Unitatea de învățământ: COLEGIUL TEHNOLOGIC ,,SPIRU HARET” Piatra Neamț

Disciplina: EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ

Întocmit: Prof. SECARĂ LĂCRĂMIOARA

RAPORT PRIVIND PROGRESUL ȘCOLAR OBŢINUT DE ELEVII DIN

CLS. a VIII –a A, B , ÎN PERIOADA 2013-2017

Nr. Anul școlar Anul școlar Anul școlar Anul școlar

Nume şi prenume Observații
Crt. 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
1. Alexa Alin 9,50 8 9,50 10
2. Apostol Denisa 8,50 8,50 9,50 9,50
3. Bărdahan Ieodora 9,50 8,50 9,50 8
4. Caea Richard 9,50 6 5 5,50

5. Ciorhan Răzvan 6,50 5 5 6

6. Costache Antonio 10 9 9,50 10
7. Crăciun George 8 5 5 5
8. Dumitrache Ana 10 10 9,50 9,50
9. Hociung Antonio 10 9,50 10 10
10. Loghin Alexandra 8,50 6,50 7 10
11. Lozonschi C-tin 10 9 10 10
12. Popa Mihnea 6,50 5 6,50 6
13 Postolache Iulia 10 10 10 10
14. Russa Miruna 10 10 10 9,50

15. Rusu Ioana 10 10 10 9,50

16 Străjeru Fabiana 10 8 9,50 10

17. Țurcă Cosmin 10 8,50 9,50 10

18. Țuțuianu Ștefan 10 8,50 9,50 9,50

19. Văileanu Ștefan 10 9,50 9,50 9,50

Nr. elevi ce au realizat

competenţa specifică
Clasa a VIII-a B
1. Acatrinei Iustina 10 10 10 10
2. Apetri Cristiana 10 10 10 10
3. Borleanu Cristian 9,50 9,50 10 10

4. Buhuș Teona 9 8,50 9,50 9,50

5. Burduloi Sara 9 9,50 10
10
6. Cramba 9 8 9,50 9
Ana-Maria
7. Didilă Robert 9 7 9,50 9,50
8. Lupu Lavinia
8,50 8 9,50 10
9. Maxim Cătălin
10 9 10 10
10. Mnesciuc Bianca
10 8,50 9,50 10

1
11. Mocanu Francesca
10 10 10 10

12. Munteanu Silviu 8 5,50 6 8

13 Nistor Andrei 7,50 6 7 8

14. Păduraru Tudor 9,50 9 9,50 10

15. Petrea Cosmin 8 8,50 9,50 9

16. Popa Alin 9,50 9,50 10 10

17. Popa Daria 10 9,50 10 10

18. Rinaldi Clement 7,50 5,50 5 5 -

19. Romanescu Monica 10 8 9,50 10

20. Stahie Ștefania 10 10 10 10

21. Stoica Mihai 6,50 5 8 7,50

22.
Yang Lorena 10 9,50 10 10

REPREZENTAREA GRAFICĂ A REZULTATELOR

Clasa a VIII-a A
12
11

10
9
8
8

6
6
5
4 4
4
33 3
2 2 2 2 2 2
2
1 1 1 11 1 1 1

0
Nota 5 Nota 5.5 Nota 6 Nota 6.5 Nota 7 Nota 7.5 Nota 8 Nota 8.5 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

2
 Clasa a VIII-a B
16
14
14

12
10
10 9 9

6
4 4
4 3 3 33 3
2 2 2 2 2 2
2 111 11 1 11 1 1 1

0
Nota 5 Nota 5.5 Nota 6 Nota 6.5 Nota 7 Nota 7.5 Nota 8 Nota 8.5 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

RAPORT PRIVIND PROGRESUL ȘCOLAR OBŢINUT DE ELEVII DIN

CLS. a VII –a , ÎN PERIOADA 2015-2017

Nr.
Numele şi prenumele Anul școlar 2015-2016 Anul școlar 2016-2017 Observații
Crt.
1 Amariei Mihai 6 6
2. Baciu Victor 9 9,50
3. Boilă Alexandra 10 10
4. Boureanu Petre 9,50 9,50
5. Bucur Robert 9,50 10
6. Cercel Alina 7,50 8
7. Chelaru Paul 9 8
8.. Chitic Alexndru 7 7
9. Ciubotarir Denisa 9 9
10. Crețu Elena 5 6
11. Crețu Rocana 5 6
12. Dumitriu 9 10
Ana- Maria
13. Gavril Rebeca 9 9,50
14. Ilie Ecaterina 9,50 9,50
15. Mania Dragoș 7 8

