Din perspectivă psihologică, maturitatea se diferențiază de statutul de adult prin faptul că:
a. este determinată exclusiv de atingerea majoratului legal
b. presupune dezvoltarea autonomiei emoționale și a autoreglării comportamentale
c. este garantată de obținerea unei diplome universitare
d. apare automat odată cu integrarea profesională
b
Andrei (22 ani) își dă seama că metoda lui de învățare nu dă rezultate și decide să schimbe strategia, folosind
scheme și autoevaluări. Această situație ilustrează:
a. învățare mecanică
b. dependență de feedback extern
c. dezvoltarea metacogniției și autoreglării învățării
d. rigiditate cognitivă c
Maria (24 ani) analizează o problemă socială complexă și acceptă faptul că există mai multe perspective valide,
chiar dacă sunt contradictorii. Aceasta demonstrează:
a. gândire formală rigidă
b. gândire convergentă
c. gândire postformală și relativism cognitiv
d. raționament intuitiv c
Un student folosește scheme conceptuale pentru a integra informații din cursuri diferite. Această strategie
reflectă:
a. învățare reproductivă
b. memorare superficială
c. învățare profundă și organizare semantică a informației
d. condiționare clasică c
Ioana (24 ani) își planifică timpul de studiu în funcție de dificultatea sarcinilor și nivelul său de concentrare.
Această abordare demonstrează:
a. comportament automat
b. reacție impulsivă
c. autoreglare strategică a învățării la tinerețe
d. evitare cognitivă c
O studentă integrează emoțiile pozitive și negative în procesul de învățare, folosindu-le ca motivație. Aceasta
reflectă:
a. blocaj emoțional
b. evitare afectivă
c. reglare emoțională adaptativă în contextul învățării
d. reacție impulsivă c
Mihai trebuie să prezinte un proiect interdisciplinar. El selectează informațiile esențiale din 5 surse, le
organizează tematic și le integrează într-o sinteză logică. Această abordare demonstrează:
a. memorare pasivă
b. memorie procedurală simplă
c. memorie de lucru și strategie de învățare avansată
d. dependență de materiale prelucrate de alții c
O studentă compară două teorii contradictorii, identificând punctele forte și limitările fiecăreia, apoi propune o
abordare combinată pentru cercetarea ei. Această strategie indică:
a. gândire rigidă
b. gândire critică, evaluativă și integrativă
c. gândire reproductivă
d. simplificare excesivă a complexității b
Tinerii aflați în difuzie identitară prezintă, conform cercetărilor:
a. o probabilitate mai mare de dificultăți în luarea deciziilor și asumarea rolurilor adulte
b. dezvoltare accelerată a gândirii critice
c. stabilitate emoțională și coerență identitară
d. autonomie și maturitate psihologică a
Care caracteristică definește cel mai bine gândirea postformală la adulți?
a. capacitatea de a rezolva probleme concrete folosind reguli fixe
b. abilitatea de a integra paradoxuri, incertitudini și perspective multiple
c. gândire reproductivă centrată pe corectitudinea absolută
d. evitarea situațiilor ambigue b
Experiența de viață la adulți contribuie la:
a. consolidarea gândirii critice și aplicative
b. limitarea capacității de inovare
c. scăderea flexibilității cognitive
d. dependența de autoritate pentru luarea deciziilor a
Care afirmație despre evoluția inteligenței fluidă și cristalizate cu vârsta este corectă?
a. Inteligența fluidă crește continuu până la vârsta adultă și rămâne constantă
b. Inteligența cristalizată rămâne constantă, iar fluidă scade rapid
c. Inteligența fluidă tinde să atingă un maxim în tinerețe și poate scădea ușor ulterior, iar cristalizata continuă să
crească pe măsură ce experiența se acumulează
d. Ambele scad proporțional cu vârsta c
Modelul propus de Baltes referitor la modul de functionare intelectual -cognitivă la adulti se referă la:
a. dezvoltarea personală fără a ține cont de pierderi sau resurse
b. procesul prin care indivizii selectează obiective relevante, optimizează resursele disponibile și compensează
pierderile funcționale
c. adaptarea exclusiv prin strategii pasive
d. creșterea fluidă și uniformă a capacităților cognitive fără influența mediului
b
Un student analizează un fenomen social și formulează mai multe ipoteze explicative, pe care le evaluează
sistematic pe baza dovezilor empirice. Conform lui Piaget, acest tip de raționament indică: c
[Link] predominanta a gandirii intuitive
b. funcționarea cognitivă specifică stadiului operațiilor concrete
c. activarea gândirii ipotetico-deductive caracteristice operațiilor formale
d. un nivel avansat de memorie procedural
Din perspectivă psihologică, maturitatea se diferențiază de statutul de adult prin faptul că: b
a. este determinată exclusiv de atingerea majoratului legal
b. presupune dezvoltarea autonomiei emoționale și a autoreglării comportamentale
c. este garantată de obținerea unei diplome universitare
d. apare automat odată cu integrarea profesională
Tinerii adulți, comparativ cu adolescenții, prezintă o capacitate mai mare de: b
