PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

-(MEM, CLR, DP. AVAP)-

Data:
Clasa: a II-a A
nvtoarea: Asaftei (Negel) Paula
Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii, Comunicare n limba romna, Arte i tehnologii
Unitatea tematic: Copilria cea vesel i nevinovat
Subtema: Jucrii
Competene specifice:
C.L.R.
1.1. Identificarea semnificaiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
2.4. Exprimarea expresiv a ideilor n contexte familiare manifestnd interes i ncredere n sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise, ntlnite n mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text n care se relateaz ntmplri, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje, n diverse contexte de comunicare
M.E.M.
1.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate n raport cu un sistem de referin dat, folosind
sintagmele nvate
2.2. Evidenierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane i corpurilor geometrice identificate
n diferite contexte
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti
din mediul apropiat
 4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i,
sau, nu
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
D.P.
2.1. Exprimarea emoiilor de baz n situaii variate
3.1. Realizarea unui program zilnic de activiti, cu sprijinul adulilor
A.V.A.P.
2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i formei
2.3. Realizarea de produse utile i/sau estetice combinnd materiale uor de prelucrat i tehnici accesibile
M.M.
2.1. Cntarea n colectiv, n grupuri mici i individual, asociind dirijatul intuitiv
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzic, iniiat i organizat n colectiv

Obiective operaionale:
C.L.R.
O1 s completeze un ciorchine cu cel puin 3 nsuiri ale jucriilor din clas;
O2 s citeasc corect, contient i expresiv textul Mingea de sub saltea dup Sanda Faur;

O3- s citeasc corect, contient i expresiv textul Programul lui Ionel;

O4 s completeze spaiile punctate cu informaii din text;
O5 - s formuleze o prere n legtur cu comporatmentul biatul din poveste;
 O6- s scrie un bilet prinilor prin care le cere scuze c nu a fost un biat ordonat;
M.E.M.
O7 s numeasc figurile geometrice desenate de biatul din poveste;
O8- s realizeze un colaj din figurile geometrice nvate, respectnd indicaiile unei poezii;
O9- s rspund la cel puin patru ntrebri, pornind de la figurile i corpurile geometrice nvate;
O10 s uneasc figura geometric cu cuvntul corespunztor;
O11- s denumeasc corpurile geometrice de pe fi;
O12- s stabileasc valoarea de adevra unei propoziii matematice;
O13- - s rezolve probleme cu cel puin 2 operaii, alctuind un puzzle;
O14- s realizeze un poster care s conin obiecte de igienizare(corporal, a locuinei)

D.P.
O15- s rspund la ntrebri, pornind de la scrisoarea primit;
O16- s numeasc diferite activiti, potrivite fiecrui moment al zilei;
O17- s prezinte aspectele corecte i cele incorecte ce se gsesc n activitatea zilnic a colarului, ntlnite n textul
citit;
O18- s realizeze un program zilnic al colarului, respectnd regulile necesare fiecrui moment al zilei;
O19- s stabileasc ceea ce este greit ntr-o propoziie.
A.V.A.P.
O20- s deseneze obiectul despre care aflm n titlul textului citit;
O21- s descrie etapele de lucru ce se parcurg n realizarea fluturaului;
O22- s picteze crligul de haine cu culoarea preferat;
O23- s decupeze fluturaul, respectnd conturul;
 O24- s coloreze figurile geometrice din interiorul fluturaului, respectnd cerinele date ;
O25- s lipeasc iepuraul pe crligul de haine;
O26- s aprecieze lucrrile realizate n funcie de tema propus i esteticul acestora;

Bibliografie:
1. MECT-Programa colar pentru clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, Bucureti, 2013
2. Elena Mndru, Lucica Borbeli, Doina Filip, Magdalena Gall, Areta Niculae, Mirela Nemoc, Delia Todoru, Floricica
Topoloceanu- Strategii didactice interactive-exemple din practica didactic, Editura Didactica Publishing House,
Bucureti, 2010

