Programa Ensino
Integral
Esporte
Música
Arte
Oficina
Objetivos
1. Compreender as novas diretrizes do E-M-A.
2. Promover o desenvolvimento integral dos estudantes
através do alinhamento das atividades com seus
Projetos de Vida.
3. Fortalecer o engajamento e a permanência escolar
através de parcerias intersetoriais.
4. Utilizar o ciclo PDCA como ferramenta de gestão e
melhoria contínua no contexto do E-M-A.
Agenda | E-M-A
Momento Tempo
Diretrizes do E-M-A 12:00
Atividade 1 29:00
Parcerias intersetoriais 10:00
Atividade 2 34:00
Sistematização 03:00
Avaliação e encerramento 02:00
Estrutura do Componente curricular
Esporte-Música-Arte (E-M-A)
Objetivo: Proporcionar formação integral que alia o
desenvolvimento físico, artístico e cultural dos estudantes.
• Promoção da saúde. • Estímulo à criatividade. • Fomento à expressão criativa.
• Trabalho em equipe. • Expressão emocional e cultural. • Apreciação estética.
• Desenvolvimento de • Aprimoramento da percepção • Desenvolvimento do pensamento
habilidades motoras. auditiva. crítico.
Diretrizes para o Componente curricular
Esporte-Música-Arte (E-M-A)
Integração com Projetos de Vida Parcerias Intersetoriais Foco em Competências
Cada atividade deve estar Fortalecer as parcerias com As atividades devem promover tanto
alinhada aos Projetos de Vida dos instituições culturais, esportivas e competências acadêmicas quanto
estudantes, promovendo artísticas para oferecer experiências socioemocionais, refletindo as
engajamento e relevância. práticas e contextualizadas. necessidades do século XXI.
Contribuições do E-M-A para o Desenvolvimento das
Competências Socioemocionais
Autoconhecimento Empatia e Cooperação Resiliência e Perseverança
Atividades artísticas e musicais Esportes em equipe e projetos Desafios nas atividades esportivas e
ajudam os estudantes a explorar colaborativos promovem o respeito artísticas ensinam os estudantes a
suas emoções e identidade. mútuo e a cooperação entre pares. lidar com fracassos e a persistir
diante das dificuldades.
Contribuições do E-M-A para o Desenvolvimento das
Competências Acadêmicas
Pensamento Crítico Criatividade e Inovação Disciplina e Foco
A análise de obras de arte e a A criação de obras artísticas e A prática esportiva e musical requer
interpretação musical musicais incentiva a inovação e o comprometimento e dedicação,
desenvolvem habilidades de pensamento fora da caixa. fortalecendo a disciplina acadêmica.
análise e síntese.
Atividade 1
Avaliação do Componente E-M-A em 2024
Atividade 1
Passo 1: Refletir sobre o E-M-A em 2024: Como o componente E-M-A foi implementado em suas
escolas ao longo do ano? Quais foram as atividades principais realizadas?
Passo 2: Identificar um aspecto bem-sucedido: Qual foi o ponto forte do E-M-A em 2024? Pode ser
uma atividade específica, uma abordagem pedagógica, ou um resultado positivo observado nos
estudantes.
Passo 3: Identificar um desafio: Qual foi o maior desafio enfrentado na implementação do E-M-A? Por
que este desafio persiste e como ele impacta o desenvolvimento dos estudantes?
Passo 4: Sugerir uma melhoria: O que poderia ser feito de forma diferente em 2025 para melhorar a
implementação do E-M-A? Proponha uma estratégia ou abordagem para superar o desafio identificado.
Socialização
Créditos: geralt
Parcerias Intersetoriais:
Conectando Estudantes ao Mundo Real.
Definição: Parcerias entre o setor público e privado que
conectam estudantes a experiências e recursos do mundo real.
Fortalecer os Parcerias com As parcerias são alinhadas aos
Projetos de Vida dos empresas, ONGs e interesses dos estudantes,
estudantes, instituições culturais reforçando o Protagonismo Juvenil
proporcionando oferecem workshops, e a formação integral.
oportunidades estágios e mentorias.
práticas que vão
além da sala de aula.
Parcerias Intersetoriais:
Promoção do Engajamento e Perseverança.
Motivação para Continuar Preparação para Desafios Futuros
Parcerias que apoiam Experiências práticas preparam os
ativamente as metas dos estudantes para o ingresso em
estudantes aumentam sua universidades e no mercado de
motivação e compromisso trabalho.
com a escola.
Relevância das Atividades Equidade Educacional
Atividades alinhadas aos As parcerias garantem que todos os
Projetos de Vida reforçam a estudantes tenham acesso a
importância da educação oportunidades, independentemente
formal, mantendo os de sua origem socioeconômica.
estudantes engajados.
Atividade 2
Aplicação do Ciclo PDCA nos Casos Práticos
Ciclo PDCA – Objetivos e ações das etapas
1. Planejar (Plan): Identificar
problemas, definir metas e
elaborar um plano de ação. Planejar
2. Executar (Do): Implementar
as ações planejadas, com
foco em soluções práticas.
3. Checar (Check): Monitorar
e avaliar os resultados,
Agir Executar
utilizando indicadores de
sucesso.
4. Agir (Act): Fazer ajustes e
melhorias com base nos Checar
resultados avaliados.
