PROIECT DIDACTIC

Profesor: Hobeanu Iulia

Unitatea de învățământ: Școala Gimnaziala „Cornel Regman” Daneș-Seleuș
Aria curriculară: limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a VIII-a
Subiectul: Atributul (1) (adjectival şi substantival)
Tipul lecţiei: mixtă

Competenţe - cadru:

- dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris şi oral;

- dezvoltarea capacităţii de elaborare a unui mesaj oral/scris.

Competenţe generale:

1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral;

2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;
3. construirea propoziţiilor şi frazelor corecte din punct de vedere gramatical;
4. sesizarea corectitudinii identificării funcţiilor sintactice învăţate.

Competenţe derivate/obiective operaţionale:

A. Cognitive:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor deveni capabili:

OC1: DE INDENTIFICARE

OC1.1 – să definească atributul, atributul adjectival şi atributul

substantival

OC1.2 – să identifice tipurile de atribut adjectival şi substantival în

contexte date

Nivel minimal: numirea atributelor;

Nivel mediu: identificarea atributelor şi precizarea felului celor învăţate;

Nivel maximal: indicarea unui argument care să demonstreze felul atributelor

identificate.

OC2: DE ANALIZĂ /DESCRIERE:

1
 OC2.1 – să definească adjectivul şi substantivul, cât şi felul acestora din
structura atributelor

OC2.2 – să analizeze sintactic şi morfologic atributele adjectivale şi/sau

substantivale din contexte date

Nivel minimal: definirea adjectivelor şi substantivelor, cât şi felul acestora din

structura atributelor;

Nivel mediu: identificarea, numirea şi corectarea greşelilor survenite în identificarea

atributelor;

Nivel maximal: analiza morfosintactică a atributelor identificate.

OC3: DE CREAŢIE

OC3.1 - să elaboreze enunţuri/scurte texte în care să existe atribute

adjectivale şi substantivale cu respectarea părţii de vorbire indicate în
paranteze

OC3.2 - să elaboreze enunţuri/scurte texte în care să existe atribute

adjectivale şi substantivale cu respectarea tipologiei atributelor substantivale,
cât şi menţionarea cazului

Nivel minimal: realizarea de enunţuri în vederea ilustrării funcţiei sintactice de

atribut;

Nivel mediu: construirea situaţiilor adecvate şi numirea tipului de atribut folosit;

Nivel maximal: folosirea funcţiei sintactice ilustrate şi a cazului, astfel încât să

explice nuanţat felul atributelor alese.

B. Afective:

Elevii:

OA1(+): vor manifesta curiozitate şi interes în participarea efectivă la procesul

comunicării;

OA2(-): vor lua atitudine faţă de încălcarea normelor privind exprimarea orală şi
scrisă.

C. Motrice:

Pe parcursul lecţiei, elevii vor deveni capabili:

2
OM1(+) să foileteze în condiţii de igienă şi securitate materialul didactic (fişe de
lucru, manual, fişe de evaluare)

OM2 (–) să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul lecţiei

Resurse:

A. Bibliografice:

A.1. oficiale:

 Curriculum Naţional, Programele şcolare pentru clasele a V-a - a VIII-a.

Aria curriculară „Limbă şi comunicare“, Bucureşti, 2005, pp.81-85.

A.2. ştiinţifice:

 „Gramatica limbii române“ ed. a II-a revăzută şi adăugită, vol. al II-lea,

Bucureşti, Editura ACADEMIEI REPUBLICII POPULARE ROMÂNE,
1963, pp. 114-131.

 Danilă, Ioan, „Romana corectă (prin întrebări şi răspunsuri) “, Bucureşti,

Editura BIC ALL, 2005.

 Danilă, Ioan, „Limba română. Algoritmii analizei gramaticale (varianta

teoretică) “, Bacău, Editura EGAL, 2008, pp. 113-115.

 Popescu, Ştefania, „Gramatica practică a limbii române“, Bucureşti,

Editura LIDER, 2001, pp. 590-596.

A.3. pedagogice:

 Cucoş, Constantin, „Pedagogie“, Iaşi, Editura POLIROM, 2000,pp. 56-

60.