16. Movilă Saera 10 10

17.. Oană Andrei 9 8

18. Rățoi Francesca 10 10

19. Sasu Ioan 7 8

20. Savin Teodor 8 7

21. Scutelnicu Denis 6 7

3
22. Secară George 8 8

23. Șerban Radu 9,50 10

24. Sosoi Ștefania 10 9,50

25 Știrbu Valentina 9,50

26. Trifescu Bianca - 10
27. Urdă Beatrice 9,50 10-

REPREZENTAREA GRAFICĂ A REZULTATELOR

Clasa a VII-a
9
8
8

7
6 6 6
6
5
5
4
4
3 3 3
3
2 2 2
2
1 1
1

0
Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 7.5 Nota 8 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2015-2016 2016-2017

RAPORT PRIVIND PROGRESUL ȘCOLAR OBŢINUT DE ELEVII DIN

CLS. a VI –a,A, B, ÎN PERIOADA 2015-2017

Nr.
Numele şi prenumele Anul școlar 2015-2016 Anul școlar 2016-2017 Observații
Crt.
1. Ababei Eduard 8 9
2. Antal Iustin 9,50 10
3. Apostoaie Alexandru 7 7
4. Asaftei Alexandru 9,50 10
5. Asavei Ioana 8 9,50
6. Boroș Teodora 10 9,50
7. Brânză Vasile 6 5
8. Chiuaru Cosmin 9,50 10
9. Cioineagă Antonio 9,50 9

10 Ciorobea Gheorghe 6 6

11. Corfu Elena 8 7

12. Dumitriu Stefania 9,50 10
13. Duțu Cosmina 9,50 9,50
14. Gheorghe Sebastian 9,50 10
15. Ioniță Andrei 10 9,50
4
16. Mincu Amalia 9,50 9
17. Mocanu Ionuț 9 8
18. Monu Tudor 7 7
19. Nechita Sebastian 9,50 9,50
20. Popa Cosmin 8 9
21. Porimbiță Maria 9,50 9

22. Rațu Andrei 7 8

23. Scurtu Iancu Matei 9,50 10

24. Secaci Lăcătușu 8,50 10
25. Ștefănucă Bianca 9,50 9,50

26. Tănasă Octavian 9,50 9,50

27. Țăpuc Iulian 7,50 8,50

28. Tofan Denis 8 7
29. Radu Alin 9,50 9,50
Clasa. a VI-a B
1. Apostoaie Bianca 8 9
2. Armanu Andrei 7 7
3. Beizic Robert 9 9,50
4. Borș Andrei 9,50 10
5 Bunduc Silviu 9,50 9,50

6. Cărare Iustin 9,50 10

7. Cerbu Ionuț 7 8
8. Colobanea Catmen 7,50 8
9. Corlățeanu Robert 9 8
10. Davidov Matei 7,50 7
11. Dediță Alexandra 8,50 8
12. Dincă Diana 9,50 10

13. Enea Ioana 9,50 9

14. Frunză Cristian 7 9
15. Horodniceanu Andrei 9,50 10
16. Hrițcu Andra 9,50 9,50
17. Iftimia Robert 9,50 10
18. Lupei Iustin 10 10

19. Marian Ionuț 8 9

20. Milea Ștefan 10 9,50
21. Mironescu Elena 9 9
22. Munteanu Bianca 9 9,50

23. Olariu Alexandru 6,50 7

24. Oproiu Mihnea 9,50 9,50
25. Roșu Delia 10 9
26. Secure George 9,50 9,50
267 Simion Davide 6 6
28. Ticu Daniel 9,50 9,50

29. Trifan Rareș 9 7

5
30. Tudosă Casian 8 9

REPREZENTAREA GRAFICĂ A REZULTATELOR

Clasa a VIII-a A
16 15

14

12

10
8
8 7

6 5 5
4
4 3
2 2 2
2 1 1 1 1 1 1

0
Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 7.5 Nota 8 Nota 8.5 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2015-2016 2016-2017

Clasa a VIII-a B
12
11

10

8
8
7
6
6
5
4 4
4
3 3 3
2
2
1 1 1 1

0
Nota 6 Nota 6.5 Nota 7 Nota 7.5 Nota 8 Nota 8.5 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2015-2016 2016-2017

