PROIECT DIDACTIC

GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUALA: Cand, cum si de ce se intampla?
TEMA PROIECTULUI: Toamna, anotimpul bogatiei
SUBTEMA: Mndra toamn
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoaterea mediului
DENUMIREA ACTIVITII: Observare
TEMA ACTIVITII: Marul si para

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s recunoasc marul si para din mai multe fructe dup caracteristicile lor privind: aspectul general, structura, mrimea, culoarea,
forma;
O2 s denumeasc i s descrie prile componente ale celor dou fructe;
O3 s sesizeze i s exerseze posibilitile sale de cunoatere prin: vz, pipit, miros, gust;
O4 s enumere cteva reguli de igien legate de utilizarea n alimentaie a celor dou fructe;
O5 s-i mbogeasc i activizeze vocabularul cu cuvintele: semine, cotor, neted, lucios, zemos.

MATERIAL DIDACTIC:
DEMONSTRATIV: un mar si o para, co cu fructe, plan cu culesul fructelor, jetoane cu fructe,suc de mere, suc de pere
DISTRIBUTIV: pentru fiecare copil o farfurie cu un mar, o para, o felie de mar i o felie de para, erveel.

Momentele Metode si Material

Coninutul activitii
activitii procedee didactic

I Organizarea Pentru asigurarea unei bune desfurri a co cu fructe

activitii activitii se vor lua urmtoarele msuri:
aerisirea slii de grup
 aranjarea meselor n careu deschis
aezarea materialului demonstrativ la explicaia
ndemna educatoarei conversaia
aezarea coului cu legume pe masa din faa
copiilor
intrarea ordonat a copiilor n sala de grup
controlul inutei i a poziiei copiilor pe
scunele

II Desfurarea
activitii Introducerea n activitate se va face prin
descoperirea materialului de sub erveele.
Introducerea n Ce avei sub erveele? (un mar si o para)
activitate Unde cresc aceste fructe? (in pom, in livada) conversaia Mere si pere
Cnd se recolteaz aceste fructe? (se recolteaz
toamna)

Anunarea temei S vin cineva s spun ce fructe am pe mas

(mere, pere, strugure, gutuie, nuci).
Astzi vom observa marul si para.

Observarea 1. Aspect exterior

dirijat
Observai cele dou fructe.
Ce culoare au? (marul poate fi rosu, galben conversaia
verzui, rosu cu galben...). Para poate fi verde,
 galbena, portocalie. explicaia Mere si pere
Ce form au? (merele n general sunt
rotunde,uneori pot fi alungite in partea de jos). Perele
au o form rotunda - lunguia. observaia
Care este mai moale (para sau marul?). Para este
mai moale daca este coapta, marul este mai tare.
Cum au coaja? (neted, lucioas)
Ce miros au cele dou fructe? (miros plcut de
Sinteza partiala mar sau para)
Se face sinteza partiala referitoar la culoare, forma. exercitiul
Consistenta, miros
Se va face prin sortarea imaginilor cu fructe i prin
sortarea fructelor de pe masa educatoarei.
S vin cineva in fata grupei i s aleaga jetoanele expunerea
cu mere si pere
Cum le-ai recunoscut? (dup form, mrime i
culoare)
S vin altcineva n faa clasei i s scoata din cos problematizarea Felii de mere si
merele i perele. pere
2. Prile componente

Se vor analiza felia de mar i si felia de para. exerciiul

Ce observai la felia de mar? (coaja, miez,
semine) conversaia
Dar la felia de para? (coaja, miezul, semine)
Ce au la fel (coaja, miezul sau seminele?) invarea prin
Sinteza parial Punei feliile de mar si para pe erveelul vostru. descoperire
Ce observai? Au umezit servetelul? Deci sunt
zemoase,nu-i asa? jocul
- Cum sunt aezate seminele? explicaia
 Educatoarea va tia un mar i o para pentru a
demonstra cum sunt asezate semintele in camarutele
lor, ce forma au, ce culoare si ce consistenta au.
Gustai puin din felia de mar si de para. Ce gust
au? (plcut,dulce- acrior)
Sinteza parial La ce folosesc seminele? (la nmulirea plantei) conversaia
Se face sinteza partiala referitor la partile
componente
Se va face prin jocul Am spus bine, n-am spus
bine. conversaia
Educatoarea va face diferite enunuri i copiii vor
trebui s confirme sau s infirme cele spuse:
Sinteza finala Marul si para au o coaj groas (nu, au o coaj
subire).
Miezul lor este uscat.(nu, marul si para au miezul
zemos).
Marul si para nu au seminte.(au seminte, asezate
in camarutele lor in mijlocul fructului).

III ncheierea 3. Mod de ntrebuinare

activitii Ce facem cu aceste fructe? (le mncm)
Ce trebuie s facem nainte de a le mnca? (s le
splm)
Ce se prepar din mere? (compot, gem, dulceata, Conversatia
prajitura,suc).
Ce se prepar din pere? (compot, gem, dulceata,
prajitura,suc).

Se va face prin evidenierea asemnrilor i a

deosebirilor dintre cele dou fructe exercitiul
 Vor fi antrenai copiii s rspund i vor fi ajutai
cu ntrebri: marul si para sunt fructe de toamn,
amndou au o coaj subire ,miez zemos, amndou
au semine mici, luguiete, maronii i tari asezate in
camarute la mijlocul fructului.
Cele dou fructe se mnnc crude sau preparate
n diferite moduri.

Se vor face aprecieri asupra modului n care au

rspuns copiii i asupra disciplinei.
Copiii sunt anunai c activitatea a luat sfrit i
vor gusta din bulion. Se va merge n sala de mese
pentru a face o salat din ardei i roii.
Se va iei din sala de clas intonnd cntecul:
Toamna

A venit pe dealuri toamna

Cu vanturi si ploi.
O primim cu bucurie
Si-i cantam in cor:
Fructe parfumate
Si legume coapte
In dar le primim
Si ii multumim.

Au plecat si pasarele
In stoluri pe sus.
Vanturi, ploaie, nori si ceata
Toamna ne-a adus:
Fructe parfumate
Si legume coapte
In dar le primim
Si ii multumim.
 PROIECT DIDACTIC

GRUPA: mijlocie
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: cunoaterea mediului
TEMA: Cine are un cartona potrivit?
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITII: verificarea cunotinelor despre flori, fructe i legume de toamn, precum i despre culorile cunoscute
anterior; educarea spiritului de observaie i a rapiditii n aciune;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie regulile jocului;
S identifice imaginea de pe jetonul primit;
S denumeasc imaginea de pe jeton, categoria creia i aparine (fruct, legum, floare), precum i culoarea acesteia;
S respecte regulile jocului;
S participe activ i contient la activitatea desfurat;
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, jocul, demonstraia
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: pentru fiecare copil cte 2-3 cartonae cu fructe, legume, flori de toamn.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii
DURATA: 15 minute
REGULILE JOCULUI: copiii ridic numai cartonaul care are elementul corespunztor cerinei formulate de educatoare. Cel care a
ridicat primul cartonaul va denumi elementul de pe carton i va preciza culoarea acestuia.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, recompensa.
SARCINA DIDACTIC: gsirea cartonaului potrivit cerinei formulate.

DEMERSUL DIDACTIC

EVENIMENTUL CONINUTUL EVALUARE

DIDACTIC TIINIFIC STRATEGIA INSTRUMENTE I
 DIDACTIC INDICATORI

Moment organizatoric Pregtirea -frontal Observarea

materialului necesar -jetoane cu flori, comportamentului
activitii. Aezarea fructe, legume; copiilor.
scunelelor i a
msuelor n form de
careu. Se mpart
copiilor cte 2-3
cartonae cu fructe,
legume, flori de culori
diferite, dar cunoscute
de copii.

Captarea ateniei Surpriza va fi un - conversaia

ursule: Mo Martin
care se pregtete
pentru iarn i care a
strns multe fructe i
legume i care vrea s
tie dac i copiii
cunosc fructele,
legumele i florile
strnse de el.

Reactualizarea Discut cu copiii -conversaia Chestionar

structurilor anterioare despre anotimpul Analiza rspunsurilor.
toamna,
caracteristicile
acestuia i muncile
 specifice.

Anunarea temei i a Anun tema jocului: Conversaia,

obiectivelor Cine are un cartona explicaia
potrivit?, obiectivele
activitii i regulile
jocului n termeni
accesibili copiilor.

