Scribd
Încărcați
20 vizualizări10 pagini

Proiect Simultan

Documentul prezintă un proiect didactic pentru clasele I-IV, cu obiective, teme și activități pentru fiecare clasă în parte, referitoare la limba română, matematică și științe.

Încărcat de

Teodora Butas
Drepturi de autor
© All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca DOC, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
20 vizualizări10 pagini

Proiect Simultan

Documentul prezintă un proiect didactic pentru clasele I-IV, cu obiective, teme și activități pentru fiecare clasă în parte, referitoare la limba română, matematică și științe.

Încărcat de

Teodora Butas
Drepturi de autor
© All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca DOC, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

COLEGIUL TEHNIC MTSARI, GORJ

coala Primar CROICI Clasele I-IV


nvtor Daniela DOBROMIRESCU Data 27.03.2012

PROIECT DIDACTIC
Clasa I a II-a a III-a a IV-a
Obiectul Limba romana Matematica tiine Matematica
Subiectul Grupul de litere GI i gi Adunarea numerelor Proprieti i Scaderea fractiilor cu
COLEGIUL TEHNIC MTSARI, GORJ
naturale 0-1000, cu transformri ale acelasi numitor
coala Primar CROICI Clasele I-IV
trecere peste ordinul corpurilor care nu au
nvtor Daniela DOBROMIRESCU Data 27.03.2012
unitilor via
Unitatea INFLORESC GRADINILE ADINAREA I SCDEREA PROPRIETI I FRACII
de invatare NUMERELOR NATURALE TRANSFORMRI ALE
DE LA 0-1000, CU CORPURILOR CARE NU
TRECERE PESTE ORDIN AU VIA
Scopul - Ineleagerea -Consolidarea deprinderilor Cunoasterea si utilizarea Utilizarea fractiilor pentru
semnificaiei globale a de calcul oral i scris; corecta a notiunilor si a exprima subdiviziuni
mesajului oral; -Consolidarea i termenilor privind corpurile ale intregului; Efectuarea
- Distingerea cuvintelor sistematizarea cunotinelor care nu au viata operatiilor de adunare si
dintr-o propoziie dat, despre operaia de adunare scadere cu numere
silabelor dintr-un cuvnt -Consolidarea deprinderilor fractionare; Rezolvarea,
i sunetelor dintr-o silab; de a rezolva/compune compunerea de
- Formularea clar i probleme probleme
corect a enunurilor -Dezvoltarea operaiilor
verbale potrivite unor gndirii i a ateniei
situaii date; voluntare.
- Identificarea literelor,
grupurilor de litere,
silabelor, cuvintelor i
enunurilor n textul tiprit
i n textul scris de mn;

Obiective O1: S recunoasc sunetul O1: - s efectueze cel puin trei O1 -sa defineasca corpurile; O1: s compare fracii care
operaiona n vorbirea curent; adunri cu trecere peste O2-sa recunoasca starea de au acelai numitor sau
le O2: S asocieze sunetul cu ordinul unitilor, aplicnd agregare a unor corpuri acelai numrtor n
grupul de litere gi i Gi metoda calcului n scris; date(ex.:lumanare,apa,vapor exemple date;
de tipar i de mn; O2: - s efectueze, innd cont ii,banca, sucul...); O2: s utilizeze
O3: S pronunte corect de termenii specifici limbajului O3-sa analizeze anumite terminologia matematic
grupul de litere izolat i n matematic cel puin dou corpuri din punct de vedere
corect: linie de fracie, numitor,
cuvinte; exerciii din cele trei propuse, al caracteristicilor si n numrtor;
O4: S compun cuvinte, n pe baza proprietatilor pe care le au O3: s efectueze adunri i
baza unor cerine; cunotinelor dobndite acestea scderi cu dou sau mai
O5: S pronunte corect anterior; (ex.: dulap-corp fara viata, multe fracii care au acelai
cuvinte i propoziii, n baza O3: - s rezolve o problem cu solid ,material prelucrat); numitor pe baza unor
unor sarcini date; toate etapele, pe baza O4-sa participe activ si suporturi intuitive;
O6: S citeasc n ritm explicaiilor anterioare. afectiv la lectie. O4: s afle valoarea fraciei
propriu, corect, contient dintr-un ntreg;
cuvinte i propoziii; O5: s rezolve o problem
O7: S rezolve corect care conine uniti
COLEGIUL TEHNIC MTSARI, GORJ
coala Primar CROICI Clasele I-IV
nvtor Daniela DOBROMIRESCU Data 27.03.2012