Atividade II - Aplicação do Ciclo PDCA nos Casos Práticos
Cada grupo deverá discutir o caso designado,
identificar os principais desafios e, em seguida,
elaborar um plano de ação utilizando as etapas do
PDCA. Isso significa que vocês precisam:
1. Planejar: Identificar o problema central do
caso e desenvolver uma estratégia para
resolvê-lo.
2. Executar: Definir como a estratégia será
implementada na prática.
3. Acompanhar: Estabelecer indicadores para
monitorar o sucesso da implementação.
4. Agir: Propor ajustes e melhorias com base no
que foi observado durante o monitoramento.
Crédito: VuNgocQuang
Socialização
Créditos: geralt
Caso 1: Implementação do Esporte-Música-Arte em uma Escola com Baixo
Engajamento Estudantil.
Contexto
Uma escola dentro do PEI apresenta baixo engajamento estudantil nas atividades
do componente Esporte-Música-Arte (E-M-A). A equipe gestora observa que,
apesar dos esforços, os estudantes não estão participando ativamente das
atividades propostas. O desafio é identificar as causas do desinteresse e
implementar ações que revertam essa situação, promovendo um ambiente de
aprendizado mais ativo e colaborativo.
Objetivo do Caso
Aplicar o ciclo PDCA para diagnosticar os problemas de engajamento, planejar
estratégias de intervenção, executá-las de forma coordenada, monitorar os
resultados e ajustar as ações conforme necessário. A ideia é alinhar essas
estratégias com os valores do PEI, como o protagonismo juvenil e a valorização
da educação integral.
Caso 2: Desafios e Soluções na Formação de Parcerias Intersetoriais
Contexto
Uma escola participante do PEI reconhece a importância das parcerias
intersetoriais para o sucesso do componente E-M-A. No entanto, a equipe gestora
enfrenta desafios na identificação de parceiros potenciais e na formalização
dessas colaborações. As dificuldades incluem a falta de alinhamento com os
valores do PEI e a ausência de processos claros para a construção e manutenção
dessas parcerias.
Objetivo do Caso
Utilizar o ciclo PDCA para estruturar um plano que facilite a formação e gestão de
parcerias intersetoriais. Isso inclui identificar oportunidades, executar
colaborações, avaliar continuamente o impacto dessas parcerias e ajustar as
abordagens para garantir a eficácia e a sustentabilidade das colaborações.
Caso 3: Uso Eficaz dos Critérios de Avaliação para Melhorar o Desempenho e
Engajamento dos Estudantes
Contexto
Uma escola no PEI tem dificuldades em utilizar os critérios de avaliação do
componente E-M-A para realmente melhorar o desempenho e o engajamento dos
estudantes. Apesar de os critérios estarem formalmente estabelecidos, eles não
têm gerado o impacto esperado em termos de melhoria contínua e envolvimento
dos estudantes nas atividades.
Objetivo do Caso
Aplicar o ciclo PDCA para revisar e aperfeiçoar os critérios de avaliação,
garantindo que eles sejam utilizados de forma a promover o desenvolvimento
integral dos estudantes e a melhorar o engajamento e o desempenho.
Caso 4: Integração dos Projetos de Vida com o Componente Esporte-Música-Arte.
Contexto
A integração dos Projetos de Vida dos estudantes com o componente E-M-A tem
se mostrado desafiadora. A escola reconhece a importância dessa integração
para tornar o aprendizado mais significativo, mas carece de estratégias eficazes
para alinhá-la com os objetivos e aspirações individuais dos estudantes, conforme
os princípios do PEI.
Objetivo do Caso
Desenvolver um plano que utilize o ciclo PDCA para integrar os Projetos de Vida
dos estudantes ao componente E-M-A, promovendo um desenvolvimento mais
holístico e alinhado aos valores de autonomia e protagonismo juvenil.
Caso 5: Desafios na Implementação do Componente Esporte-Música-Arte por
Gestores com Pouca Experiência no PEI.
Contexto
Gestores novatos no PEI enfrentam dificuldades para implementar o componente
E-M-A de maneira eficaz. A falta de experiência com o modelo pedagógico do PEI
resulta em uma implementação inconsistente, que não atende plenamente aos
valores e princípios do programa.
Objetivo do Caso
Utilizar o ciclo PDCA para capacitar gestores inexperientes, ajudando-os a
implementar o E-M-A de forma alinhada com os valores e diretrizes do PEI,
superando as barreiras iniciais e promovendo uma gestão eficiente.
Sistematização
Revisão das Novas Diretrizes para o E-M-A
Objetivo: Fortalecer a formação integral dos estudantes através da integração de
Esporte, Música e Arte.
Integração com Projetos de Vida: Atividades alinhadas com as metas e aspirações dos
estudantes.
Parcerias Intersetoriais: Colaborações estratégicas para enriquecer o aprendizado e
promover a permanência escolar.
Contribuições para Competências Socioemocionais e Acadêmicas
Socioemocionais: Autoconhecimento, empatia, cooperação, resiliência.
Acadêmicas: Pensamento crítico, criatividade, disciplina e foco.
Aplicação do Ciclo PDCA
Planejar: Identificar desafios e definir estratégias.
Executar: Implementar ações de forma organizada e eficiente.
Checar: Monitorar e avaliar os resultados.
Agir: Ajustar e melhorar continuamente, padronizando boas práticas.
Muito obrigado pela
presença de todos!!!!!!!
Avaliação
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