PROIECT DIDACTIC PENTRU

ACTIVITATE INTEGRATĂ
 PROIECT DIDACTIC
PENTRU ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 13.12. 2018

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G.P. P. „Gulliver” Suceava
GRUPA: mijlocie ,,Fluturașii”
EDUCATOARE: prof. Paulencu Liliana
TEMA ANUALĂ DE ÎNVĂŢARE: ,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Povestea Crăciunului”
CATEGORIA DE ACTIVITATE DE ÎNVĂȚARE ABORDATĂ:Activitate integrată
TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: „Cu bradul împodobit, pe Moș Crăciun îl așteptăm”
ADE:DOS (Educație pentru societate):,,Brăduțul fără culoare” - lectura educatoarei
DȘ (Cunoașterea mediului): ,,Combinarea culorilor (galben și albastru)”- experiment
JCI (jocuri pe centre de interes): Construcții – „Brăduți de Crăciun”
Artă –„Groburi pentru brăduț”- decorare
Bibliotecă – „Decorăm globuri” –elemente de limbaj scris

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dirijarea activităţii psihice în cadrul unor situații de învățare organizate, în scopul extinderii
cunoştinţelor referitoare la sărbătoarea de Crăciun, dezvoltării capacităților de cercetare și investigare
a unor procese din mediul înconjurător precum şi exersării deprinderilor intelectuale și practice, în
contexte creative.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să identifice personajele din povestea „Brăduțul fără culoare” pe baza textului audiat,;
 să trăiască emoţii pozitive faţă de sărbătorile de iarnă, în special față de obiceiul împodobirii
bradului de Crăciun;
 să comunice gânduri și impresii despre emoțiile și sentimentele faţă de brăduțul din poveste;
 să examineze apa cu ajutorul analizatorilor, stabilind prin comparație proprietățile culorii
lichidelor;
 să descopere proprietățile apei în combinație cu colorantul alimentar, desprinse în urma
experimentelor observate;
 să realizeze experimente pentru a descoperi relația cauză-efect prin combinarea apei cu colorant
și prin combinarea a două culori (albastru cu galben), verificând ipoteze;
 să realizeze experimente cu apa colorată pe diferite texturi (hârtie și material textil);
 să utilizeze conveții ale limbajului scris (puncte, linii), pentru a reda semne grafice, decorând
globuri;
 să construiască brăduți folosind bucăți din material gumat/ spumă ce reprezintă părți
componente, pentru realizarea întregului;
 să decoreze globuri din polistiren cu pietre colorate /elemente decorative;
 să utilizeze corect instrumente de lucru specifice în vederea realizării sarcinilor;

STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, exercițiul, observaţia,
problematizarea, expunerea, munca pe grupuri, munca independentă;
b. Resurse materiale: pipete, pahare transparente, colorant alimentar galben/ albastru, albastru de
metil, apă, brăduți din fetru alb, șorțul povestitorului, siluete cu personaje din poveste, ecusoane cu
simboluri ce reprezintă imagini (brăduț, cadou, glob), siluetă-brad din spumă pentru ansamblat, imagini
ce ilustrează globuri cu semne grafice, pixuri cu gel sidefat, globuri polistiren, ornamente decorative;
c. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri;

Bibliografie:
 Culea, Laurenția, Seșovici, Angela, Grama, Filofteia, (2008), ,,Activitatea integrată în
grădiniță’’, Ed. Did. Publishing House, București.
 Silvia Breben şi colaboratorii, (2007), Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura
Arves, Craiova;
 (1972), „Jocuri didactice şi exerciţii distractive”, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti;
 Ezechil Liliana, Lăzărescu Mihaela, (2011), ,,Laborator preșcolar”, Ed. VαI Integral, București
 MEN, (2018), ,,Curriculum pentru educația timpurie”;
 SCENARIU DIDACTIC