DESFURAREA LECIEI
Moment organizatoric Moment organizatoric Moment organizatoric Moment organizatoric

Se organizeaz colectivul Se organizeaz colectivul de Se organizeaz colectivul Se organizeaz


COLEGIUL TEHNIC MTSARI,
de elevi prin asigurarea GORJ
elevi prin asigurarea linitii i de elevi prin asigurarea colectivul de elevi prin
coalalinitii
Primar CROICI n sala de
i disciplinei disciplinei n sala de clas. linitii i disciplinei n sala Claselelinitii
asigurarea I-IV i
nvtor Daniela
clas. DOBROMIRESCU Se pregtesc rechizitele i de clas. Data 27.03.2012
disciplinei n sala de
Se pregtesc rechizitele i materialele didactice Se pregtesc rechizitele i clas.
materialele didactice necesare desfurrii leciei. materialele didactice Se pregtesc
necesare desfurrii leciei. Se aeaz materialul didactic necesare desfurrii rechizitele i
Se aeaz materialul la vedere , pe tabl , pe leciei. materialele didactice
didactic la vedere , pe tabl panouri . Se aeaz materialul necesare desfurrii
, pe panouri . Se verific prezena . didactic la vedere , pe leciei.
Se verific prezena . tabl , pe panouri . Se aeaz materialul
Verificarea temei Se verific prezena . didactic la vedere , pe
Se poarta cu elevii o scurta Se verific, cantitativ i tabl pe panouri .
discutie referitoare la lectia calitativ tema pentru acas. Captarea ateniei Se verific prezena .
invatata anterior, dupa care Se poart o scurt discuie
li se va nmna o fisa de Captarea ateniei cu referire la tema care Captarea ateniei
lucru care va contine tot poart i numele unitii
felul de cerinte cu referire Se nmneaz elevilor o fis care se are n vedere a fi Li se nmn elevilor o
directa la litera nvatata f si de lucru care conine exerciii recapitulat ,,Proprieti i fi de lucru care
F. cu numerele naturale 0-1000, transformri ale corpurilor conine exerciii ct i
Se analizeaz fia de lucru att cu trecere peste ordin la care nu mai au via,,. parte de teorie,
i se corecteaz eventualele uniti, ct i fr trecere referitoare la fracii i la
greeli. peste ordin. Activitate independent scderea acestora.
Se nmneaz elevilor o
Captarea ateniei fi de lucru cu o serie de
Prezint elevilor o fi cu mai Anunarea scopului i a ntrebri referitoare la Anunarea scopului i a
multe grupuri de litere, obiectivelor operaionale corpurile care nu mai au obiectivelor operaionale
pentru a face trecerea la via.
noiunile noi Va fi anuntat subiectul lectiei, Va fi anuntat subiectul
scopul i obiectivele lectiei, scopul i
Anunarea scopului i a operaionale. Anunarea scopului i a obiectivele operaionale.
obiectivelor operaionale obiectivelor operaionale
Dirijarea nvrii
Voi anuna titlul leciei ,scopul Activitate independent Va fi anuntat subiectul lectiei,
i obiectivele operaionale scopul i obiectivele Reproducerea,
urmrite. Se va verifica rapid, fia de operaionale. sistematizarea i
Port cu elevii o scurt discuie lucru. generalizarea
referitoare la grupurile de Reproducerea, sistematizarea cunotinelor
litere nvate anterior, n n tot acest timp, dintr-un bol, i generalizarea cunotinelor
scopul reamintirii acestora i elevii vor alege o floare. Pe Se va verifica fia de
trecerii la grupurile noi, care petalele fiecrei flori se vor afla Se verific anumite exerciii lucru dat anterior dup
vor fi nvate. cteva numere. din fia de lucru i se care, elevii vor extrage
5
coala Primar CROICI
Clasele I-IV
nvtor DANIELA DOBROMIRESCU
Data 27.03.2012

