Lista cu material verbal pentru implementarea tehnicii celor 50 de cuvinte T50
(elaborata si experimentata de Petionou, Spanoudis (2014)
1. Papa 26. baie
2. Mama [Link]
3. apa [Link]
4. casa [Link]
5. masa [Link]
6. pui [Link]
7. bun [Link]
8. avion [Link]
9. mere [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] 42. mic
[Link] [Link]-tac
[Link] 44. ac
20. sus 45. cine
21. masina [Link]
22. tata [Link]
23. jos [Link]
24. buba [Link]
25. tub [Link]
Lista cu material verbal este oferita doar ca model, aceasta poate fi construita in acord cu
particularitatile diagnostic, de dezvoltare, de varsta ale copilului cu care se lucreaza si ale
mediului din care provine copilul.
T50 este utilizata in contextul intarzierii in dezvoltarea limbajului in prima parte a sedintei
terapeutice. Tehnica presupune:
-intocmirea unei liste de cuvinte (in cazul in care copilul prezinta o intarziere majora in
dezvoltarea limbajului, lista cuprinde initial un numar mic de cuvinte, pentru ca mai apoi, odata
cu fiecare sedinta terapeutica, lista sa fie completata cu noi cuvinte, urmarindu-se atingerea
numarului de 50 de cuvinte).
-reactualizarea cuvintelor de catre copil dupa modelul terapeutului(in timpul reactualizarii,
copilul poate avea si sarcina de a incercui cuvintele pronuntate, in acest fel copilul
fiindparticipant active al demersului therapeutic. Se recurge la aceasta implicare active a
copilului pentru a facilita mentinerea atentiei focalizate, avand in vedere faptul ca tehnica nu este
foarte antrenanta. Desigur ca sarcina de incercuire poate fi inlocuita si cu o alta sarcina, care
faciliteaza implementarea T50)
-modelarea pronuntiei cuvintelor de catre terapeut (modelarea trebuie sa evite exagerarea, astfel
ca se repeat modelul de pronuntie correct de maximum trei ori intr-o sedinta, urmand ca in
sedinta viitoare sa se reia activitatea de modelare a cuvantului pronuntat deficitar);
-generalizarea utilizarii cuvintelor de catre parinte in mediul familial, prin abordarea naturala a
conversatiei.
Implementarea tehnicii trebuie sa se realizeze cu grija pentru ca scopul utilizarii acesteia nu este
acela de a frusta copilul si de a-I sublinia tulburarile de limbaj, ci de a-l motiva pentru a se
implica active in cadrul activitatilor derulate in vederea stimularii achizitiei lui lingvistice.
Prin urmare , lista trebuie sa contina cuvinte simple din punct de vedere fonetic, care nu ridica
dificultati articulatorii majore, cuvinte care odata insusite faciliteaza si insertia copilului in
grupul de prieteni, colegi, faciliteaza stabilirea de relatii comunicationale adecvate cu parintii.
Se recomanda ca T50 sa fie implementata pana in momentul in care copilul reuseste sa pronunte
corect cele 50 de cuvinte din lista. Se poate realiza si un profil de achizitie a cuvintelor, iar
cuvintele pe care copilul le poate pronunta correct sau care sunt in curs de modelare trebuie
prezentate si parintelui pentru ca acesta, in mediul familiar, sa asigure generalizarea utilizarii lor
corecte.
Dupa implementarea T50, se poate recurge la utilizarea unor liste complexe de material
lingvistic, care sa stimuleze achizitia lingvistica si imbogatirea vocabularului copilului. In acest
sens este detaliata Tehnica cuvintelor scrise.
Tehnica cuvintelor scrise TCS presupune utilizarea cartonaselor pe care este scris cate un
singur cuvant, sarcina copilului fiind aceea de a pronunta cuvantul. Se insista astfel, prin aceasta
tehnica, pe stimularea abilitatilor de citire globala, pregatind in acest fel copilul pentru achizitia
scris-cititului. TCS faciliteaza, pe langa dezvoltarea abilitatilor perceptive-vizuale si auditive, si
dezvoltarea abilitatilor de procesare fonologica, precum si de crestere a volumului vocabularului,
fiind o tehnica ce poate fi utilizata indiferent de varsta copilului cu intarziere in dezvoltarea
limbajului.