Copiii așezați pe scăunele, în semicerc, sunt invitați să privească spre bradul împodobit la
întâlnirea de dimineață, unde atenția le va fi captată de prezența unui cadou. În cadou copiii vor descoperi
o poveste și un „șorț al povestitorului” cu siluete. Cu această ocazie, educatoarea le va prezenta copiilor
posibilitatea de a asculta povestea „Brăduțul fără culoare”.(DOS) După acordul copiilor de a asculta
povestea, o voi citi concomitent cu prezentarea personajelor (siluete). Textul va fi citit reflectând
tonalitate, intonație, dialoguri și semne de punctuație. Expunerea textului se va accesoriza cu mimica și
gestica impuse de acestea și prezentarea personajelor. Voi explica cuvintele și expresiile noi prin apelare
la sinonime.
După ce educatoarea termină de citit textul poveștii, pe baza siluetelor expuse, se va povesti
acțiunea și momentele principale, se vor preciza personajele din poveste, caracteristici/ însușiri ale
acestora, aspect ce va fi realizat pe baza întrebărilor educatoarei și a răspunsurilor primite de la copii,
aceștia dovedind înțelegerea mesajului textului. Se va evidenția blândețea, dărnicia și bunătatea
caracteristice sărbătorii Crăciunului, farmecul și frumusețea pe care o dă bradul de Crăciun. (ANEXĂ)
În continuare, educatoarea va preciza că bradul de Crăciun e iubit toți copiii și oferă magie
Crăciunului.
Pornind de la această idee, copiii vor fi întrebați oare cum a reușit Spiridușul Moșului să dea
culoare bradului. Chiar se obține culoarea verde a bradului amestecând galben cu albastru? Pentru
aceasta, educatoarea îndreaptă atenția preșcolarilor spre centrul Știință, (mergând în pas de spiriduș)
Tranziție, unde vor descoperi o masă pe care se află pahare cu apă, carafă cu apă, un recipient/pahar
transparent cu un lichid de culoare galbenă și altul cu albastru. Educatoarea le comunică acestora că
astăzi vor fi mici cercetători, se vor juca și vor experimenta combinarea culorii galben și albastru.(DȘ)
Mai întâi, prin compararea conținutului unui pahar transparent în care se află apă, cu unul
transparent în care se află colorant, vor descoperi faptul că apa nu are culoare și că este
transparentă/incoloră. Din nou, copiii sunt rugați să observe cum se colorează apa cu colorant alimentar.
Copiii observă că aceasta își schimbă culoarea în funcție de colorantul folosit. În fața preșcolarilor se va
amesteca galben cu albastru, trăgând concluzii (obținerea culorii vezi). Apoi, li se oferă posibilitatea de
a experimenta individual obținerea culorii verzi din galben și albastru și de a folosi din lichidul verde
obținut la vopsirea unui brăduț din fetru (alb). Se va folosi pipeta, iar culoarea va fi picurată din loc în
loc pe țesătură, observându-se absorbția. Va fi picurată o picătură și pe un brăduț de hârtie. Prin
comparație, se va concluziona că materialul textil se colorează mai rapid decât hârtia pentru că are
putere de absorbție mai mare.
După ce toți copiii au vopsit brăduții, sunt întrebați cum au obținut culoarea verde și cum a
acționat culoarea asupra țesăturii (fetru). Aceștia vor constata că atunci când amestecam galben cu
albastru, obținem verde, iar țesătura absoarbe lichidul colorat.
Copiii vor fi invitați să alunece pe gheață (Tranziție) să se deplaseze la baie pentru a se spăla pe mâini.
Și pentru a prelungi starea de bine, de bucurie, la întoarcere vor fi direcționați la centre, în funcție de
ecusonul primit de dimineață, unde să realizeze câteva podoabe pentru a finaliza împodobirea „Bradului
dorințelor”.
Copiii vor lucra pe centre de interes (JCI):
Construcții – „Brăduți de Crăciun”
Artă –„Groburi pentru brăduț”- decorare
Bibliotecă – „Decorăm globuri” –elemente de limbaj scris
În continuare, copiii vor împodobi ”Bradul dorințelor”, amintindu-și personajele poveștii ascultate și
momentele importante.
Activitatea se va încheia într- un mod plăcut, făcându-se aprecieri colective și individuale asupra
desfășurării activității.
Preșcolarii vor părăsi sala de grupă fredonând cântecul ”Bradul, brăduțul..” (T)
ANEXA 1