a. dependență de instrucțiuni și supraveghere
b. auto-reglare și planificare a învățării
c. memorare mecanică fără evaluare critică
d. evitare a sarcinilor complexe
Tinerii adulți au avantaj față de adolescenți prin: b
a. utilizarea exclusivă a informațiilor prezentate la curs
b. integrarea cunoștințelor noi cu experiența anterioară și generarea de strategii proprii
c. urmarea strictă a regulilor și modelelor fără adaptare
d. lipsa transferului cunoștințelor în contexte noi
Experiența de viață la adulți contribuie la: a
a. consolidarea gândirii critice și aplicative
b. limitarea capacității de inovare
c. scăderea flexibilității cognitive
d. dependența de autoritate pentru luarea deciziilor
Modelul propus de Baltes referitor la modul de functionare intelectual -cognitivă la adulti se referă la : b
a. dezvoltarea personală nu ține cont de pierderi sau resurse
b. procesul prin care indivizii selectează obiective relevante, optimizează resursele disponibile și compensează
pierderile funcționale
c. adaptarea exclusiv prin strategii pasive
d. creșterea fluidă și uniformă a capacităților cognitive fără influența mediului
Un aspect pozitiv al învățării autodirijate este: b
a. dezvoltarea pasivă a cunoștințelor prin instruire directă
b. stimularea autonomiei, responsabilității și a capacității de planificare a învățării
c. reducerea necesității de a aplica strategiile metacognitive
d. evitarea feedback-ului și a autoevaluării
O diferență esențială între învățarea autodirijată și cea autoreglată constă în: b
a. În învățarea autodirijată, monitorizarea progresului este realizată de profesor, iar studentul doar execută
sarcinile
b. În învățarea autoreglată, individul își monitorizează performanța și ajustează strategiile pentru a atinge
obiectivele, chiar dacă obiectivele sunt prestabilite
c. În ambele tipuri de învățare nu există planificare sau ajustare
d. În învățarea autodirijată, ajustarea strategiilor nu este necesară deoarece obiectivele sunt fixe
care dintre următoarele situații ilustrează cel mai bine diferența dintre adult și persoană matură? c
a. O persoană care a împlinit 18 ani respectă regulile impuse de autoritate.
b. O persoană care are un loc de muncă stabil și venit propriu.
c. O persoană care își asumă responsabilitatea pentru propriile decizii și consecințele acestora, indiferent de
vârstă.
d. O persoană care urmează normele sociale doar din dorința de conformare.
Din perspectivă psihologică, maturitatea se diferențiază de statutul de adult prin faptul că: b
a. este determinată exclusiv de atingerea majoratului legal
b. presupune dezvoltarea autonomiei emoționale și a autoreglării comportamentale
c. este garantată de obținerea unei diplome universitare
d. apare automat odată cu integrarea profesională
Care dintre următoarele situații reflectă cel mai fidel specificul maturității emergente? b
a. O persoană de 23 de ani care și-a stabilit definitiv cariera și întemeiază o familie
b. Un tânăr de 20 de ani care experimentează mai multe domenii profesionale înainte de a lua o decizie finală
c. O persoană de 19 ani care urmează strict planurile stabilite de părinți
d. Un adult de 30 de ani care schimbă locul de muncă din necesitate economică
Andrei (22 ani) își dă seama că metoda lui de învățare nu dă rezultate și decide să schimbe strategia, folosind
scheme și autoevaluări. Această situație ilustrează: c
a. învățare mecanică
b. dependență de feedback extern
c. dezvoltarea metacogniției și autoreglării învățării
d. rigiditate cognitivă
Maria (24 ani) analizează o problemă socială complexă și acceptă faptul că există mai multe perspective valide,
chiar dacă sunt contradictorii. Aceasta demonstrează: c
a. gândire formală rigidă
b. gândire convergentă
c. gândire postformală și relativism cognitiv
d. raționament intuitiv
Un student folosește scheme conceptuale pentru a integra informații din cursuri diferite. Această strategie
reflectă: c
a. învățare reproductivă
b. memorare superficială
c. învățare profundă și organizare semantică a informației
d. condiționare clasică
Ioana (24 ani) își planifică timpul de studiu în funcție de dificultatea sarcinilor și nivelul său de concentrare.
Această abordare demonstrează: c
a. comportament automat
b. reacție impulsivă
c. autoreglare strategică a învățării la tinerețe
O studentă integrează emoțiile pozitive și negative în procesul de învățare, folosindu-le ca motivație. Aceasta
reflectă: c
a. blocaj emoțional
b. evitare afectivă
c. reglare emoțională adaptativă în contextul învățării
d. reacție impulsivă
Mihai trebuie să prezinte un proiect interdisciplinar. El selectează informațiile esențiale din 5 surse, le
organizează tematic și le integrează într-o sinteză logică. Această abordare demonstrează: c
a. memorare pasivă
b. memorie procedurală simplă
c. memorie de lucru și strategie de învățare avansată
d. dependență de materiale prelucrate de alții
d. evitare cognitivă