Proiect
Didactic
MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
CLASA: I
DATA: 27.05.2015
UNITATEA DE NVMNT: Scoala Generala nr.5
PROF. NV. PRIMAR : Stanica Meirosu
PROPUNATOR: Andronache Andreea-Elena
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: Matematic i explorarea mediului
UNITATEA TEMATIC: Primvaransorit
SUBIECTUL: Numerele naturale de la 0 la 100-recapitulare
FORMA DE REALIZARE: lecie integrat
TIPUL LECIEI: consolidarea i sistematizarea cunotinelor
DISCIPLINE IMPLICATE N LECIE: Matematic i explorarea mediului
Comunicare n limba romn
Arte vizuale i abiliti practice
Muzic i micare
COMPETENTE GENERALE :
1. Utilizarea numerelor n calcule elementare.
2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spaiul nconjurtor.
3. Identificarea unor fenomene/relaii/ regulariti/structuri din mediul apropiat.
4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de logic.
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date.
6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri.
COMPETENE SPECIFICE:
Matematic i explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 100;
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0 - 100;
1.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, recurgnd mereu la numrare;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (termen, sum, total, diferen <,
>, =, +. -) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme;
4.2 Identificarea unor consecine ale unor aciuni, fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme simple n care intervin operaii de adunare sau scdere n
concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice;
COMPETENE INTEGRATE:
Comunicare n limba romn
1.1 Identificarea semnificaiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
2.1 Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare
3.1 Citirea unor cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn
4.1 Scrierea literelor de mn
Arte vizuale i abiliti practice
2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i
formei
2.3 Realizarea de obiecte/ construcii/ folosind materiale uor de prelucrat i tehnici
accesibile
Muzic i micare
2.1. Cntarea individual sau n grup, asociind micarea sugerat de text i de ritm
3.2. Executarea unui dans cu micare repetat, pe un cntec simplu sau pe audiie
OBIECTIVE OPERAIONALE:
COGNITIVE
OC1 - s opereze cu noiunile matematice nvate: termeni, sum, desczut, scztor, diferen
OC2 - s efectueze corect adunri i scderi cu numerele naturale din concentrul 0 100, fr trecere
peste ordin
OC3 - s afle termenul necunoscut, cunoscnd cellalt termen al operaiei i rezultatul acesteia
OC4 - s rezolve probleme cu o singur operaie
OC5 - s rezolve sarcinile individual sau pe grupe, n raport cu cerina
PSIHO-MOTRICE
OM1 - s pstreze poziia corect n banc n timpul orei
OM2 - s-i coordoneze micrile pentru manevrarea corect a instrumentelor de lucru
AFECTIVE
OA1 - s manifeste interes pentru lecie
OA2 - s relaioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenen (grupul colar)
RESURSE:
I.
Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, exerciiul, dialogul, jocul didactic,
demonstraia, problematizarea, cubul,floarea de lotus,ciorchinele.
b) Mijloace de nvmnt: foi cu exerciii, marker, flip chart, cret, tabl, fie de lucru,cub
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe
II.
Temporale - 35 minute + 10 minute activiti recreative
III.
Umane - clasa are un numr de 23 elevi.
IV. Bibliografice:
tiinifice:
1. Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la
colarii mici program de formare de tip blended learning pentru cadrele didactice din
nvmntul primar, suport de curs METCS, 2012
2. Lupu, C., Metodica predrii matematicii, Manual pentru Licee pedagogice clasa a XII-a, Editura
Paralela 45, Piteti, 1998
oficiale:
1. *** Programa colar pentru clasa I, aprobat prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013
CONINUTUL LECIEI
ETAPELE
LECIEI
C.S.
1. Moment
organizatoric
Activitatea nvtoarei
Se asigur condiiile necesare
desfurrii n condiii optime a
orei de Matematic i explorarea
mediului:
- aerisirea slii de clas
- amenajarea spaiului de
desfurare a activitii
- pregtirea materialului didactic
Verific tema cantitativ i calitativ.
2.