A.4. metodico – didactice:

 Crişan, Alexandru; Dobra, Sofia; Sâmihăian, Florentina; „Limba

Română - Manual pentru clasa a VIII-a“, Bucureşti, Editura
HUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2007, pp. 118-120.
 Crişan, Alexandru; Dobra, Sofia; Sâmihăian, Florentina; „Limba
Română – Caietul elevului pentru clasa a VIII-a“, Bucureşti, Editura
HUMANITAS EDUCAŢIONAL, 2004, pp. 126-130
3
  Danilă, Ioan; Ţarălungă, Elena, „Lecţia în evenimente”, Bacău, Editura
EGAL, 2002.

 Parfene, Constantin, „Metodica studierii limbii şi literaturii române în

şcoală“, Iaşi, Editura POLIROM, 1999.

 Secrieru, Mihai, „Didactica limbii române“, Iaşi, 2004.

B. Metodologice:

a). Strategia didactică: mixtă, algoritmică;

b). Metode şi procedee didactice: expunerea, lectura expresivă, conversaţia

euristică, observaţia organizată, exerciţiul, problematizarea;

c). Mijloace de învăţământ: manualul, caietele de lucru, tabla, fişe de lucru;

d). Forme de organizare a activităţii didactice: frontală, individuală, pe grupe, pe

niveluri de învăţare.

C. Temporale: ore: 2

Locul lecţiei în modul: prima din două

Lecţia I: Atributul (1) – Atributul adjectival şi

substantival; sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor
învăţate - exerciţii

 Lecţia I: Atributul (2) – Atributul pronominal,

verbal, adverbial şi interjecţional; predarea,
sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor
învăţate – exerciţii

D. Umane:
- elevi: 22
- elevi de nivel minim: 5
- elevi de nivel mediu: 10
- elevi de nivel maxim: 7

4
Suport informativ:
1. Definiţie: ATRIBUTUL este partea secundară de propoziţie care determină un
substantiv sau un înlocuitor al acestuia.

2. Provenienţa termenului: cf. lat. attributum „atribut, acordat“, v. attribuo, -ere,

attribui, attributum „a atribui, a acorda, a adăuga“, apud ad „la“, tribuo, -ere,
tribui, tributum „a împărţi, a da“, deci a da la ceva, a atribui cuiva ceva, a atribui
cuiva o calitate.

3. Clasificarea după partea de vorbire prin care se exprimă:

3.1. adjectival: Cartea mea e pe bancă.

3.2. substantival: Casa bunicii e pe lac.
3.3. pronominal: Caietul lui e pe scaun.
3.4. verbal: Plăcerea de a citi e a mea.
3.5. adverbial: Vântul de afară e rece.
3.6. interjecţional: Am întâlnit un băiat mm!

4. Atributul adjectival se exprimă prin:

4.1. adjectiv
4.1.1. propriu-zis: Fata harnică e răsplătită.
4.1.2. provenit din verb la participiu: Desenul colorat e cel mai apreciat.
4.1.3. provenit din verb la gerunziu: A scris cu o mână tremurândă.
4.1.4. provenit din adverb: Am achiziţonat nişte haine gata.

4.2. adjectiv pronominal: Casa mea e acolo.

4.3. locuţiune adjectivală: Omul de treabă a venit deja aici.

4.4. numeral cu valoare adjectivală: El a cumpărat prima casă.

5. Atributul sustantival este:

5.1. atribut sustantival genitival: Cartea mamei e pe scaun.

5.2. atribut substantival prepoziţional:

5.2.1. în acuzativ
- cu prepoziţie: Capcanele din drum i-au încetinit pasul.
- cu locuţiune prepoziţională: Atitudinea faţă de colegul său m-a
deranjat.
5.2.2. în dativ cu prepoziţie: Comportamentul asemenea colegului său i-a
adus numai de suferit.
5.2.3. în genitiv
5
 - cu prepoziţie: Lupta împotriva fumătorilor este necesară.
- cu locuţiune prepoziţională: Omul din spatele grădinii pleacă.

5.3. atribut substantival în dativ fără prepoziţie

- veche şi populară: George, frate Elenei, vine de afară.
- modernă: Înmânarea de premii elevilor este esenţială.

5.4. atribut substantival apoziţional

- apoziţie simplă: Amicul meu, George, vine.
- apozitiţie dezvoltată: Am mâncat cu Elena, prietena Andrei, ieri.

