PROIECT DIDACTIC
DATA:
CLASA: a VI-a B
PROFESOR:
OBIECTUL: Matematică-Algebră
SUBIECTUL: Triunghiul:definiție, elemente, clasificare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Triunghiul
TIPUL: mixtă
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă
COMPETENTE GENERALE :
1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea apar
2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în
diverse surse informaționale
3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice
4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, concluziilor și
demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite
domenii
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.6. Recunoaşterea unor elemente de geometrie plană asociate noţiunii de triunghi
2.6. Calcularea unor lungimi de segmente, măsuri de unghiuri în contextul geometriei
triunghiului
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
A) COGNITIVE
O1 – să clasifice triunghiurile în diverse configurații geometrice date ;
O2 – să utilizeze corect instrumentele geometrice pentru realizarea unor figuri geometrice conform cerințelor
profesorului;
O3 –să determine perimetrul și semiperimetrul, utilizând informații cuprinse în diferite reprezenții geometrice
date ;
B) AFECTIVE
O.A.1- să participe afectiv la lecţie și să ofere feedback pozitiv colegilor;
O.A.2- să conştientizeze importanţa studierii matematicii.
C) PSIHO - MOTORII
O.P.M.1- să folosească corect instrumentele de scris;
O.P-M.2- să folosească corect instrumentele geometrice.
STRATEGIA DIDACTICĂ
1
1) RESURSE
a) Conţinuturi vizate- c.f. Programei şi planificării semestriale a curriculumului de matematică. clasa a
VI-a B;
b) Capacităţi - normale, receptive ale elevilor, dar este o clasă heterogenă, cu ritmuri de învăţare
diferite, din care 3 elevi nu frecventează deloc cursurile.
- cunoştinţele însuşite anterior
c) Locul- sala de clasă
d) Umane - 18 elevi de clasa a VI-a B, profesorul de Matematică
e) Timp - 40 minute.
2) METODE ŞI PROCEDEE – se vor folosi alternativ sau combinat metode şi procedee precum:
Conversaţia euristică, explicația, învățarea prin descoperie și cooperare, Site Yuotube.
3) MATERIALE ȘI MIJLOACE
a. Resurse materiale: materialul bibliografic, fişe de lucru - online, manualul școlar, fotografii, ,
fișă de lucru, device TIC cadru didactic,slide power point.
b. Materiale de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back-ul raportat
contribuţiei elevilor, autoevaluarea, notarea.
4) MATERIAL BIBLIOGRAFIC
Dorin Linț,Maranda Linț,Maria Zaharia,Dan Zaharia-Matematică, manual pentru clasa a VI-a, ed. EDP,
2020
Ion Tudor– „Mate2000+ inițiere”clasa a VI-a, ediția a III-a, Ed. Paralela 45, Pitești, 2020.
5) FORME DE ORGANIZARE – Activitatea frontală alternativ cu activitatea independentă.
2
Desfășurarea lecției
ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE
de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,
timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)
1. Moment Se organizează clasa asigurându-se climatul 2 Frontală Conversația Catalogul
organizatoric necesar desfăşurării activităţii. Se notează Min
absenții.
2. Captarea atenţiei Profesorul proiectează pe videoproiector un 6 Frontală Conversația Sala de clasa Chestionarea
film cu descrierea Jocului Tangram Min Orală
[Link] Aprecieri
v=7_a8Gjwx1qg Învățarea prin Videoproiector
verbale
După vizionare, se concluzionează ce este descoperire
Jocul Tangram.
[Link]țarea
obiectivelor și a Profesorul anunţă obiectivele lecţiei de 3 Frontală Conversația Caietele elevilor
titlului lecției astăzi și titlul: Triunghiul:definiție, Min
elemente, clasificare
Acesta scrie titlul și data pe tablă, cerând Individuală
elevilor să facă același lucru, în caietele lor.
5. Recapitularea
conținutului pe baza O1 Profesorul întreabă elevii ce tipuri de 20 Frontală Formativă
planului stabilit și triunghiuri cunosc, completându-le pentru a min Conversația
realizarea de către realiza planul de recapitulare:
elevi a unor lucrări pe -Triunghi oarecare
baza cunoștințelor -Triunghi isoscel
recapitulative -Triunghi echilateral Caietele elevilor Aprecieri
(rezolvare de -Triunghiul ascuțitunghic Individuală verbale
exerciții) -Triunghiul dreptunghic Explicația
-Triunghiul obtuzunghic
Profesorul va proiecta pe videoproiector
slide-uri power point despre clasificarea
triunghiurilor.
3
Profesorul împarte elevilor câte un plic,
O2 unde fiecare are propria fotografie , Frontală
tranformată conform Jocului Tangram. Caietele elevilor
Exercițiul
Elevii vor deschide plicurile și vor
identifica numărul de figuri geometrice și
aleatoriu vor măsura un triunghi. După Observare
măsurare îl vor încadra în unul din cele șase Individuală sistemică
tipuri enumerate în planul de recapitulare.
O2 Toate măsurătorile le vor trece pe caiete. Fotografii
O3
Elevii își vor reconstrui propria fotografie și
după aceea o vor lipi pe o coală de hârtie.
6. Asigurarea O3 După lipirea fotografiei reconstituite, 7 Frontală Explicația Fișa de lucru Formativă,
retenției și oferire de elevii vor calcula perimetrul și Min orală
feed-back Dialogul
semiperimetrul triunghiului măsurat
Autoevaluare
anterior. Individuală
Apreciere
verbală
7. Încheierea lecţiei Profesorul face aprecieri asupra activităţii 2 min Aprecieri
elevilor, oferind plusuri, unde e cazul. Frontală Conversația Caietele elevilor verbale și/sau
Se dă ca temă pentru acasă. calificative
Să caute în diverse materiale publicitare,
4
diferite triunghiuri pe care le vor clasifica în Reclame
funcție de laturi sau unghiuri și vor calcula publicitare
perimetrul acestora.
*În cazul în care nu este timp suficient, se
vor sări anumite exerciții, rezolvându-se cât
permite timpul, restul rămânând ca temă
pentru acasă.
5
Tangram
Tangram este un joc foarte vechi de puzzle, de
origine chineză, cunoscut sub denumiri ca
„pătratul magic” sau „placheta celor șapte
șiretlicuri”.
Este un joc popular dat fiind că e foarte
simplu de înțeles și accesibil atât copiilor cât și
adulților.
E o idee potrivită de petrecere a timpului liber
pentru părinți și copii, dar și o ocazie de a
învăța fără efort sau plictiseală.
Tangramul stimuleaza imaginația și logica și
este potrivit pentru cei pasionați de
matematică.
6
7