MODULUL VIII

ASIGURĂRI
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

I. Locul modulului în cadrul planului de învăţământ

- Categoria de curriculum: Curriculum în dezvoltare locală
- Număr de ore: 60ore/an, din care: 30 ore laborator tehnologic şi 30 ore instruire practică;
- Toate orele sunt abordate de către profesorul de specialitate.
II. Lista unităţilor de competenţe relevante pentru modul
UC [Link]ări

III. Tabel de corelare a competenţelor şi conţinuturilor

Unitatea de Competenţe Conţinuturi tematice
competenţe individuale
UC [Link]ări [Link]ă Analiza asigurărilor în economie
rolul asigurărilor Caracterizarea trăsăturilor contractului de asigurare :
în economie; consensual, aleatoriu, sinalagmatic, cu titlu oneros, de
adeziune, de bună credinţă;(LT)

Identificarea elementelor asigurărilor: asigurătorul,

asiguratul, beneficiarul asigurării, contractantul
asigurării,contractul de asigurare, riscul asigurat, evaluarea în
vederea asigurării, suma asigurată, norma de asigurare, prima
de asigurare, durata asigurării, dauna sau paguba, despăgubirea
de asigurare, cazul asigurat, franciza, fondul de asigurare,
vârsta de asigurare,durata asigurării, poliţa de asigurare,
UC5. [Link]ă reasiguarera, prima de reasigurare, coasiguarera;(IP)
Comunicare dezbateri şi
şedinţe Clasificarea asigurărilor: după domeniul de asigurare, felul
[Link]ă obiectelor asigurate, riscurile cuprinse în asigurare, sfera de
documente pe cuprindere în profil teritorial, modul de înfăptuire a asigurării,
teme profesionale felul raporturilor stabilite între asigurat şi asigurător.(LT)

Completarea poliţei de asigurare: utilizând formulare tipizate

corespunzătoare tipului de asigurare (IP)
 C2. Analizează Eficienţa activităţii societăţilor de asigurări
eficienţa Identificarea caracteristicilor pieţei asigurărilor:
activităţii omogenitatea produsului, transparenţa pieţei, atomizarea
societăţilor de pieţei(IP)
asigurări Caracterizarea indicatorilor de eficienţă: volumul primelor
încasate, nivelul protecţiei prin asigurare a riscurilor din
societate, productivitatea muncii în domeniul asigurărilor,
suma medie asigurată ce revine pe un contract de asigurare,
prima medie încasată pe un contract de asigurare, prima medie
pe locuitor, gradul de acoperire prin asigurare, gradul de
acoperire a daunei, costul relativ al activităţii de asigurare.(LT)
Calculul indicatorilor de eficienţă (LT)

IV. Sugestii metodologice

Conţinuturile modulului „Asigurări” vor fi efectuate de către profesorul de specialitate atât în
orele de laborator tehnologic(LT) cât şi în orele de instruire practică (IP) la agentul economic de profil.
În cadrul modulului „ Asigurări „ se vor exersa şi vor fi evaluate competenţele 2 şi 3 a unităţii
cheie” Comunicare”. Unitatea cheie se dobândeşte prin abordarea conţinuturilor unităţii specializate
astfel: Competenţa 2. “.Moderează dezbateri şi şedinţe” şi Competenţa3.” Elaborează documente pe
teme profesionale”se dobândeşte prin exersarea în situaţii de simulare sau reale competenţa
specializată” „[Link]ă rolul asigurărilor în economie” urmărindu-se: pregătirea unei dezbateri
şi/sau şedinţe pe o temă anume, participarea la o dezbatere şi/sau şedinţă pe o temă anume,exprimarea
opiniilor şi ideilor în condiţii de respect reciproc, prezentarea succintă a conţinutului, concluziilor,
deciziilor şi acţiunilor, pregătirea documentului în conformitate cu funcţia acestuia, scrierea unui
document clar şi corect, verificarea documentului, asigurându-se că acesta îndeplineşte criteriile
profesionale respective.
Profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicând activ pe cel ce învaţă. Se
pot utiliza metode ca: observaţia, munca independentă, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de
rol, exerciţiul, discuţiile în grup care stimulează critica, învăţarea prin proiecte, studiul de caz,
brainstormingul.
Pentru exersarea competenţei „Analizează rolul asigurărilor în economie” prin intermediul
studiului de caz elevul este pus în situaţia de a identifica elementele tehnice ale asigurărilor şi de a
clasifica asigurările iar prin simulare sau situaţii reale elevul va completa poliţe de asigurare.
Pentru atingerea competenţei „Analizează eficienţa activităţii societăţilor de asigurări”, prin
simulare elevul identifică caracteristicile pieţei asigurărilor, caracterizează şi calculează indicatorii
specifici pieţei asigurărilor.
Pentru atingerea competenţei se recomandă lecţii vizită la o agenţii de asigurări unde elevul este
pus în situaţii reale şi poate să-şi consolideze cunoştinţele teoretice în practică.

Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 2

 Repartizarea numărului de ore pe conţinuturi tematice se realizează în funcţie de ritmul de învăţare
al elevilor şi de complexitatea conţinutului.
Se vor promova metode activ – participative, centrate pe elev, care dezvoltă gândirea, încurajează
participarea elevilor, dezvoltă creativitatea şi realizează o comunicare multidirecţională.
Activităţile la lecţii vor fi variate, astfel încât, indiferent de stilul de învăţare caracteristic, toţi
elevii să dobândească competenţele necesare.
Se recomandă de asemenea organizarea predării – învăţării utilizând activităţi diferenţiate pe
grupuri de elevi care facilitează procesul de învăţare. Această metodă se poate aplica pentru verificarea
între colegi (verificări şi evaluări ale lucrărilor între colegi), joc de rol ( elevii se ajută reciproc, iar
profesorul îi îndrumă pentru o învăţare eficientă).
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregătire Profesională de către
profesor şi prezentate elevului. Elevul poate fi integrat în evaluarea activităţilor sale, consolidând astfel,
capacitatea de a se autoevalua şi mărind gradul de transparenţă a acordării notelor.
Procesul de evaluare pe parcursul anului şi evaluarea finală trebuie să urmărească gradul de
dobândire a competenţelor şi nu nivelul de cunoştinţe acumulate. Cunoştinţele ştiinţifice nu reprezintă
decât cadrul în care se dezvoltă competenţele. Pe parcursul anului elevul trebuie să fie supus evaluării prin
probe de evaluare diferite, în momente diferite, iar rezultatul final al evaluării (atingerea competenţelor)
va avea în vedere progresul realizat de acesta.
Profesorul îşi elaborează pachete de evaluare pentru toate competenţele incluse în modul. Pentru a
veni în sprijinul elevilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evaluării pe competenţe.

UC. 19 „Asigurări”
C2. Analizează eficienţa activităţii societăţilor de asigurări
Criterii de Precizări privind aplicabilitatea criteriilor de Probe de
performanţă performanţă evaluare
a Identificarea Caracteristici: omogenitatea produsului, transparenţa Probe scrise/
caracteristicilor pieţei, atomizarea pieţei orale/ practice
pieţei asigurărilor
Caracterizarea Indicatori: volumul primelor încasate, nivelul Probe scrise/
b indicatorilor deprotecţiei prin asigurare a riscurilor din societate, orale/ practice
eficienţă productivitatea muncii în domeniul asigurărilor, suma
medie asigurată ce revine pe un contract de asigurare,
prima medie încasată pe un contract de asigurare, prima
medie pe locuitor, gradul de acoperire prin asigurare,
gradul de acoperire a daunei, costul relativ al activităţii de
asigurare.
Calculul Calculul indicatorilor: manual sau pe bază de soft Probe scrise/
c indicatorilor de specific, respectând formulele de calcul pentru indicatorii orale/ practice
eficienţă respectivi

Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 3

 Fişa de lucru
Eşti managerul unei societăţi comerciale pe acţiuni de asigurare şi reasigurare.
Sarcinile de lucru în cadrul grupului sunt:
- Identifică caracteristicile pieţei asigurărilor pentru piaţa X
- Interpretarea conceptului de eficienţă în domeniul activităţii de asigurare
- Identificarea itemilor privind eficienţa economică
- Calculul indicatorilor de eficienţă.