Dirijarea nvrii Se va desfura jocul -jocul Chestionare

de prob pentru a -exerciiul
vedea dac copiii au -frontal i
neles regulile individual Aprecieri verbale.
jocului. Jocul se va
desfura n felul
urmtor: Eu voi
exprima o cerin
simpl: Ursuleul
Mo Martin dorete
s pun la el n vaz
tufnele. Cine are
cartonaul potrivit?
Copiii vor cuta
printre cartonaele
lor, iar cei care au o
imagine reprezentnd
o tufnic, indiferent
de culoare o vor
ridica i va rspunde
cine a ridicat primul
 cartonaul. Acesta va
preciza ce este
tufnica i ce culoare
are. Jocul continu cu
formularea altor
cerine: Ursuleul
vrea s fac un
compot de mere. Cine
are un cartona
potrivit? sau
Ursuleul vrea s
fac o sup de roii.
Cine are un cartona
potrivit?
Jocul va continua cu
alte fructe i legume.

Evaluare Voi cere copiilor s -conversaia Chestionar oral

ridice cartonaele care
au desenate pe ele
mere roii, sau
struguri verzi, sau
pere galbene, sau
ardei verzi, etc.

ncheierea activitii La final Ursuleul conversaia Aprecieri verbale

Mo Martin va face
aprecieri generale i
individuale i va
mpri drept
 recompens copiilor
cte o felie de mr
strns de el pentru
iarn.

PROIECT DIDACTIC

GRUPA: mijlocie
EDUCATOARE: Stanciu Liliana
GRDINIA:
CATEGORIA ACTIVITII: Educarea Limbajului
MIJLOC DE REALIZARE: povestire
TEMA: Csua din oal
SCOPUL ACTIVITII: - cultivarea sensibilitii artistice prin audierea unor creaii n proza specifice vrstei ;dezvoltarea unor
procese psihice ca :gndirea ,atenia, memoria

OBIECTIVE OPERAIONALE:
-s asculte cu atenie povestea
-s urmreasc linia povetii concomitent cu aciunea personajelor
-s participe afectiv la desfurarea aciunii
-s demonstreze nelegerea textului denumind cteva din personajele povetii
-s-i dezvolte sentimente de prietenie, colaborare, tolerana fa de colegi

STRATEGIA DIDACTIC:

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia, povestirea

MIJLOACE DE NVMNT: textul povestirii, personaje ppui
FORMA DE ORGANIZARE :frontal i individual
LOCUL DE DESFURARE :sala de grup
EVALUARE :final

DURATA: 15 minute

ETAPELE ACTIVITII CONINUTUL INSTRUCTIV STRATEGII EVALUARE

EDUCATIV DIDACTICE

I. MOMENT Voi aranja mobilierul n form de

ORGANIZATORIC semicerc i voi introduce copiii n sala
de grup

[Link] ATENIEI Voi aduce n sala de grup o ppu

Zna Znelor din ,,ara Povetilor

[Link] ,,Zna Zorilor poart o discuie cu Conversaia

CUNOTIINELOR copiii despre povetile nvate de
copii n activitile anterioare .
[Link] TEMEI Astzi vom nva o nou poveste Conversaia
,,Csua din oal

V .DIRIJAREA NVRII Copiii ascult cu atenie povestirea Povestirea Evaluez

,urmresc aciunea personajelor promtitudinea i
ppui i particip afectiv la fiecare Conversaia corectitudinea
moment al aciuni Voi expune ct mai rspunsurilor
expresiv coninutul povetii folosind
intonaia de rigoare Voi ntreba copiii
despre titlul povestirii prezentate ,voi
cere s denumeasc personajele
povestirii . Voi evidenia sentimentul
de prietenie ,colaborare i toleran
dintre personajele povestirii .

VI. NCHEIEREA Voi face aprecieri generale Evaluez

ACTIVITII felicitndu-i pe cei care au dat rspunsurile
rspunsuri corecte . ,,ZNA date
ZORILOR va mpri recompense .
Copiii rmn s se joace cu
personajele ppui

PROIECT DIDACTIC

Educatoare: Stanciu Liliana

Grupa: mijlocie
Activitatea: Educarea limbajului
Tema: Primavara
Forma de activitate: memorizare
Tipul activitii: Formare de deprinderi

Scopul activitii:
-Formarea deprinderii de a memora voluntar i logic
versurile poeziei;
-mbogirea reprezentrilor despre primavera i a vocabularului activ cu noi cuvinte i expresii
-Formarea expresivitii limbajului prin recitarea nuanat;

Obiective operaionale:
Pe parcursul i la sfritul activitii, copiii vor fi capabili:
-S perceap unele caracteristici ale primaverii pe baza sugestiv a imaginilor artistice ale versurilor;
-S memoreze logic versurile;
-S recite corect i expresiv (ton, pauze, gesturi) ;

Metode i procedee:
-Explicaia
-Demonstraia
-Conversaia
-Exerciiul

Materiale didactice:
-Plansa cu primavara
-Macheta cu primavara
-jetoane
Evenimente Coninutul stiinific Strategii didactice Evaluare
Didactice

Organizarea Se asigur climatul de lucru: organizarea Organizarea frontal a

activitii spaiului de lucru, aerisirea slii, copiilor pentru
pregtirea materialelor necesare. descoperirea machetei

Captarea ateniei Se cerceteaz cu copiii machetasi se Observarea spontan Joc- exerciiu

observa plansa. Se percep [Link] Conversaia de identificare
purat cu copiii o scurta convorbire despre a obiectelor .
anotimpul Primavara, vom analiza
impreuna machete si plansa.

Enunarea Astazi vom invata o poezie care se

obiectivelor i numeste PRIMAVARA.
temei activitii

Familiarizarea cu Se afieaz tabloul care ilustreaz Lectura

coninutul coninutul [Link] descrie pe rand explicaia
poeziei continutul plansei.
Se lectureaz poezia.
Se recit nuanat poezia n faa copiilor.

Demonstraia

Dirijarea Se memoreaz poezia pe fragmente Algoritmul

nvrii logice, fiecare fragment fiind reluat n
legtur logic cu cel [Link] invata
 poezia pe strofe:prima strofa, a doua
strofa ,iar apoi se recita ambele strofe.
Se exerseaza memorarea
poeziei individual cu fiecare copil,
antrennd ceilali copii s ajute dac ne Copiii primesc
Obinerea ncurcm. recompense
performanei. Cine reuete s recite frumos i clar
primete un ghiocel, prima floare care
infloreste primavara. Copiii sunt
ncurajai i apreciai ntr-un climat de
bucurie i de stimulare a efortului depus
de fiecare.

Se fac aprecieri generale si individuale

asupra felului cum s-a desfasurat
activitatea.
Incheierea
activitatii

PROIECT DIDACTIC

Grdinia:
Educatoare:
Grupa: Mijlocie
Domeniul experienial: Domeniul estetic i creativ (DEC)
Tema de studiu: Cnd / cum i de ce se ntmpl?
Tema sptmnii: Calatorind pe-o frunza
Tema activitii: Frunze de toamn
Categoria de activitate: Activitate practic
Mijloc de realizare: Lipire

Scop:
S1 formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrri;
S2 stimularea creativitii prin arte plastice.

Obiective operaionale:
O1 s analizeze i s descrie frunzele cu prile componente;
O2 s observe culorile frunzelor;
O3 s precizeze culorile frunzelor corect;
O4 s foloseasc hrtie creponat n culori adecvate pentru realizarea corect a lucrrilor;
O5 s foloseasc corect uneltele de lucru;
O6 s pstreze curenia la locul de lucru;
O7 s respecte conturul frunzei, lipind bucelele de hrtie in interiorul conturului;
O8 s participe cu interes la activitate.

Strategii didactice:

Metode i procedee: conversaia, conversaia euristic, explicaia, exerciiul, munca independent, discuia colectiv
Mijloace didactice: imagini ilustrnd anotimpul toamna, zna Toamna, materiale naturale: frunze uscate i colorate de toamn, fi de
lucru (frunza de toamn), lipici, hrtie creponat de diverse culori, erveele umede.

Bibliografie:
- Metodica predrii activitilor instructiv educative n grdinia de copii
MOMENTELE
CONINUTUL ACTIVITII STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITII

1. Moment organizatoric Se amenajeaz grupa cu materiale din

natur necesare bunei desfurrii
activitii.

2. Reactualizarea Copiii particip activitate, urmnd o Observaia Se urmrete

cunotinelor anterior discuie despre aspectele caracteristice Conversaia corectitudinea
dobndite toamnei: temperatur, evenimente din Discuia colectiv rspunsurilor.
natur, reacia animalelor, a plantelor la
scderea temperaturii.

3. Captarea ateniei Copiii ascult o poveste care scoate n Povestirea Urmresc cu atenie
eviden paleta larg de culori n care se explicaiile date
mbrac natura. Conversaia
n grup sunt expuse imaginile care
ilustreaz coninutul imagini din natur n
anotimpul toamna.