SINTEZA PROIECTULUI DIDACTIC

O. S. I. E.
OBIECTIVE SARCINI DE INSTRUMENTAR EVALUARE
ÎNVĂŢARE DIDACTIC
OC1 – să S1OC1- numirea EVALUAREA

6
identifice corect atributelor din - fişe de lucru FORMATIVĂ ORALĂ
atributele contextele date
adjectivale şi - problematizarea I1OC1- numiţi atributele
substantivale din S2OC1- identificarea din contextele date
contextele date atributelor şi - exerciţiul
precizarea felului I2OC1- identificaţi
celor învăţate atributele şi precizaţi
felul celor învăţate
S3OC1 – indicarea
unui argument care să I3OC1 – indicaţi un
demonstreze felul argument care să
atributelor identificate demonstreze felul
atributelor identificate

OC2 – să S1OC2- definirea EVALUAREA

descrie/analizeze adjectivelor şi - explicaţia FORMATIVĂ
atributele substantivelor, cât şi ORALĂ/SCRISĂ
învăţate felul acestora din - observaţia
structura atributelor organizată I1OC2 - definiţi
adjectivele şi
S2OC2- identificarea, substantivele, cât şi felul
numirea şi corectarea acestora din structura
greşelilor survenite în atributelor
identificarea
atributelor I2OC2- identificaţi,
numiţi şi corectaţi
S3OC3 – analiza greşelile survenite în
morfosintactică a identificarea atributelor
atributelor identificate
I3OC2 – analizaţi
morfosintactic atributele
identificate

OC3 – să creeze S1OC3- realizarea de EVALUAREA

contexte pe o enunţuri în vederea - exerciţiul FORMATIVĂ
anumită temă ilustrării funcţiei - problematizarea
dată cu sintactice de atribut I1OC3 – realizaţi
respectarea enunţuri pentru a ilustra
cerinţelor S2OC3 – construirea funcţia sintactică de
impuse situaţiilor adecvate şi atribut
numirea tipului de I2OC3 – construiţi
atribut folosit situaţii adecvate şi
numiţi tipul de atribut
S3OC3- folosirea folosit
funcţiei sintactice
ilustrate şi a cazului, I3OC3 – folosiţi funcţia
astfel încât să explice sintactică ilustrată şi
nuanţat felul cazul, astfel încât să

7
atributelor alese explicaţi nuanţat felul
atributelor alese

8
 SCENARIUL DIDACTIC

STRATEGIA DIDACTICĂ

OBIECTIVE
EVENIMENTELE
CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE EVALUARE
LECŢIEI METODE MIJLOACE FORME DE
ORGANIZARE

OC Interesul elevilor pentru lecţie este stârnit printr-un expunerea observarea

[Link] individuală
OM rebus, pe verticală ieşind cuvântul "ATRIBUT". explicaţia fişă cu rebus comportamentului
atenţiei 1’ frontală
OA (anexa 1) elevilor
Propunătorul precizează că în această oră elevii
trebuie să recapituleze şi să sistematizeze
[Link]ţarea OC1; OC2 cunoştinţele asimilate la atribut, insistând asupra
analiza
subiectului lecţiei şi OC3; celui substantival şi adjectival. După aceasta, expunerea tablă frontală
raspunsurilor
a obiectivelor 2’ OA1; OA2 anunţă obiectivele lecţiei, care se află expuse şi pe
o planşă didactică.

Propunătorul verifică tema pentru acasă, făcându-

se aprecieri sau observaţii, după caz; după care
solicită reactualizarea principalelor informaţii cu
[Link] OC1 conversaţia analiza
privire la funcţia sintactică de atribut (definiţie, fişe de lucru frontală
cunoştinţelor 3’ euristică răspunsurilor
clasificare, exprimare), acestea fiind incluse în
prima parte a fişei de lucru (anexa 2).

[Link] optimă OC1; OC2 Se vor detalia obiectivele, se va comunica planul explicaţia fişe de lucru individuală observarea
a conţinutului 4’ OC3; OM1 de lucru şi se vor prezenta resursele: bibliografice: expunerea frontală comportamentului
ştiinţifice, metodice, temporale şi umane. Elevii exerciţiul elevilor
completează prima parte a fişei de lucru, aducând
alte exemple decât cele prevăzute de fişă. Astfel, ei

9
 vor porni în mod inductiv: de la exemplu la
definiţie.