NUME:.. DATA:

FI DE LUCRU 1 Clasa I

1) Alctuii o propoziie care s cuprind n coninutul ei, cuvntul


furnic

2. Desprii n silabe urmtoarele cuvinte:


Florin, trifoi, feti

3. Subliniai, din urmtorul text, doar cuvintele care conin litera f:

- Ce frumos citete fetia! Spune o margaret alb ca neaua, unui


mac rou ca focul.
6
coala Primar CROICI
Clasele I-IV
nvtor DANIELA DOBROMIRESCU
Data 27.03.2012

NUME:..
DATA:.

FI DE LUCRU 1 Clasa a II-a

1. Alegei dintre numerele:

324,125, 624, 952, 442, 549, 685, 761, 124, 282, 301, 450, pe cele:

a. Mai mici dect 624 __________________________________


b. Mai mici dect 450 __________________________________
c. Mai mari dect 624 __________________________________

2. Scriei toate numerele de trei cifre, care se pot forma cu cifrele:

0, 3, 4 ______________________________________________

3. Punei unul dintre semnele <; > =

506 _______ 605


466 _______ 466

4. Calculeaz:

223+121= ______ 124+236= ________

425+112= ______ 375+316=_________

634+222= ______ 437+225=_________


7
coala Primar CROICI
Clasele I-IV
nvtor DANIELA DOBROMIRESCU
Data 27.03.2012

NUME:..
DATA:.

FI DE LUCRU 1 Clasa a III-a

1. Definii noiunea de ,,Sol,,

2. Ce credei c se afl n interiorul unui balon?

3. Ce corpuri cereti se vd noaptea?

4. Alege varianta corect:

Pmntul primete cldur i lumin de la stele


- lun
- soare

Surs de energie pentru om este - energia vntului


- cderea apelor
- hrana

5. Scrie cte dou caracteristici pentru:

Ap _______________ ________________

Aer ________________ ________________

Sol ________________ ________________


8
coala Primar CROICI
Clasele I-IV
nvtor DANIELA DOBROMIRESCU
Data 27.03.2012

NUME:..
DATA:.
FI DE LUCRU 1 Clasa a IV-a

1. Rspunde la ntrebarea:
Ce nseamn o fracie echiunitar?
..........................................................................................................................
2. Calculeaz:
2 7 3 3
= =
10 10 10 10

5 2 7 5
= =
4 4 2 2
3. Calculeaz:
4 1 4 3
= =
4 4 4 4

14 9 13 7
= =
19 19 25 25
4. Adevrat sau fals
4 3 2 3 7 4 2 4
_____ ______
5 5 5 5 10 10 10 10

7 7 4 6
______
9 9 9 9
5. Scrie correct fraciile:
Doi supra patru ___________ Opt zecimi ________________

Cinci sutimi _______________

6. Dintre fraciile de mai jos, alege-le pe cele:


5 15 2 4 1 3 4 4
;
5 7
; ;
6 8
; ; ; ;
3 3 3 9

a. Echiunitare ______________________________

b. Subunitare ______________________________

c. Supraunitare ____________________________
9
coala Primar CROICI
Clasele I-IV
nvtor DANIELA DOBROMIRESCU
Data 27.03.2012

NUME:..
DATA:.