4. Anunarea temei i a Se poart o discuie cu copiii referitoare Conversaia Urmresc cu atenie

obiectivelor la culorile costumului, la podoabele explicaiile date
Toamnei i la coninutul coului adus de
ea, anunndu-se astfel tema activitii.

5. Prezentarea optim a Se prezint copiilor sarcinile specifice Conversaia Urmresc cu atenie

coninutului activitii. Explicaia explicaiile date
Copiii intuiesc materialele necesare
pentru realizarea activitii, ascult
cerinele educatoarei i sarcinile ce
trebuie ndeplinite; fiecare copil se aeaz
 i observ materialele.

6. Obinerea Copiii, folosindu-se de lipici solid i de Demonstraia Se urmrete

performanelor hrtie creponat, rezolv fia de lucru Explicaia executarea corect a
individual, urmnd indicaiile Munca individual sarcinilor de lucru
educatoarei i nedepind conturul
frunzei.

7. Evaluarea Zna Toamn apreciaz activitatea Conversaia Se analizeaz i se

performanelor desfurat de copii i le d drept Discuia colectiv apreciaz activitatea
recompens ecusoane n culorile toamnei. copiilor
Lucrrile vor face obiectul unei expoziii
dedicate Znei Toamna

8. ncheierea activitii Aezai n semicerc, copiii cnt cntece

despre toamn i recit poezii pentru a-i
mulumi Znei Toamn pentru darurile
primite.
 PROIECT DIDACTIC

Data:
Grupa: mijlocie
Gradinita:
Educatoare:
Domeniul: Estetic i Creativ
Categoria de activitate: Educaie artistico-plastic
Tema anuala: cum a fost , este si va fi aici pe pamant
Tema saptamanii: Lumea apelor
Tema activitatii: ,, Barca pe valuri
Forma de realizare: pictur
Tipul: consolidare de priceperi i deprinderi
Scopul activitatii: Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare prin tehnica picturii cu o tem dat.
Obiective operationale:
- s denumeasc materialele i instrumentele de lucru puse la dispoziie (coli de hrtie, acuarele, pensule, ervetele, pahare cu ap);
- s spun ce culori trebuie folosite pentru realizarea lucrrii
- s realizeze lucrarea utiliznd corect tehnica picturii, respectnd cerinele;
- s aplice corect culoarea cu pensula, pe suprafaa dat, respectnd indicaiile primite;
-s-si dezvolte ncrederea n forele proprii i s manifeste stabilitate i perseveren n activitate;
-s se dezvolte gustul estetic i creativ al copiilor;
- s-i exprime opinia fa de lucrarea proprie i a colegilor, motivndu-i prerea.

Strategii didactice:

a) Metode si procedee:
- conversaia
- explicaia
-demonstraia
- exerciiul
- munca individuala
-turul galeriei

b) Materiale didactice:
- plansa model,coli pe care este conturat modelul, acuarele, pahare cu ap, erveele, fond muzical.

c) Forma de organizare: frontal, individual

Resurse umane, temporale si bibliografice:
Umane: educatoarea i copiii din grup.
Temporale: 20 -25 minute
Bibliografice:
Programa acivitilor instructiv- educative n grdina de copii

Desfurarea activitii

Nr. SECVENELE CONINUTUL TIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

crt. ACTIVITII DIDACTICE instrumente i
indicatori
1. Moment Voi asigura condiile optime pentru buna
organizatoric desfurare a activitii:
aerisirea slii de grup; Observarea
aranjarea mobilierului i distribuirea comporta-
materialului didactic; mentului copiilor
intrarea ordonat a copiilor n sala de grupa.

2. Captarea ateniei Se va purta o scurt discuie despre mijloacele

de transport pe apa pe care le cunosc copii. Conversatia Evaluare oral

3. Anuntarea temei si Astazi la activitate noi vom picta cu ajutorul Observarea

a obiectivelor pensulelor,barca pe valuri. Voi repeta tema Conversatia comporta-
activitii cu 2-3 copii pentru fixarea ei. mentului copiilor

4. Dirijarea invatarii Observatia

Conversatia Evaluare oral
coli albe pe care
Intuirea Voi cere copiilor s denumeasc materialele de au conturata
materialului lucru de pe msuele lor. barca,
pensule,
acuarele,
Se prezinta si se analizeaza plansa model. pahare cu apa,
-Ce vedei pe aceast plan? servetele
Prezentarea si -Ce culori am folosit?
analiza plansei plansa model
model Explic i demonstrez modul de lucru:fiecare
 are o coala alba pe care este conturata o barca
cu un marinar in ea; mai intai trebuie sa pictati Explicatia
Explicarea si barca, apoi copilul, cainele si la sfarsit valurile Demonstratia
demonstrarea marii. Conversatia
etapelor de lucru - Trebuie sa aveti mare grija cand veti aplica
culoarea, s lucrai frumos i ordonat ,s nu
punei prea mult ap sau s murdrii foaia
pentru c nu va mai fi la fel de frumoas
lucrarea.

Voi realiza cu copiii cteva exerciii de Stimulare verbala

5. Executarea temei de nclzire a muchilor mici aiminilor: Munca
ctre copii nchidem i deschidem pumnii, nvrtim individuala
morica, batem palmele sus, cntm la Fond muzical
pian, etc.
Urez copiilor Spor la lucru! dup care se va
trece la realizarea temei de ctre copii.(pe fond Analiza lucrarilor
muzical)
Voi supraveghea ndeaproape activitatea
copiilor, voi trece pe rnd pe la fiecare copil i
voi da explicaii suplimentare i ajutorul
necesar, acolo unde este nevoie.

6. Analiza lucrarilor O voi face prin aprecieri verbale privind modul Evaluare prin
de realizare al temei. Conversatia expoziie
Vor fi antrenai i copiii n analiza lucrrilor
proprii i ale colegilor. Aprecieri verbale
Autoevaluare
 Cei care au lucrat corect, frumos i ordonat vor
fi aplaudai.

7. ncheierea Voi face aprecieri asupra comportamentului

activitatii copiilor pe parcursul activitii. Conversati Aprecieri verbale
Recompense

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
GRDINIA:
EDUCATOARE: Stanciu Liliana
GRUPA: Mijlocie
ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE: Domeniul estetic i creativ
TEMA ANUAL: Cine sunt / suntem ?
SUBTEMA: Corpul uman
TEMA: Fetia i biatul
TIPUL ACTIVITII: Formare de priceperi i deprinderi
FORMA DE REALIZARE: pictur
SCOPUL ACTIVITII : Formarea unor priceperi i deprinderi specifice picturii.

OBIECTIVE OPERAIONALE:

O1-s denumeasc obiectele pe care le vor utiliza pentru realizarea lucrrii;

O2- s reproduc etapele pe care le vor strabate pentru realizarea lucrrii ;
O3- s respecte tema propus in realizarea lucrarii ;
O4- s exprime impresii estetice i artistice cu privire la lucrrile colegilor;
O5- s fie capabil s-i autoevalueze lucrarea n funcie de criteriile de evaluare enunate.

METODE I PROCEDEE : Conversaia , explicaia , demonstraia , exerciiul , lucrul individual , analiza, turul galeriei.

MIJLOACE DE NVAMNT : acuarele , pensule , recipiente cu ap , jetoane cu fetie i biei , erveele ,fie, stimulente.

DURATA : 20-25 minute

BIBLIOGRAFIE :
Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani )- 2009;

DEMERSUL DIDACTIC

Evenimentul Strategii
Coninutul tiinific Evaluare
didactic didactice

[Link] Crearea cadrului specific i a condiiilor Observaia Observarea

 optime stabilirii climatului afectiv educativ al
activitatii. Pregtirea materialului didactic
comportamentului
organizatoric necesar desfaurarii activitii instructiv-
copiilor
educative.

Momentul captrii ateniei se realizeaz prin

folosirea unor jetoane pe care sunt
reprezentai diferii membri ai familiei pe care
Observarea
[Link] copiii trebuie s i recunoasc ( mama , tata ,
comportamentului
ateniei fratele , sora , bunicul , bunica etc). Vor fi Conversaia
copiilor
intrebai din ci membri este alcatuit familia
lor , dac au frai sau surori i s descrie un
membru al familiei din punct de vedere fizic.

[Link] Dup intuirea materialului primit pe msue,

Conversatia
temei i a copiii vor fi anunai c la Educaie plastic
Explicatia
obiectivelor vor picta Fetia i Biatul.

[Link] Explicarea i demonstrarea tehnicii de lucru Observarea

nvrii Educatoarea va explica copiilor tehnica de comportamentului
lucru pe care o vor folosi pentru a realiza nonverbal Aprecierea
tema propus. Conversatia individual a executrii
Efectuarea unor exerciii pentru nclzirea Explicatia tehnicii de lucru
muchilor mici ai minii Demonstraia Observarea
Cu coatele sprijinite de mas, nchidem i comportamentului
deschidem pumnii ; copiilor pe timpul
Cu coatele sprijinite , deprtm i apropiem lucrului
degetele; Exerciiul
Ploaia- atingerea mesei cu vrful degetelor
 imitnd cderea stropilor de ploaie;
A ieit soarele!