6
 RAPORT PRIVIND PROGRESUL ȘCOLAR OBŢINUT DE ELEVII DIN
CLS. a VI –a, A, B, C ÎN PERIOADA 2016-2018

Nr. Numele şi Anul școlar

Anul școlar 2016-2017 Obs.
Crt. prenumele 2017-2018
1. Alungulesei Daria 10 10 Constant
2. Andrei Casiana 9 9,50 Progres
3. Cojocariu Denis 7,50 8 Progres
4. Drescanu Rareș 8 9 Progres
5. Enache Denis 8 8
6. Florilteanu Mateo 7 7
7. Husariu Anca 9,50 10 Progres
8. Leon Ștefan 6 7 Progres
9. Lulea Ana Maria 9,50 10 Progres
10. Marian Maria 7 8 Progres
11. Mihalcea Ștefan 8 9 Progres
12. Munteanu Denisa 8 8
13. Munteanu Matei 9 9,50 Progres
14. Nistor Maria 9,50 10 Progres
15. Obrocea Antonia 9,50 10 Progres
16. Olariu Denis 8 8,50 Progres
17. Paica Andreea 10 10
18. Popa Sabina 9 9
19. Prundu Alice 9 10 Progres
20. Roman Alexandru 9,50 10 Progres
21. Rusu Ioana 9 9
22. Serban Davide 7 7
23. Simionică Alin 10 10
24. Șoldan Delia 10 9,50 Progres
25. Talmaciu Andrei 6 5 Progres
26. Tanasiciuc Alecsia 9,50 10 Progres
27. Țifui Mircea 9,50 10 Progres
28. Tokușike Jeniffer 8 8,50 Progres
29. Tomuleasa Matei 7 8 Progres
30. Tonița Mădățina 8 9 Progres
31. Zaharia Andrei 7 8 Progres
CLASA a VI-a B 7,77

Nr. Numele şi Anul școlar Anul școlar

Nota
Crt. prenumele 2016-2017 2017-2018
1. Arghir Cristian 9,50 10
2. Bîndilă Claudia 9,50 10
3. Bortă Briana 10 9,50
4. Butnaru Cătelina 9,50 9,50
5. Carană Iustin 10 9,50
6. Corneanu Ioan 9 9
7. Diaconu Măriuca 9 9,50
8. Enea Leonardo 8,50 9

7
 9. Luca Roberto 8 8
10. Melhem Sidonia 8 9
11. Palada George 7 7
12. Păduraru Adrian 9 7
13. Roșu Nicoleta 8 8
14. Simiraș Maria 9,50 10
15. Stachie Evelina 9,50 9,50
16. Stahie Ana 9 9
17. Stoleru Andrei 7 6
18. Ungureanu 8 7
Fernando
19. Ungureanu Cosmin 9 9
20. Vacaeu Vlad 9,50 10
CLASA a VI-a C
1. Acsintoaie Matei 8 7
2. Apostol Vasile 6 7
3. Antoche Marian 6 6
4. Budei Mario 5 5
5. Blaga Rebeca 9 9,50
6. Cerbu Maria 6 7
7. Gheorghiu David 6 6
8. Leahu Ștefan 6 7
9. Postolache Andra 10 9,50
10. Purice Ionuț 7 6
11. Sărghi Andrei 6 6
12. Iulpan Abel 8 8
13. Vârvea Ștefan 6 7
14. Zargiu Marinela 10 10
15. Cîșlariu Ioana 9,50 9,50

REPREZENTAREA GRAFICĂ A REZULTATELOR

Clasa a VI-a A
12 11

10

8 7 7
6
6 5 5 5
4
4 3 3
2 2
2 1 1

0
Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 7.5 Nota 8 Nota 8.5 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2016-2017 2017-2018 Series 3

8
 Clasa a VI-a B
7
6
6
5 5 5
5
4 4
4
3
3
2 2 2
2
1 1
1

0
Nota 6 Nota 7 Nota 8 Nota 8.5 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2016-2017 2017-2018

Clasa a VI-a C
8
7
7

6
5
5
4
4
3
3
2 2
2
1 1 1 1 1 1 1
1

0
Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 8 Nota 9 Nota 9.5 Nota 10

2016-2017 2017-2018

Distribuția mediilor

Concluzii:

 Mediile elevilor claseisunt în 75% din cazuri în progres, ceea ce denotă că, voi
continua cu aplicațiile practice și lectiile interactive centrate pe elev și ăn anii școlari
următori
 Fiecare elev va face câte cel puțin douî aplicații practice pe semestru ăn clasă în
timpul oreșor de [Link]ă li abilităși practice care intră învigoare începând ci
9
 fiecare an școlar pentru fiecare clasă până ăn anul 2020-2021 când va intra și cea
corespunxzătoare elevilor din cl.a VII-a