Reactualizarea
cunotinelor
MEM
1.1
1.4
CLR
2.1
3.1
Verific noiunile teoretice i se fac
exerciii de calcul oral.
-Ce operaii matematice am
nvat?
-Cum se numesc numerele care se
adun?
-Dar rezultatul adunrii?
-Cum se numete numrul din care
scdem?
-Cum se numete numrul pe care l
scdem?
-Cum se numete rezultatul
scderii?
- Care sunt numerele cuprinse ntre
78 i 85?
-Care este succesorul numrului
24?
-Dar predecesorul numrului 70?
-Mrii cu 6 numrul 43.
Activitatea
elevilor
Se pregtesc
pentru activitate
Elevii i pregtesc
caietele cu tema la
matematic pentru
a le da spre
verificare.
STRATEGII DIDACTICE
Forme de
Metode i
Material
organizar
procedee
didactic
e
Conversaia
Frontal
EVALUAR
E
Conversaia
Manual
Individual
Elevii rspund la
ntrebri, rezolv
exerciiile oral i
ghicesc
rspunsurile la
ghicitorile
matematice.
Dialogul
Observarea
sistematic
Frontal
Aprecieri
verbale
MEM
1.4
1.6
CLR
2.1
3. Captarea
ateniei
CLR
1.1
MEM
1.6
4.2
-Micorai cu 2 numrul 58.
-Care este suma numerelor 60 i
20?
-Care este diferena numerelor 90 i
40?(Metoda floare de lotus i
metoda ciorchinelui)
Conversaia
Individual
- Ghicitori matematice
nspre hor cnd am mers
aptesprezece ciree am cules
i-am mncat n grab mare
Dou ciree roioare.
Cte ciree mai am oare?
Opt biei cnt la nai,
La pian George i Mihai,
i la vioar Cernat
Ci biei s-au adunat?
n orele anterioare l-am ajutat pe
Amadeus s ias din castel i s
ajunga acas la stpnul su. Dar el
tot suprat este. Oare de ce? Este
suprat pentru c n curte nu are
prieteni. Prietenii si sunt
animalele.
Ce fel de animale triesc n curte?
Dati exemple de animale.
Ce diferenta este intre animalele
domestice si cele salbatice?
l ajutm pe Amadeus s fie
fericit?
Pentru acest lucru trebuie s
rezolvm i n aceast ora nite
sarcini folosind numerele naturale
pn la 100, adunri i scderi,
probleme.
Dialogul
Elevii ascult
explicaiile
nvtoarei i apoi
rspund la
ntrebri.
Conversaia
Ghicitori
matematice
Frontal
Frontal
Explicaia
Individual
Observarea
sistematic
4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
operaionale
CLR
1.1
Explicaia
Voi anuna tema i obiectivele
operaionale ntr-un limbaj
accesibil.
Individual
Elevii noteaz
titlul i data n
caiete.
Observarea
sistematic
Frontal
Voi scrie data i titlul la tabl.
5.
Consilidarea i
sistematizarea
cunotinelor
dobndire
anterior
CLR
1.1
2.1
3.1
Voi da citire cte unei ghicitori
despre animale domestice.
ANEXA 1
Exerciiul
Elevii sunt atenti
la ghicitori si
rspund.
ANEXA 2
1. Calculeaz suma numerelor pare,
apoi diferena numerelor impare.
Problematizarea
6. Obinerea
performanei
MEM
1.1
1.2
1.4
1.6
5.2
Metoda cubului ANEXA 3
Fiecare echip examineaz tema
din perspectiva cerinei de pe una
dintre feele cubului. Echipa care
Observarea
sistematic
Individual
Aprecieri
verbale
Tabl
2. Micoreaz suma numerelor 34
i 21 cu 12.
3. Mrete numrul 30 cu diferena
numerelor 87 i 45.
4. n curte s-au adunat 56 pui. Au
venit i 32 de gini. Cte psri
sunt acum n curte?
Frontal
Cret
23 34 37 52
MEM
1.1
1.2
1.4
1.6
5.2
Plane cu
animale
domestice
Exerciiul
Conversaia
euristic
Frontal
Elevii rezolv fia
de lucru n echip.