Fixarea tehnicii de lucru

Educatoarea va fixa cu ajutorul unui copil
tehnica de lucru.
Realizarea lucrrii de ctre copii
Pe parcursul lucrului, educatoarea i va
supraveghea pe copii i i va ndruma pe cei
care i cer ajutorul.
De asemenea, educatoarea are grij ca n
timpul lucrului copiii s aib o poziie
corespunztoare, le asigur un fond sonor
adecvat.
Analiza lucrrilor realizate
Dup ce fiecare copil i-a finalizat pictura,
vor fi afiate i apreciate prin metoda turul
galeriei.

Turul galeriei

Educatoarea analizeaz mpreun cu copiii

[Link] corectitudinea cu care s-au realizat picturile i Aprecieri asupra
Conversaia
performanei n ce msur s-au respectat criteriile de lucrrilor
evaluare.

7. ncheierea Copiii vor interpreta un cntecel i vor primi Conversaia Aprecieri pozitive
activitii stimulente.

PROIECT DIDACTIC

DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mijlocie
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: Activitate artistico-plastica
Tema anuala: cu ce si cum exprimam ceea ce simtim
Tema saptamanii: Primavara
TEMA: Ridichea
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi si deprinderi
FORMA DE REALIZARE: dactilopictura
SCOPUL ACTIVITATII:
Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare ( ridichea) prin tehnica dactilopicturii;Educarea spiritului de ordine si al
acuratetii in realizarea lucarii.
OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1 - sa denumeasca materialele si instrumentele de lucru puse la dispozitie

(hartie, acuarele, servetel, pahar cu apa);
O2 - sa realizeze lucrarea utilizand tehnica dactilopicturii;
O3 - sa aplice corect culoarea cu degetul aratator pe suprafata data,
respectand indicatiile primite;
O3 - sa-si dezvolte increderea in fortele proprii si sa manifeste stabilitate si
perseverenta in activitate;
O4 sa-si exprime opinia fata de lucrarea proprie si a colegilor, motivandu-si
parerea.

METODE SI PROCEDEE:
M1 conversatia
M2 explicatia
M3 demonstratia
M4 exercitiul
M5 munca independenta

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:

modelul educatoarei
material de lucru pentru copii: hartie pe a carei suprafete
este trasat conturul unei ridichi, acuarele, pahare cu apa si
servetele
recompense

DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute

DESFASURAREA ACTIVITATII
Nr. EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE
crt. DIDACTIC DIDACTICE ( instrumente si
indicatori)

1. Moment organizatoric Voi asigura conditiile optime pentru buna

desfasurare a activitatii:
aerisirea salii de grupa; Observarea
aranjarea mobilierului si distribuirea comporta-
materialului didactic; mentului copiilor
intrarea ordonata a copiilor in sala de
grupa.

2. Captarea atentiei Zana Primavara va veni in vizita si

vom purta o scurta discutie despre M1 Evaluare orala
anotimpul primavara si caracteristicile M2
acestuia cat si despre legumele specifice.
Se reamintesc activitatile derulate
anterior.

3. Enuntarea temei si a - Azi la activitate noi vom picta cu Observarea

obiectivelor ajutorul degetelor ridichea. comporta-
Voi repeta tema activitatii cu 2-3 copii M2 mentului copiilor
pentru fixarea ei.
4. Prezentarea Voi cere copiilor sa denumeasca M1
continutului si ustensilele de lucru de pe mese. m2 Evaluare orala
dirijarea invatarii Voi prezenta copiilor modelul realizat de O1
mine insistand asupra tehnicilor de lucru
si ordinea efectuarii lor. m1
Explic si demonstrez modul de lucru: mai
intai pun degetul aratator in apa, dupa
care il pun in culoarea rosie cu care voi M2
dactilopicta ridichea, partea de jos care M3
are culoarea rosie. Dupa ce am pictat
toata ridichea, imi curat degetul de
culoarea rosie, il introduc putin in apa,
dupa care il pun in culoarea verde si o sa
pictez frunzele.
- Trebuie sa aveti mare grija cand veti
aplica culoarea, sa nu depasiti conturul de
la ridiche si sa nu puneti prea multa apa
sau sa murdariti foaia pentru ca nu va mai
fi la fel de frumoasa lucrarea.
 Voi realiza cu copiii cateva exercitii de Stimulare verbala
5. Obtinerea incalzire a muschilor mici ai mainilor M4
performantei vom canta cantecelul M-a trimis Analiza actiunilor
boierul, dupa care inchidem si
deschidem pumnii, invartim morisca,
batem palmele sus, etc.
Urez copiilor Spor la lucru! dupa care O2
se va trece la realizarea temei de catre
copii. O3
Voi supraveghea indeaproape activitatea
copiilor, voi trece pe rand pe la fiecare O4
copil si voi da explicatii suplimentare
acolo unde este nevoie.

Voi cere copiilor sa explice tehnicile de

6. Retentia lucru si materialele pe care le-au folosit M1 Aprecieri verbale
pentru realizarea temei. M2

7. Evaluarea O voi face prin aprecieri verbale privind Evaluare prin

performantei modul de realizare al temei. M1 expozitie
Vom expune lucrarile, copiii vor fi
antrenati in analiza lucrarilor proprii si Aprecieri verbale
ale colegilor.
Cei care au lucrat corect, frumos si O5
ordonat vor fi aplaudati.
8. Incheierea activitatii Voi face aprecieri asupra
comportamentului copiilor pe parcursul M1
activitatii.
Copiii vor fi recompensati cu buline rosii. M3 Recompensa

Proiect de activitate

GRDINIA:
EDUCATOARE:
GRUPA: mijlocie
ACTIVITATEA: Cunoaterea mediului
TEMA: - Steagul tricolor- observare
TIPUL ACTIVITII: predare-nvare
SCOPUL: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,
precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia; familiarizarea copiilor cu unele elemente ale mediului social;
dezvoltarea proceselor psihice; mbogirea vocabularului; educarea dragostei pentru ar.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s rein cuvintele noi: steag, flamur, lance;
O2- s enumere colorile componente ale steagului rii;
O3- s-i nsueasc semnificaia fiecrei culori a steagului;
O4- s se exprime utiliznd un limnaj adecvat;
O5s manifeste interes pentru activitate;
STATEGIA DIDACTIC:
METODE I PROCEDEE: observaia spontan i dirijat, conversaia, explicaia, comparaia, problematizarea;
MIJLOACE DE NVMANT: diverse plane nfind steagul rii, harta rii..

Durata: 15 min

DEMERS DIDACTIC

Evenimentul didactic Coninutul tiinific Strategii didactice Evaluare

[Link] Mobilierul va fi aranjat sub form de

organizatoric semicerc.
Materialul didactic va fi expus pe un
panou n faa semicercului.
Introducerea copiilor n sala de grup
cntnd un cntecel.
[Link] ateniei Se va face prin intrarea unui personaj Conversaia Observarea
surpriz care ne va aduce steagul rii comportamentului
copiilor

[Link] Astzi copii ne vom juca cu acest Conversaia Conversaia

temei i a obiectivelor steag i l vom observa cu atenie
pentru a afla multe lucruri noi. Explicaia Explicaia

[Link] nvrii Voi purta cu copiii o discuie

referitoare la ara noastr i la oraul Conversaia Aprecierea copiilor
nostru natal.
Pe baza unei plane i a steagului Observaia Stimularea interesului
adus de personajul surpriz vom
analiza alctuirea steagului rii
noastre (flamur, hamp sau lance).
De asemenea voi pune accent pe
semnificaia fiecrei culori a stegului
(culoarea albastr simbolizeaz aerul,
blndeea, frumuseea, cea galben
simbolizeaz bogia rii, holdele de
gru iar culoarea roie semnific
jertfa eroilor, ndrzneala,
generozitatea).

[Link] Se va realiza prin ntrebri ce vizeaz Munca independent

performanei activitatea desfurat Problematizarea
Voi cere copiilor s realizeze un steag Conversaia Conversaia
din figuri geometrice (dreptunghiuri)
roii, galbene i albastre.
[Link] activittii Se fac aprecieri individuale i Aprecieri generale
colective asupra modului cum s-au asupra modului de
comportat copiii la activitate desfurare a activitii

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa: mijlocie
Grdinia
Tema de studiu: Cnd, cum i de ce se intampla?
Tema proiectului: Toamna
Tema saptamanii: Hora legumelor
Domeniul de activitate: DS (matematic)
Subiectul activitatii: Morcovul
Mijloc de realizare: observare
Scopul activitatii: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru
investigarea acestuia
Obiective operationale:
- s cunoasc denumirea legumei;
s neleag i s foloseasc noiunea de legum;
s recunoasc prile componente ale morcovului;
s neleag reguli de igien referitoare la consumarea acestei legume.

