PROIECT DIDACTIC
DATA: 27. 03. 2012
CLASA: A V-a A
PROFESOR: Ghiță Tatiana
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Basmul
TEMA: Scrierea imaginativă. Povestirea
TIPUL LECŢIEI: de formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL LECŢIEI: formarea deprinderii de povestire pe baza unui suport vizual dat
DURATA LECŢIEI: 50 de minute
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă
Competenţe generale:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse
Competenţe specifice:
1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în
scopul înţelegerii modului de structurare a acestora
2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare
4.1 redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan
Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1 – să alcătuiască un plan de idei pentru un text propriu pornind de la imagini date;
O2 - să redacteze o povestire pe baza planului de idei alcătuit.
O3 sa povesteasca o intamplare, rspectand succesiunea logica si cronologica a evenimentelor
Afective:
O1 – să manifeste creativitate şi originalitate în scopul rezolvării sarcinilor primite;
O2 – să colaboreze cu partenerul de echipă în vederea rezolvării sarcinilor primite.
Resurse
Mijloace de învăţământ:
- fişe de lucru;
- foi de flipchart;
- markere;
- laptop;
- videoproiector.
Metode şi procedee:
- conversaţia euristică;
- explicaţia;
- exerciţiul;
- gândiţi – lucraţi – comunicaţi;
- scaunul povestitorului;
- munca independentă.
Forme de organizare:
- frontală;
- individuală;
- pe grupe.
Valori şi atitudini:
- Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului
limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră
pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
- Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia
pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural
Bibliografie
1. Manual de Limba şi literatura română pentru clasa a V-a, 2012, autori: Alexandru Crişan,
Sofia Dobra, Florentina Sămihăian, Bucureşti: Editura Humanitas Educaţional.
2. PAMFIL, Alina, 2007, Limba şi literatura română în gimnaziu, Bucureşti: Editura Paralela
45.
3. *** Programa de Limba şi literatura română pentru clasele V-VIII, 2009, Bucureşti.
4. TRICULESCU, Ioana; BUGA-MORARU, Mădălina, 2012, Cum scrii o compunere – tipuri
de compuneri – pentru clasele a V-a – a VI-a, Bucureşti: Editura Booklet.
SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Momentele Ob. Activitatea Activitatea elevilor Metode/ Mijloace de Forme de Evaluare
lecţiei op. profesorului procedee învăţământ organizare
1. Moment Profesorul consemnează Elevii îşi pregătesc Conversaţia Activitate
organizatoric absenţii şi pregăteşte materialele necesare frontală
(1’) elevii pentru oră. pentru oră.
2. Verificarea Profesorul verifică tema Elevii citesc tema. Conversaţia Activitate Evaluare orală,
cunoştinţelor atât calitativ, cât şi Elevii fac corecturile frontală prin corectarea
anterioare cantitativ. necesare, dacă va fi răspunsurilor
(3’) cazul. date
3. Captarea Profesorul prezintă Elevii ascultă Conversaţia Foaia de Activitate Observarea
atenţiei elevilor patru imagini indicaţiile Exerciţiul flipchart frontală sistematică a
(4’) PPT. Elevii trebuie să profesorului. Markere elevilor
continue discuţia dintre Elevii scriu pe foaia Laptop
Prâslea şi băieţel pe baza de flipchart Videoproiector
imaginilor proiectate. conversaţia dintre cele
(Anexa 1) două personaje.
4. Anunţarea Profesorul anunţă Elevii ascultă. Conversaţia Foaia de Activitate
subiectului şi subiectul lecţiei, notează Elevii notează în flipchart frontală
obiectivelor data şi titlul Scrierea caiete data şi titlul
lecţiei imaginativă. Povestirea lecţiei.
(1’) la tablă şi precizează
obiectivele lecţiei.
5. Dirijarea Profesorul distribuie şi Elevii ascultă Conversaţia Fişele de lucru Activitate pe Evaluare orală,
învăţării explică elevilor fişele de indicaţiile grupe prin corectarea
(27’) lucru pe trei grupe profesorului. răspunsurilor
(Anexa 2), după care se date
va conduce dirijarea
învăţării.
Profesorul
supraveghează Elevii lucrează.
activitatea elevilor.
O1 Profesorul cere elevilor Elevii citesc planul Gândiţi – lucraţi Fişele de lucru Activitate
să alcătuiască planul simplu de idei. – comunicaţi frontală
simplu de idei pentru o Exerciţiul
povestire cu titlul În
căutarea lui Prâslea cel
voinic.
Activitate pe
O2 Profesorul cere să Elevii lucrează. Exerciţiul Fişele de lucru grupe Interevaluare
alcătuiască oral o Fiecare reprezentant al Scaunul Activitate
povestire pe baza grupei citeşte povestitorului frontală
planului de idei redactat. povestirea redactată.
Profesorul le cere Fiecare grupă va
elevilor să citească urmări şi va completa
povestirile redactate. fişa de interevaluare
(Anexa 2) pentru fiecare grupă.