Măsuri de remediere:
 Responsabilizarea tuturor factorilor educaţionali (părinţi, elevi, comunitate, profesori)
şi acţiunea comună pentru remedierea situaţiei elevilor cu deficit în învăţare;
 Inventarierea permanentă a greşelilor tipice, a deficienţelor în învăţare, a tuturor
factorilor perturbatori şi găsirea celor mai adecvate mijloace de înlăturare a lor;
 Educarea elevilor în spiritul creşterii interesului propriu faţă de învăţare şi educaţie;
 Asigurarea condiţiilor pentru stoparea unor rămâneri în urmă prin tutorat între elevi;
 Rezolvarea de probleme de logică folosind noţiunile de matematică şi fizică;
 Dezvoltarea gândirii analitice, reflexive prin rezolvarea mai multor situaţii-problemă;
 Discutarea cu părinţii în vederea implicării lor în pregătirea copiilor pentru şcoală;
 Stabilirea unui plan de remediere a elevilor care au obţinut note de [Link] a celor cu
CES confoem modelului de mai jos.

PLAN DE MĂSURI CU CARACTER REMEDIAL

ARGUMENT

Planul remedial este adresat elevilor aflați în situatie de corigență, dar și celor cu nevoi speciale:
CES, absenteism, tulburări de achizitie școlară sau alte probleme de dezadaptare școlară.

S-au avut în vedere obiectivele educaționale:

Analiza progresului şcolar al elevilor, compararea notelor obţinute pe parcursul şcolarității
Parcurgerea integrală a programei şcolare
Tratarea diferenţiată şi individualizarea predării - învățării - evaluării astfel încât să se
asigure progresul şcolar al tuturor elevilor
Asigurarea unui program de activităţi remediale, ptr.o pregătire eficientă a elevilor, pe tot
parcursul anului şcolar
Monitorizarea frecvenței elevilor şi motivarea acestora pentru implicarea în procesul învăţării
Asigurarea unei bune colaborări cu familia

Din observațiile personale, acumulate pe parcursul anilor școlari am ajuns la următoarele

concluzii privind cauzele problemelor de dezadaptare școlară, care conduc în general la rezultate
școlare slabe:
 Absențele (elevii din localitate muncesc alături de părinți în solarii, pe întreg parcursul
anului, înregistrând absențe numeroase)
10
 Dezinteres din partea familiei (am observat că părinții elevilor cu risc, sau cu probleme cum
ar fi corigența sau repetenția, nu participă la ședințele de consiliere sau lectorate cu părinții,
iar o parte dintre ei tratează corpul profesoral fără respect; majoritatea familiilor din care
provin acești elevi au peste trei copii, de obicei între 4-8, neavând timp suficient pentru a
aloca fiecărui copil)
 Dezinteres din partea elevului (majoritatea elevilor țintă nu au caiete, sau au și nu doresc să
ia notițe, nu au materiale, nu au instrumente de scris, nu doresc să confecționeze produse nici
dacă li se dau materiale, nu colaborează cu echipa atunci când sunt repartizați în echipe de
lucru și refuză să efectueze orice sarcini de lucru, mințind sau eschivându-se în orice mod)
 Clasele de elevi din localitate sunt numeroase, iar disciplina Educație tehnologică are lecții
aplicative, aplicațiile fiind dificil de monitorizat când colectivele sunt numeroase, deși
echipele sunt stabilite din clasa a cincea, fiecare membru al grupei având responsabilități
clare: un membru al echipei de patru este lider, asigurând comunicarea cu profesorul; al
doilea membru se ocupă cu protecția muncii, prevenind situațiile generatoare de accidente; al
treilea membru se ocupă de curățenia de după aplicația practică, iar ultimul membru e
responsabil cu disciplina.
 Dezinteres din cauza ,,sistemului” – unitatea școlară mare, face dificil sprijinul acordat în
activitate fiecărui cadru didactic, de aici apărând disfuncții: e dificil de găsit spațiu pentru
unele activități în afara orelor de curs; la activitățile practice e mai mult zgomot provenit din
colaborarea în cadrul echipelor de lucru și apare ideea că prof. nu are autoritate și nu-i poate
disciplina; se consideră că disciplina este mai puțin importantă, așa că nu e normal să lași
elevi corigenți; la stabilirea orarului, orele de Educație tehnologică sunt planificate să se
desfășoare spre sfârșitul programului, când elevii sunt obosiți; în cazurile clare în care apar
probleme de disciplină, nu sunt chemați părinții de către conducerea școlii (sau sunt chemați
[Link], doar [Link] de abateri grave), profesorul fiind lăsat să se descurce singur; se
minimalizează diverse abateri, abateri care ar necesita uneori prezența poliției; alte sancțiuni,
cum ar fi eliminarea de la cursuri, nu se aplică deloc în unitatea școlară (se consideră că e
potrivită doar pentru ciclul liceal); profesorul care lasă corigenți este mustrat și considerat
unic vinovat, deoarece imaginea școlii are de suferit pe plan județean; se consideră ca fiind
discrepanțe în evaluarea elevilor, faptul că există diferențe mari între note - personal, evaluez
elevii astfel: o notă la o activitate practică (de obicei sunt mai multe, așa că se face o medie a
mai multor note), o notă la o lucrare scrisă și o notă la examinare orală. Excepție fac elevii cu
situație de risc, care sunt examinați de mai multe ori.