Metode i procedee: conversaia, observaia, demonstraia

Mijloace de nvmnt: couleul cu legume de toamn
Forma de organizare: frontal
Durata: 15-20 minute

DESFASURAREA ACTIVITATII

EVENIMENT CONINUT TIINIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE

1. Momentul Pregtirea slii de grup pentru ncepera activitii

organizatoric (aerisirea, aranjarea mobilierului i a materialelor
necesare)

2. Captarea ateniei -explicaia; Observarea i

De dimineat, n drum spre grdini, m-am ntlnit -conversaia; aprecierea
cu Zna Toamn care mi-a dat s v aduc un co cu comporta-
legume mentului i
rspunsuri-lor

3. Reactualizarea Voi purta o scurta convorbire cu copiii despre -conversaia; Particip cu

cunotinelor anotimpul toamna i despre legume (care sunt -explicaia; plcere la
acestea , ce stiu despre ele) activitate
4. Anunarea temei Astzi vom observa morcovul. Vom vedea care sunt -conversaia;
prile lui componente, ce culoare i ce gust are i la - explicaia;
ce se folosete

[Link] nvrii Le voi arta copiilor un morcov i vom vorbi despre

prile componente. Le voi spune c rdcina este Expunerea Observarea i
sub form de ru i este nfipt foarte bine n discutarea celor
pmnt, are tulpin din care pronerc frunzele. constatate
Vom observa i vom pipi fiecare parte component
a morcovului i vom vom discuta pe baza celor
constatate. Se va fce o seciune prin mijlocul Conversaia
morcovului pentru a vedea cum arat i n interior.
La morcov se mnnc rdcina care este foarte Explicaia
bogat n vitamine. El se consum att n stare crud, Implicarea n
ct i preparat n diverse mncruri. activitate
Voi tia bucele de morcov pe care o s le oferc
copiilor s mnnce pentru a simi si gustul .
Vom discuta despre modul n care consumm
morcovul, despre normele de igien, dar i despre
cum se ngrijete aceast plant pentru a ajunge la
maturitate.

6. Asigurarea feed- Vom juca un joc. Copiii vor avea ca sarcin s -conversaia Raspunsurile
back-ului completeze propoziiile ncepute de mine: copiilor
Morvovul este o legum de ....(toamn).
El are culoarea...(portocalie).
Frunzele morcovului sunt de culoare...(verde).
La morcov mncm...(rdcina).
Morcovul are multe...(vitamine).
7. ncheierea Voi face aprecieri asupra comportamentului copiilor -conversaia; -aprecieri
activitii pe parcursul activitii. verbale;

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa: Mijlocie
Categoria activitatii: Cunoasterea mediului
Mijloc de realizare: Observare
Tema: "Ghiocelul"
Tipul activitatii: Dobandirea de cunostiinte
Scop: Familiarizarea copiilor cu caracteristicile florii, modul de viata,foloasele pe care le aduce in viata oamenilor.
Obiective operationale:
a) cognitive:
-sa recunoasca ghiocelul,partile componente si caracteristicile fiecarei parti;
-sa cunoasca modul cum creste si traieste planta
b) afective:
-sa iubeasca si sa ingrijeasca florile;
c) psiho-motorii:- sa se deplaseze la panou;
Tehnici de instruire: Observatia, explicatia, conversatia, exercitiul, surpriza.
Mijloace de invatamant: cosulet cu ghiocei,imagini cu flori de primavara,joc puzzle.
Durata: 20 minute
Forma de organizare : frontal si individual

Evenimentul Continutul stiintific Strategia didactica Evaluare indicatori

Nr. didactic
Crt.

1. Momentul Organizarea colectivului de copii, Observatia directa

organizatoric pregatirea conditiilor optime
pentru desfasurarea activitatii

2. Captarea Trezesc interesul copiilor printr-o Surpriza Conversatia Urmaresc reactia

atentiei si surpriza: isi face aparitia Zana copiilor
reactualizarea Florilor
cunostintelor care aduce un cosulet cu
ghiocei si poarta un scurt dialog
cu copiii despre anotimpul
primavara.

3. Anuntarea temei si a Astazi, copii, vom observa

obiectivelor "Ghiocelul"

4. Dirijarea Iau din cosuletul zanei un ghiocel, Observatia Stimulez

invatarii il prezint Explicatia raspunsurile copiilor
copiilor si analizez cu acestia, pe Conversatia
rand, partile
componente ale plantei
si rolul fiecarei parti
in viata ei.
-radacina: firoasa,extrage din
 pamant hrana(sarurile minerale)
si [Link] utila plantei si pentru
fixarea acesteia in pamant.
-bulbul sau tulpina
subterana, ii foloseste plantei
pentru depozitarea hranei. Ea este
camara plantei.
- tulpina: conduce apa si sarurile
minerale spre frunza.
-frunzele pregatesc hrana si are
rol de bucatarie pentru planta.
La capatul tulpinei firave obseram
floarea de ghioce care seamana cu
un clopotel alb.

5. Asigurarea retentiei Se desfasoara cu copiii Observatia Stimulez si

si a transferului de jocul :"Completeaza ce lipseste". Conversatia completez
cunostinte Se prezinta copiilor imaginea Exercitiul raspunsurile copiilor
fragmentata a ghiocelului. Copiii Problematizarea
trebuie sa aseze corespunzator
fiecare
componenta si sa spuna tot ce stie
despre ea.

6. Incheierea activitatii Se fac aprecieri generale si Interpretarea Orala

individuale asupra mo dului cum cantecului aprecieri
au raspuns si s-au comportat
copiii. Se paraseste sala de grupa
 cantand cantecul: "Ghiocelul"
"Floare alba ghiocel
Esti frumos si mititel.
Tu vestesti in toata tara
Primavara, primavara"

Proiect didactic

Activitatea: Cunoasterea mediului

Grupa: mijlocie
Tema: Pisica
Forma de realizare: Observare experiment
Scop: Aprofundarea cunostintelor despre animale domestice prin valorificarea experientei personale a copiilor
Educarea atitudinii active de a ocroti si ingriji animalele
Obiective operationale:
O1 : Sa recunaosca si sa denumeasca corect partile componente ale corpului
O2 : Sa evidentieze functiile de baza ale fiecarei parti componente
O3 : Sa precizeze insusirile caracteristice : (vede bine si noaptea, miroase si aude de la distanta, merge usor fara zgomot, toarce , sta
la panda, este jucausa)
O4 : Sa aprecieze importanta ingrijirii animalelor, in viata omului
O5 : Sa exprime verbal cele observate si sesizate in experiment, intr-un limbaj corect si coerent
Metode si procedee : Observarea, experimentul, conversatia euristica, explicatia, elemente de problematizare
Mijloace de invatamant : Pisica (vie), un motocel, clopotel, lapte, carne, peste

Durata 30-35 minute

Momentele Continutul intructiv educativ Strategii didactice
activitatii

Moment Crearea conditiior igienice ; Aranjarea scaunelelor in semicerc ;

organizatoric Dispunerea meselor sub forma d careu deschis ;

Se va face printr-o scurta convorbire

Introducerea in Ce animale domestice cunoasteti ? Conversatia
activitate De ce le numim asa ?
Mai cunoasteti si altfel de animele ?
De ce sunt salbatice ?

Pisica este adusa in mijlocul semicercului

Captarea atentiei Cum se numeste ? Observarea
Ce fel de animal este ? independenta
Ce va place cel mai mult ?