Fiecare grup i
alege un lider care
Conversaia
Fie de
lucru
Exerciiul
Cub
Observarea
sistematic
n echip
Observarea
sistematic
CLR
1.1
3.1
7. Realizarea
feed-back-ului
MEM
1.4
1.6
termin prima este recompensat cu
o alt fi.
- Afiarea formei finale pe plane.
Elevii vor rezolva o fi de lucru
intitulat
Floarea norocoas
(Anexa 4)
va prezenta
rezolvarea sarcinii
n faa colegilor.
Metoda
cubului
Aprecieri
verbale
Conversaia
Execut cerinele.
Explicaia
Frontal
Fie cu
cerine
Exerciiul
8. Activitate
recreativ
9. Evaluarea
performanei
MEM
1.1
CLR
1.1
AVAP
2.2
2.3
Desen ANEXA 5
Unete numerele n ordine
cresctoare apoi coloreaz cum i
place.
Se vor face aprecieri generale
i individuale asupra participrii
elevilor la lecie, precum i asupra
comportamentului lor pe parcursul
orei.
Tema pentru acas.
Conversaia
Individual
Fie de
lucru
Aprecieri
verbale
Observarea
sistematic
Aprecieri
verbale
Exerciiul
Elevii ascult i
primesc
aprecierile, apoi
ies n recreaie n
mod organizat.
Explicaia
Individual
Observarea
sistematic
Frontal
Aprecieri
verbale
Recompense
ANEXA 1
GHICITORI DESPRE ANIMALE
E prieten credincios
i-i dau mereu cte un os.
(cinele)
Dup sob la bunica
Toarce-ntruna mitica
blan,
i o cheam Miaunica.
(pisica)
n noroi se tvlete,
Cu porumb el se hrnete,
Are coada covrigel
i la rt are inel.
(porcul)
Este mare, coarne are,
Hrnit bine e-n stare
S-i dea lapte i smntn,
Brnz proaspt i bun.
(vaca)
Are lna lung, crea,
Pate iarba sus la stn
i-i d ca i brnz bun.
(oaia)
Rocel, negru sau
Cu potcoav la picior,
Face-ntruna tropa-tropa
i alearg la galop.
(calul)
Se rotete i pufnete,
Prin curte el se mndrete
C-are coada evantai
i mrgele cum tu n-ai.
(curcanul)
La cap are creast,
La coad e umflat
i la gini ef nvat.
(cocoul)
FI DE LUCRU
1) Calculeaz suma numerelor pare, apoi diferena numerelor impare.
23
34
37
2) Micoreaz suma numerelor 34 i 21 cu 12.
3) Mrete numrul 30 cu diferena numerelor 87 i 45.
4) n curte s-au adunat 56 pui. Au venit i 32 de gini.
Cte psri sunt acum n curte?
R e z o l v a r e :
52
DESCRIE
Descrie modul de formare a numerelor:
67
53
15
98
71
COMPAR
Completai cu semnele potrivite (< , = , >):
20 + 7
38 -8
34 2
44 + 10
21 + 11
28 4
ANALIZEAZ
Analizeaz i rezolv problema.
Un olar a fcut 79 de ulcele. El a vndut 65
ulcele. Cu cte ulcele a rmas?
R e z o l v a r e :
ARGUMENTEAZ
Calculai apoi scriei dac este adevrat sau
fals relaia din exerciiile urmtoare:
20 + 50 60 = 20 (.)
88 30 8 = 40 (.)
35 + 10 45 = 0 (.)
4 + 64 48 = 20 (.)
APLIC
Pune semnul ,,+ sau ,, - pentru
ca exerciiile s fie corecte:
64
22 = 42
43
36 = 79
10
10 = 20
20
4 = 24
ASOCIAZ
Asociaz cu rezultatul
corect:
34+ 25 =
64
23+ 33 =
56
78- 14 =
30
85- 55=
59
Unete numerele n ordine cresctoare apoi coloreaz cum i place.
Amadeus