BRĂDUȚUL FĂRĂ CULOARE

Mai era o săptămână până la Ajunul Crăciunului, iar în fabrica de

jucării alui Moș Crăciun se făceau pregătiri.
Spiridușii decorau brazii de Crăciun. Cu toții mărșăluiau de colo-
colo pentru a pune globuri și ornamente colorate în brazii din grădina
Moșului.

Doar unul, alb, micuț, nu era văzut de nimeni. „Povestea se repetă și anul acesta! Măcar de-ar fi
cineva care să mă vadă și pe mine! Aș vrea să simt și eu magia Crăciunului măcar o dată…” își spunea
el… Era trist și tristețea pe care o simțea în preajma Crăciunului l-a făcut să-și piardă culoarea.
Acest brăduț nu era singurul care se simțea neimportant: Mika, cea mai mică spiridușă a lui Moș
Crăciun, nu fusese lăsată să împodobească brazii pentru că nu ajungea nici la prima creangă… și plângea.
„Săraca!” își spuse brăduțul când o observă și îi spuse:
-De ce plângi, fetițo?
Speriată, copila s-a uitat în jur să vadă cine îi vorbește.
-Aici sunt! Îi strigă brăduțul.
Privind cu atenție în direcția de unde se auzi vocea aceea slabă, observă brăduțul alb și se miră ca era la
fel de mic ca și ea. Îi împărtăși supărarea ei și bradul îi propuse:
-Cred că ne putem ajuta unul pe altul! Tu mă poți împodobi și-ți vei recăpăta bucuria, iar eu, fiind
împodobit de Crăciun, îmi voi recăpăta culoarea și strălucirea…Voi, spiridușii…știți cum să dați culoare
Crăciunului… Ce zici?
Mika a alergat în fabrică să aducă o cutie cu globuri. Știa și secretul culorii bradului: o picătură din
culoarea soarelui (galben) și una din culoarea cerului (albastru)…și s-a pus pe treabă.
Când a agățat primul glob, ramura pe care a atins-o s-a înverzit. Astfel că, atunci când spiridușa a
terminat de împodobit toate crenguțele, brăduțul își recăpătase culoarea verde. Iar steluța din vârf a
strălucit și Magia Crăciunului a cuprins totul.
„O, brad frumos!” au cântat spiridușii în cor…
 Strategii didactice
Nr. Evaluare/
Etapele activităţii Conţinutul ştiinţific Metode şi Mijloace de
crt. metode şi indicatori
procedee învăţământ
1. Captarea şi Se realizează prin descoperirea cadoului așezat sub brad. Cadoul cu Observarea
orientarea atenţiei Printr-o scrisoare descoperită în cutie, este propusă spre siluetele ilustrate sistematică a
ascultare povestea. (ANEXA 1) Conversaţia (,,Șorțul comportamentului
Observaţia povestitor”) copiilor
și textul poveștii

2. Tema şi obiectivele activităţii sunt anunţate în termeni

Anunţarea temei accesibili copiilor. Explicația
şi a obiectivelor Contextul creat va permite accesibilizarea obiectivelor Expunerea
propuse și va oferi copiilor situații care să le trezească
dorința de a acumula informații prin oferta de lucru.