Anuntarea temei Astazi, vom vorbi despre unul din animalele domestice pe care le
ingrijeste omul si anume despre pisica

Desfasurarea
activitatii
Analiza corpului Care sunt partile care alcatuiesc corpul pisicii ?
Cu ce este acoperit ?
Analiza capului Ce forma are capul ? Observarea dirijata
Cu ce vede ? Converatia euristica
Cati ochi are ?
Cu sunt asezati ?
 Ce mai are la cap ?
Cate urechi are ?
Obsercati cum sunt urechile ?
Ma voi folosi de un clopotel pentru a scoate in evidenta auzul fin
al pisicii Experimentul
Unde sunt asezate ?
Sa vedem daca-i acoperim ochii si aducem un peste, cum
reactioneaza ?
De unde stie unde e pestele ?
Pisica are nas ? Unde este ? Aratati-l ?
La ce-i foloseste? Ce mai are sub nas ?
Nasul si gura formeaza botul.
Ce se afla de-o parte si de alta a botului ?
La ce-i ajuta mustatile ?
Cu ce mananca ?
Se va pune lapte intr-o farfurie apoi o bucata de carne. Se va
preciza ca pentru a bea laptele, pisica foloseste limba, iar carnea o Conversatia
rupe cu dintii ascutiti. Observarea dirijata
Pisica are capul rotund, este mai mic decat trunchiul, acoperit cu Experimentul
Sinteza partiala o blana moale de culoare neagra. Blana poate avea si alte culori.
Are doi ochi asezati de o parte si de alta a capului cu care vede Explicatia
foarte bine atat ziua cat si noaptea. In partea de sus a capului are
doua urechi mici si ascutite cu care aude bine si zgomotul cel mai
mic. Pisica simte mirosul mancarii si soarecii de la distanta. Cu
ajutorul nasului care are miros foarte fin. De o parte si de alta a
botului se afla mustatile ce-i ajuta la pipait. La bot se afla gura cu
dintii ascutiti cu care rupe carnea precum si altfel de hrana, iar cu
limba bea laptele.
Cu ce se continua capul ?
Cum este gatul ? (scurt)
 Ce rol are gatul ? (leaga capul de trunchi, si ajuta la miscarea
capului)
Copiii vor mangaia trunchiul pisicii.
Ce forma are ?
Cu ce este acoperint ?
Cu ce se termina trunchiul ?
Cum este coada ?
Gatul leaga capul de trunchi care are forma ovala. Trunchiul se
termina cu o coada subtire si lunga. Pisica va fi lasata sa se joace
Analiza trunchiului cu motocelul
Ce observati ? Cum se misca pisica ?
Cu ce alearga si apuca motocelul ?
Cate picioare are ?
Sinteza partiala Cu ce se termina ?
Se aude mersul ? De ce ?
Ce face daca o suparam ?
Analiza membrelor Cu ce zgarie ?
Pisica are patru labute terminate cu ghiare cu care zgarie. Ea
calca usor, fara zgomot, deoarece in partea de jos a labelor are
niste pernite moi.
Iarna sta in casa la caldura si toarce, este sireata si uneori fura. Isi Experimentul
spala si isi ingrijeste puii, fiind curata. Pisica naste pui si se Conversatia
Sinteza partiala numesc pisoi. Problematizarea
Se va face prin joc.

Activitate independenta pe fise de lucru individuale

Aprecieri privind realizare obiectivelor

Sinteza finala
Asigurarea feed-
backului

Incheierea activitatii

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa:mijlocie
Categoria activitatii: Cunoaterea mediului
Tema: - Cainele-observare
Tipul activitatii: predare-nvaare
OBIECTIVE OPERAIONALE:
-cognitive: O1-sa-i nsueasca cuvintele noi: credincios, paza
O2-sa recunoasca parile componente ale corpului cainelui;
O3- sa precizeze regulile de igiena ce trebuie respectate n contactul cu animalele domestice;
-psiho-motorii: O4- sa manuiasca cu atenie materialul didactic;
-afective: O5sa manifeste interes pentru activitate i dragoste pentru animale
Metode si procedee:
conversaia, explicaia , comparaia, problematizarea, observare.
Mijloace de invatamant:
diverse plane nfaiend caini,un catel viu ,fie didactice reprezentand un caine.

Desfasurarea activitatii:
Momentele Activitatea Activitatea Obiective Metode
Activitaii educatoarei copiilor procedee

[Link] -aerisirea salii de grupa

Organizatoric -asezarea scaunelelor
in forma de careu
deschis
pregatirea materialului
didactic;
intrarea copiilor n sala
de grupa.

[Link] ateniei -o scurta ghicitoare al -copiii raspund conversaia

carei raspuns va fi
cainele
E prieten credincios
Dca-i dai roade un os

3Reactualizarea -o scurta discutie cu -copiii raspund la -conversaia

cunotinelor privire la animalele intrebari
domestice
-astazi vom nvaa
[Link] cateva lucruri despre
temei,a obiectivelor caine -copiii asculta
explicaia
[Link] nvaarii -pe baza unei plane i -observa Conversaia
a cainelui vom analiza analizeaza Observaia
alcatuirea corpului O2
animalului:cainele are
corpul format din cap,
trunchi member
superioare si member
[Link] cap are O2
doi ochi, doua urechi Explicaia
El are mirosul foarte -copiii asculta Conversaia
dezvoltat,att ziua ct
i noaptea
auzul fin,la cel mai mic
zgomot ciuleste
urechile n direcia din O2
care vine [Link]
corpul acoperit cu -raspund la O2 problematizarea
blana. ntrebari,asculta
Cainele este un animal explicaiile
carnivor,dar se hranete
i cu alte conversaia,
alimente:paine, explicaia
lapte,etc.
Este un animal de paza
si este cel mai bun
prieten al [Link]
latra ori de cate ori
intra cineva strain in O1 conversaia
curtea omului. -copiii raspund
-se vor discuta regulile problemati-zarea
 de igiena i explicaia
comportament atunci
cnd intram n contact
cu animalele domestice O3
O4
O5

[Link] Copiii rezolva fisele O2 munca independent

performanei -sa incercuiasca
animalele domestice,sa
coloreze cainele.
conversaia

-se fac aprecieri O1

[Link] activitatii individuale i colective O2
asupra modului cum s- O3
au comportat copiii la O5
activitate

-copiii parasesc sala de

 grupa cantand Azi
Grivei e manios...

PROIECT DIDACTIC
Educatoare:
Grupa: mijlocie
Categoria de activitate: Cunoasterea mediului
Tema: Ce stim despre animalele domestice?
Tipul de activitate: consolidare si evaluare
Forma de realizare: convorbire

Scopul activitatii:
Dezvoltarea capacitatii de a face generalizari corecte, de a face legaturi intre datele percepute si cunostintele anterioare; educarea unui
comportament corect fata de animalele domestice;dezvoltarea proceselor psihice; stimularea curiozitatii, a intereselor de cunoastere
fata de lumea inconjuratoare.

Obiective operationale:
a)cognitive:
sa cunoasca partile componente ale corpului unui animal domestic;
sa descrie fiecare parte componenta a corpului si sa cunoasca importanta fiecarui organ in viata animalului;
sa numere ochii, urechile,piciorele;
sa cunoasca mediul de viata, hrana, adapost;
sa cunoasca foloasele aduse omului;
sa realizeze corect sarcina din fisa.
b)psiho- motorii:
coordonarea oculo-motorie si psiho- motrica.
c)afective:
cultivarea atasamentului fata de animalele domestice.

Metode si procedee: auditia,observatia,conversatia, explicatia,ghicirea.

Material didactic:planse, machete, siluete, casetofon, fise de evaluare.
Material bibliografic:
- Programa activitatilor instructiv- educative in gradinita de copii
Durata: 15`

Evaluare
Nr. Strategii
Evenimentul (instrumente si
Crt. Continutul stiintific didactice
didactic indicatori)

I. Captarea Ascultati cu atentie si spuneti ce ati Auditia

atentiei auzit la casetofon!
Se prezinta o plansa cu animale
domestice. Observatia
- Ce observati pe aceasta plansa?

II. Reactualizarea - Priviti cu atentie tabloul. Observatia

cunostintelor - Ce animale domestice observati?
- Unde traiesc aceste animale? Conversatia
- Cum se numesc animalele care traiesc
pe langa casa omului?
- Cine are grija de ele?

III. Anuntarea temei Astazi la cunoasterea mediului vom Explicatia

si enuntarea avea tema: Ce stim despre animalele
 obiectivelor domestice?Vom invata din ce este
alcatuit corpul animalelor domestice,
cum se hranesc ele, ce foloase aduc
oamenilor.