Obiective operaionale Activiti de Detalieri de coninut Strategii didactice Evaluare

nvare
 Bun dimineaa, copii!
Bun dimineaa!
Pentru c astzi este ziua musafirilor,
la noi n clas sunt mai multe jucrii: n
primul rnd sunt jucriile voastre i n
al doilea rnd sunt jucriile care au
nevoie de ajutorul nostru. Haidei s ne
jucm mpreun cu jucriile prezente,
jocul nostru de [Link] elev
i salut colegul de banc i i prezint
jucria sa preferat.. Exemplu:Bun Metode i procedee: Tipul de
dimineaa Adriana!El este Ted. Conversaia, evaluare:
explicaia curent
Jucriile care au venit la noi n clas Mijloace: jucriile
sunt: . Ele au i o scrisoare..(anexa 1) Forma de Metoda:
Ce zicei, le ajutm? (Da...) organizare: activitate observaia
Fiecare jucrie are o sarcin frontal sistematic
pentru elevi.
Modalitatea de
Exerciii de evaluare:
audiere Audierea
mesajului oral.

O1 s completeze un Exerciii de Dac tot au venit jucriile la noi, Metode i procedee: Tipul de
ciorchine cu cel puin 3 nsuiri completare a haidei s spunem cteva nsuiri ale lor. Metoda ciorchinelui, evaluare:
ale jucriilor din clas; unui ciorchine Cum credei c sunt jucriile? explicaia, curent
Elevii completeaz un ciorchine pe conversaia.
tabl cu nsuiri ale jucriilor.(anexa 2) Mijloace: jucriile Metoda:
 Forma de observaia
organizare: activitate sistematic
frontal
Modalitatea de
evaluare:
Completarea
ciorchinelui cu
nsuirile
jucriilor.
O2 s citeasc corect, Exerciii de citire Prima jucrie ne spune s citim textul Metode i procedee: Tipul de
contient i expresiv textul corect, contient Mingea de sub saltea dup Sanda citirea evaluare:
Mingea de sub saltea dup i expresiv a Faur. Elevii citesc corect, expresiv i Mijloace: manualul curent
Sanda Faur; textului clar textul tafet. Forma de
organizare: tafet Metoda:
observaia
sistematic

Modalitatea de
evaluare:
Citirea corect,
contient i
expresiv a
textului
Mingea de sub
saltea dup
Sanda Faur;

