................................................. 29.09.

2015

Evaluare iniţială
Matematică-clasa a III-a
An şcolar 2015-2016

1. Rezolvă şi verifică prin operaţia inversă:

459 + 395 =____ 872 – 497 = ____ 770 – 587 = ____

______________ ______________ ______________

7 x 9 = ____ 56 : 7 = ____ 8 x 9 = ___

___________ ___________ _____________

[Link]ă termenul necunoscut:

275 + x = 702 y – 164 = 397 z + 273 =627

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

m x 9 = 45 42 : n = 6 p:6=9
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3. Calculează respectând ordinea efectuării operaţiilor:

8x9+7x7= 7x9–4x8= 4 x 2 x 6 + 63 : 7: 3 =
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
45 : 5 x 6 – 42 : 6 : 7 = 200 – 9 x9 + 8 x 7 =
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

[Link]ă prin calcul scris:

a) din succesorul numărului 529 scade produsul numerelor 6 şi 9;

______________________________________________________
______________________________________________________

b) află suma dintre produsul şi diferenţa numerelor 8 şi 6.

______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________________________

5. În curtea bunicului fac gălăgie 8 găini, 3 gâşte, 3 căţei şi

câţiva miei, în total 54 de picioare.
Câţi miei sunt în curtea bunicului?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 EVALUARE INIŢIALĂ MATEMATICĂ

2015-2016
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Competenţe vizate:

[Link] de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0-1000;

2.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri de numere naturale în concentrul 0-100;
[Link] terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
cu raţionamente simple;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0-100

Descriptori de performanţă:

ITEM CALIFICATIVE
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1 Rezolvă corect şi verifică prin Rezolvă corect şi verifică Rezolvă corect, dar nu
operaţia inversă toate cele 6 prin operaţia inversă 4 verifică prin operaţia
operaţii. operaţii. inversă.
2 Află corect termenul Află corect termenul Află corect termenul
necunoscut în toate cele 6 necunoscut în 4 dintre necunoscut în 2 situaţii.
situaţii. situaţii.
3 Calculează corect, respectând Calculează corect, Calculează corect,
ordinea efectuării respectând ordinea respectând ordinea
operaţ[Link] cele 4 exerciţii. efectuării operaţiilor.2-3 efectuării operaţiilor.1
exerciţii. exerciţiu
4 Rezolvă corect toate cele 2 Rezolvă corect 1 exercitiu, Rezolvă corect 1 exerciţiu,
exerciţii. iar al doilea partial al doilea incorect
5 Rezolvă corect problema, cu Rezolvă problema, cu plan Rezolvă doar 1 operaţie a
plan de rezolvare, cu 3/6 de rezolvare, dar află doar problemei.
operaţii . numărul de picioare.

Evaluare finală:

ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă 4 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice altă combinaţie FOARTE BINE
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a
testului si evidenţiind etosul clasei.
Rezolvă 2 itemi cu FB, 1-2 itemi cu B, restul cu S/ orice altă BINE
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza
holistică a testului si evidenţiind etosul clasei.
Rezolvă 1 item cu FB, 1-2 itemi cu B, restul cu S/ orice altă SUFICIENT
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza
holistică a testului si evidenţiind etosul clasei.
Rezolvă 1 item B, 1-2 itemi cu S, restul cu I/ INSUFICIENT
orice altă combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător,
după analiza holistică a testului si evidenţiind etosul clasei.
 Matricea de specificaţii

Nr. Conţinuturi/obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză

Ctr.
1. Adunare şi scăderea numerelor x x
naturale cu trecere peste ordin, în
concentrul 0-1000, înmulţirea şi
împărţirea numerelor naturale în
concentrul 0-100 , proba.
2. Aflarea termenului necunoscut în x x
cadrul unei operaţii de: adunare,
scădere, înmulţire, împărţire
3. Ordinea efectuării operaţiilor x
4. Noţiuni de limbaj matematic x x
5. Rezolvare de probleme care x x x
implică 3,4 sau mai multe operaţii

REZULTATELE PROBEI

Nr. Numele şi prenumele

crt. Obs.
I1 I2 I3 I4 I5 Final

1. B. I. FB FB FB B B FB

2. C. M. B B S I I S

3. C. A. FB FB FB FB I B

4. C. D. FB FB FB B I B

5. C. D. I I I I I I

6. C. B. B B S S S S

7. D. S. B B S S I S

8. G. I. S B B S I S

9. M. E. FB FB FB FB B FB
 10. M. G. I I I I I I

11. N. C. I S I S I I

12. P. G. FB FB FB FB B FB

13. R. E. B FB B B B B

14. R. B. I I I I I I

15. R. F. FB FB S S I S

16. S. C. FB B B B B B

17. S. M. FB FB FB FB FB FB

18. V. S. I I I I I I

19. V. C. FB FB FB FB FB FB

Total: FB 9 9 7 5 2 5
B 4 5 3 4 5 4
S 1 1 4 5 1 5
I 5 4 5 5 11 5

Analiza probei:

Item I1 I2 I3 I4 I5
Obiectiv
Nr de elevi care au 9 9 7 5 2
realizat integral
obiectivul
[Link] elevi care au 5 6 7 9 6
realizat parţial
obiectivul
Nr de elevi care nu 5 4 5 5 11
au realizat obiectivul

Greşeli tipice:
 Din analiza rezultatelor elevilor se observă faptul că aceștia nu-și mai amintesc tabla
înmulțirii și tabla împărțirii, motiv pentru care au greșit la calcule, dar și la problemă.

În schimb, aceștia stăpânesc mai bine adunarea și scăderea.

Măsuri ameliorative:

Se recomandă ore suplimentare de matematică pentru recapitularea tablei înmulțirii și a

tablei împărțirii. Acest lucru se va face la școală, dar în special acasă, prin studiu individual. De
asemenea, se vor propune spre rezolvare exerciții cu toate operațiile învățate, pentru a exersa
ordinea corectă a efectuării operațiilor.

RAPORT DE ANALIZĂ
ASUPRA EVALUĂRII INIȚIALE
LA CLASA A III-A
ANUL ȘCOLAR 2015-2016

În luna septembrie a anului școlar 2015-2016 s-au desfășurat, conform programei școlare
pentru clasa a II-a, lecții recapitulative ale materiei învățate.
La matematică s-au recapitulat: numerele în concentrul 0-1000, adunările și scăderile
aferente, proba, aflarea termenului necunoscut; tabla înmulțirii și tabla împărțirii, aflarea
numărului necunoscut; proprietățile înmulțirii, ale împărțirii, ale adunării și ale scăderii; ordinea
efectuării operațiilor. De asemenea s-au rezolvat probleme, utilizând operațiile învățate.
La limba și literatura română s-au recapitulat: citirea corectă a unui text, extragerea unor
informații de detaliu dintr-un text citit; comunicarea orală și scrisă; așezarea unui text în pagină,
textul funcțional; s-au efectuat exerciții de vocabular.
Testele au fost însoțite de descriptori de performanță și de matricea de specificație.
La matematică s-a urmărit evaluarea cunoștințelor cu privire la operațiile învățate:
adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea, proba fiecărei operații, ordinea efectuării operațiilor
și rezolvarea de probleme.
Toți cei 19 elevi au fost prezenți, iar rezultatele grupate pe calificative au fost următoarele:

Calificativ Număr elevi Procent

FOARTE BINE 5 26,32%

BINE 4 21,04%
SUFICIENT 5 26,32%
INSUFICIENT 5 26,32%
 Se observă că 5 dintre elevi nu au competențele care s-au urmărit pe parcursul testului,
lucru previzibil, căci situația lor la învățătură la finalul clasei a II-a a fost una foarte slabă.

La limba și literatura română s-au urmărit: citirea conștientă a unui text, concomitent cu
reținerea unor detalii semnificative (titlu, autor, alineate, personajele și însușirile lor, ideea
principală); exerciții de vocabular (sinonime, antonime), scrierea cuvintelor cu „î” și „â”;
despărțirea cuvintelor în silabe; ortogramele; dialogul; textul funcțional (biletul).
Din cei 19 elevi înscriși doar 18 elevi au fost prezenți, înregistrându-se un absent motivat.
Rezultatele grupate pe calificative au fost următoarele:

Calificativ Număr elevi Procent

FOARTE BINE 7 38,89%

BINE 7 38,89%
SUFICIENT 4 22,22%
INSUFICIENT 0
La limba şi literatura română toţii elevii au competenţele vizate.

Plan de măsuri privind remedierea deficiențelor constatate în urma evaluării inițiale:

- Prezentarea rezultatelor în ședința cu părinții și discutarea lor

- La matematică se vor rezolva mai multe exerciții și problema cu operațiile învățate, atât
la școală, cât și suplimentar, cu accent pe înțelegerea cerințelor

- Repetarea tablei înmulțirii și a împărțirii de către elevi acasă

- Citirea unor texte la prima vedere și efectuarea de aplicații pe acestea

- Utilizarea dicționarului limbii române

- Transcrieri și dictări cât mai multe

Prof. Înv. Primar: CLEŞCU VALERIA