IV. Dirijarea De ce animalele din aceasta plansa se Conversatia

procesului de numesc animale domestice?
invatare Din ce este format corpul acestor
animale?
Ce au la cap aceste animale?
La ce folosesc urechile, ochii, nasul,
botul,coarnele?
La ce foloseste gatul?
Care animale au blana?
Care animale au lana?
Pe ce se sprijina trunchiul?
Cum sunt asezate picioarele?
Cu ce se termina piciorele? Conversatia

Evaluare
Nr. Strategii
Evenimentul (instrumente si
Crt. Continutul stiintific didactice
didactic indicatori)

Sinteza partiala:se va realiza cu ajutorul

unei ghicitori.
Alba, neagra, pestrioara,
Sforaie in mustacioara,
Dar cand simte un soricel,
 Top! Il prinde sprintenel. Ghicirea
(pisica)
Cu ce se hranesc animalele?
Cine face adaposturile animalelor Conversatia
domestice si cum se numesc ele?
Ce foloase are omul de la animalele
domestice?
Care animale dau lapte?
Care animale dau carne?
Care animale dau lana?
Care animale dau blana?
Care animale sunt folosite la tractiune?
Conversatia

V. Evaluarea - Despre ce animale am vorbit astazi la Conversatia Coloreaza

cunoasterea mediului? Exercitiul animalele
Se dau copiilor fise de evaluare. domestice

VI. Incheierea Voi face aprecieri generale asupra Explicatia Cantecul Masa
activitatii desfasurarii activitatii si asupra modului buna
de comportare al copiilor.
Copiii ies din sala de grupa cantand
cantecul Masa buna.
 PROIECT DIDACTIC

GRUPA: mijlocie
DATA:
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: cunoaterea mediului
TEMA: Cine are un cartona potrivit?
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITII: verificarea cunotinelor despre flori, fructe i legume de toamn, precum i despre culorile cunoscute
anterior; educarea spiritului de observaie i a rapiditii n aciune;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie regulile jocului;
S identifice imaginea de pe jetonul primit;
S denumeasc imaginea de pe jeton, categoria creia i aparine (fruct, legum, floare), precum i culoarea acesteia;
S respecte regulile jocului;
S participe activ i contient la activitatea desfurat;
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, jocul, demonstraia
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: pentru fiecare copil cte 2-3 cartonae cu fructe, legume, flori de toamn.
DURATA: 15 minute
REGULILE JOCULUI: copiii ridic numai cartonaul care are elementul corespunztor cerinei formulate de educatoare. Cel care a
ridicat primul cartonaul va denumi elementul de pe carton i va preciza culoarea acestuia.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, recompensa.
SARCINA DIDACTIC: gsirea cartonaului potrivit cerinei formulate.

EVENIMENTUL CONINUTUL TIINIFIC STRATEGIA EVALUARE

DIDACTIC DIDACTIC INSTRUMENTE I
INDICATORI
Moment organizatoric Pregtirea materialului necesar -frontal Observarea
activitii. Aezarea scunelelor i -jetoane cu flori, fructe, comportamentului
a msuelor n form de careu. Se legume; copiilor.
mpart copiilor cte 2-3 cartonae
cu fructe, legume, flori de culori
diferite, dar cunoscute de copii.

Captarea ateniei Surpriza va fi un ursule: Mo - conversaia

Martin care se pregtete pentru
iarn i care a strns multe fructe
i legume i care vrea s tie dac
i copiii cunosc fructele, legumele
i florile strnse de el.

Reactualizarea Discut cu copiii despre anotimpul -conversaia Chestionar

structurilor anterioare toamna, caracteristicile acestuia i Analiza rspunsurilor.
muncile specifice.

Anunarea temei i a Anun tema jocului: Cine are un Conversaia, explicaia

obiectivelor cartona potrivit?, obiectivele
activitii i regulile jocului n
termeni accesibili copiilor.

Dirijarea nvrii Se va desfura jocul de prob -jocul Chestionare

pentru a vedea dac copiii au -exerciiul
neles regulile jocului. Jocul se va -frontal i individual
desfura n felul urmtor: Eu voi Aprecieri verbale.
exprima o cerin simpl:
Ursuleul Mo Martin dorete s
pun la el n vaz tufnele. Cine
are cartonaul potrivit? Copiii
 vor cuta printre cartonaele lor,
iar cei care au o imagine
reprezentnd o tufnic, indiferent
de culoare o vor ridica i va
rspunde cine a ridicat primul
cartonaul. Acesta va preciza ce
este tufnica i ce culoare are.
Jocul continu cu formularea altor
cerine: Ursuleul vrea s fac un
compot de mere. Cine are un
cartona potrivit? sau Ursuleul
vrea s fac o sup de roii. Cine
are un cartona potrivit?
Jocul va continua cu alte fructe i
legume.

Evaluare Voi cere copiilor s ridice -conversaia Chestionar oral

cartonaele care au desenate pe ele
mere roii, sau struguri verzi, sau
pere galbene, sau ardei verzi, etc.

ncheierea activitii La final Ursuleul Mo Martin va conversaia Aprecieri verbale

face aprecieri generale i
individuale i va mpri drept
recompens copiilor cte o felie
de mr strns de el pentru iarn.
PROIECT DIDACTIC

Categoria de activitate: Educarea Limbajului

Denumirea Activitatii: Memorizare
Tipul Activitatii: Formare de priceperi si deprinderi
Tema: Toamna de Demostenie Botez
Scop: -dezvoltarea memoriei logice
-formarea si dezvoltarea unei exprimari orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical si gramatical
Obiective Operationale:
- sa memoreze logic si constient poezia,pe baza modelului educatoarei si
a unor ilustratii;
-sa-si insuseasca sensul urmatoarelor cuvinte:"zori, roade, panere"
-sa recite corect poezia
Metode si procedee:
-explicatia
-conversatia
-recitarea model de catre educatoare
-exercitiul
Material Didactic:
-ilustratia adegvata temei poeziei
-papusa "Zana Toamna"
Educatoare: Stanciu Liliana

DESFASURAREA ACTIVITATII

Moment Organizatoric:
Strategii didactice:se asigura conditiile optime pentru o mai buna desfasurare a activitatii:aerisirea salii de grupa,pregatirea
materialului
didactic,aranjarea scaunelelor in semicerc
Captarea atentiei: Continut stiintific:Aparitia papusii "Zana Toamna"
Strategii didactice: Se prezinta papusa Zana Toamna,care doreste sa-i invete pe
copii o poezie despre [Link] vine cu o surpriza:un tablou
de toamna
Anuntarea temei si a obiectivelor:Voi anunta copiilor titlul poeziei
Familiarizarea copiilor cu continutul poeziei: Se poarta o scurta conversatie
despre anotimpul toamna:aspectele ei,despre fructele si
legumele care se coc in acest anotimp,
Cuvintele noi aparute in poezie.
Strategii didactice: Se va recita poezia model,apoi pe baza ilustratiilor se va
explica continutul de idei si cuvintele noi.
Dirijarea invatarii: "Toamna"de Demostenie Botez
Strategii didactice: Poezia va fi memorata pe [Link] va repeta prima strofa
cu 2-3 copii,dupa care se va trece la urmatoarea strofa,care
va fi repetata impreuna cu prima.
Consolidarea invatarii:
Strategii didactice: Se propune jocul contina si tu in care copii numiti vor recita
poezia de unde a ramas copilul propus anterior.(recitare in
lant)
Incheierea activitatii: Se va vace aprecieri asupra modului in care copii au
raspuns la activitate si au invatat [Link] vor oferi
recompense.
 PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa mijlocie
Activitatea: .,Matematica"
Tema: Spune unde crezi ca sunt mai multe mai putine lalele"
Forma de realizare: Activitate cu material individual

Scop:
Denumirea corecta a grupelor de flori si compararea lor pe baza perceptiei globale utilizand termenii mai multe si mai putine
Dezvoltarea spiritului de observatie, stimularea vorbirii, dezvoltarea operatiilor gandirii (analiza, sinteza, comparatia), formarea la
copii a deprinderii de a asculta raspunsurile colegilor si de a corecta daca este cazul

Sarcina didactica:
- sesizarea diferentelor cantitative dintre elementele grupelor prin aprecierea globala a cantitatii
Obiective operationale:
- s constituie grupe de flori dupa criteriile culoare si marime ;
- s sesizeze diferntele cantitative dintre doua grupe prin apreciere globala dar si prin punere in corespondenta ;
- s foloseasca corect expresiile mai multe mai putine flori ;
- s aseze in diagrama respectand culoarea materialului individual;
- s analizeze raportul cantitativ dintre elementele celor doua diagrame
- s rezolve corect fisa;
- s foloseasca un limbaj matematic adecvat;

Strategii didactice:
a) Forme de organizare : frontal si individual ;
b) Metode: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea;
c) Mijloace de nvmnt: lalele mari rosii si galbene, lalele mici rosi si galbene, fise de lucru, flanelograf ;

Durata 20-25 min.

Demers didactic
Etape Activitatea educatoarei Activitatea copiilor

1. Organizarea grupei Aerisirea salii Intrarea organizata in

Aranjarea mobilierului i grupa
Distribuirea materialului

2. Introducerea in In ce anotimp suntem noi ? Primavara

activitate / Captarea Ce flori de primavera cunoasteti voi ? Lalele
atentiei Descopar sub forma de surpriza falnelograful
unde sunt amestecate lalelele.
Ce formeaza ele la un loc ?
 O grupa de lalele

3. Anuntarea temei Azi ne vom juca in gradina de lalele jocul :

Unde crezi ca sunt mai multe saut mai putine
lalele

4. Reacualizarea Ce fel de lalele am eu in gradina ? Lalele mari si mici

cunostintelor Mie nu-mi place gradina doarece lalele sunt rosii si galbene
amestecate si vreau sa le aranjam pe straturi Un copil aranjaza
dupa culoarea lor. lalele rosii pe stratul
Aplauze ! lor, iar altul pe cele
Unde credeti voi ca sunt mai multe lalele ? galbene pe stratul lor.
Unde credeti voi ca sunt mai putine lalele ?