(Anexa 3)
O3 Profesorul le cere Elevii răspund. Exerciţiul Fişele de lucru Activitate Evaluarea
elevilor să identifice frontală orală, prin
timpul verbal utilizat în corectarea
povestire. răspunsurilor
Profesorul le cere date
elevilor să identifice
termenii care indică
timpul şi spaţiul în Elevii răspund.
povestire. Activitate
Profesorul notează pe individuală
tablă, sub forma unui Elevii notează în Ciorchinele
ciorchine, timpul verbal caiete.
folosit şi reperele spaţio-
temporale în povestire.
O4 Profesorul îi întreabă pe Elevii răspund. Exerciţiul Activitate Observarea
elevi care sunt etapele frontală sistematică a
acţiunii. elevilor
Profesorul le cere Gândiţi – lucraţi Fişele de lucru Activitate pe
elevilor să delimiteze Elevii delimitează în – comunicaţi grupe
etapele povestirii caiete etapele
realizate de ei. povestirii.
Elevii citesc.
Profesorul completează Ciorchinele Activitate
ciorchinele scris pe tablă Elevii completează în frontală
cu etapele povestirii. caiete ciorchinele.
6. Obţinerea O1 Profesorul le cere Elevii ascultă Exerciţiul Fişele de lucru Activitate Observarea
performanţei O2 elevilor să redacteze o indicaţiile individuală sistematică a
(4’) povestire cu titlul profesorului. elevilor
Oraşul viitorului, pe Elevii lucrează.
baza unei imagini PPT. Elevii citesc.
(Anexa 4)
7. Asigurarea O2 Profesorul distribuie Elevii ascultă Fişele de Activitate Test formativ
feed-back-ului O3 elevilor fişele de muncă indicaţiile muncă individuală
(7’) independentă şi le profesorului. independentă
explică sarcinile de Elevii lucrează.
lucru. (Anexa 5)
8. Aprecieri şi Profesorul analizează Elevii ascultă şi se Conversaţia Activitate Autoevaluare
recomandări modul de desfăşurare a autoevaluează. frontală
(2’) activităţii elevilor şi
notează elevii care s-au
remarcat prin
răspunsuri.
9. Asigurarea Profesorul comunică şi Elevii ascultă Explicaţia Fişele cu tema Activitate
retenţiei şi a explică tema pentru pentru acasă frontală
transferului acasă.
(1’) (Anexa 6)
Anexa 1 ………….
Prâslea
Băiatul ………..
Anexa 2
Fişă de lucru
1. Alcătuiţi, pe baza imaginilor date, planul simplu de idei pentru o povestire cu titlul În
căutarea lui Prâslea cel voinic.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Redactaţi o povestire de 8-10 rânduri, cu titlul În căutarea lui Prâslea cel voinic, plecând
de la planul de idei alcătuit.
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Gândiţi – lucraţi – comunicaţi
Anexa 3
Fişă de interevaluare
Bifaţi cu „X” în dreptul fiecărei căsuţe, pentru fiecare grupă, urmând indicatorii de mai jos:
INDICATORI Grupa 1 Grupa 2 Grupa 3
Alcătuieşte
povestirea pe baza
imaginilor date.
Respectă titlul dat.
Urmăreşte planul
de idei alcătuit.
Utilizează un
limbaj adecvat.
Se exprimă clar,
corect, coerent.
Anexa 4
Fişă de lucru
Redactaţi o compunere cu titlul Oraşul viitorului, de maximum 8 rânduri, plecând de la
imaginea prezentată.
………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………….
Anexa 5
Fişă de muncă independentă
1. Alexandru s-a rătăcit prin labirintul ideilor, ordonaţi-le în tabelul dat pentru a alcătui
planul de idei al unei povestiri:
☺ Telefonul însă sună în gol. 1. …………………………………..……………
☺ La un moment dat, se hotărî să iasă în
……………………………………..……………
oraş.
☺ Renunţă să mai încerce. 2. ………………………...………………….…..
☺Alexandru stătea întins pe canapea şi
……………………………..……………………
citea o carte despre eroii din basme.
☺Îi telefonă lui Mihai ca să-l invite la o 3. ………………………...…………..………….
cofetărie.
…………………………...…………….………..
☺ Hotărî să rămână acasă şi să termine
de citit capitolul. 4. ………………………..………………………
☺Era o după-amiază frumoasă.
…………………………………..………………
5. ………………………………………………..
…………………………….…………………….
6. …………………………..……………………
………………………….……………………….
7. ………………………………………………..
…………………………………………………..
2. Redactaţi o povestire de 8-10 rânduri, plecând de la planul de idei alcătuit la exerciţiul
1. Daţi-i un titlu sugestiv.
…………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………
Anexa 6
Temă pentru acasă
1. Observaţi imaginile de mai jos:
2. Redactaţi o povestire de maximum 10 rânduri pe baza imaginilor date, cu titlul Lumea
basmelor.
…………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………