2013
CLASA : a III- a INSTITUTOR : Vranciu Cristina Felicia UNITATEA DE NVMNT: coala cu clasele I - VIII " ION CREANG" DISCIPLINA: Limba i literatura romn SUBIECTUL : "Scufia Roie" de Charles Perrault TIPUL LECIEI : consolidare MOTIVAIE : DE CE ESTE UTIL ACEAST LECIE ?
Utilitatea const n faptul c metodele folosite i determin pe elevi s depeasc simpla lecturare i povestire a textului, i pun n situaia de a gndi , de a interpreta , de a coopera , de a gsi alternative, de a depi graniele textului , de a crea propria poveste. Textul are valene educative.
CUM DEZVOLT GNDIREA CRITIC ACEAST LECIE?
prin sarcinile fixate elevii reflecteaz, critic , identific caracteristicile personajelor, empatizeaza cu acestea, se implic afectiv i cognitiv n lectura textului. formularea ntrebrilor atest capacitatea gndirii flexibile i independente desprinderea unei nvturi se indentific soluii alternative , se aleg cele favorabile, se ajunge la un acord n cadrul grupului
OBIECTIVELE DE REFERIN:
1.1. 2.6. 3.2. 3.7.
2013
s sesizeze sensul global al unui mesaj, identificnd aspectele principale i de detaliu la care se refer un mesaj oral s manifeste cooperare n diferite situaii de comunicare s desprind ideile principale dintr-un text citit s manifeste interes pentru lectura unor texte variate (literare sau nonliterare)
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
OBIECTIVELE OPERAIONALE:
a) COGNITIVE s selecteze citate pentru caracterizarea personajelor s deduc i alte caracteristici ale personajelor s gseasc alternative :alt final , s extrag mesajul povetii s-i imagineze alte interrelationari care se pot stabili ntre personajele povetii b) AFECTIVE s empatizeze cu personajele s argumenteze pro i contra aciunile personajelor s coopereze n cadrul grupului pentru a realiza sarcinile primite s reflecteze asupra asemnrilor dintre viaa real i poveste c) MOTRICE s utilizeze n condiii optime materialele primite s realizeze benzi desenate dup un anumit fragment al povetii
CONDIII PREALABILE
s formuleze enunuri pro i contra n legtur cu anumite situaii i comportamente s lucreze n grup s colaboreze cu ceilali EVALUAREA implicarea elevilor n rezolvarea sarcinilor din lecie argumentarea rspunsurilor date realizarea benzilor desenate, a ciorchinelui RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI Resurse de timp :90 min Resurse umane: o 22 elevi din care C.G. i A.S. dificulti n nvare, scriu i citesc nivel minim (scriu cu omisiuni de litere, nlocuiri, inserri de litere mari de tipar), C.G. scrie mai corect sub supraveghere direct i doar la tabl , n caiet scriind foarte puin sau deloc (pn anul acesta a refuzat s scrie) Z.S., A.D.,A.B., G.P.- inteligen peste medie, rapiditate n rezolvarea sarcinilor, flexibilitate n gndire, cunotine generale peste nivelul mediu al clasei o nvtoarea (a patra la aceasta serie) Resurse materiale:textul suport, tabla, fie Mod de organizare: individual, n grup , frontal
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
2013
SCENARIU DIDACTIC
I EVOCAREA CONEXIUNI LA CUNOTINTELE ANTERIOARE Care este ultima lecie nvat la tiine? n cte categorii putem mpari animalele? Ce mamifere din ara noastr cunoatei? Dintre ele care sunt slbatice? Pe care le-ai ntlnit cel mai des n povetile citite? n ce poveti ai ntlnit lupul? ORGANIZATOR VERBAL Anun titlul leciei. Prezint obiectivele activitii. II REALIZAREA SENSULUI Citirea textului de ctre elevi: citirea pentru prieteni, citirea pe roluri Sunt precizate personajele din text. Elevii vor fi mprii n patru grupe (dou echipe au 5 elevi i dou echipe au 6 elevi unul din ei fiind C.G. , respectivi A.S. ) CIORCHINELE Prima i a treia echip realizeaz ciorchinele pentru