Fişa de evaluare
Nume candidat:
Nume evaluator:
U.C. Asigurări
Sarcini Modul de Rezultatul Data
realizare a evaluării
sarcinilor
1. Identifică caracteristicile pieţei asigurărilor pentru piaţa DA sau (√)
X NU sau (X)
2. Interpretarea conceptului de eficienţă economică în DA sau (√)
domeniul activităţii de asigurare: NU sau (X)
- efect
- efort
3. Identificarea criteriilor privind aprecierea eficienţei DA sau (√)
economice: NU sau (X)
- obiectivele
- nivelul micro sau macro la care urmează să fie efectuată
aprecierea
- modul de reglementare juridică
- ramura de asigurare
4. Calculul indicatorilor de eficienţă DA sau (√)
- costul relativ al activităţii de asigurare NU sau (X)
- cheltuieli la 1 leu, 1 dolar venit net.
- gradul de cuprindere în asigurare
- numărul mediu de asigurări contractate de un lucrător
- productivitatea muncii
- gradul de acoperire a daunei
- durata medie de lichidare a daunelor.
• Evaluatorul va bifa fiecare sarcină îndeplinită corect de către elev.
• Competenţa se consideră atinsă dacă elevul îndeplineşte sarcina o singură dată.
• Certificarea competenţei se obţine dacă toate sarcinile de lucru sunt îndeplinite. Sarcinile
neîndeplinite se vor reevalua după o perioadă de pregătire folosindu-se acelaşi instrument
de evaluare.
Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 4
 Precizări pentru aplicarea probei de evaluare
 Elevul va fi evaluat în urma parcurgerii tuturor etapelor de învăţare
 Elevul va realiza operaţiile practice cerute înainte de evaluare la fiecare etapă de
învăţare
 Certificarea acestor competenţe se va realiza în urma evaluării formative
 Înregistrarea performanţei se va realiza printr-o fişă de evaluare completată de
profesor pe parcursul probei.

Sugestii privind dovezile evaluării:

• Fişa de evaluare, care trebuie să fie elaborată conform criteriilor de performanţă şi
condiţiilor de aplicabilitate, utilizată pentru evaluarea prin probe practice constituie dovadă
a evaluării
• Pentru probele scrise, dovezi ale evaluării sunt considerate fişele de lucru,
proiectele, portofoliile
• Orice alt material elaborat de către elev sau utilizat de către profesor pentru evaluare
poate constitui o dovadă a evaluării competenţelor elevului.

Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 5

 Recomandări pentru adaptarea curriculumului la elevii cu nevoi speciale
cuprinşi în învăţământul de masă

Se va avea în vedere şi utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenţelor elevilor

care prezintă deficienţe integrabile prin adaptarea acestora la specificul condiţiilor de învăţare şi de
comportament.

Pentru reuşita şcolarizării elevilor cu nevoi speciale în învăţământul de masă sunt necesare acţiuni
cum ar fi:
• consilierea profesorilor din învăţământul de masă de către profesori itineranţi care au experienţă în
pregătirea acestor elevi
• prevederea unei perioade suplimentare de instruire (un semestru) pentru atingerea competenţelor
descrise în standarde
• înfiinţarea în atelierele de instruire practică, laboratoarele tehnologice a condiţiilor suplimentare
privind mobilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dispozitive, echipamente şi aparatură specială
fiecărui tip de deficienţă
• folosirea în procesul de instruire a limbajelor specifice pentru transmiterea cunoştinţelor pentru elevii
cu deficienţe vizuale sau auditive
• evitarea marginalizării elevilor cu deficienţe în colectivul clasei şi a disconfortului psihic al elevilor
Formarea competenţelor profesionale şi integrarea şcolară şi profesională pot fi diferenţiate
potrivit principiului “resursa urmează nevoile elevului cu cerinţe educative speciale “prin
• programe individualizate (centrate pe elev)
• programe pe grupe de nivel
• programe interactive
• programe vizând facilitarea comunicării şi relaţionării în activităţile de la clasă şi la instruirea practică
Se consideră că o asemenea abordare este benefică pentru elevii cu nevoi speciale dacă:
• se realizează profesionalizarea adecvată potenţialului restant şi capacităţilor psiho intelectuale ale
elevilor
• se oferă şanse egale de şcolarizare prin şcoala de arte şi meserii tuturor elevilor cu deficienţe uşoare şi
medii
Calificările profesionale pentru elevii cu nevoi speciale se vor alege de către elevul deficient cu avizul
comisiei de expertiză medicală, orientare şcolară şi profesională. Acest aviz va fi dat de medicii experţi în
medicina muncii, orientare şi profesionalizare.

Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 6

 ALCĂTUIREA MODULELOR – clasa a XI-a

Calificare:Tehnician în activităţi economice

competenţăUnit de

Modul IV Modul V
Modul I Modul III Modul VI Modul VII Modul
Modul II Contabilitatea Contracte
Competenţa Marketingu Organizarea Igiena şi VIII
Planificare evenimentelor economic Verificare
individuală l afacerii resurselor securitate Instrumente
operaţională şi e
umane a de plată Asigurări
tranzacţiilor

U3 C1 a
C2 a
C3 a
U5 C2 a
C3 a
U10 C1 a
C2 a
C3 a
U11 C1 a
C2 a
C3 a
U12 C1 a
C2 a
C3 a
U15 C1 a
C2 a
C3 a
U16 C1 a
C2 a
C3 a
U19 C1 a
C2 a
C3 a
U20 C1 a
C2 a
C3 a

Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 7

BIBLIOGRAFIE

[Link] – este pagina web a Ministerului Educaţiei şi Cercetării de unde puteţi accesa
standardele de pregătire profesională
[Link] – este pagina web a Centrului Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional
şi Tehnic, unde puteţi accesa standardele de pregătire profesională şi auxiliare curriculare
Pentru Laboratorul tehnologic – “Firma de exerciţiu”
[Link] este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de
Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania.
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]/yatg
[Link]/bibliotecavirtuala
Motoare de cautare
[Link]/
[Link]
[Link]
[Link]

Bibliografie generală
[Link] şi
[Link] - Căutaţi în cadrul Resurselor Pedagogice sau De Învăţare (Pedagogy or
Learning Resouces) – dacă doriţi să aflaţi informaţii despre stilurile de Învaţare (Learning styles)
şi căutaţi (search) cuvântul How (Cum) şi veţi găsi materiale despre cum să vă creaţi resurse
pentru activitatea didactică
[Link] – pagina web a DFES (Departamentul pentru Învăţământ şi Competenţe) cu
sfaturi şi îndrumări privind tehnologia comunicării şi informaţiei
[Link] - pe acest site găsiţi documente de cercetare utile privind abilităţile cheie
[Link]
de pe această pagină puteţi descărca pachetul complet privind utilizarea TIÎ (Information
Learning Technology – ‘Tehnologia Informaţiilor pentru Învăţare’) şi materiale pentru profesor–
de la utilizarea mouse-ului şi până la crearea de materiale didactice
[Link] - acest site oferă prezentări simple privind crearea materialelor de
învăţare
[Link] - pagină pentru crearea de materiale şi, de
asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate în procesul de creare a resurselor –
completarea spaţiilor libere, cuvinte încrucişate sau întrebări-test
[Link]/materials - sursa materialelor finanţate prin NLN (National Learning Network –
‘Reţeaua Naţională de Învăţare’) – este nevoie de înscriere
[Link]/webwise - formare completă prin intermediul internet-ului (on line) în materie de
instrumente web – cum ar fi poşta electronică şi căutarea informaţiilor
[Link]/keyskills - câteva resurse utile pentru predare – este nevoie de legături web
[Link] – multe materiale şi idei despre abilităţile cheie
[Link] - sprijin privind abilităţile cheie prin materiale interactive de învăţare
care vă ajută să vă verificaţi şi să aplicaţi abilităţile dumneavoastră, legături spre alte site-uri
utile.
[Link]/celebdaq - copie a pieţelor financiare – ideal pentru studiile de afaceri –
informaţii despre finanţe, comerţ şi acţiuni.
[Link] – principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate subiectele
Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 8
[Link] de pe Resource Discovery Network., puteţi accesa toate ghidurile
pentru toate subiectele. Un site excelent cu învăţare interactivă în majoritatea domeniilor
profesionale, ghiduri pentru profesori şi ghiduri pentru elevi.
[Link] - serviciu de sprijin pentru tehnologii şi elevi cu deficienţe.
[Link] pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line gratuite
[Link]/pdf/[Link] curriculum-uri accesibile – documente privind practica
inclusivă.
[Link]/webaccess/magpie - magpie este un instrument pentru indexarea
imaginilor video generate pe calculator şi materialele multimedia.
[Link]/development/materials/[Link] şi
[Link]/teachability/resources/[Link] - resurse avansate utile privind
materialele de curs
[Link]/devleopment/materials/video/[Link] şi
[Link]/seeitright/[Link]#8 - oferă resurse utile privind utilizarea culorilor şi
materialelor.
[Link] – pagina Biroului Naţional pentru elevi cu deficienţe care dispune de resurse şi
fişe informative.
[Link] - pagina Asociaţiei Britanice a persoanelor ce suferă de dislexie ce
dispune de resurse şi fişe de constatare.
[Link] - este un site foarte folositor, cu manuale practice şi materiale interactive,
contribuţii ale celor ce profesează în domeniile profesionale, trebuie plătită o taxă pentru a
accesa acest site.

Tehnician în activităţi economice, clasa a XI-a 9