteligentă, cursivă, creatoare. Dacă această
perioadă nu este fructificată, pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperările ulterioare
vor fi parţiale şi adesea minime.
,,Există, adesea, în prima copilărie – spunea Gaston Berger – o prospeţime a
imaginaţiei, o curiozitate neobosită, un fel de geniu poetic, pe care savanţii sau artiştii,
ajunşi la maturitate, nu le pot regăsi decât cu mare greutate.”
Limbajul reprezintă modul cel mai direct şi adesea cel mai la îndemâna copiilor
de exprimare a creativităţii. Pornind de la memorarea, la început mecanică şi apoi tot mai
conştientă a cuvintelor, expresiilor, copiii ajung să le folosească în contexte noi, atât cu
sensul lor real, dar şi cu sens figurat. În acest ultim caz putem vorbi de tendinţa clară a
preşcolarului de a inventa, de a crea în materie de comunicare.
Dar pentru a crea în mod conştient copilul trebuie să aibă exemple, să trăiască
printre poveşti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este foarte bogată şi
oferă posibilităţi nemăsurate de receptare, de înţelegere şi interpretare, de influenţare
pozitivă
Sarcina învăţătoarei este aceea de a identifica de timpuriu, din marea masă a
copiilor de 9-10 ani, pe aceia care dispun de potenţial creativ într-o mai mare măsură şi
de a-i îndruma, încuraja în demersul lor, călăuzindu-i într-o lume minunată, aceea a
operelor literare valoroase, din literatura pentru copii.
Tocmai acest lucru îşi propune acest opţional.
COMPETENȚE GENERALE
Limba si literatura romana
Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare.
AVAP
Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte
familiare.
MM
Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării,
individual sau în grup.
Competenţe specifice Activităţi de învăţare
(luate din programa)
Limba si literatura română - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte
care testează înţelegerea globală a textului audiat;
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe - formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul
baza unui suport adecvat din partea unui mesaj/scurt text audiat;
profesorului -repovestirea unor secvenţe preferate, dintr-un text ;
-extragerea ideilor din texte de mică întindere.
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a
individual sau în grup unei imagini;
AVAP -gruparea materialelor după criterii date – Exemplu: jocul
„Cenuşăreasa”: „Ajut-o pe Heidi să pună în coşuleţe
1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj diferite, materiale de acelaşi fel”etc.
vizual într-o diversitate de contexte - realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba
în mesaj.
MM - desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
C.S.3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, - audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
sentimente sugerate de fragmente liberă,
spontană
C.S. 3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a - organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată
unor lucrări/fragmente muzicale
- implicarea în serbări cu teme diverse,pe baza textelor
studiate, în care fiecare copil să se înscrie firesc.
VALORI SI ATITUDINI
-Flexibilitate în privinţa punctelor de vedere proprii confruntate cu date noi, argumentate;
- Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanţe în domeniul cunoaşterii ;
- Disponibilitatea pentru învăţarea permanentă, utilizând metode şi tehnici noi;
- Dezvoltarea curiozităţii şi a respectului faţă de orice formă de arta;
- Receptivitate şi flexibilitate pentru aplicarea cunoştinţelor proprii în viaţa cotidiană ;
-Disponibilitate pentru cultivarea capacitatilor estetice ca fundanment pentru participarea
la viata culturala;
=Motivatie pentru insusirea limbajului artistic plastic.
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:
[Link] pentru copii –universul fantastic al copilăriei
Literatura română.
Alexandrescu, Grigore - Fabule
Arghezi, Tudor - Cartea cu jucării
Blandiana, Ana - Întâmplări din grădina mea
Chimet, Iordan - Cele douăsprezece luni ale visului
Coşbuc, George - Poezii
Creangă, Ion – Amintiri din copilărie
Eminescu, Mihai - Poezii
Gârleanu, Emil – Din lumea celor care nu cuvântă
Kerim, Silvia - Povestiri despre prietenii mei
Naum, Gellu - Cartea cu Apolodor
Oprescu, Adrian – Tomi. O poveste
Petrescu, Cezar – Fram, ursul polar
Popescu, Adina - Miriapodul hoinar şi alte poveşti
Sadoveanu, Mihail – Povestiri pentru copii
Sântimbreanu, Mircea – Recreaţia mare
Sorescu, Marin - Unde fugim de-acasă
Tudoran, Radu – Toate pânzele sus
Topârceanu, George – Poezii
Ce poţi face cu două cuvinte? (juniorii). Antologie.