Pe stratul lalelelor
rosii.

Pe stratul lalelelor
galbene.

5. Dirijarea invatarii Acum ne vom juca numai cu lalele rosii, pe Un copil vine si
care voi trebuie sa le grupati pe doua straturi aranjaza lalele mici
dupa marime. pe un strat, iar altul pe
Aplauze ! cele mari pe alt strat.
Unde credeti ca sunt mai multe lalele ?
Sa vedem daca ati raspuns corect. Langa Pe stratul lalelelor
fiecare lalea mica punem o lalea mare. mici
Se procedeaza la fel si cu lalele galbene.
 Joc de atentie : In grupa laleleor mici
Copii puneti mainele pe ochi ! sunt lalele cu una
In acest timp eu iau cateva lalele de pe pentru ca langa ea nu
flanelograf. mai este nici o lalea
Unde credeti ca sunt mai multe ? mare.

Punem din nou in corespondenta.

Mai multe sunt in

grupa lalelelor mari.

6. Obtinerea Acum ca avem o gradina cu lalele cu straturi Lalele rosii si

performantei frumoase, sa vedem ce aveti voi in cosulete ? galbene.
In casuta rosie aranjati lalele rosii, iar in cea Fise cu casute
galbena lalele galbene. (diagrame).
Puneti langa fiecare lalea rosie cate una
galbena.
Unde sunt mai multe lalele ?
De ce ?

Puneti lalele galbene in casulet. In grupa lalelelor rosii

Ce grupa de flori a ramas in casuta ? .
Grupati lalele rosii in asa fel incat in casuta Pentru ca avem doua
rosie sa fie mai multe iar in ce galbena mai lalele rosii care nu au
putine. langa ele lalele
Ce ati format ? galbene.
 Unde sunt mai putine lalele.
Puneti lalelele in cos . Lalele rosii.

Doua grupe de lalel

rosii .
In casuta galbena sunt
mai putine.

7. Realizare feed- Ce v-am adus aici ? Fise .

backului Ce aveti pe fise ? Lalele .
Ce fel de lalele ? Mari si mici .
Voi trebuie sa incercuiti grupa lalelelor ca sunt Lucreaza
mai putine .
Care grupa are mai putine lalele ? Grupa lalelelor mari .

8. Aprecieri generale si Voi face aprecieri asupra felului in care s-a

individuale desfasurat activitatea

PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa:mijlocie
Educatoare: Stanciu Liliana
Categoria de activitate: Activitate practica
Domeniul exeriential: Domeniul Om si Societate
Mijloc de realizare: Indoire
Tema: Avionul
Scopul: sa execute tehnica de lucru necesara prelucrarii hartiei,in scopul realizarii unui produs simplu
Obiective: - sa-si formeze deprinderi de indoire pentru realizarea temei propue;
-sa respecte etapele de indoire;
-sa se autoevalueze dupa modelul propus de educatoare.
Strategii didactice:
Metode si procedee: explicatia, demonstratia, exercitiul
Mijloace didactice: hartie colorata,avionul model
Durata: 20-25 minute

Demers didactic

Continutul activitatii Activitatea educatoarei Metode si procedee Material didactic

Moment organizatoric -aerisirea salii de grupa;

-asezarea mobilierului in forma
de careu;
-pregatirea materialului didactic
-introduerea copiilor in sala de
grupa
-se realizeaza prin prezentarea
materialului didactic
Captarea atentiei -conversatia -coli colorate
Anuntarea temei si a obiectivelor -astazi la activitatea noastra vom
realiza cu ajutorul colilor
 colorate avioane
Explicarea modului de lucru -se explica copiilor etapele pe
care trebuie sa le parcurga
pentru realizarea avionului.
-mai intai indoim cele doua
colturi de hartie din partea de
sus,apoi intoarcem foaia de
hartie pe partea cealalta si o
indoim pe verticala la mijloc.
-ultima etapa este realizarea
aripilor prin indoirea marginilor.

-explicatia -coli colorate

-incepem cu prima
etapa:indoirea colturilor de sus
Dirijarea invatarii ale hartiei.
-a doua etapa,intoarcerea hartiei
pe partea cealanta si indoirea
 -a treia etapa indoirea marginilor
pentru realizarea marginilor
-se ajuta copiii cand au nevoie
-se supravegheaza cu atentie

-observarea sistematica

- evaluarea frontala

-respectarea etapelor de lucru

-exercitiul
Fixarea temei -ce am realizat astazi din hartie? -raspunsul corect
Incheierea activitatii -copiii se autoevalueaza in
raport cu avionul model dar si
raportandu-se la lucrarile
colegilor
-se fac aprecieri
verbale,generale si individuale
asupra modului de lucru.
-se realizeaza o expozitie cu
lucrarile copiilor. -conversatia

-autoevaluarea
PROIECT DE ACTIVITATE

Educatoare: Stanciu Liliana

Grupa: Mijlocie
Obiectul: Educarea Limbajului
Subiectul: Dramatizare:''Scufita Rosie"
Tipul activitatii:"Consolidarea cunostintelor"
Scopuri:-contributia la dezvoltarea atentiei voluntare;
-contributia la consolidarea deprinderii de a reproduce o poveste pe
baza ilustratiilor
Obiective:-sa enumere povesti cunoscute,
-sa recunoasca imaginile ce ilustreaza povestea
-sa reproduca textul in ordinea desfasurarii evenimentelor
-sa interpreteze rolul caruia ia fost distribuit
Metode si procedee:-conversatia,explicatia,demonstratia,dramatizarea
Mijloace didactice:-doua sortulete,o scufita de culoare rosie,foarfeca,palarie,flori cosulet,recompense
Durata:15-20 minute.

DESFASURAREA ACTIVITATII

CONTINUTUL ACTIVITATII OBIECTIVE CONCEPEREA SI EVALUAREA

PROIECTAREA ACTIVITATII
Moment organizatoric -se pregatesc materialele
necesare desfasurarii activitatii
Captarea atentiei -sa recunoasca povestea -se poarta o discutie introductiva
in legatura cu povestile pe care
le cunosc.
-se prezinta copiilor scufita de
culoare rosie si sunt intrebati
daca recunosc obiectul si carei
povesti apartine
-observatia comportamentului
verbal
Anuntarea temei -dupa ce am descoperit titlul
povestii vom incerca sa imitam
personajele ce apar pe parcursul
acesteia.
-la final se dramatizeaza
intamplarile din poveste.
-observatia comportamrntului
copiilor

Desfasurarea -educatoarea realizeaza pe baza

activitatii imaginilor actiunile desfasurate
in poveste.
-apoi se va numi un copil care
va relata cu ajutorul imaginilor
expuse povestea"Scufita Rosie"
-observatia comportamrntului
copiilor
Obtinerea performantelor -copiii trebuie sa enumere -se aleg 6 copii care vor
personajele din poveste interpreta personajele din
poveste.
 -acestia vor fi costumati
corespunzator
-copiii selectati vor juca rolul
spunand fiecare replicile
potrivite
-povestitorul va sta pe scaunel si -dramatizarea intamplarilor
va intervenii cand este cazul

-scena1:-discutia purtata de
Scufita Rosie si mama ei
-scena2:-intalnirea scufitei cu
lupul cel viclean in padure,
-scena 3:-lupul ajunge la
bunicuta pe care o mananca;in
tot acest timp Scufita Rosie
aduna floricele.
-scena4:-scufita ajunge la casa
bunicutei unde o asteapta
lupul;Scufita Rosie ii adreseaza
cateva intrebari deoarece i se
-sa interpreteze rolul pare ceva ciudat;dupa ce scufita
personajelor din poveste il intreaba pe lup de ce are gura
asa de mare o mamanca si pe ea
-scena5:-vanatorul trece pe la
casa bunicii unde il gaseste pe
 lup dormind;acesta il tae pe lup
pe burta cu o foarfeca mare si
uimit,vede ca nu a mancat-o
numai pe bunicuta ci si pe
Scufita;impreuna cu Scufita
Rosie si bunicuta vanatorul
umple burta lupului cu piete.
-scena6:-lupul se trezeste ,se
tareste cativa metri cativa metri
si moare
Concluzii/Evaluarea -aprecieri verbale individuale si -aprecieri verbale
colective;
-evaluarea copiilor care au jucat
rolurile personajelor din
poveste,
-acordarea recompenselor