O4 s completeze spaiile Exerciii de S mergem mai departe i s ajutm Metode i procedee: Tipul de
punctate cu informaii din text; completare a urmtoarea jucrie.(anexa 3) Explicaia, evaluare:
spaiilor punctate Aceast jucrie ne-a propus s ne conversaia, curent
jucm un joc. Ele se numete Cadranele exerciiul,metoda
O5 - s formuleze o prere n
jucue. Acest joc l jucm pe grupe. cadranelor
legtur cu comporatmentul Elevii trebuie s completeze spaiile Mijloace: manualul Metoda:
biatul din poveste; punctate cu informaii din text n primul Forma de observaia
cadran, n al doilea cadran trebuie s organizare: activitate sistematic
formuleze o propoziie n legtur cu pe grupe
O7 s numeasc figurile Exerciii de comportamentul biatului din poveste, Modalitatea de
geometrice desenate de biatul formulare a unui n al treilea cadran trebuie s numeasc evaluare:
din poveste; preri figurile desenate de Ionu, iar n ultimul Completarea
cadran elevii deseneaz jucria spaiilor punctate
O20- s deseneze obiectul prezentat n titlu. cu informaii din
despre care aflm n titlul text.
textului citit; Formularea unui
propoziii n
legtur cu textul
citit.
Exerciii de Numirea
numire a figurilor
figurilor geometrice
geometrice desenate de
biat.
Desenarea
obiectului din
titlul textului
citit.
Exerciii de
desenare
O6- s scrie un bilet prinilor Exerciii de Acum s mergem mai departe la a treia Metode i procedee: Tipul de
prin care le cere scuze c nu a scriere a unui jucrie s vedem ce trebuie s facem Exerciiul, explicaia, evaluare:
fost un biat ordonat; bilet pentru a o ajuta. conversaia curent
Elevii au de sscris un bilet prinilor n
care i cer scuze c nu sunt ordonai. Mijloace: biletul Metoda:
observaia
 Pentru a scrie biletul, elevii scriu mai Forma de sistematic
nti data, apoi, formula de nceput, organizare: activitate
apoi cuprinsul i apoi semntura. pe grupe Modalitatea de
Elevii rezolv aceast cerin pe grupe. evaluare:
Scrierea unui
bilet n care le
cere scuze
prinilor c au
fost dezordonai.
O8- s realizeze un colaj din Exerciii de Ora trecu am ajutat jucriile s adune Metode i procedee: Tipul de
figurile geometrice nvate, realizare a unui lucrurile mprtiate. Haidei s mergem Explicaia, evaluare:
respectnd indicaiile unei colaj mai departe i s vedem ce sarcin conversaia, curent
poezii; avem de ndeplinit .(anexa 4) exerciiul,
Trebuie s ascultai cu atenie poezia, Mijloace: figurile Metoda:
pentru c trebuie s realizai un poster geometrice, poezia, observaia
cu ajutorul figurilor geometrice. lipici, foaie A4. sistematic
Forma de
Elevii ascult poezia i realizeaz un
organizare: activitate Modalitatea de
poster cu ajutorul figurilor geometrice
pe grupe evaluare:
nvate. Dintr-un bol, aleg figurile
Realizarea unui
geometrice de care au nevoie i le lipesc
colaj din figurile
pe o fi A4.
geometrice
nvate.
O9- s rspund la cel puin Exerciii de Pentru c ne-am jucat cu figurile Metode i procedee: Tipul de
patru ntrebri, pornind de la rspundere geometrice, haidei s rspundem la Explicaia, evaluare:
figurile i corpurile geometrice cteva ntrebri: conversaia, curent
nvate; - Care sunt figurile geometrice? Forma de
organizare: activitate Metoda:
(ptrat, dreptunghi, triunghi,
frontal observaia
cerc)
sistematic
- Cte laturi are ptratul? Dar
dreptunghiul? Dar triughiul? Modalitatea de
 (4, 4, 3) evaluare:
- Cum sunt laturile ptratului? Rspunderea la
cel puin 4
(egale)
ntrebri.
- Dar laturile dreptunghiului?
(dou cte dou egale)
- Ce form are cercul?
(rotund)

O10 s uneasc figura Exerciii de unire Se pare c am tiut s rspundem la Metode i procedee: Tipul de
geometric cu cuvntul ntrebri. Mergem mai departe la Explicaia, evaluare:
corespunztor; urmtoarea jucrie.(anexa 5) conversaia, curent
Urmtoarea jucrie le d copiilor o fi exerciiul,
de lucru. problematizarea Metoda:
O11- s denumeasc corpurile
Mijloace: fia de observaia
geometrice de pe fi; Primul exerciiu l rezolvai n echip
Exerciii de lucru sistematic
cu colegul de banc. La acest exerciiu
denumire Forma de
trebuie s unii cuvntul cu figura
O12- s stabileasc valoarea de organizare: activitate Modalitatea de
geometric corespunztoare i apoi s
adevr a unei propoziii n echip, individual evaluare:
numii corpurile geometrice i s le
matematice; Unirea
scriei pe linia punctat.
Exerciii de cuvntului cu
stabilire a valorii Verificarea se face frontal. figurile
de adevr geometrice
Se trece la ultimul exerciiu, unde corespunztoare..
trebuie s notai cu A sau F n dreptul Denumirea
afirmaiilor. Acest exerciiu l rezolvai corpurilor
singuri. geometrice.
Stabilirea de
adevr a
Verficarea se face frontal. propoziiilor.
 Afirmaiile:
a) Triunghiul este n interiorul cercului:
____

b) Cilindrul este n interiorul

dreptunghiului i al cercului: _______

c) Inima este n interiorul cercului:

______

d) Cubul este n interiorul cercului i al

dreptunghiului: ____

e) Rama este numai n interiorul

cercului: _____

f) Numrul 45 nu este n interiorul

dreptunghiului: ____

O13 - s rezolve probleme cu Exerciii de Mergem la urmtoarea jucrie. Aceast Metode i procedee: Tipul de
cel puin 2 operaii, alctuind rezolvarea a jucrie ne propune un joc i un Explicaia, evaluare:
un puzzle; problemelor puzzle.(anexa 6) conversaia, curent
Elevii sunt mprii n patru grupe. problematizarea,
Liderii vin n fa i primesc cte o fi exerciiul Metoda:
cu o problem. Se citete o dat Mijloace: fia cu observaia
 problema, iar apoi pe grupe rezolv probleme, puzzle sistematic
problema. Rspunsul fiecrei probleme Forma de
coincide cu o bucat a puzzle-ului. organizare: activitate Modalitatea de
Problemele: pe grupe evaluare:
Rezolvarea
1. Andrei are 9 cuburi roii.
problemelor,
Mihaela are de 4 ori mai multe. alctuind un
puzzle.
Cte cuburi au mpreun?

2. Ioana are 63 conuri. Mircea are

de 9 ori mai puine.

Cte conuri au cei doi

mpreun?

3. Bogdan are 15 cilindri. Cristi

are de 3 ori mai puini.

Ci cilindri au cei doi

mpreun?
Verificare problemelor se face frontal.

O14- s realizeze un poster care Exerciii de Ce ne transmite imaginea care am Metode i procedee: Tipul de
s conin etichete de realizare a descoperit-o la puzzle? Explicaia, evaluare:
igienizare(corporal, a posterului. (..trebie s ne splm) conversaia, curent
locuinei) problematizarea,
De ce trebuie s ne splm?
exerciiul Metoda:
Doar de noi trebuie s avem grij sau Mijloace: fia cu observaia
 i de locul unde stm? probleme, puzzle sistematic
Astzi o s lucrm pe grupe i o s Forma de
realizm un poster al cureniei. organizare: activitate Modalitatea de
pe grupe evaluare:
Dou grupe primesc igiena personal i
Rezolvarea
dou grupe primesc igiena locuinei.
problemelor,
Elevii primesc pentru igiena locuinei alctuind un
un copil, iar lng el trebuie s lipeasc puzzle.
etichete cu cuvinte cu care se ngrijete.
Elevii primesc pentru igiena locuinei o
imagine cu o camer, iar n aceea
camer trebuie s lipeasc etichete cu
cuvinte cu care ngrijete locuina.
(anexa 7)

O15- s rspund la ntrebri, Exerciii de Prima or am vorbit despre Ionu i Metode i procedee: Tipul de
pornind de la scrisoarea rspundere despre copiii care nu i-au fcut ordin n Explicaia, evaluare:
primit; camer. conversaia, metoda curent
De ce credei c nu i-a fcut ordine n ciorchinelui
camer copiii? Mijloace: tabla Metoda:
O16- s numeasc diferite Exerciii de Forma de observaia
activiti, potrivite fiecrui numire a Oare au avut timp?
organizare: activitate sistematic
moment al zilei; activitilor Care sunt momentele zilei? frontal
ce facem n fiecare moment al zilei? Modalitatea de
Care sunt activitile copiilor n fiecare evaluare:
moment al zilei? Rspunderea
corect la
Se realizeaz un ciorchine pe tabl, iar ntrebri.
elevii completeaz cu activitile
potrivite. Numirea
activitilor n
fiecare moment
 al zilei.
O17- s prezinte aspectele Exerciii de Astzi vom afla i povestea lui Ionel i Metode i procedee: Tipul de
corecte i cele incorecte ce se prezentare a despre programul su zilnic. Explicaia, evaluare:
gsesc n activitatea zilnic a aspectelor Elevii citesc corect, contient i conversaia, curent
colarului, ntlnite n textul expresiv textul n gnd, iar apoi se dezbaterea, povestirea
citit; citete tare, pe rnd. Mijloace: fia cu Metoda:
textul observaia
O3- s citeasc corect, Dup citirea extului, clasa este
Forma de sistematic
contient i expresiv textul mprit n dou grupe: o grup pro i o
Exerciii de citire organizare: activitate
Programul lui Ionel; grup contra. Elevii din prima grup
corect, contient frontal Modalitatea de
vor fi aprtorii lui Ionel i vor selecta
i expresiv a evaluare:
aspectele pozitive ale comportamentului
textului. Citirea corect,
lui, iar cei din grupa a doua vor gsi
contient i
argumente contra.(anexa 8)
expresiv a
Povestea: textului.
Este diminea. Ionel se
trezete .Alearg repede la baie, i Prezentarea
spal faa cu ap rece i se grbete n aspectelor
buctrie. n timp ce i mbrac corecte i
uniforma, mnnc grbit o felie de incorecte
pine cu unt. Punndu-i ghiozdanul n ntlnite n textul
spate, ia cteva guri de ceai fierbinte. citit.