Literatura universală.
Dahl, Roald - Matilda, Vrăjitoarele, Uriaşul cel prietenos, Fantasticul domn Vulpe
Elwin Harris, Gemma - Întrebări mari de la cei mici la care răspund nişte oameni foarte importanţi
Ende, Michael - Punci cu porunci, Jim Năsturel şi Luckas, mecanicul de locomotivă
Funke, Cornelia - Când Moş Crăciun cade din cer, Devoratorul de cărţi
Hawking, Steven - George şi cheia secretă a Universului, George în căutare de comori prin Cosmos,
George şi Big Bangul
Kastner, Erich - Emil şi detectivii, Emil şi ce trei gemeni
Maar, Paul - Sâmbăta, când vine Sambo
Nosov, Nikolai - Aventurile lui Habarnam şi ale prietenilor săi
PIRLS - Culegere. Instrumente de test, EDP 2013
[Link]ăţi creative
- interpretarea de roluri –personaje din poveştile studiate
- realizarea de creaţii proprii
MODALITĂŢI DE EVALUARE
* concursuri de creaţie la nivelul clasei, al şcolii, al comunităţii locale sau
concursuri naţionale pentru şcolari;
* spectacole cu dramaţizări după texte literare aparţinând autorilor consacraţi ori
după textele create de şcolari;
* o culegere de texte create de copii.
BIBLIOGRAFIE
1 .Programa școlară pentru disciplinele Limba siliteratura română, Arte vizuale și
abilități practice, Muzică și mișcare aprobată prin Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014
2. Elena Petroaia, Dumitru D. Pârâială, Viorica Pârâială – Discipline opţionale la
clasele I-IV, Colecţia Collegium, Editura Polirom, Iaşi, 2000;
3. Lidia Ţugulan, Maria Florea. Literatură pentru copii. E.D.P, Bucureşti, 1992;
4. Vasile Molan, Marcela Peneş – Culegere de texte literare pentru clasele I-IV,
Editura Aramis, Bucureşti, 1996;
5. Romeo Popescu – Grădina Bunicului, Editura Scrisul Românesc, Craiova, 1989;
6. Lev Tolstoi – Povestiri pentru copii, Editura Tribuna, Craiova, 1992
Aprobat,
Inspector de specialitate
FIŞA DE PREZENTARE
A PROIECTULUI DE OPŢIONAL
A. Avizul şcolii
Denumirea optionalului
Tipul
Arii curriculare vizate: Limbă şi comunicare, Om şi societate, Arte şi tehnologii.
Clasa: Durata: un an scolar:
Numărul de ore pe săptămână: 1 oră
Autorul: Prof. Inv. Primar Asproiu Diana
Institutia de invatamant: SC Gimn.„ Mircea Eliade” Craiova
B. Avizul Consiliului de Curriculum al scolii (C..C..S.)
CRITERII SI INDICATORI DE EVALUARE
DA NU DA,cu recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
- Argument X
- Obiective specifice X
- Activităţi de învăţare (cel puţin una X
pentru fiecare obiectiv)
- Conţinuturi X
- Modalităţi de evaluare X
II. Existenţa unei bibliografii X
III. Elemente de calitate
- Respectarea particularităţilor de X
vârsta ale elevilor
- Concordanţa cu etosul şcolii, cu X
interesele elevilor şi nevoile comunităţii
- Conţinutul arumentului: X
- Oportunitatea opţionalului X
- Realismul în raport cu X
resursele disponibile
- Corelarea obiectivelor cu activităţile X
de învăţare
- Corelarea obiectivelor cu unităţile de X
învăţământ
- Adecvarea modalităţilor de evaluare X
la demersul didactic propus
Avizul C.C.S.: DA, DA, cu recomandari
NU
Avizul conducerii
scolii.........................................................................................................NOTA- Pentru a fi
acceptat proiectul de programa trebuie sa intruneasca „DA” la punctele I si II si cel putin
5 „DA”/ „DA, cu recomandari” la punctul III.