În continuare, elevii sunt antrenaţi în activitatea de

consolidare/sistematizare a cunoştintelor însuşite
OC1 caietul
de ei la atribut. Este realizată o schemă pe tablă, în conversaţia frontală
OA1 elevului
urma informaţilor obţinute din prima parte a fişei euristică observarea
OA2
de lucru. Se trece la completarea propriu-zisă a
OM1
5. Dirijarea propriu- fişei de lucru, elevii primind exerciţii de problemati-
zisă a învăţării 15’ consolidare a celor enunţate anterior. Acestea zarea
constau în sublinierea unor atribute, identificarea comportamentului
felului lor, menţionarea părţilor de vorbire prin care jocul de rol elevilor şi
se exprimă, precizarea cazului atributelor analiza
OM2
substantivale. exerciţiul pe grupe răspunsurilor
tablă

Elevii primesc un text în care trebuie să identifice

atributele substantivale şi cele adjectivale,
analizând părţile de vorbire prin care se exprimă
acestea. Acesta se găseşte în cadrul anexei 2.
OA1 problemati-
[Link]ţinerea „Acest copil creştea şi se afirma cu totul altfel analiza
OA2 zarea fişe de lucru individuală
performanţei 8’ decât blajinul Badea. Până la vârsta de şapte ani, a răspunsurilor
OM1
crescut cu verii săi şi cu ceilalţi copii din sat pe
mormanele de pământ şi de zidărie.“
Gala Galaction- Gloria
Constantini

Are loc pe parcursul lecţiei întărirea asimilării

OC1 cunoştinţelor, făcându-se prin aprecieri verbale şi exerciţiul analiza
7. Feedbackul 3’ exerciţiul individuală
OM2 eventual, prin efectuarea fulger şi a altor exerciţii răspunsurilor
de identificare.
[Link] OA2 Se realizează prin intermediul unei fişe de evaluare, conversaţia fişe de frontală
10
 exerciţiile rezolvându-se prin activitate
performanţei 10’ independentă individuală (anexa 3). Se clasifică evaluare
ierarhic cele mai bune intervenţii ale elevilor.
Se reactualizează principalele idei cu privire la
partea de propoziţie învăţată, insistându-se asupra analiza
9. Retenţia 1’ OC1 conversaţia frontală
felului şi a recunoaşterii părţilor de vorbire prin răspunsurilor
care se exprimă atributul adjectival.
A. INTERN

Retroactiv 1’

- Elevii vor avea de rezolvat ca temă ultimele

două exerciţii de pe fişa de lucru (7 şi 8).

Proiectiv 1’

- Se anticipează următoarele tipuri de atribut:

’
10. Transferul 3 OC1 pronominal, verbal, adverbial şi interjecţional. conversaţia frontală
Elevii vor extrage din textele suport prezente în
tema pentru acasă.

B. EXTERN (social)

Elevii se vor angaja să respecte normele literare

ale limbii române în ceea ce priveşte complementul
circumstanţial de agent şi de loc.

11
Anexa 1
Rebus
A

B
1. Stă pe lângă un substantiv
2. Are gen, număr şi caz.
3. Exprimă o acţiune.
4. Cazul cel mai des în care stă subiectul.
5. Partea principală de propoziţie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului.
6. Propoziţia care la nivel de frază îndeplineşte funcţia de subiect.
7. Partea principală de propoziţe care arată ce face, cine este, ce este sau cum este subiectul.

Cuvântul rezultat pe verticala AB este: ……………………………………….