La ora 8 este n sala de clas. E

foarte atent la ore i ia note bune.
La ora 12 se termin cursurile i
biatul se ndreapt spre cas. i pune
uniforma pe umera, i spal minile
cu ap i spun, apoi se aaz la mas.
Dup ce ia prnzul, i face n grab
temele deoarece prietenii l ateapt la
 joac.
Se ntoarce n cas seara, foarte
obosit. Se aaz direct la mas i-i cere
mamei sale de mncare. Dup cin se
pregtete de culcare, se spal foarte
bine i-i mbrac pijamaua. nainte s
adoarm, se uit la televizor. Vede un
film cu stafii, i e fric i nici nu-i d
seama c s-a fcut ora 11.
A stins lumina i s-a culcat. A
visat urt i, cnd a sunat ceasul la ora
7, i-ar fi dorit mult s mai doarm....
Dau cuvntul, pe rnd, aprtorilor lui
Ionel, apoi celor care l condamn
pentru anumite comportamente.
E bine s avem un program sntos pe
care s-l respectm n fiecare zi?
O18- s realizeze un program Exerciii de Mergem mai departe la urmtoarea Metode i procedee: Tipul de
zilnic al colarului, respectnd realizare jucrie i ncercm s rezolvm i Explicaia, exerciiul, evaluare:
regulile necesare fiecrui aceast sarcin. conversaia. curent
moment al zilei; Mijloace: fia cu
Astzi vom ncerca s ntocmim un textul, fia A4. Metoda:
program pe care s-l urmai n fiecare Forma de observaia
zi i s stabilim reguli care, dac vor fi organizare: activitate sistematic
respectate de ctre voi, v vor ajuta s pe grupe
cretei voioi, sntoi i s avei Modalitatea de
rezultate bune la nvtura. evaluare:
Elevii sunt mprii n patru grupe i Realizarea unui
realizeaz un program zilnic al program zilnic al
 colarului, pornind de la textul citit i cu colarului.
indicaiile cadrului didactic.
Dup ce au realizat programul zilnic al
colarului, liderii vin n fa cu
programul i ne prezint ceea ce a scris
grupa sa. Pe rnd fiecare grup prezint
lucrarea sa.

O19- s stabileasc ceea ce este Exerciii de Dup ce s-a realizat programul, ne Metode i procedee: Tipul de
greit ntr-o propoziie. stabilire jucm un joc care se numeteEu spun Explicaia, exerciiul, evaluare:
greit, spune tu bine. conversaia. curent
Forma de
Adresez cteva afirmaii elevilor, iar ei organizare: activitate Metoda:
trebuie s spun bine ceea ce este greit. frontal observaia
Enunurile: sistematic

mi fac leciile noaptea. Modalitatea de

evaluare:
M uit la televizor n timp
Stabilirea a ceea
ce mi scriu temele.
ce este greit n
M culc mbrcat cu propoziie.
hainele de zi.
mi pregtesc ghiozdanul
dimineaa, n grab.
in crile i caietele sub
pat.
Dac nu tiu ceva, nu cer
 nimnui ajutorul.
Nu m spl n fiecare
diminea pe dini.
Fac baie o dat pe
sptmn
Intru nclat n cas.