3. Prezentarea Accesibilizarea textului se va realiza prin audierea Povestirea Observarea

conţinutului unei povești, concomitent cu expunerea elementelor Expunerea Siluete/ personaje sistematică a
şi dirijarea ilustrative ce redau scene din poveste, prin intermediul Explicaţia (elemente) din comportamen tului
învăţării ,,Șorțului povestitor”. poveste copiilor
Povestea
Se vor stimula preşcolarii în a povesti textul audiat pe Conversaţia ,,Șorțul Probă orală:
baza imaginilor prezentate respectând succesiunea logică Povestirea povestitor” Precizarea
a momentelor, în a prezenta şi descrie personajele Expunerea momentelor
precum şi în a-şi argumenta opiniile. Explicaţia principale ale
poveștii, a
Descrierea Brăduțului, a stării emoționale personale Conversaţia personajelor şi a
generate de împodobirea bradului în preajma sărbătorii euristică caracteristicilor lor/
Crăciunului și de participarea la activitate, emiterea de emiterea de ipoteze
ipoteze referitoare la modul în care ar trebui așteptat
Crăciunul. Probă practică:
Explicaţia Pahare Realizarea corectă a
Dezvoltarea abilităților intelectuale, prin realizarea unor Exercițiul transparente experimentelor;
experimente pentru a descoperi relația cauză - efect prin Observaţia Apă
acțiunea unor factori asupra unor elemente din mediul Experimentul Colorant
înconjurător (obținerea culorii verzi prin amestecul de Munca alimentar
apă colorată galben și albastru, folosindu-se analizatorii independentă Carafă
vizuali și tactili). Problematizarea pipete Evidențierea
proprietății
Dezvoltarea capacităților de manevrare a instrumentelor Conversația, materialelor
de lucru în vederea cercetării unor ipoteze (amestecul Explicația, (absorbția lichidelor)
culorilor) și utilizarea culorii obținute (verde) în Exercițiul, prin picurare pe
colorarea brăduților prin picurare pe material textil și material textil/ hârtie
hârtie a culorii obținute în
Explicaţia cadrul experimentului
Prezentarea materialelor și a sarcinilor de lucru precede Conversația
repartizarea copiilor pe centrele deschise
Preșcolarii vor fi motivați să apeleze la achizițiile
cognitive, tehnico-aplicative și motrice, explicându-le și
demonstrându-le modul de lucru.
Se vor preciza elementele care vor orienta demersurile
didactice pe centre: modul de distribuire a copiilor pe
centre, mijloace de învăţământ existente, sarcini de lucru, Probă practică:
seturi specifice de tehnici, operaţii necesare realizării Siluete de globuri Globuri decorate
sarcinilor. Explicația Pixuri cu gel
Demersul didactic anticipat vizează: Conversaţia sidefat Probă practică:
 Exersarea deprinderilor de execuție a elementelor Exerciţiul Joc de construcție Brăduți construiți din
de scriere grafică după un model; utilizarea Munca -Brăduți din spumă
elementelor de comunicare scrisă în contexte noi; independentă spuma /părți
 Exersarea deprinderilor intelectuale şi practic- componente
aplicative, de constituire, ansamblare a părților Globuri din Probă practică:
componente ale brăduțului; polistiren Globuri din polistiren
Elemente decorate
 Exersarea deprinderii de a aplica elemente decorative
decorative pe suprafaţa unui glob. Conversația,
Motivarea preșcolarilor în a realiza ornamente, pentru a Explicația Produsele
împodobi bradul dorințelor de Crăciun. activității copiilor
4. Evaluarea Se solicită copiilor să se autoevalueze şi să evalueze Produsele Analiza produselor
activitatea per ansamblu, după criterii comunicate de Conversația activității copiilor activităţii
educatoare. Evaluativă
Se fac aprecieri verbale și individuale cu privire la Aprecierea Autoevaluare/
activitatea desfăşurată cu referire la respectarea Coevaluare
tehnicilor de lucru, modul de participare şi
comportament.