11
 Demotivare din partea cadrului didactic - personal, mă confrunt cu următoarele probleme:
îmi este greu de găsit spațiu pentru alte activități, desfășurate în afara orelor de curs; am
program până la ultima oră, iar elevii manifestă oboseală și dezinteres, iar alteori sunt
agresivi verbal, din aceeași cauză; apar probleme ca chiulul de la oră, elevii ce chiulesc stând
pe lângă geamuri în perioada de iarnă când e întuneric, pentru a deranja ora; mi se cer
documente pentru orice activitate, dar nu mi se oferă decontul cheltuielilor cu imprimarea
acestora pe suport de hârtie; nu am acces la mijloace tehnice decât cu mari eforturi; doar dacă
aduc de acasă laptopul, pot lucra cu videoproiectorul, laptopul școlii nefiind accesibil;
acestea precum și alte aspecte, duc la demotivare.
 Alte probleme conjuncturale, ce țin de spațiu politic și de imaginea școlii românești și a
cadrelor didactice în comunitate.

PLAN DE MĂSURI

Nr. Măsuri Indicatori Termen

Aplicarea testelor iniţiale şi analiza rezultatelor
1 Testele Sept.
prin identificarea deficienţelor,
iniţiale,interpretarea
elaborarea unui plan de măsuri. -1 nov.
rezultatelor, planul de
măsuri remediale.
Procese verbale în
2 Analiza rezultatelor la testarea inițială. Conform
comisii metodice
plan de
(CM) [Link].
Urmărirea progresului şcolar al elevilor :
3 Observații comparative Perm.
- note testare iniţiala -
medie semestrială/ medie anuală;
- medie semestrul I- medie sem. II-medie
anuală
Caietele elevilor
4 Parcurgerea integrală a programei şcolare. Perm.
Motivarea elevilor pentru implicarea lor în Condica de prezenţă a
procesul învăţării prin desfăşurarea unor activităţi cadrelor didactice
didactice complexe care să stimuleze interesul
pentru învăţare – folosirea metodelor activ-
participative, asigurarea unui cadru propice
învăţării, sistem echitabil de recompense –
sancţiuni pozitive.
Elaborarea unor fişe de lucru individuale, Fișe de lucru diferențiate
5 Perm.
specifice categoriilor de competențe la care Sarcini diferențiate
elevul prezintă lacune.

12
 Aprofundarea acelor puncte slabe la care elevii au
făcut dovada slabei pregătiri.
Organizarea activităţii de învăţare pe grupe de
elevi, în funcţie de valenţele educative, în funcţie
de posibilităţile intelectuale diferite ale elevilor,
în funcţie de nivelul de cunoştinţe ale elevilor.
Ierarhizarea şi diferenţierea sarcinilor didactice.
Caietele elevilor
6 Pregătire suplimentară cu elevii țintă în ora de În funcție
curs, deoarece refuză ore suplimentare de caz
Lectoratul cu părinții. Observații pe caietele
7 În funcție
elevilor
Informarea părinților despre rezultatele testelor de caz
p.v. ale ședințelor cu
inițiale şi traseul remedial care se impune
părinții
Monitorizarea activităţilor propuse în Planul de [Link] comisiei
8 Pe tot
măsuri metodice
parcursul
anului

13