12
Anexa 2
Fişă de lucru
I. Completaţi spaţiile libere:
 Portretul din tinereţe al preotului este contradictoriu. – Ce sunt cuvintele scrise cursiv? Daţi încă un exemplu.
 ……………….este partea……….de propoziţie care determină……………………………………………………………
 După partea de vorbire prin care se exprimă…………..este:
- casă mare 1. …………………………
- culoarea laptelui 2. …………………………
- onomastica lui 3. …………………………
- gândul de a pleca 4. …………………………
- vântul de afară 5. …………………………
- fată mm 6. …………………………
 Atributul adjectival se exprimă prin:
1. - Elevul cel mai silitor învaţă. …………………………………..
- Desenul colorat e cel mai apreciat. ……………………………..
- A scris cu o mână tremurândă. …………………………………
- Am achiziţonat nişte haine gata. ……………………………….
2. Casa mea e acolo. ……………………………………………….
3. Omul de treabă a venit deja aici. ………………………………...
4. El a cumpărat prima casă. ……………………………………….
 Atributul substantival este:
1. Cartea mamei este pe masă. …………………………………
2. …………………………………………
a) în …………. cu prepoziţie: Capcanele din drum i-au încetinit pasul.
13
 cu locuţiune prepoziţională: Atitudinea faţă de colegul său m-a deranjat.
b) în…………. cu prepoziţie: Comportamentul asemenea colegului său i-a adus numai de suferit.
c) în ………… cu prepoziţie: Lupta împotriva fumătorilor este necesară.
cu locuţiune prepoziţională: Omul din spatele grădinii pleacă.
3. În ………………………cu prepoziţie:
a) veche şi populară:
b) modernă:
4. ………………………………………
a) simplă: Amicul meu, George, a plecat.
b) dezvoltată: Am mâncat cu Elena, prietena Andrei, ieri.
……………………………se desparte prin virgule sau linie de pauză de restul propoziţiei. Nu se desparte prin virgule când este
considerată necesară identificării termenului determinat: Elevul Andrei este pedepsit. În aceste caz, ………..poartă numele de
……………………………..................................
 Atributul substantival se exprimă prin:
1. Colega mamei vine de afară. ………………………………………………
2. Municipiul Râmnicul Sărat se află în judeţul Buzău. ……………………...
3. Romanul "Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război" este scris de Camil Petrescu.
…………………………………………………………..
4. Oamenii cu pareri de rău sunt cei mai buni. ……………………………..
5. Cei doi pleacă. …………………………………………………………….

II. Exerciţii:

1. Subliniaţi atributele din textul de mai jos cu o linie, indicaţi printr-o săgeată cuvântul determinat, scriind sub acesta ce parte
de vorbire este:

14
 Bunicul meu a fost un renumit campion de schi. A câştigat multe concursuri şi dintre medaliile lui de aur am pus câteva la loc de
cinste, în camera mea.

2. Completaţi tabelul de mai jos cu atributele identificate la exerciţiul 1.

Atribute exprimate prin Atribute exprimate prin

adjectivale substantivale substantiv în cazul
meu adjectiv
pronominal
posesiv

3. Subliniaţi atributele substantivale prepoziţonale din enunţurile de mai jos, indicaţi cazul substantivului şi dacă este precedat
de prepoziţie sau de locuţiune prepoziţională.
15
 Pârtia de schi era modernizată.
Rafalele asemenea unor nori albicioşi scăzuseră vizibilitatea.
Brazii din spatele cabanei nu se mai vedeau.
Întârzierea faţă de programul stabilit m-a făcut să răcesc.
Medicamentul împotriva febrei a fost foarte eficient.

4. Subliniaţi atributele din enunţurile de mai jos, precizaţi felul acestora şi indicaţi partea de vorbire prin care se exprimă:
Efortul amândurora era mare.
Cărţile de la cei doi au fost interesante.
Patinatorii, cei cinci din stânga, nu sunt mai înalţi decât mine.

5. 3. Subliniaţi atributele adjectivale din enunţurile următoare şi transformaţi-le în atribute substantivale.

Peisajul hibernal ne-a înspăimântat.

Am făcut un vaccin antigripal.
Echipamentele multicolore nu-mi plac.

6. Înlocuiţi atributele adjectivale din enunţurile de mai jos cu atribute substantivale:

Rasele canine sunt diverse.

Dialogul politic este necesar.

7. Completaţi tabelul din pagina următoare, indicând felul atributelor din textul de mai jos:

Dorinţa de a schia s-a împlinit când şi-a petrecut vacanţa de iarnă la Perdeal. Aerul de acolo era proaspăt şi schiorii alunecând
pe zăpada imaculată păreau prinşi într-un dans elegant. Pârtia din faţă a fost dată în folosinţă anul acesta.