FI DE LUCRU 2 Clasa I

1. Citete i subliniaz cuvintele care conin grupurile de litere ge i gi:

Eu i colegii mei suntem fericii. Mergem n crng.


Georgiana culege fragi gustoi. Sergiu sparge nuci. Vede o veveri
ager, cu blnia ruginie. Abia atinge crengile copacilor. Parc este o
sgeat.
- Veveri, nu vrei nuci?
Degeaba o ntreab copiii. Ea fuge printre fagi.

2 . Pune X n dreptul imaginilor care conin grupul de litere GI:

3. Unete ce se potrivete:

iute ca omtul glgioi ca fragii


ager ca un nger aromai ca girafele
argintiu ca veveria roii ca
vrbiuele
ginga ca sgeata lungi ca sngele
10
coala Primar CROICI
Clasele I-IV
nvtor DANIELA DOBROMIRESCU
Data 27.03.2012

[Link] figura care conine cuvntul ce are n componen grupul de


litere ,,Gi,,

regin
pagin


cerce
i
merg giraf
e

Common questions

Dezvoltat cu IA

The document addresses misconceptions by using targeted activities that focus on identifying, pronouncing, and writing groups of letters such as 'Gi' and 'gi.' It employs visual and auditory strategies, such as associating sounds with letter groups and using contextual sentences, to reinforce correct understanding and application of these phonetic elements, suggesting a recognition of typical areas of difficulty in early literacy development .

The document promotes problem-solving skills by encouraging the application of acquired mathematical knowledge to solve exercises involving natural numbers and fractions. It provides structured opportunities for students to engage with problems that require the use of step-by-step reasoning and the integration of previously learned arithmetic concepts, supporting the development of critical and analytical thinking in mathematics .

Pedagogical approaches include exercises in distinguishing words, syllables, and sounds in spoken sentences, as well as formulating clear verbal statements in given situations. This focus on oral communication is achieved through integrated language activities that develop auditory discrimination and presentation skills, supported by context-specific scenarios .

The document outlines strategies such as providing worksheets with exercises and theoretical content, using visual aids like flowers with numbers on petals, and organizing interactive activities like problem-solving sessions. These strategies aim to capture attention, develop independence in learning, and reinforce previous knowledge .

The document incorporates exercises that require students to compose sentences using specific vocabulary, identify groupings of letters in different contexts, and engage with texts to highlight specific phonetic components. These activities enhance vocabulary skills and reading comprehension through practical application and contextual learning .

The educational material aims to encourage understanding of fractions by providing exercises for comparing fractions with the same denominator, using terminology correctly (e.g., fraction line, denominator, numerator), performing operations (addition and subtraction) with fractions of the same denominator, and solving problems involving fractional units. These activities are designed to develop mathematical reasoning and familiarity with fractional concepts .

Methodologies include explicit instruction in mathematical terminology such as 'numerator' and 'denominator,' reinforced through practice exercises that require students to use these terms correctly. The document emphasizes the importance of language precision in mathematical communication, which is integrated into the problem-solving tasks and discussions, promoting a deeper understanding of mathematical concepts .

The document illustrates a balanced approach between linguistic and mathematical skills by incorporating tasks that develop phonetic awareness (e.g., identifying letters and sounds), composition of words and sentences, and reading comprehension alongside arithmetic tasks like addition and subtraction of natural numbers and operations with fractions. This dual focus ensures comprehensive cognitive development through varied activities that cater to both literacy and numeracy .

Classroom discipline and organization are emphasized as crucial for effective learning. The document details the preparation steps, including ensuring quiet, organizing materials visibly, and maintaining structure through well-defined lesson stages. These practices foster an environment conducive to focused learning and participation .

The concept of aggregation states is integrated into the framework by involving students in identifying and analyzing the states of matter (solid, liquid, gas) through examples like candles, water, and vapor. This hands-on approach aids in understanding the properties and transformations of non-living bodies, engaging students in observational and descriptive science practices .

S-ar putea să vă placă și