Scufia Roie , a doua i a patra echip pentru lup. La terminarea jocului echipele paralele confrunt nsuirile gsite, completndu-se reciproc. Este punctat fiecare echip dup nr. de caracteristici gsite. Punctajul este trecut ntr-un tabel. BENZI DESENATE Fiecare echip realizeaz benzi desenate respectnd urmtoarele condiii: prima echip s reprezinte momentul plecrii de acas a Scufiei , n dialog trebuind s se regseasc cuvintele :"vino", " bunica", "cozonac"; a doua echip s reprezinte momentul ntlnirii cu lupul , n dialog regasindu-se cuvintele: "cas","co", "flori"; a treia echip s reprezinte momentul ntlnirii dintre Scufi i lup la casa bunicii, n dialog regasindu-se cuvintele: "ochi", gur", "gustoas"; a patra echip s reprezinte momentul salvrii Scufiei i a bunicii de ctre vntor, folosindu-se cuvintele:"s tai", "mulumesc", "pietre"; Benzile fiecrei echipe se vor puncta : 1-3 puncte - originalitate 1-3 puncte - aspect 1-3puncte - corectitudinea exprimrii personajelor 1 punct pentru prezentare
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
III REFLECIA METODA FRISCO Fiecare echip va avea un rol respectiv de conservator, exuberant , pesimist, optimist. n funcie de starea de spirit pe care o reprezint echipele vor trebui s gseasc alt final povetii. Se va puncta pe o scar de la 1 la 5 originalitatea. METODA R.A.F.T. Fiecare echip va primi un tabel (anexa ) Se prezint urmtoarea situaie : "Aciunea povetii se petrece n zilele [Link] cine ar apela urmtoarele personaje i prin ce modalitate pentru a rezolva problema aprut?" Elevii au primit bileele pe care trebuie s le lipeasc n celula din tabel corespunztoare. Primete punctajul maxim (5 puncte) echipa care a terminat prima de rezolvat corect cerina. Celelalte echipe primesc 3,2, respectiv 1 punct n ordinea rezolvrii problemei. Copiii cu C.E.S - C.G. i A.S. vor citi 2 propozitii din poveste si vor scrie cate o prop. la tabla in timp ce colegii rezolva cerintele metodelor FRISCO si R.A.F.T.
Copiii cu C.E.S. supradotati - Z.S., A.D ,A.B., G.P. in cadrul metodei R.A.F.T. vor redacta un bilet si un S.M.S. vor coordona in cadrul echipelor lor rezolvarea cerintei metodei FRISCO
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
ANEXA 1
Scufi a
Lupul
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
ANEXA 2
NR. 1. 2. 3. 4.
ROL mama lupul Scufita Rosie bunica
AUDIENTA
FORMA
TEMA
AUDIENA salvare poliie doctor de familie avocat
FORMA telefon cerere S.M.S.
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
REFLECTIILE MELE PUNCTE TARI
lecie dinamic, antrenant concurena nate motivaie , motivaia puternic crete randamentul elevii izolai sunt integrai, elevii cu dificulti n nvare sunt inclui, ajutai de colegii lor rezultatele sunt mai bune dect n cazul evalurii clasice dezvolt capacitatea elevilor de a comunica , de a -i dezvolta imaginaia, de a crea au pus n practic i aptitudinile artistice au dat dovad de spontaneitate, flexibilitate, originalitate faptul c s-au jucat i-a antrenat i mai mult dect dac ar fi stat pasivi n banc elevii au fost mai destini , mai relaxai
PUNCTE SLABE
elevii mai slabi au fost pui n dificultate lecia a necesitat o pregtire prealabil , mult timp n faa calculatorului acas au fost momente n care a fost dezordine, glgie au fost echipe unde au existat discuii n contradictoriu , lupt ntre temperamente lipsa mijloacelor necesare n cadrul clasei - existena unui calculator, a unui retroproiector, a unei table magnetice care ar facilita realizarea acestor ore
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
REFLECIILE ELEVILOR
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU
2013
FIELE ELEVILOR
2013
VRANCIU CRISTINA SCOALA ION CREANGABACAU