16
 Atribut
adjectival substantival pronominal verbal adverbial

8. Identificaţi atributele adjectivale şi substantivale din textul de mai jos şi analizaţi părţile de vorbire prin care se exprimă:

„După ce ne-am întâlnit şi am ospătat, vorbind puţin, ne-am luat puştile şi am ieşit din căsuţă între brazii poienii. Vântişorul
asfinţitului trecuse, mânând negurile,- şi codrul negru îmi apăru ca într-o feerie, sub luna albă de iarnă. Drumul pe care sosisem nu-l
mai ştiam, lumea pe care o lăsasem în văi era a altui veac. Noi înşine trecuserăm din pâcla opacă, printr-o minune de vis, într-o tăcere
de zăpadă şi de argint. “
Mihail Sadoveanu - Caprele lui Sfântu Antonie

* Identificaţi atributele substantivale şi pe cele adjectivale şi analizaţi părţile de vorbire prin care se exprimă:

„Acest copil creştea ş se afirma cu totul altfel decât blajinul Badea. Până la vârsta de şapte ani, a crescut cu verii săi şi cu ceilalţi copii
din sat pe mormanele de pământ şi de zidărie.“

Gala Galaction- Gloria Constantini

17
Anexa 3
Nume şi prenume:
Fişă de evaluare
1. Indicaţi atributele adjectivale din textul următor şi precizaţi prin ce se exprimă. (18 p= câte 1 p pt indicat (1pX9), 9 p pt
precizarea părţii de vorbire prin care se exprimă (1pX9) )

Mama mi-a cumpărat un nou costum de schi, pentru că pantalonii rupţi într-o cădere foarte spectaculoasă ai echipamentului mai
vechi nu se mai puteau purta. Mi-am luat mănuşile acestea căptuşite, fiindcă sunt foarte călduroase. Am ales ce pulover am vrut şi am
probat toate căciuliţele pe care le avea vânzătoarea. La gât voi pune o eşarfă fluturândă, pentru ca mama să mă recunoască mai uşor.

2. Subliniaţi atributele substantivale din enunţurile de mai jos şi indicaţi felul acestora. (6 p= 2 p (1p pt subliniat şi 1 p pt indicat
felul acestora) +2p+2p)

Dorinţa tatălui meu a fost să fac schi.

Colegii mei de clasă sunt mândri că am câştigat concursul.
Colegul meu, George, a răspuns bine azi la ora de română.

3. . Asociaţi substantivelor din grupul a de mai jos două adjective din grupul b. (5 p=1p (câte 0,5p pt fiecare adjectiv)
+1p+1p+1p+1p)

a) cameră* câine* dimineaţă* prăjitură* povestire

b) autumnal* frumos* gustos* istoric* mare* proaspăt* roşcat* scurt* spaţios* sperios
4. Construiţi, după modelul dat, câte două enunţuri cu atribute ajectivale referitoare la substantivele date. (24 p= 12p ( 6p +6p
(5 p pt propoziţie şi 1 pt cuvânt)+ 12p)
 spaţiu - spaţios : Am o casă spaţioasă.
18
 - spaţial: Vehiculul spaţial se deplasa rapid.
 munte –
-
 pământ –
-
5. Uniţi printr-o linie substantivele din prima coloană cu atributele din a doua coloană. ( 5 p= 1p+1p+1p+1p+1p)

o temă a) 1. din Predeal

plecarea b) 2. fără greşeală
un palton c) 3. cu flori
material d) 4. de stofă
trecere e) 5. de pietoni

6. Subliniaţi forma corectă a cuvintelor cu funcţia sintactică de atribut: (32 p= 4p+4p+4p+4p+4p+4p+4p+4p)

1. I-am dat premiul elevei merituoasă/ merituoase.
2. A venit la noi însăşi/ însuşi Diana.
3. Fetele însăşi/ înseşi au ajutat-o pe bunica.
4. Elevii înşişi/ însuşi au făcut desenele pe calculator.
5. Două colege a mele/ ale mele merg la cercul de informatică.
6. Averea lu'patronul/ patronului din cartierul tău este mare.
7. Lucrările elevilor cei mai buni/ celor mai buni au fost notate cu zece.
8. I-am dat fetei cea mai harnică/ celei mai harnice o carte.

Se acordă 10 puncte din oficiu!

Timp de lucru: 9 minute
Succes! 

19