Instituţia de învăţământ: Liceul ,,Atanasie Marienescu’’ Lipova

Profesor: Ianculescu Cristina-Andreea

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a VI-a C
Unitatea de învăţare: Opera epică în versuri. Fabula
Subiect lecţiei: Fabula Câinele şi căţelul de Grigore Alexandrescu
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe

Competenţe specifice:
3.2 identificarea modurilor de expunere într-un text;
4.1 redactarea textelor cu destinaţii diverse.

Obiective operaţionale:
O1 – să definească fabula;
O2 – să identifice trăsăturile acestei specii literare;
O3 – să realizeze portretele morale ale personajelor;
O4 – să-şi exprime opinia în legătură cu semnificaţia moralei;
O5 – să motiveze apartenenţa unui text literar la specia fabulă.

Strategia didactică:
- Metode şi procedee: conversaţia, rebusul, explicaţia, lectura selectivă, învăţarea prin descoperire, problematizarea, metoda Ciorchinelui, metoda
Gândiţi – Lucraţi în perechi – Comunicaţi;
- Mijloace şi materiale didactice: manual, fişe de lucru, caiet, tablă, planşă;
- Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe, în perechi.

Evaluare: formativă, orală, făcută de profesor prin observarea sistematică şi analiza răspunsurilor;

Durata: 50 de minute
Bibliografie:
Programe şcolare de limba şi literatura română pentru clasele a V-a – a VIII-a, Bucureşti, 2009.
Şerban, Anca, Şerban, Sergiu, Manual de limba română - clasa a VI-a, Editura All, Bucureşti, 2000.

SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele lecţiei / Timp Desfăşurarea activităţii Metode şi Mijloace Forme de Evaluare

de lucru procedee didactice organizare
1. EVOCAREA 1. Moment organizatoric
8’ - organizarea clasei şi asigurarea climatului necesar bunei desfăşurări a lecţiei; Conversaţia Frontal
2. Captarea atenţiei se va realiza prin rezolvarea unui rebus. În final, pe axa AB, veţi descoperi
o trăsătură a lui S……………
A
Spargerea Fişe de Individual Corectitudinea
L I C H E A gheţii (gândirea lucru răspunsurilor
P O T A I E activă) Manual
O A R E C A R E Rebus
C U R T E
U R A
E G A L I T A T E
C Ă T E I
B
1. Aşa îl face Samson pe Samurache.
2. Altă vorbă, de alint, a dulăului.
3. Aşa era boul cu care vorbea Samson.
4. Spaţiul în care se petrece acţiunea.
5. Sentimentul pe care îl are dulăul pentru lei.
6. Asta doreşte Samson pentru toate dobitoacele.
7. … dar nu şi pentru ………

2. REALIZAREA Cadrul didactic va anunţa tema lecţiei şi obiectivele urmărite. Învăţarea prin Fişe de Pe grupe Observare
SENSULUI descoperire lucru sistematică
25’ Elevii vor fi împărţiţi pe grupe şi vor rezolva sarcinile de lucru: Lectura Manual
G1: Care sunt modurile de expunere folosite în text? selectivă
Cărui gen literar îi aparţine textul? Prezentaţi trăsăturile specifice acestui gen literar. Problematizarea
 G2: Care sunt personajele care participă la acţiune?
Prezentaţi trăsăturile morale ale personajelor, ilustrând ce tip uman întruchipează fiecare
personaj (tipul naivului, omul mândru, ipocritul, vicleanul etc.).

G3: Identificaţi cele două părţi ale textului.

Prezentaţi întâmplarea relatată în prima parte.

G4: Identificaţi figurile de stil prezente în text.

Ce învăţătură se desprinde din text?

Profesorul monitorizează permanent activitatea fiecărei grupe, îi îndrumă pentru a se

asigura că s-au transmis corect informaţiile.
Fiecare grupă va avea un reprezentant care va schiţa pe tablă rezultatul activităţii Tabla, Frontal Corectitudinea
grupei. caiete răspunsurilor
Aprecieri
Profesorul realizează pe planşă ciorchinele – Fabula - pe care-l va completa cu Metoda Planşă verbale
răspunsurile primite de la elevi (se vor descoperi, astfel, trăsăturile specifice fabulei). ciorchinelui

Se formulează şi se notează definiţia fabulei: Fabula este o operă epică, în versuri Explicaţia
sau în proză, în care autorul, prin intermediul personajelor - animale, plante, lucruri – puse
în situaţii omeneşti, satirizează greşeli şi defecte, cu scopul de a le îndrepta.
3. REFLECŢIA Motivează apartenenţa la specia fabulă a operei literare Trandafirul şi stejarul de Cincinat Gândiţi / Fişe de În perechi Observare
15’ Pavelescu, prin ilustrarea a patru trăsături. Lucraţi în lucru sistematică
perechi /
Cel mai obraznic din stejari Comunicaţi
Certa modestul trandafir:
- Zău, de-ndrăzneala ta mă mir,
Cu mine tu să te compari?
Cu vârful meu eu sparg azurul
Şi sunt prieten cu vulturul,
Şi rădăcina-mi nu e-n stare
Trei oameni s-o cuprindă;
Ar trebui să mă admiri!

- Aşa e, dar tu faci doar ghindă,

Şi eu fac trandafiri. Caiet Frontal Corectitudinea
Tablă răspunsurilor
Se verifică activitatea elevilor şi se notează răspunsurile pe tablă.
4. EXTENSIA Se efectuează o analiză a activităţii, făcându-se aprecieri referitoare la nivelul de implicare al Conversaţia Caiet Frontal Aprecieri
2’ elevilor. Se formulează tema pentru acasă: Alcătuiţi o fabulă în versuri sau în proză, având în verbale
vedere trăsăturile acestei specii literare.
 NARAŢIUNE SCOPUL DE A LE ÎNDREPTA

GREŞELI, DEFECTE
OMENEŞTI
PARTEA
MODURI DE SATIRIZEAZĂ
NARATIVĂ
DIALOG EXPUNERE
(întâmplarea
propriu-zisă)
STRUCTURA
FABULA
MORALA
PERSONIFICARE (învăţătura)
OPERĂ EPICĂ
FIGURI DE STIL

ANTITEZĂ
ÎN VERSURI SAU
PROZĂ

COMPARAŢII
ACŢIUNE PERSONAJE NARATOR

ANIMALE PLANTE OBIECTE

PERSONIFICATE