O21- s descrie etapele de Exerciii de Dac astzi am vorbit despre jucrii, Metode i procedee: Tipul de
lucru ce se parcurg n descriere haidei s confecionm i noi o jucrie. conversaia, evaluare:
realizarea fluturaului; Jucria pe care o confecionm se exerciiul, curent
numete Fluturaul demonstraia,
matematician.(anexa 9) explicaia, observaia. Metoda:
Prezint elevilor etapele de lucru: observaia
Mijloace:modelul sistematic
mai nti pictm crligul pentru haine. fluturaului
Pn se usc crligul, noi decupm matematician Modalitatea de
fluturaul, iat apoi colorm figurile
geometrice astfel: cercurile cu rou, Forme de evaluare:
ptratele cu verde, triunghiurile cu organizare: activitate Descrierea
individual etapelor de lucru.
portocaliu, iar dreptunghiurile cu
albastru. Dup ce am colorat figurile de
stil, lipim fluturaul de crligul de
haine.
Le voi cere elevilor s descrie aceste
etape de lucru menionate. i voi ajuta n
caz c va fi nevoie.
O22- s picteze crligul de Exerciii de Dup descrierea, explicarea i Metode i procedee: Tipul de
haine cu culoarea preferat; pictare demonstrarea etapelor de lucru, elevii conversaia, evaluare:
vor ncepe n a picta crligul de hrtie. explicaia, exerciiul. curent
 Mijloace: crligul de
haine, acuarel, ap, Metoda:
pensul. observaia
sistematic
Forme de
organizare: activitate Modalitatea de
individual evaluare:
Pictarea
crligului de
haine.
O23- s decupeze fluturaul, Exerciii de Elevii decupeaz fluturaul, respectnd Metode i procedee: Tipul de
respectnd conturul; decupare conturul negru. conversaia, evaluare:
explicaia, exerciiul. curent
Mijloace: fluturaul, Metoda:
foarfec. observaia
Forme de sistematic
organizare: activitate
frontal Modalitatea de
evaluare:
Decuparea
fluturaului.
O24- s coloreze figurile Exerciii de Elevii coloreaz figurile geometrice, Metode i procedee: Tipul de
geometrice din interiorul colorare respectnd cerinele: : cercurile cu rou, conversaia, evaluare:
fluturaului, respectnd ptratele cu verde, triunghiurile cu exerciiul, observaia. curent
cerinele date ; portocaliu, iar dreptunghiurile cu
albastru. Mijloace: fluturaul, Metoda:
creioane colorate observaia
Forme de sistematic
organizare: activitate
frontal Modalitatea de
evaluare:
 Colorarea
figurilor
geometrice.
O25- s lipeasc iepuraul pe Exerciii de lipire Elevii lipesc fluturaul pe crligul de Metode i procedee: Tipul de
crligul de haine haine. conversaia, evaluare:
exerciiul, observaia. curent
Mijloace: fluturaul, Metoda:
crligul de haine, observaia
lipici sistematic
Forme de
organizare: activitate Modalitatea de
frontal evaluare:
Lipirea
fluturaului pe
crligul de haine.
O26- s aprecieze lucrrile Exerciii de Lucrrile realizate se expun, iar elevii Metode i procedee: Tipul de
realizate n funcie de tema apreciere cu ajutorul metodei turul galeriei, conversaia, evaluare:
propus i esteticul acestora; aprecieaz lucrrile dup esteticul exerciiul, observaia. curent
acestora i dup respectarea cerinelor.
Mijloace: fluturaul Metoda:
matematician. observaia
Forme de sistematic
organizare: activitate
frontal Modalitatea de
evaluare:
Aprecierea
lucrrilor
realizate.